海底世界公开课教案.doc

《海底世界》教学设计

福鼎市巽城学校魏乃渺

一、教材分析：

《海底世界》是教版国本三年下册一篇浅的知性文，作者通生形象的

言，描了一个“景色奇异，物丰富”的海底世界，文章以流自然言基，没有

的藻，不雕琢的痕迹，但是人切情的感。我透作者海底世界的描，

可以感受到作者整个自然、生命的。

二、教学目标：

1、引学生凭借生形象的言文字，感知海底是个景色奇异、物丰富的世界。有感情地朗

文，体会作者海底世界的喜之情，激学生大自然、探索自然奥秘的趣。

2、巩固理解本，重点理解“巴” 、“富含”等。学会用“有的像??有的像??有的像??”的句式写。

3、在品文字中，巩固分的构段方法，初步学中心句概述自然段主要内容。

学打比方、作比、列数字等写作手法的使用，初步感悟明文的表达方法。

三、教学重点：

通文本的品感悟海底世界是个景色奇异、物丰富的世界。激学生大自然、探索自然奥秘的趣。

四、教学难点：

合自己的想象，从具体言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物。

五、教学准备：

多媒体件

六、教学过程：

（一）、关注、复入

：同学，上你在海底第一站的旅行愉快我跟随作者去参奇妙的海底世界吧！

1、、想：

海底的小物游上来了，瞧，它身后跟着呢。同学，你愿意和它交朋友能把它身后

的出来，它就和成好朋友。

波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私

伸爬行肌肉攻途旅行

景色奇异海藻遇到物丰富

小朋友，我一起和些小物成好朋友吧！（）2、小物要考一考大

家，文哪句概括地写了海底世界的特点（板：景色奇异、物丰富）

渡：真明，你通了海底物的考，它要大家到它的家——海底世界去看一看，你想去

默文第二小，看看在次海底旅行中，你会有什么新奇的

（二）、声探索、品文

1、海底真的一点儿声音也没有（不是）有什么声音呢（物出的声音）既然有声音，什么文中却：“海底依然是宁静的”（那是因物“窃窃私”的声音太小了）

2、引：所以，然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的！

3、那怎才能听到海底物出的声音呢（必用上特制的水中听音器）在我上特制的水中听

音器潜入海底，去听听海底的物都出哪些声音（自文第二自然段）

4、你都听到了哪些声音（生，件出示）真有趣呀，我赶把水中听音器戴上，

来听一听些声音吧。我看看上用的省略号，那除了些声音，有可能出哪些声音

呢（引学生：比如有的像公一——喔；有的像小羊一——咩咩；有的像青蛙一

——呱呱；有的像子一——咕咕。）哦，你能想像到我非常熟悉的物的声音。你

真了不起！其他同学想到了哪些声音

5、你得真好。如果能用上的句式起来一，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听些声音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名）

6、小：你想像真丰富。我好像已听到了物那窃窃私的声音！是呀，么

多有趣的声音交在一起真像是一开生面的音会，原来看似宁静的海底真。

7、孩子，你喜些描写声音的句子那我怎，才能把它好呢（声

音小，一点）哦，因物在——（窃窃私）。

8、你真明！不，要把它好真不容易，你在下也再准准，呆会儿我来比，看把种窃

窃私的气出来了！自己一吧。（生自由）

9、来（指名）他得怎，来一（指名）能再一（生）哦，你我感受到了物在窃窃私。听

了你的朗，我也想，能我（）

10、鼓励，你了，我你喝彩！准好，把拿起来，。（生）

真棒，你我听到了物那窃窃私的声音。

渡：海底物出的声音可真奇妙，它的活更精彩，我跟随作者去海底探

秘吧！

（三）、物活，各不相同

1、同学仔文第三自然段，看看你了哪些有趣的物。快看，些

物你（点多媒体，示物片）

2、海底有么多有趣的物，而且——（引第一句）。那么它各有什么活特点呢

一你知道的活特点。

1：海参靠肌肉伸爬行，每小只能前四米。

A、海参是怎么前的（：靠肌肉伸爬行）你什么物也是前的（毛毛虫等）

B、它活有什么特点呢（慢）你从哪里看出来的啊（：只能每小四米）我走 4 米只需几秒，它却要花整整一个小，可真慢的。四米是具体的数据，像种列出具体

数据的写作方法我在恐一已学到了，小朋友得种写作方法叫什么（板

：列数字）有了数字，我是不是更清楚的知道海参的作有多慢了呀C、能

通朗来把海参活的慢表出来呢（指名）

2：梭子每小能游几十千米，攻其他物的候，比普通的火要快A、能用一个字来概括梭子活的特点（快）从哪里看出来的呢（：每小

。几千米）

有（比普通的火要快）火的前速度怎么梭子的速度——（比火要快）

B、是一种新的写作方法，叫（板：作比）

C、我也来比一下吧！一小的，梭子能游几十千米，而海参只能游四米，梭子

的速度可是海参的几万倍啊么一比，我知道了海参的速度真慢，梭子的速度真快

啊！能通朗来把海参的慢和梭子的快表出来呢（指名）

3：和章能突然向前方水，利用水的反推力迅速后退。

A、和章是怎么活的呢（出示和章??迅速后退。）什么叫反推力你能来表演一下（指名表演）那你知道有什么物也是活的（）

B、你辨一辨，是，是章。（出示片）你是怎么出来的呢（介前收集的

料）

C、和章多可呀，你能好个句子

4：有些自己不，但能巴在船底下做免的途旅行。

A、“巴在船底下做免的途旅行”是什么意思呢你能个以便理解看看片，

小筋。（）

B、些可真悠啊，自己不，船行到哪儿，它就旅行到哪儿。你能把它的悠自在用朗表出来

5：有些深水，它自身就有光器官，游起来像的星星。

A、在漆黑的深海里，有一些星星一的亮光一一的，那就是——深水。小朋友，在

描写深水的句句子中，你明亮的眼睛了什么写作手法了（板：打比方）把什

么比作什么呢

B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美，我把深水如同星空的美好。

3、小：才，我了 5 种海底物，海底物各有各的活特点。一段

先概括写了海底物的活特点多，再从海参、梭子、和章、以及深水具

体展开写。有有分，条理很清楚。就是我以前学的一种构段方式——先概括后具体

（先后分）。

4、我分角色朗第三自然段，体会先后分的构段方式。（第一句，其余每

一句。）

渡：浩瀚的海洋是孕育生命的，它哺育着形形色色的海洋物。不其数的物共

同生活在熙熙攘攘的海洋大家庭里，成光怪离的海洋物大千世界。（学生充：你知道哪些海底物）在而富的海洋里，除了生活着形形色色的物之外，有种

繁多、形万千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形多

学生自由第四自然段，想想海底植物的子如何。

1、：

A、如果先差异很大，就它有什么不同。（色彩多种多，形各不相同，如的不完整就引完整）

B、如果先色彩和形，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”

2、我一起来看看海底的植物吧，出示件，引：它的色彩多种多），有——有——有——海底的色彩就几种你从哪里看出来的呢（省略号）可能有哪些色呢

（??）是呀，么多的色，真是——（五彩、五六色、五光十色、五彩斑、

多彩??）

3、前呀，老布置大家回家找找料。在，老想一位小朋友来介一下海藻。

原来海藻的形就各不相同，你能用个句式来一海底植物（出示：海底的植物真是千姿百。有的，有的，有的??）（板：形各不相同）

3、作者从色彩和形两个方面来写海底植物的差异，也是（先后分）的写法。回呀，老大家第一句，男小朋友第二句，女小朋友三四句，能好

渡：海底的植物真多，光海藻就有8000 多种。海底物多不多海底的呢（也多）

（五）感悟，物丰富：

1、你从哪儿看出海底的多呢（从一个就可以看出来——富含）

2、你能从的种看出它的多（煤、、石油、天然气、稀有金属??）

3、小朋友，海底不有丰富的源，它的地形也是很复的，有——，有——，

真是有趣极了！也有什么地形呢（森林、草原??学生可以根据搜集的料行充）

（六）关注感情，提升：

今天，我跟着作者一起去海底世界游了一番，了解了海底的声音多种多，海底

物的活特点多，植物色彩形也是多种多，而且海底有丰富的物源。么奇妙

的海底世界，怪作者出，海底真是个——（最后一自然段），也是自我内

心的美：再！也是美海底、美大海、美神奇的大自然。再！

（七）拓展延伸，探索奥秘

1、学了《赶海》和《海底世界》两篇文，你想大海些什么

2、其，海底世界有无无尽的奥秘等着我去探索、去开拓、去。我可以通科普作品，看影、，上网料等方式去探索大自然的奥秘。在，我

先一起来看一段海底世界吧。（播放）

七、布置作业：

仿照文第三自然的写法，写一段

（1）天上的云彩千万化，??

（2）下了，操上真！??

（3）公园的景色真美！??

八、板书设计：

22、海底世界

列数字

景色奇异

作比

物丰富

打比方

九、教学反思：

本，我是从开展一次文践活的整体着眼，担起激学生学趣的任，学生海底世界有个初步的了解，并能文中描写的景色作的介，在教学中我也了学生根据件，上台表演，用自己的所看到的景象等言践活。同学参与极性高，接下来的合性文践打下基。将文中有关写海底景色奇异、物丰富的句通多种手段朗，引学生去找关、重点句体会文的意境，尤其是采用文相合的直效果来帮助学生深入文的境。

渡中的情境置，有一段学生来表演海底各种各的声音。我也置了情境，但由于太可能后段接部分没有渡好，所以堂效果不佳。另外，在此次堂上然我运用了多种方法行朗，自由、指名、表演、等方式，但仍做不到行之有效。

上完回想起来其今天我的渡言有些重复和突兀，渡与其很急得把两遍不如慢条斯理把要求一遍。我上速太慢也是个，致来不及上完。价没有想得周到和有性。其教学也有好价，但是在堂上，一所有有新意的价也都忘了，心理状有待提高，当然做更多相工作。

“路漫漫其修兮，吾将上下而求索” ，我将努力吸取教，取短，特是提高自己的堂能力，争取在下一次的公开中有更好的表。