让“美好”点亮高中政治课堂
怎样让高中思想政治课充满教学活力
怎样让高中思想政治课充满教学活力安顺一中张德俊高中思想政治课堂教学缺乏生机与活力，是一个长期存在的老大难问题。
造成这个问题的原因固然有很多，但教学方法恐怕是其中一个重要原因。
用什么方法让思想政治课堂充满教学的活力，是摆在我们政治教师面前一个亟待解决的重大课题。
本人结合多年的教学工作实践，认为要激发课堂活力，提高教学效率，要重视以下五个方面的问题。
一、抓好导人环节良好课堂氛围的创设往往是从导入环节开始的，导入环节在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。
有经验的教师，都深懂此理，总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳精神状态。
可是，也有些教师对如何导入这一重要环节不加研究，总是表现得漫不经心，习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学习了什么什么，先让我们复习什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。
试想，这样课课一腔的导入式，怎能不使学生兴味索然呢？鲁迅先生有段话说的很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。
”这说明即便是美好的事物，如果单调重复也会令人厌倦的，所以，要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种方式“导入”。
这方面，许多优秀教师已总结出不少行之有效的开讲方式。
如简述式、提问式、讨论式、阅读式、练习式、直观式、文艺式等等。
当然，导入的语言应力求简明扼要，切忌拖泥带水。
教师一般应把一堂课堂最关键、最重要的内容，有诱导力度地、生动活泼地、简洁明了地介绍给学生。
唯有如此，才能迅速入题，提高课堂的整体效率。
二、创设问题情境教学实践表明，教师在课堂上，创设问题情境以引起学生的好奇与思考，是激发思想政治课课堂教学活力的有效手段和方法。
“创设问题情境”，就是在教材内容和学生认知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程，也就是让学生经过一个不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂现代信息技术已经成为了高中教育不可或缺的一部分，它为高中政治课堂的教学提供了许多巧妙的运用途径。
以下将以电子教案、多媒体教学、在线学习平台等为例，探讨如何巧用现代信息技术点亮高中政治课堂。
电子教案的运用是提升高中政治课堂教学效果的有力工具。
通过电子教案，教师可以方便地创建和分享教学资源，并且可以根据学生的学习程度进行个别指导。
学生可以根据电子教案中提供的学习任务进行自主学习，提高了学习的主动性和参与度。
电子教案还能通过互动功能，让学生在课堂上进行实时互动，轻松检查学生的学习情况，及时了解学生的困惑和问题。
多媒体教学是提升高中政治课堂教学活跃度的重要手段。
利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，可以使抽象的政治概念和过程形象化，生动地展示给学生。
在学习中国政治制度时，可以通过播放制度运行的视频，让学生深入了解政治制度的运行机制。
又如，在学习国际关系时，可以通过演示国际关系大事的图片和音频，让学生感受到国际关系的复杂性和现实性。
通过多媒体教学，学生更容易将抽象的政治知识与具体的事例相联系，提高了学习的效果和兴趣。
在线学习平台的建设是提高高中政治课堂学习质量的重要手段。
通过建设在线学习平台，学生可以在课后进行自主学习和巩固，教师可以利用在线平台进行作业发布、学习资源共享和在线答疑等。
在线学习平台还可以提供学生学习进度的实时监控和统计，方便教师及时了解学生的学习情况并进行个别辅导。
通过在线学习平台，学生之间可以进行互动和交流，分享学习心得和解决问题，提高了学习的互动性和合作性。
巧用现代信息技术可以点亮高中政治课堂，提高教学效果和学习质量。
通过电子教案的运用，教师可以方便地创建和分享教学资源，学生可以进行自主学习。
通过多媒体教学，使政治概念和过程形象化，提高学习的兴趣和效果。
通过在线学习平台，学生可以在课后进行自主学习和巩固，教师可以进行个别指导和监控学生学习进度。
相信在信息技术的辅助下，高中政治课堂将更加生动有趣，学生的学习效果也将大大提高。
研究论文：音乐,点亮高中思想政治课堂教学
112368 政治其它论文音乐,点亮高中思想政治课堂教学一、用音乐导入课堂，激发学生的兴趣人们常说：“良好的开端是成功的一半。
”也有人说：“兴趣是最好的老师。
”课堂导入是一节课的开始，这个开端的好与坏，能否激发学生的兴趣，往往影响到整节课的教学效果。
因此，教师在思想政治课教学中组织课堂导入时就要力求新颖多样，吸引学生的注意力，把学生的心思引进课堂，激活他们的思维，激发他们的兴趣。
如采用复习导入法、游戏导入法、讲故事导入法等，都是比较有效的课堂导入方式。
除此之外，利用音乐导入课堂教学也是比较常用而有效的课堂导入方式，它也是吸引学生注意力的绝佳手段，既能得到了学生的关注，激发了学生的兴趣，又能使学生集中心思，把学生的注意力引进课堂中。
因此，以音乐导入新课这种创意的课堂开端就是一节课的良好开端，它无疑具有事半功倍的作用，取得良好的教学效果。
二、讲授新课中运用音乐，创设愉悦学习氛围思想政治课历来被认为是枯燥无味的科目之一，这主要是因为它的理论比较抽象、深奥，学生不易于产生学习兴趣，而且过去很多思想政治科任教师在教学实践中照本宣科，使学生倍感乏味，更不感兴趣了。
因而，在讲授新课环节中运用音乐进行渲染，可使原本气氛沉闷的课堂转变为生动而又有活力的课堂，从而促使学生保持兴奋感，在宽松、活跃的课堂氛围中学习、探索。
记得罗杰?诺斯说过这样一句话：“音乐之目的有二：一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
”因此，教师营造了良好的学习环境，创造了愉悦的学习氛围，即营造一个宽松积极的课堂。
这个愉悦的学习环境也就是学生成功学习的燃烧剂，点燃学生学习的激情。
正因如此，教师在讲授新课或探究活动这一环节利用音乐来创设这种愉悦的学习环境，激活学生情感，使他们在课堂上保持兴奋，从而对学习的内容兴致盎然。
在讲授新课和主动探究这一环节中巧妙运用音乐来点缀课堂，创设愉悦的学习环境，深化学生的感情，从而产生良好的教学效果。
高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发_285
高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发作者/周守尧摘要：在素质教育背景下，课堂不应该是死气沉沉的，而是生动活泼的“美丽课堂”。
在高中思想政治课堂中，教师注重激发学生的学习兴趣，学生有兴趣地学习，快乐地学习，这正是素质教育背景下“美丽课堂”的最好体现。
主要分析了高中思想政治教学中激发学生学习兴趣，构造美丽课堂的几点策略。
关键词：高中思想政治；教学；学习兴趣党的“十八大”报告指出，要努力建设美丽中国，实现中华民族持续发展，那么在高中思想政治教学中如何构建“美丽课堂”呢？笔者认为高中政治在高中教学中占据着重要的地位，但是因为其较强的文科性质和其他因素的影响，它总被教师和学生视为考前死记硬背就能顺利过关的科目，这样一来，学生的学习积极性得不到提高，教师在课堂中敷衍了事，政治教学的有效性也得不到彰显。
因此，目前的形势下，在高中思想政治课堂中激发学生的学习兴趣，让学生明白思想政治学科的实用性和趣味性，构建“美丽课堂”，进而积极地学习思想政治知识，是当前高中思想政治急需解决的课题。
笔者结合多年思想政治教学经验，总结了几点看法。
一、实施多样性的课堂导入方式教师可以通过多样性的课堂导入方式提起学生的学习兴趣，让学生热情地参与到课堂学习中来。
思想政治课堂的导入方式有很多种，一般来说有以下几种比较重要：1.音乐导入法通过播放与课程内容相关的优美音乐，让学生在美好的意境中投入到思想政治课堂中去。
我们知道，高中阶段学生学习的文化课程比较多，学习任务比较繁重，而思想政治课程通常会被安排到下午的时候，而学生的精神状态就会不佳，这时放上一曲轻音乐或者名家之作，学生的积极性就会被激发出来。
2.故事导入法思想政治课程是一门实践性比较强的学科，包含了很多人生哲理，教师可以发挥思想政治学科的特性，通过讲述故事的方法来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授“哲学的基本问题”这一抽象内容的时候，教师可以通过“画饼充饥”“按图索骥”等故事来解释物质和意识的关系。
让高中思想政治课堂闪耀美丽光芒
让高中思想政治课堂闪耀美丽光芒作者：胡建辉来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第1期胡建辉（广东省韶关市田家炳中学广东韶关512000）【摘要】作为一名高中思想政治教师，我们应当顺应教学发展的新形势，积极开拓新思路，思考如何让我们的课堂给学生以美的享受，如何通过我们的教学引导学生去发现美、感悟美、创造美。
构建美丽高中政治课堂教学就是要通过营造良好的师生关系，让学生领略人际关系的和谐之美；通过突显情感、态度、价观目标培育学生的心灵之美；通过课堂教学生活化，让学生体会生活之美；通过教师的教学艺术，灵活运用各种教学方法，让学生感受高中思想政治课堂之美。
【关键词】美丽高中思想政治课堂构建发现感悟【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）01-038-02中国古代著名哲学家和思想家庄子认为：“天地有大美而不言”，而人是可以“判天地之美，析万物之理，察古人之全”的。
俄国著名思想家别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”我国教育近代教育家蔡元培先生也说：“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。
”引导学生发现生活之美，培育美丽心灵，创造美好生活，是教育特别是作为德育主阵地的思想政治教育的应有之义。
作为一名高中思想政治教师，我们应当顺应教学发展的新形势积极开拓新思路，思考如何让我们的课堂给学生以美的享受，如何通过我们的教学引导学生去发现美、感悟美、创造美。
正是基于以上两个问题的思考，笔者将在本文中对美丽高中思想政治课堂的构建路径和目的谈一点自己的浅见。
一、什么样的课堂是美丽的高中思想政治课堂美丽的高中思想政治课堂师生关系应该是融洽的，实现师生关系和谐之美；美丽的高中思想政治课堂素材应该是生活化的，引导学生发现和感受生活之美；美丽的高中思想政治课堂目标是明确的，应该是高度关注情感态度价值观目标实现的，着力培育学生的心灵之美。
二、如何构建美丽的高中思想政治课堂1.营造和谐的师生关系是构建美丽高中思想政治课堂的首要条件。
音乐,点亮高中思想政治课堂教学
音乐,点亮高中思想政治课堂教学【摘要】音乐在高中思想政治课堂教学中扮演着重要的角色，它能够点亮整个教学过程，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
通过音乐的引导作用，可以让学生更好地理解和接受思想政治教育，提升他们的思想政治素养。
音乐教育也有助于培养学生的情感态度和价值观，使其更全面地发展自我。
结合音乐与思想政治教学的案例分析可以发现，二者的融合能够提高教学效果，为课堂注入新的活力。
音乐教育不仅是提高学生学习效果的重要手段，更是促进学生全面发展的关键因素。
通过音乐与思想政治教学的结合，可以为高中思想政治课堂注入更多生动与活力，提升教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】音乐, 高中思想政治课堂教学, 重要性, 点亮, 引导作用, 应用, 教育, 学生素养, 情感态度, 价值观, 融合案例分析, 活力, 全面发展, 教学效果, 结合。
1. 引言1.1 音乐在高中思想政治课堂教学中的重要性音乐具有独特的情感导向作用，能够引导学生产生积极向上的情感体验。
在思想政治教学中，适当选择具有积极正能量的音乐作品，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们正确的审美情趣和道德情感，增强对社会和国家的责任感和使命感。
音乐不仅是一种艺术形式，更是一种教育资源。
在高中思想政治课堂教学中，充分利用音乐这一教育工具，可以为学生打开一扇窗户，让他们更好地理解和感知思想政治的魅力，为他们的成长和发展提供更多的可能性和机遇。
.2. 正文2.1 音乐如何点亮高中思想政治课堂教学音乐在高中思想政治课堂教学中扮演着重要的角色，它有着独特的魅力和影响力，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的思想政治素养。
那么，究竟音乐如何点亮高中思想政治课堂教学呢？音乐可以激发学生的情感。
音乐是一种全球语言，它能够打动人的心灵，触动人的情感。
在思想政治课堂上，通过播放与课程内容相关的音乐，可以引起学生的共鸣，使他们更加投入到学习中去。
当讨论历史事件或伟人故事时，播放相应的音乐可以帮助学生更好地理解并感受到其中的情感因素，从而深化对知识的理解。
用美妙语言点亮政治课堂提高学生创新才能
用美妙语言点亮政治课堂提高学生创新才能作者：房俊来源：《成才之路》 2013年第9期江苏泰兴●房俊摘要：在课堂教学中，教学语言是其中一个不可或缺的要素。
教师的语言风格往往就决定了教师的整个教学风格，甚至是教学效果。
教师要结合高中政治学科的特点，总结政治教学过程中教学语言的使用需要注意的一些问题，通过有效的教学语言的使用，使政治课堂教学质量获得有效的提升，从而提升学生创新才能。
关键词：政治课堂；语言艺术；教学效果众所周知，高中政治学科理论性强，内容较为抽象，要想把政治课上得精彩纷呈，对教师来说着实是个不小的挑战。
对于很多学生而言，走进政治课堂就意味着又要度过无聊透顶的45 分钟，甚至对于一些从事思想政治教学工作的教师而言，走进政治课堂也只是为了完成既定的教学任务，达成政治学科的考试目标。
在他们之中，很少有想过要把政治课上得有意思，让学生真正发现政治学科的魅力，喜欢上政治这门学科。
我们常常说，教学活动是一门语言艺术，在教学过程中，大部分的教学活动都是依靠语言来完成的。
对于一个思想政治教师而言，要想让政治课堂变得有趣起来，就必须要在教学语言上下工夫，学会用美妙的语言艺术来点亮枯燥的政治课堂。
那么，在政治课堂上，教师在语言的使用过程中需要注意哪些方面呢？一、准确规范政治学科本身理论性较强，这就使得政治学科内容中不可避免地会出现很多的专业术语，如在一些概念原理的表述上、知识点的阐述上，语言的使用是相当考究的，如果教师在讲课过程中，语言的使用缺乏准确规范性，就容易让学生出现概念不清、理解错误的问题。
例如在讲到我国多样的经济形式时，在介绍公有制经济和非公有制经济的地位问题时，教师在阐述的时候就要注意准确规范性，一方面，两种经济形式在市场中要遵循市场经济中的等价交换、公平竞争的原则，因此，在经济市场中的地位上是相互平等的；另一方面，这两种经济形式在我国国民经济中的地位却是不平等的。
其中，公有制经济是我国社会主义经济的基础，而非公有制经济则是我国社会主义经济的重要组成地位。
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂随着信息技术的快速发展，人们的生活方式也在发生巨大的变化。
高中政治课堂作为培养学生政治素养和思想觉悟的重要场所，如何有效利用现代信息技术，点亮政治课堂，成为当前亟待解决的问题。
本文将围绕着巧用现代信息技术点亮高中政治课堂展开讨论。
现代信息技术为政治教学提供了强大的支持。
随着大数据、人工智能等技术的不断发展，政治教学的形式也在逐渐发生改变。
传统的政治教学方式注重教师的讲解和学生的接受，信息技术的应用能够使教学更加生动、形象，更好地激发学生的学习兴趣。
老师可以借助多媒体教学软件，结合政治历史影像、音频等多种形式的资料来进行讲解，或者利用网络课堂进行线上直播，使学生能够更加直观地了解政治知识，增加学习的趣味性和参与性。
辅助学生自主学习。
传统的政治课堂学习重视教师的讲解和学生的记忆，而忽视了学生自主学习的重要性。
而现代信息技术的应用，可以帮助学生更好地进行自主学习。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取政治知识资料，进行自主学习和查缺补漏，提高政治素养和自我价值判断能力。
政治学习APP的使用也能够帮助学生进行自测、错题排查，更好地巩固和总结知识点，提高学习效率。
提供政治课堂的教学内容。
现代信息技术让政治教学内容的获取更加方便快捷。
政治教学内容的更新迭代非常快，传统的教材可能并不及时更新。
而通过网络、数字化资源，政治教学资源的获取将变得更加便捷。
学生可以通过搜索引擎、政治教育网站等途径获取到最新颖的政治资讯，老师也能够及时调整教学内容，使学生获取到最为全面的政治知识。
现代信息技术还可以为政治课堂提供更加丰富的教学工具。
网络实验室、政治模拟软件等工具，可以让学生更加直观地了解政治实践，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
还可以通过网络资源进行政治教学游戏化设计，让学生通过游戏的方式进行政治知识的学习和巩固，从而提高学生学习政治的积极性和学习成绩。
现代信息技术并非完全取代传统教学方式，而是要与传统教学相结合，形成一种新的教学模式。
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂高中政治课是培养学生政治意识和思想觉悟的重要环节，然而传统的政治课堂教学往往面临着学生学习兴趣不浓、知识理解不深入等问题。
为了激发学生学习政治的兴趣和提高政治教学效果，我们可以巧用现代信息技术点亮高中政治课堂。
利用多媒体教学手段。
现代技术的快速发展，使得多媒体教学成为课堂上不可或缺的教学手段。
我们可以通过使用投影仪、电子白板等设备，将政治知识以图文并茂的形式展示给学生，生动有趣地呈现给他们。
我们可以利用多媒体资源，播放相关政治事件的视频、照片等素材，让学生通过视觉感受政治的魅力，增强他们的学习兴趣。
开设网络学习平台。
网络学习平台为学生提供了一个自主学习的机会，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在家或者任何时间地点进行学习。
我们可以在平台上上传政治课程的教学PPT、讲义等资料，方便学生在未上课时进行复习或预习。
学生还可以通过平台提交作业、交流问题等，增强师生之间的互动与合作，提高学生对政治知识的理解和应用能力。
开展网络微课程。
网络微课程是一种以小视频为主要形式的在线学习方式，时长较短，内容简洁明了。
我们可以录制政治微课程，将政治知识进行精讲短练，使得学生能够在较短的时间内快速了解政治知识的核心内容。
与传统课堂相比，微课程更加灵活，学生可以根据自己的时间和兴趣选择学习，提高学习效率。
利用社交媒体开展政治知识讨论。
社交媒体是现代社会人们交流的重要平台，我们可以通过开设政治知识讨论群、微信公众号等社交媒体进行学生与老师之间、学生之间的互动。
通过发布政治相关的新闻、思考问题等，引导学生进行讨论和思考，拓宽学生的政治视野和思维能力。
老师可以及时解答学生的问题，指导学生的学习，增加政治知识的学习效果。
巧用现代信息技术点亮高中政治课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新能力。
在今后的高中政治教学中，我们应积极探索更多的信息技术应用手段，不断完善政治课堂教学，为学生健康成长提供有力的支持。
激活新课堂传递正能量高中政治课堂教学例谈
《激活新课堂，传递正能量——高中政治课堂教学例谈》
高中政治课堂是中学生文化素养教育的重要组成部分，其教学过程不仅要求学生掌握
有关知识，更要培养学生的思维能力、形成正确的思想观念和价值观，了解中国特色社会
主义的历史文化背景。
为此，激活新课堂，传递正能量是高中政治课堂教学的重要内容。
首先，充分发挥政治课堂的社会实践功能，把教学内容与生活实际联系起来。
教师可
以将课堂教学与学生的生活实践紧密结合起来，让学生从实践中增长见识，提高政治理论
知识的掌握和运用。
比如，可以安排学生去参观一些政治机关，或组织学生参加一些社会实践活动，让学生在实践中体会社会发展的历史进程，运用所学知识，对政治现象和社会现象有更深入的理解。
其次，注重课堂教学的视听化。
教师应该结合现代教育手段，采用多种形式，多种媒
体进行政治教学，多使用视听教学，把政治教学内容丰富多彩、生动有趣、通俗易懂。
比如，可以利用新闻节目、讲座录像、网络教育、电视节目等多种方式，让学生从中获取更
多的知识和观点，增强学生对政治认识的深入性。
最后，重视课堂教学的互动性。
教师要把课堂教学活动与学生的主体性紧密结合起来，引导学生多参与课堂教学活动，增强学生的参与意识和自主学习的能力。
比如，可以给学
生提供多种形式的参与活动，课堂讨论、研究分析、案例分析等，让学生在实际运用中发现规律，加深对政治知识的理解，从而促进学生政治思想的形成和发展。
通过上述措施，政治课堂教学才能激活新课堂，传递正能量，让学生在政治课堂中掌
握正确的思想观念，形成正确的价值观，实现高中政治课堂的目标。
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2018年第動(总第792期)大放f_让“美好”点亮高中政治课堂
徐先善1余敏芳2
(1江门市第一中学;！五邑大学，广东江门529000)
摘要：作者结合长期以来的教学实际，追求原生态的、美好的政治课堂；以培养学生学科的核心素养为目的，从教育 者、教育形式、教育内容角度注重“深”“活”“真”出发，全面培养学生的核心素养；大量结合教学实际进行分析，对教学有一定 的促进作用。
关键词：美好课堂导思怡情启真
十九大报告指出，我国社会的主要矛盾已经转化为人 民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的 矛盾。
人们对美好教育，学生对美好课堂的期盼更是教育者 的追求。
现代化教学论认为，教学活动是科学、艺术和审美 的统一体。
成功的教学能给人一种美的享受，所谓教学美，主要指教师通过自己的品德、学识、情感、意志、气质、仪
出的美的功能，学生 自S 受学科的教育，成为全面发展的新人。
政治教师要 教学美，这是教学艺术本的要求。
倡美课堂、美教育
是新代全面提高学生的重要思想，E 学生 学科 学生的 现意。
_、美能导思
美好课堂要求教育者 的识，
肯旨。
：“只要功 ，成。
”滴水穿石，不是 大，而是功夫深。
政治教师 是一个学者、。
教师 学生质的要兼学生 的学 。
的课堂 间对学生
的是我们的 。
政治教师 i 学科 的识 ，课堂，、课率、是不能得到提高的；BP 、课率、，给人 的化
有多大 —一乐之后便很快烟消云散。
高中政治课堂是一个理论性、生活性很强的学科。
比他的书名：经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等，生活化的 明显，果还是靠照本宣科式的理论说教能吗？这样的讲课 能感动自己 感动人？比讲到经济生活生态明知识，一位教师处理这I 识 ，大是从为什么要生态明建设、怎样 F 生态明建设问题导人，一般一开始用一些严重破坏环 境的视频播放，基本不外乎污染、空气污染、土地污染等 问题;视频很强的刺激性，学生一下子被镇住了。
但是这 些视频学生平时都 触，设计为什么 生态明建设
本已不是问题，太浅。
讲这问题时，教师一定要善于融会贯通，古今中外的生态发展过程、存在的问题及其原因都要知晓，教师应引导“深度”课堂，不是简单地把问题抛出来。
学生只能 记忆性式的学习。
我们以启发学
生环境问题人、社会生存发展的关系问题？是不是经济 要发展，环境破坏不 +人的一生追求什么？人发展处去？生态文明建设问题实质是什么问题？是什么？这些一 ，启发学生
人。
这样的讲不不平淡，不会显得苍白，而且够的哲学识支撑，和智慧的课堂中不 发理的 。
二、美能怡情
好的课堂 学生 、。
美好课堂是不断发现美的课堂。
要 、，“问，为活来”。
现的课堂教学科的发展式
，体视频、5D面政治课堂。
每一堂课都有既定的课堂目标和课堂要求。
为了更好：高 学生的 ，统教学教师讲式的，分教师总是在课堂 能 一些教学活动，学生忙个不，课堂 来 。
他们认为乎这样，能更加充分地体现学生的主体地位。
但在具体教学中，我们往往 会 ，些教学活动 ，面来学生很
人，不一定 于教学 的现。
教学中式、，所谓的 ，课堂教学有气，但教学 政课的的和，政治课的育人功能以。
课堂的“活”应指什么？我们认 为是不一识，是学会识的融会贯通，活学活用。
通过 式 课堂的动性是。
但是课堂互动应 不对不的。
比如“生生互动”是通过学生之间的 学习 教学的，但是每个学生的个性、识平、能 存 。
这种“生生动”会演变成“动”、“差差互动”，两种 的探究模式，优差互、强 的课堂能现；比“师生动”通过问题动的教学式。
很明显，师论是生活、知识背景，是情感体验、判都于学生，他们 处
教学实践研究
于“高位”。
这种“师生互动”最终演变成学生开始还能和学生 平等教学，最后学生心里明白教师一定是对的就什么都不想等教师终极宣判。
课堂教学互动非常重要，但一定要研 究学生，研读教材，教学要精确到与学生的需求相联系；学 生要认真翻阅相关资料，教师更要全面掌握相关问题的学 术动，提 一些能 学生 的具有挑战性的问题，通过动态生方“课堂”。
是
课还是微课、翻课堂，都是一种教学的变化，要 用这些具有 的教学 课堂
教学 ，但 不要 要问题，是教
学 。
课堂的“”是在内容还是一定要到学生的，成的方到，不痒
的地方 ，还是 。
）：生》中的关 ，这课的师 不 ，成 与能 的课堂。
教学 是用的出
的是什么？通过一些例子让学生判断，这样完成课堂 的一'的与，探究假如我是人大代表我会提什么议案等。
在这样的教 学 中，学生读了，，动 ，但 不到位，热闹的课堂活动涵欠丰。
原因是动与知识间的联
系生搬硬套，很不自。
这节课重 ，贴近学生的生，让她做一次，就本市本校 f 课提交一份，课堂全班三个组：提展示组、提可行性析组、具体操作建组，进行场讨论。
在这 个动态的、复杂的、不可预的课堂环境下，各种思维不断 碰撞，闪烁出真理的火花。
殊不，思维活、才是真
正的“活”。
三、美能启真
学科立足 ，本身具备理论自信、制度自信、文
化自信。
政治课需要说教，但是这一过程不是生硬的陈述，是靠真理的量，靠思想的魅力。
教师若有揭开“庐山
真面目”，学生对 就停留 面层次。
真正的教育，不是简单的物质传递遵循着守恒定律：你给什么就有什么；你给多少，就拥有多少。
而是教与学的化学反应，是知识的渗透、升华。
课程标准中的情感态度价值观反映的
是 学习本三个，、思想、价。
学习 是，有的，成思想；有系统善
的真的，不可能成丰富多彩、睿智深
的思想；没有深邃 的思想，人类不可能确定稳定的有于体，有于个体的价。
课教学本质，
于文教育的一个殊的，的本教学方不能脱文教育的 ，遵循 、思想、价的教育发展律。
《学生活》，学生 丨
是对 的一 的理解，是一些 的
是看不到 的本来面目的。
要深教材，要系统
课堂 的生，生 是思想的真。
教材中关于“”的动变，学生明白
“矛盾即高低、即多少、即生死、即有无、即运动、即变化、即
发展、联系……”学生 课 智的，恒的理性价，高中 课堂“真 ”。
总之，高中 课堂的“深、活、真”一直是我努力实践
的教育理想，学生课堂学习且有 ，打
课堂一是的教育。
教学让学生学科的学
习变成自己的 ，是教育最的境。
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基金项目：本论文为江门市教育局“十三五”规划项目“中
学部编语文教材古诗文编写及教学策略研究”(J M B1801$)项
目成果。
(上接第232页）的目的是改进课堂教学，促进学生的进步。
评价的作用是诊断教学中的问题和学生的学习，并提出一些 改进措施，促进学生的全面发展和终身发展。
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