《追寻高雅生活情趣》教学设计
《追寻高雅生活情趣》 导学案及教学课件
古泉中心初中思想品德导学案课题：七年级（上）第三单元过富有情趣的生活第七课品味生活第二框追寻高雅生活情趣课型：新授课执笔：章新叶班级：＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿第一步：学习目标——明确方向1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、知道乐观、幽默的生活态度的作用。
3、正确认识好奇、从众心理。
第二步：预习导学——不看不讲【理清线索】1、高雅的生活情趣来源于对生活积极的的和美的感受2、乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件567【梳理要点】参见《能力培养与测试》教材助读·自主学习P51第三步：合作探究——不议不讲活动一：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P51探究一：乐观幽默的生活态度从这张照片中，我们可以看出爱因斯坦具有怎样的生活态度？这种生活态度有哪些积极影响？活动二：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P51探究二：培养好奇心请写出你比较好奇的事，并与同学交流。
第四步：展示提升——完善自我活动三：参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P519、（1）上述图片中的行为哪些是高雅的生活情趣？哪些是庸俗的生活情趣？不同的生活情趣各有什么影响？（2）我们应追求什么样的生活情趣？你认为我们应该怎么做？第五步：导学测评——不练不讲参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P51二、非选择题10、（1）从少年周恩来的话语中，我们可以体会到他心中的一种什么情感？（2）我们应如何培养自己的这种情感？第六步：学后反思——整理收获收获一：收获二：收获三：【放飞思维】P52从中可以看出，培养高雅情趣的主要途径是什么？。
《追寻高雅生活》教学设计
《追寻高雅生活》教学设计七年级 19号一、教学目标（一）知识与技能1．知道追求高雅情趣的途径和方法包括培养乐观、幽默的生活态度，准确对待好奇与从众，丰富自己的文化生活，提升情趣等，增强自己自觉追求高雅情趣的水平。
2．知道好奇有好的一面也有不好的一面，知道盲目从众的不利影响，培养学生辩证的对待问题和分析问题的水平，从而使学生学会准确分析问题，水平得到锻炼。
1．用案例教学法，用实例分析的方式协助学生理解乐观、幽默的生活态度是追求高雅生活情趣的重要条件。
2．采用讨论和点播方式，引导学生主动参与，协助学生理解到盲目从众的不利影响，使学生全面理解好奇心的好坏。
（三）情感、态度与价值观培养乐观的态度；准确理解和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
二、教学重点与难点1．教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
好奇兴趣是追寻高雅情趣的起点。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
提升兴趣，陶冶高尚情操。
2．教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，准确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
三、教学方法主要采用情景教学法，案例教学法等教学方式。
整个课堂以启发式，讨论式调动学生积极思考和主动参与到学习过程之中。
四、教学过程设计课前5分钟播放歌曲《跟我出发》预热（一）创设情景，导入新课同学们，我们刚刚听到的歌曲是“欢乐中国行”的节目主题曲，现在让我们一起坐上这辆火车开始欢乐之旅，在旅行的过程中一起品味追寻高雅生活。
（二）新课探讨环节一：乐观，幽默的生活态度（心情车站）1．展示央视开学第一课嘉宾孟佩杰图片并播放其视频，学生概括出其品质及其对生活的态度，引导学生用乐观的态度对待生活。
心有灵犀2．展示林肯图片及其演讲事例，学生猜林肯应对突发事件的反应，激发学生兴趣，让学生理解到幽默是智慧的表达。
七年级下册追寻高雅生活情趣教学设计公开课
《追寻高雅生活情趣》教学设计
第五十七中学杨丽
一、课标要求：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
二、教学目标：
1、情感、态度、价值观：
增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅生活情趣的人，培养乐观幽默的生活态度。
2、能力：
通过亲身参与活动，学会在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，主动探索社会现实和自我成长的问题。
3、知识：
（1）懂得追寻高雅生活情趣可以从不同途径入手。
（2）正确对待从众和好奇心理，养成良好行为习惯。
（3）提高在现实生活中善于发现和捕捉美好事物的能力。
三、教学重难点：
1、重点：丰富业余文化生活
2、难点：正确运用好奇心和从众心理，培养正当的兴趣。
四、学情分析：
考虑到学习对象是刚刚由小学升入初中的学生，他们的感性
思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以，我主要采取创设情景的教学方法，让学生在活动中获得知识与体验，产生践行的愿望。
五、教学过程：
六、板书设计：
本节课的板书设计打破常规，把本课所学浓缩成一棵大树。
追寻高雅生活教学设计及反思
《追寻高雅生活》教学设计一、教材分析《追寻高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三单元第七课第二框的内容。
在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。
在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：１、知识目标(1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
(2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。
(3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。
２、能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
三、教材的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：培养高雅情趣的途径重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操。
难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教学方法1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、思考评价法2、分析归纳法3、自主探究法4、总结反思法六、教学过程（一）导入新课上课之前，我先请同学们欣赏一段视频《我的家乡石河子》。
追求高雅生活情趣教学设计
追寻高雅生活情趣一、教学内容分析《追寻高雅生活情趣》是人教版《思想品德》七年级上册教材第三单元第七课第二框的内容。
在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
”二、学生情况分析新的学习阶段、新的生活环境为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。
其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。
但这些对于十二三岁年龄阶段的中学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。
有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。
由于处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。
像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。
有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。
所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生这一阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1、知识目标(1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
(2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。
(3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。
2、能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
追求高雅情趣教案
追求高雅情趣教案（第2课时）篇二：《追求高雅生活情趣》教学设计课题：追寻高雅的生活情趣开课班级：七（5）开课时间：2022.12.15开课教师：沈荣花一、教学目标（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
四、教学重点、难点重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识六、教时安排：1课时七、教学过程导入以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
《追寻高雅生活》教学设计
3.教师结合学生的回答讲授情趣与情操的区别。
（听一首歌能听出它的旋律美、歌词美, 这说明你已经有了高雅的情趣了, 如果除此之外你还能获得一种道德情感的体验和感悟, 得到一种情感的升华, 就说明你已经具备高尚的道德情操了。）
合作学习
课堂助学
活动一: 乐观幽默的生活态度。
1.教师讲一个有关乐观幽默生活态度的故事。
2、学生思考这个故事给了我们什么启示？
3.学生推荐班级中公认的乐观、幽默的一名同学给同学们表演一个节目
4、教师点评, 进一步提出问题：那么, 乐观幽默的生活态度对于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢？（学生回答）
5.教师总结
联系自己的生活实际, 展示其兴趣爱好, 体验主动参与的兴趣, 从而培养自己高雅的生活情趣。再呈现相关知识链接, 过渡到名人导航环节, 展示名人的业余爱好, 让学生体会高雅的生活情趣能开拓眼界, 开发智力, 提高道德修养。然后通过教师寄语, 进入名言交流环节。最后, 在优美的音乐声中进入本课的尾声。
作业设计两个活动, 即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”。这既是本节课教学内容的巩固与练习, 也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性, 锻炼学生的分析、思考、表达能力。
教 学
目 标
1.知识目标与能力: 让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣, 有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣, 损害青少年的身心健康。培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度, 来分析身边的所见所闻, 培养学生的观察能力、表达能力, 阅读理解能力以及交际能力和合作意识。
《追寻高雅生活》教案
《追寻高雅生活》教案引导学生陶冶高雅生活情趣，增强爱国情感，争取全面发展。
2、水平目标：通过学习，使学生在现实生活中能注重培养自己高雅生活情趣的水平及善于发现、捕捉生活中的美好事物的水平；提升自我约束力、识别力。
3、知识目标：通过教学，使学生掌握追求高雅生活情趣的途径、方法；理解高雅生活情趣提升的意义。
重点难点1、好奇与从众1、提升情趣，陶冶情操。
教具投影、资料教法观察法、调查法、讨论法课型新授课课时2课时第一课时一、导入新课同学们，在生活中你面对这些情景时会怎么想、怎么做？1、当你一脚踩在落到地上的一粒葡萄时。
2、当别人问你的问题你不会时。
3、当你当众跌倒时。
请同学由此展开联想，讨论回答。
教师归纳：我们每个人在生活中都会遇到不如意或者尴尬之事，你会怎么做呢？大家刚刚已经谈到了好多方法，下面我们让一位同学讲一个幽默小故事：“妙语答记者”妙语答记者在一次记者招待会上，周恩来总理介绍了我国经济建设的成就和我国的对外方针政策，并谦和地请记者们提问题。
一位西方记者问道：“请问，中国人民银行有多少资金？”这句问话，实质是讥笑我国贫穷。
周总理不动声色地回答：“中国人民银行货币资金嘛，有十八元八角八分。
”这个回答使全场记者为之愕然，场内鸦雀无声，静听总理解释：“中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的人民币，合计为十八元八角八分。
”周总理的话，引起了全场热烈的掌声。
在同学们的轻松笑声中导入活动。
二、新授（一）乐观、幽默的生活态度（板书）活动1：幽默笑话小品讲演比赛活动目的：通过讲幽默笑话及小品表演，让学生体会到幽默的乐趣，从而培养乐观的生活态度，达到自我教育的目的。
活动准备：事先分组准备好小品、幽默故事内容，内容要健康向上。
活动过程：1、各小组依次表演。
幽默笑话之一：成就感我对参加田径跑了最后一名的好友说：“你跑了最后一名真没饿劲。
”他告诉我说：“怎么能说没劲，你没看到他们7人被我追得拼命跑吗？”幽默笑话之二巧改对联一财主请龚先生写一对联曰：养猪大如老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。
《追寻高雅生活》教案3
《追寻高雅生活》教案3教学目的和要求：1、知识目标：（1）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（2）正确对待好奇心，懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
（3）理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（4）追求高雅的生活情趣，并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
教学重点、难点：1、重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
2、难点：引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
教学方法：（一）教法设计。
教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。
针对本框教学内容和七年级学生实际采用的教学方法有：1、情景教学法。
用多媒体展示课本相关的画面，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生的学生兴趣，调动学生主动学生的热情。
2、案例教学法。
案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究。
理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，案例教学就是理论与实践的有机结合。
案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。
3、问题导学法。
其基本模式是：展示问题—学生分析、讨论—教师点拨—反馈、总结。
问题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。
4、归纳法。
政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的。
教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。
（二）学法设计。
教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。
针对本框的内容，我对学生的学法指导是：1、合作学习。
《追寻高雅生活》教案
《追寻高雅生活》教案3教学目的和要求：1、知识目标：（1）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（2）正确对待好奇心，懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
（3）理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（4）追求高雅的生活情趣，并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
教学重点、难点：1、重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
2、难点：引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
教学方法：（一）教法设计。
教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。
针对本框教学内容和七年级学生实际采用的教学方法有：1、情景教学法。
用多媒体展示课本相关的画面，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生的学生兴趣，调动学生主动学生的热情。
2、案例教学法。
案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究。
理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，案例教学就是理论与实践的有机结合。
案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。
3、问题导学法。
其基本模式是：展示问题—学生分析、讨论—教师点拨—反馈、总结。
问题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。
4、归纳法。
政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的。
教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。
（二）学法设计。
教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。
针对本框的内容，我对学生的学法指导是：1、合作学习。
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课题：第七课 品味生活 第二框追寻高雅
生活情趣 教学设计
教学目标：
1、知识目标：掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追
寻高雅生活。
2、能力目标：提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美
好事物的能力。
3、情感、态度价值观目标：丰富自己的文化生活，增强陶
冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
教学重点、难点：
重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰
富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目
从众的心理。
教法及教具
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等
多媒体
教学流程：
复习旧课引入新课
教师：上一节课，我们学习了《多彩的生活情趣》，那么
高雅的情趣有什么作用呢？
学生：高雅的生活情趣能愉悦身心，有益于我们的身心
健康；能开阔视野、增长智慧，有助于我们提高学习效率；
能涵养品性，有利于我们提升道德境界。
教师：高雅的情趣对人们有如此积极的意义，那在现实生
活中，我们就要培养我们高雅的情趣，追寻高雅的生活。这
节课，让我们一起来学习《追寻高雅生活情趣》，做一个高
雅的人。请同学们对照幻灯片，了解我们这节课的主要知识
点。
第一目 乐观幽默的生活态度
1、乐观幽默的生活态度对追寻高雅生活情趣的作用，是陶
冶高雅生活情趣的重要条件。
多媒体展示招待会上倒酒的案例，同学们分组展开辩论，
讨论宾客会怎么回答呢？及通过爱迪生和柏拉图的故事，让
学生体会乐观幽默的生活态度对追寻高雅生活情趣的作用。
2、教师点拔：乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的
重要条件。乐观幽默的人，思想活跃，活泼开朗，对学习、
事业和前途充满信心。乐观幽默的人，往往更能体会生活中
的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅
的情趣。
第二目 正当的兴趣爱好
1、通过达尔文、鲁班、及中学生何冀看母鸡生蛋的故事，
让学生讨论好奇心、兴趣、情趣的关系，教会学生正确把握
好奇心，学会把兴趣转化为情趣。
2、通过展示颈椎病的漫画让学生准确把握从众心理。
第三目 丰富的文化生活
1、丰富的文化生活，是陶冶情操，追求高雅生活情趣的
重要途径。
我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能
性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动
中，领略生活的真正意义和情趣。
第四目 提升情趣，陶冶情操
在追寻高雅生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无
形中受到陶冶，提升为情操—一种价值追求的情感，要能够
自觉地去资讯高雅生活情趣。
小结
教师：这节课我们学习了《追寻高雅生活情趣》这一课，
那现在我们来回顾一下我们今天所学的知识如何追寻高雅
的生活情趣？
学生：1、培养乐观、幽默的生活态度。2、善于将好奇
心转化为浓厚的兴趣，从而培养高雅的生活情趣，不能盲目
从众4、参加丰富的文化生活，陶冶情操。4、提升情趣，陶
冶情操。
四、布置作业：《学习辅导》填空、选择、简答题
板书设计：
第七课第二框 追寻高雅生活情趣
陶冶高雅生活情趣的条件—乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点—培养正当的兴趣、爱好和强
烈的好奇心
陶冶高雅生活情趣的重要途径—丰富文化生活
陶冶高雅生活情趣的目标—提升情趣，陶冶情操