就英法联军130922
部编人教版语文九年级上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》写作特色
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》写作特色
1.大量运用反语。
巴特雷上尉认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。
雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理，像“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
2.巧妙的对比。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这一东方艺术典范在幻想艺术中的地位，作者将圆明园这一旷世奇园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天罪行（这样安排材料，以“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越是突现出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径）；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大的犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存。
这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。
3.铺陈手法的运用。
文章一开始，作者就表露了巴特雷对英法联军远征中国的看法是“体面的，出色的”，之后，没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇般地呈现于世人眼前。
圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。
作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论作铺垫。
2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第8课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》+课件
合作探究
文中的两个强盗做了哪些事情？请加以 概括。
两个强盗进入了圆明园，一个强盗 洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了 大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。 最后，两个胜利者，一个塞满了腰包， 另一个装满了箱箧。
合作探究
第5段为什么说“我们把欧洲所有大教 堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方 这座了不起的富丽堂皇的博物馆”？
整体把握
针对英法联军入侵中国，巴特勒上尉的 态度如何？作为一位法国作家，雨果的 态度如何？
巴特勒上尉认为这次远征是体面的， 出色的，光荣的。
雨果谴责侵略者，同情中国人民， 饱含着深厚的人道主义精神。
合作探究
作者在文章的开头并不是开门见山地表 明自己的态度，这样写有何好处？
（1）设置悬念，吸引读者； （2）在信中这样写显得委婉而有礼貌； （3）通过有理有据的分析，最后表明自 己的态度，显得铿锵有力。
合作探究
最后两句话有什么含义？
再次指出英法联军无耻的偷窃，以 辛辣的讥讽点明主旨，收束全文，呼人谴责强盗、控诉掠 夺是很自然的，而雨果作为一个法国人 这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
正直、公正、人道，是非分明，没 有狭隘的民族主义，胸怀博大。
合作探究
主旨
合作探究
③“文明”“野蛮”。所谓“文明” 其实是野蛮，就是对人类文明的破坏毁 灭；所谓“野蛮”，正是人类文明之所 在。运用反语，讽刺强盗政府颠倒黑白， 不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸。
④“全部赞誉”实则是对英法强盗 罪行的强烈谴责，运用反语，极富讽刺 意味。
合作探究
“他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。” 这一句话有什表达效果？
课堂检测
2、 “这名字又使人不能不忆起巴特农 神庙。”把陈述句变成反问句，比较一 下两句的效果。
八年级语文上册雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文解析
雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文解析先生：您征求我对远征中国的意见。
您认为这次远征是体面的，小色的。
多谢．．您对我的想法予以重视。
在您看来，打着维多利亚女工和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉．．。
【段析】书信的开头语，准备就巴特勒提出的问题给予答复。
【品味】“多谢”一词使文章开篇就充满了讽刺意味。
“赞誉”一词是文章的关键词，总领全文，为下文做铺垫。
既然您想了解我的看法，那就请．往下读吧：（①以上文段中用了很多敬语如“您”“多谢”“请”等，这是作者真正在表达他的敬意吗？如果不是，那又为何这样写呢？）【段析】过渡句，承上启下。
【品味】“请”字含有讥讽意味。
在世界的某个角落，有一个世界奇迹．．。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同．．巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几．乎．是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
（②将圆明园与巴特农神庙对比有怎样的作用？）请您想象有一座言语无法形容．．．．的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，．．．．的建筑，某种恍若月宫用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像。
放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱．．，是宫殿，那就是这座名园。
（③用细致的描．．．．的洞府，其外貌是神庙写来再现圆明园的魅力有何意义？）为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
第7课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt》课件(公开课)2022年部编版九上
4、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意 细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
步骤四 深层探究 局部突破
1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需 的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的 三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→ 总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
2、本文采用了哪些论证方法来证明论点?
(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的 事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民
族主义情结，胸怀博大。
3、雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言 语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令 人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰 作”“亚洲文明的剪影”
4、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
2、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过 错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强 盗。”这句话的含义？
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为 借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为 自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了 怎样做一个富有创造性的人这个中心 论点。创造思维不是名人的专利，让 我们大家也来锻炼自己的创造性思维，
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教解析34页PPT
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭《就英法联军远中国给巴特 勒上尉的信》教解析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》-2021-2022学年九年级语文上册
圆明园
圆明园坐落在北京西郊海淀区北部，始 建于1709年，历时150年陆续建成。集江南 主要名园、西方建筑、神话、诗词描绘的建 筑风格，是圆明、万春、长春三园的总称。 它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清 王朝倾全国物力，集无数精工匠填湖堆山， 种植奇花异木，集国内外名胜40景建成大型 建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和
是世界奇迹；是亚洲文明的剪影。
（1）它代表了东方幻想艺术的最高成就。 （2）集中了一个超人的民族的想象力所 能产生的一切成就。 （3）是幻想艺术的某种规模巨大的典范。
作者对东方艺术、亚洲文明 的尊重和赞美，表现了他博大胸 怀和对人类文化成果的热爱。
2.阅读5、6两段，作者在揭示联军劫掠行径 部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是 却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的 原因是什么？
7.雨果是法国人，但对法国的“胜利” 没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知 的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这 样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
作者并非不爱国。 其一，文中，作者说“治人 者的罪行不是治于人者的过错；政 府有时会是强盗，而人民永远也不 会是强盗”，可见，作者清楚地知 道这是政府的错误，而非法兰西人 民的错误，以正当的理由为人民辩 护正是作者爱国的表现。
3.为什么说圆明园是“富丽堂皇的破烂”？
圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行 为是丑恶的，把抢来的东西展览就像展览“破烂”。
4.怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过 错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强 盗”？
这话突出强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英 法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了 作者对英法政府强烈的不满。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文原文
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文原文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信先生，您征求我对远征中国的意见。
您认为这次远征是体面的，出色的。
多谢您对我的想法予以重视。
在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。
既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建?为了各国人民。
因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。
这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
这个奇迹已经消失了。
就英法联军ppt课件
圆明园是人类文明和智慧的 结晶，它不仅属于中国，也属于 全世界、全人类。作者的这种见 解是非常深刻的，它表现了自己 对人类文明成果的珍视，对人类 文明创造者的尊重，更表现了自 己博大的胸怀。
2.治人者的罪行不是 治于人者的过错；政 府有时会是强盗，而 人民永远也不会是强 盗。如何理解这句话 的含义？
“干干净净”是友好、热 爱和平、崇尚正义的意思。
这个夙愿迟早会实现的， 但前提是中国国力的增强， 中华民族跻身于世界强盛民 族之林。只有强盛的国家才 能维护自己的尊严。
五.练习
1.中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗， 控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法 国作家，却公开指责本国政府，为中国人 鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢 你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说 一段话，谈谈你的感想。
雨果从人类的立场区分政府与 人民，强盗政府不能代表人民， 法兰西人民对中国人民是友好的， 焚掠圆明园是英法政府的罪行， 他站在人民的立场上抗议政府犯 下的罪行。他公开指斥强盗政府， 这需要极大的勇气。
3.我希望有朝一日，解放 了的干干净净的法兰西会 把这份战利品归还给被掠 夺的中国。“干干净净” 是什么意思？作者的夙愿 能够实现吗？
一.总评：世界的奇迹。 二.分说：1.比较
2.具体讲述园中之物。 3.耗费巨大的人力.物力。 三.总述：亚洲文明的杰作。 —这一段采用的手法？以美衬丑
2.作者是如何讽刺谴责 侵略者的行为的？找 出有关语句,并体会其 作用。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么 干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。…… 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰 包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽 手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明 人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野 蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一 个叫法兰西，另一个叫英吉利。 ……政府有时会是 强盗，而人民永远也不会是强盗。 ……法兰西帝国 吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天 真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇 的破烂拿来展出。 …… 现在，我证实，发生了一次 偷窃，有两名窃贼。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教材分析《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》是部编版版九年级上册第二单元第七课。
本文是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、亚洲文明和中华民族的充分尊重。
学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，教师要调动学生参与并融入课文的氛围中去，并为作者的强烈感情所感染。
了解雨果的伟大情操。
关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，从而培养学生的爱国主义情怀。
学情分析九年级的学生对英法联军远征中国的历史有了一定了解，这对走进文本、品味语言、感受人物形象特点奠定了基础。
信息技术2.0的推广为语文课堂教学提供了方便，字词积累可以通过多媒体课件来完成，品味语言，反复推敲重点词句是难点，教学中可以借助多媒体技术、教师示范和学生互动交流的策略来共同完成。
文本中赞美的语言和反讽的表达效果非常明显，适合改编成课本剧即兴表演，在活动中感受雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学设计中有对对联环节，既可以引导学生知道对联知识，还可以激发爱国热情。
教学目标1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、2、通过视频资源、朗读来把握文章的内容：盛赞圆明园的美；谴责侵略者的丑。
3、品析文中赞美的语言和反讽语言的表达效果。
4、体会雨果的博大情怀，加强爱国主义思想教育。
教学重难点：1、品味精彩语言。
2、体会爱国情怀。
教学过程一、情境导入同学们，我们一起来欣赏一个世界奇迹：展示圆明园的美（一分钟视频），老师画外音：这是圆明园，一个举世闻名的皇家园林，它有迷人的风景，宏伟的宫殿，玲珑的楼阁，里面还有无数的珍奇，它堪称人类文明的宝库。
但是这个奇迹消失了。
（出示课题及作者雨果的照片，吸引学生，激发兴趣。
）同学们，你知道是谁干的吗？（英法联军）。
对，雨果先生斥责他们为两个强盗。
今天我们就一起来读雨果先生的一封信。
题目很长，谁来读一下？一起读这封信的题目。
4就英法联军
圆明园昔日胜景
春临江南
夏溢狮子林
浩然亭之秋
冰雪鉴碧亭
雾绕仙山亭
会心桥之晨
黄昏五孔桥
人字画、秘府典籍、钟鼎 宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。
漆 器
鎏金编钟
景泰蓝麒麟
青铜鎏金塔
英法联军的炮火 轰开了万园之园 一双双数不清肮脏的手 伸向了圆明园 把秦砖汉瓦一齐搬进了船舱
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达
本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反 话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
思考探究
• 雨果批判所有英国人与法国人吗? 不是，“治人者的罪行不是治于人者 的过错”。或答“政府有时会是强盗，而 人民永远不会是强盗”亦可算对。
读了本文之后,你对雨果这位作 家有了怎样的认识?请作出你的 评价。 雨果立场坚定，态度鲜明，谴责英法联 军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同 情中国所遭受的空前劫难，充分表现了 他的正直、公正、人道、
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字 塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明 园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。 这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的 晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见 的亚洲文明的剪影。
——【法】雨果
希腊巴特农神庙建于公元前447年，经历了 两千多年后，雅典守护神雅典娜高达12米的巨大 金像早已不知所踪，只剩下46根高达10米的那多 立斯式圆柱坚守在那里，诉说着当年的辉煌。
而后火舌爬满了圆明园 圆明园的名字爬满了一个 民族的耻辱的记忆
被毁前的大水法
被毁后的大水法
岁月抹不去的痕迹，孤独的历史巨人，民族耻辱的象征， 让每一个中华民族的子孙感到深深的震撼……