你,浪花里的一滴水
北师大小学语文六年级下《六、英雄：你,浪花的一滴水》公开课获奖教案_0
你，浪花里的一滴水教学目标知识与技能1,熟读诗歌，感悟诗人的思想感情。
2,正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读感悟，联想背诵。
情感态度与价值观感悟雷锋为人民服务的崇高精神，培养助人为乐的良好品德。
教学过程一，导入新课播放幻灯片同学们，今天这节课我们要学习一首赞颂雷锋的诗歌《你，浪花的一滴水》，为了更好地理解诗歌的思想内容，我们先交流一下关于雷锋的故事。
雷锋，1940年出生，湖南长沙人，7岁就成了孤儿。
1959年12月参军，1960年11月入党。
1962年8月15日，因公殉职。
1963年3月15日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。
老师小结：雷锋在他短暂的二十二个春秋里，没有惊天动地的壮举，只是做了许多平凡的小事，但正是这种“平凡”才孕育了不朽的“伟大”。
二，学习全诗——赞颂雷锋1,作者简介。
魏钢焰：当代诗人，散文家。
山西人。
中国作家协会的理事。
代表作有《赤坭岭》《灯海曲》2,揭示课文题目。
作者用“浪花的一滴水”来比喻雷锋的用意是什么？作者以此为题点明雷锋只是一个普通人，但却揭示了一个深刻的哲理：平凡之中孕育着不平凡，渺小中孕育着伟大。
3，初读诗歌，感受“雷锋”。
师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？（生：能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。
要读准字音，读通句子。
生自由读诗，师巡视辅导。
检查读文效果。
（分小节读）（1）师：全诗共几小节？（生：7节）现在我找7位同学来读，谁愿意把你好听的声音和大家一起分享？（2）指名读，及时正音。
特别是“呵”的音。
如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会怎么说？当你高兴时，赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生：啊！）4．再读诗，初步感受诗意。
师：古人说：读书要三到：口到、眼到、心到。
现在让我们静下心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动？（1）生自由读诗。
【记叙文】浪花中的一滴水 优秀记叙文700字
【记叙文】浪花中的一滴水优秀记叙文700字浪花中的一滴水午后的阳光映照在湖面上，波光粼粼，仿佛镶嵌着无数颗钻石。
湖边的游人络绎不绝，美丽的风景吸引了他们的眼球，迷恋了他们的心灵。
我也是湖边的一名游客，躺在青翠的草地上，看着湖面上的浪花。
湖水急速流动，击打在湖岸上，溅起一朵朵白色的浪花，宛如一只只羽毛轻轻摆动，飞舞在空中。
我目不转睛地盯着浪花，仿佛它们在向我诉说着什么。
突然，我发现在一朵最高的浪花中，有一滴水凝聚成了一个小小的水珠。
这个水珠犹如一个晶莹剔透的宝石，闪烁着迷人的光芒。
它不断地悬浮在空中，旋转着，慢慢向下落。
我不禁为这一滴水珠的命运感到担忧，生怕它会瞬间消失在这个喧嚣的世界中。
于是，我悄悄地摒住呼吸，用心去感受它的一举一动。
水珠慢慢地降落在湖面上，溅起一圈圈涟漪。
它虽然微小，却能引起巨大的变化。
湖面上的波纹随之扩散开来，不断向四周蔓延，最终覆盖了整个湖面。
波纹中的光芒在阳光下闪烁着，犹如一群活泼的精灵在嬉戏。
观察着这一切，我陷入了沉思。
那滴水珠的命运，就像每个人的一生，微小而渺小，但却能产生无尽的影响。
每个人都是这个世界上的一滴水，每个人都有自己的价值和意义。
而那个浪花中的一滴水，更是一种希望的象征。
它告诉我，无论如何微小，只要努力去追求，也许就能创造出美丽的奇迹。
我们不能轻视一滴水的力量，因为正是这些微小的环节构成了世界的奇迹。
思绪飘忽之间，我感受到了宇宙的庞大和时间的长河。
每个人的一生只是时间中的短暂一瞬，但我们却能把这一瞬变得更加美好。
无论我们生活在哪里，无论我们的起点有多低，只要我们敢于追求，勇于奋斗，就一定能创造属于自己的奇迹。
这一滴水珠的故事，让我更加珍惜现在的一切。
我们不能忽视身边的每一滴水，每一个人，每一个机会，它们都可能给我们带来改变。
只要我们努力追求，敢于挑战，就能在这个世界上留下属于自己的痕迹。
夕阳渐渐西沉，湖面上的浪花也开始渐渐平息。
我站起身来，望着正在告别的阳光，心中充满了感慨与希望。
你,浪花的一滴水
第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
《你 ,浪花里的一滴水》导学案
20 金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________ 课题：《你，浪花里的一滴水》 计划课时数：2 主备人： 马天武 中心备课负责人：马天武 年级主任签名： 时 间：____月_____日 学习目标：1、能流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、通过自主学习、合作探究，联系时代背景体会诗人的思想感情。
（重点）3、读悟结合，树立正确的人生观、世界观和价值观。
4、通过朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容。
（重点） 使用说明及学法指导： 本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
要求A 、B 、C 层学生都自主完成。
1、通读课文，梳理遇到的基础知识（生字字音、形近字、多音 字等）；勾画感受深刻的语句，初步理解。
2. 完成“预习自测”题目和“整体感知”。
(书面完成) 3、将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题填写 在后面的“我的疑问”处。
魏钢焰（1922～1995）：曾用名魏开城，祖籍山西繁峙，生于太原。
当代诗人、散文家。
他的主要作品有散文《船夫曲》、《绿叶赞》、《艳阳漫步》，另外还有诗集《赤泥岭》、《灯海曲》。
《宝地、宝人、宝事》是由《竹条沟》，《妙诗满田流》、《旗手赞》三个短篇组成，写于1958年。
作品取材于商雒地区农村见闻。
散文洋溢着振奋人心的艰苦创业精神，却不显浮夸之风，是1958年散文创作领域里的一朵奇花。
雷 锋（1940—1962）：是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5 日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
一、给下列字注音。
魏（ ） 渗（ ）瓣（ ）勋（ ）焰（ ）纤（ ）二、解释下列词语。
你,浪花的一滴水教案
《你，浪花里的一滴水》教学设计知识与能力：1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。
2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。
过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。
情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重难点：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。
教学过程：一、谈话导入。
1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）2、引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3、师述：是啊，51年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。
有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（配音乐师范读文）。
4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。
这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
三、合作探究，品读雷锋：（一）小组内学习1—3小节设疑部分。
（老师提出要求：选一名同学读，其他的认真听，组内完成：）1.我们小组认为1-2节可以用( )这样的语气去读。
2.试着用这种语气齐读1-2小节。
3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着( )的语气去读第三节诗.4、小组练习齐读第三节。
（师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
）（二）、学习4—6小节抒怀部分。
（要求：组长安排一人或两人读，其他组员认真听，讨论完成：）1、读着读着，我们小组发现雷锋变成了（）、（）、（）、（）。
2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_________.3、第4节诗运用了______、_______的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。
《你,浪花的一滴水》教学设计(北师大版六年级下册)
《你，浪花的一滴水》教学设计(北师大版六年级下册)教学目标：1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2、有感情地朗读诗歌。
3、自己尝试写一写赞美雷锋和他的追随者的诗。
教学过程：一、亲切地呼唤一声——雷锋导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。
）引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。
二：深切地怀念你——雷锋师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
三、我来赞一赞你——雷锋师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？学生作比，并说明理由。
四、品读诗歌，抒发情怀师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《你，浪花的一滴水》。
1、师声情并貌地朗诵整首诗。
2、生自由朗读。
3、指名逐节读诗。
（6人）读后评价4、再次自由地读，读出自己的情感。
选一节精读。
5、朗读交流指导。
选择喜欢的小节读给大家听。
同时对学生的朗读给予评价与指导。
尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。
6、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。
师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？学生发表观点：选择事物——读一读原句——说明理由（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。
） 7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
8、朗读训练：————曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：————曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说————40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。
北师大小学语文六年级下《六、英雄：你,浪花的一滴水》公开课导学案_2
你，浪花的一滴水教材分析:这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰.诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水“这一标题引领我们一开始就进入一种”滴水藏深海“的意境中，体会着平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
学情分析：雷锋的名字家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候就已经听过了雷锋的故事，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，对于本课所写，学生不会感到陌生。
教学重点：引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：雷锋图像、多媒体课件.教学目标：1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4.能够根据文章的修辞与句式进行仿写。
教学过程一、畅谈英雄，深情导课。
你心中崇拜的英雄是谁？1、齐读课题，揭示课题。
2、简单介绍雷锋先生资料。
二、学习第一部分（设疑）三、朗读赏析，赞颂雷锋1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）……2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？（1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！（2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党心！（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没有浪费！（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！3、这段诗文中除了比喻，还有什么什么修辞？读这段文字还需要注意什么？4.那么，你对“一滴水”有哪些新的理解？5、再读诗歌，集体感悟四、自学读诗，感悟雷锋同学们读得真好，真会学习，下面请同学们用学习第四节诗的学习方法自读五六节诗。
1、小组活动，自学五六节诗。
2、学生汇报学习学习结果。
最新北师大版六年级语文下册你,浪花的一滴水
第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情。
2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能把他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，读了这首诗，你能把对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
你,浪花的一滴水教学设计
教学设计《你，浪花的一滴水》教学设计第一课时赵川希望小学张越教案背景：教材版本：北师大面向学生：六年级课时：1课时教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标：知识：了解雷锋的生平事迹。
深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。
能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。
引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。
培养学生的语言感受能力。
情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。
教学重点：1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。
2、品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。
教学难点：1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。
2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。
教学过程：一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。
1、导入：同学们，告诉大家，你心目中崇拜的英雄是谁？（自由说一说）2、小结：是呀，翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇，古今中外，多少英雄让我们为之感动！（作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。
）3、今天，在这里，我要唱一个人。
他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》4、齐读课题，揭示课题。