一次成功的实验_教案新部编本第二课时
《一次成功的实验》教案
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《一次成功的实验》第二课时教案
《一次成功的实验》第二课时教学设计教学目标1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学准备瓶子、钩码、细绳子。
第二课时教学过程一、游戏激趣，导入新课1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将钩码从瓶中拿出来。
2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
3．小结、导入：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
4．板书课题：一次成功的实验看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。
二、初读课文，感知脉络1．学生齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。
2．学生默读课文，完成下列作业：A、实验的准备：（）自然段──（）自然段B、实验的过程：（）自然段──（）自然段C、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段三、细读课文，深入体会1.请同学们自由读1-3自然段，找出实验的准备，你能用“首先……接着……然后……最后……”串联起来吗？2．那实验的规则是什么呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”（齐读）3．就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？（个别读最后一段。
）谁来说说。
如果用一个词语形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）4．可是这三位小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好地研究研究。
三年级语文上册教案《一次成功的实验》
三年级语文上册教案《一次成功的实验》三年级语文上册教案《一次成功的实验》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册教案《一次成功的实验》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点和难点教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程一、做实验揭示学习目标1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?2.齐读课题。
动手操作，提高学生兴趣。
二、检查预习出示本课的'生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字，词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的学习兴趣。
三、自主阅读指导读课文，从中你能悟出什么?学生读课文，画出感兴趣的句子。
交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟出示重点句子：1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。
”2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”学生读句子，谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。
五、分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功?小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读教师适时指导、评价。
1.学生自由组合，分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计教案教学设计
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教课方案本文是对于小学三年上册文《一次成功的》教课，供参照，希望您有所帮助，感。
是一篇文，的是一位教育家到达一所小学行的一次不测危刻的心理。
的成功反应了三个学生懂得要，要心中有他人的好品。
文能够分三部分。
第—部分(第1自然段)：一位教育家到达一所小学，要在三个学生中做个游。
第二部分(第2～6自然段)：获得成功的程。
在部分先前的准，拿出用品；再教育家向三个接受的学生清的程序和要求；最后获得成功的程。
第三部分(第7—11自然段)：教育家认识成功的原由，小学生的秀道德使他的第一次成功而万分激。
1．文，知道教育家小学生做了个什么。
2．理解成功的原由，并从中遇到要心中有他人的教育。
第一一、入，揭露。
1．教：上前，我先来做⋯次。
2．上三位学生。
教介的用品、程序和要求。
3．果。
(三位学生争着往外拉，把瓶子弄倒了。
)4．同的，文小的三位学生就得了成功。
你想认识他是怎么做的?成功的原由又是什么?5．板。
二、初文。
1．声文，注意准字音。
2．画出不理解的，词典或合上下文理解。
3．想一想教育家做了———个怎的。
三、自学状况。
1．指名文，正易的字音。
系(着绳索不假()考虑2．理解词语。
不假考虑：用不着想，形容说话做事快速。
终于：表示经过各种变化或等候以后出现的状况。
激动：(感情)因受刺激而激动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或极少碰到困难。
3．谈谈教育家做了一个如何的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实质上能够说是一次当你面对不测危险时辰时的心理测试实验。
)四、再读课文，思虑阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思虑：此次实验是详细如何进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，作声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1．此次实验的结果是获取了成功。
他们为何会获取成功 ?2．从全文中找有关语句，剖析领会。
三年级语文上册：《一次成功的实验》教学设计-教学教案.docx
三年级语文上册：《一次成功的实验》教学设计－教学教案这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危急时刻的心理测试试验。
试验的胜利反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲试验取得胜利的过程。
在这部分先讲试验前的预备，取出试验用品；再讲教育家向三个接受试验的学生说清试验的程序和要求；最终讲试验取得胜利的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解试验胜利的缘由，为小学生的优秀品德使他的试验第一次胜利而万分兴奋。
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么试验。
2．明白试验胜利的缘由，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、试验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次试验。
2．请上三位学生。
教师介绍试验的用品、程序和要求。
3．试验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4．同样的试验，课文小的三位学生就获得了胜利。
你们想了解他们是怎么做的?胜利的缘由又是什么吗?5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，留意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的试验。
三、检查自学状况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索2．理解词语。
毫不犹豫：用不着想，形容说话做事快速。
最终：表示经过种种改变或等待之后出现的状况。
兴奋：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的进展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的试验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，事实上可以说是一次当你面临意外危急时刻时的心理测试试验。
)四、再读课文，思索阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思索：这次试验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写试验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
《一次成功的实验》第二课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文人教课标版三年级上册第八组第30课《一次成功的实验》活动设计第2课时课名第八组第30课一次成功的实验第2课时学习目标 1.有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1诵读回味同学们，让我们再读课文，回忆：课文是按什么顺序叙述的？答案：1.2品读感悟（1）学习“实验准备”部分a.请同学们自读课文1-3自然段，想想实验需要哪些准备工作？b.再请同学们找一找，实验的规则是什么？同学们总结得真好，请你自己读读这两句话。
（2）学习“实验经过”部分a.默读4-10自然段，画下你感受较深的句子，想想你体会到什么。
让我们来重点交流同学们画下的这几句话，请同学们说一说，你有怎样的体会。
1.“快，你第一，你第二，我最后。
”2.“你刚才跟他俩说了什么？”3.“你为什么要这样做呢？”4.“有了危险，应该让别人先出去。
”同学们分析得真不错，这些对话都表现出了人物的心理活动。
b. 这部分对话较多，每个人的话应该怎样读呢？请同学们和你的同桌分角色读对话部分。
（3）学习“实验成功”部分齐读最后一段，思考：为什么这次实验能取得成功呢？同学们都看懂了课文，总结得真好。
a.女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验取得成功。
b.女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功。
c.学生听从安排，有序“撤离”让实验获得成功。
（4）实验终于成功了，此时教育家的心情是怎样的呢。
用你的朗读读出教育家的心情吧。
让我们齐读最后一段吧。
1.3畅谈感受（1）请三位同学一起来做做这个实验，进一步体会小女孩先人后己的精神。
（2）教育家为什么要这样做？（3）读了这个故事你受到了什么启发，把你想到的写下来。
1.4课堂小结一个特殊的实验让我们认识了一个可爱的小女孩。
《一次成功的实验》教案(15篇)
《一次成功的实验》教案(15篇)《一次成功的实验》教案1教学目标1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
课前准备1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。
课时安排2课时教学过程第一课时一.做实验，揭示学习目标1.教师请三名学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？2.揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。
二.初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了—个怎样的实验，按什么顺序叙述的，每部分重点讲了什么。
三.检查自学情况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。
利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。
指名读，男女生赛读，齐读。
2.指名读课文，纠正易读错的字音。
3.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。
指名回答。
提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自身”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
5.师：课文是什么顺序来叙述的呢？提示：课文是按照实验的先后顺序来叙述的，师板书：实验之前实验之时实验之后。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》（第二课时）一、教学目标1.学习课文，理解实验的过程和结果。
2.体会小女孩在遇到危险时的沉着果断和先人后己的精神，并能体会团体合作的重要性。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程（一）课题质疑请同学们齐读课题。
读了课题，有什么疑问？请同学们带着这些疑问，自由地朗读课文，朗读的时候读准字音，读通句子。
1.做实验需要器具，这个实验用到了哪些器具？（瓶子和小铅锤）在这个实验中，它们分别代表什么？现在把这个瓶子想象成一口井，这口井有什么特点？请用课文里的一句话来说说。
2.教育家是怎样用铅锤和瓶子做实验的？读读课文的2、3自然段，用你自己的话简要地说一说。
3.这时，实验开始了，教育家是怎么做的？PPT：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”（1）谁有危险了？（2）他们怎么会有危险呢？情境描绘：小铅锤就分别代表着三个孩子，三个孩子此时正被突然灌来的大水威胁着生命。
时间紧急，逃出井口，是唯一获救的出路，不过“井”口很窄，一次只能上去一个人。
谁先上去，谁的生命就能够保全，谁留在最后，谁就可能被大水冲走。
同学们体会到危险了吗？让我们带着这份体验再来读读这句话。
（3）假设此时你正在这口井里，你会怎么办？（4）大家一起往外跑，行吗？为什么？4.这时，大水袭来了，这三个小学生是怎么做的？PPT：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。
”（1）在如此危急的关头，小女孩能做出这样的决定，你觉得她是一个怎样的人？（板书：沉着果断）（2）这句话应该用什么样的语气来读呢？（低声、沉着、果断）谁来读一读？（3）请同学们把自己当作那个小女孩，说：“快!你第一，你第二，我最后。
”果断一点，再说：“快!你第一，你第二，我最后。
”再果断一点，说：“快!你第一，你第二，我最后。
”同学们读得真果断，把掌声送给自己。
5.正是有了这个果断的决定，当（PPT）教育家“三”字刚出口，三个小学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）《一次成功的实验》第二课时篇1【学习目标】1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。
第二课时〖教学流程〗一、细读课文，了解实验过程1、再读全文，读懂实验过程及要求。
2、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。
设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。
让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。
3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
⑴读一读。
⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机交流预设中学生的提问。
设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。
同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。
4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。
那这次实验又如何呢？二、精读课文，激发情感1、默读课文，找找最让你感动的句子。
2、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？⑶是啊，也正如她自己所说的那样。
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”①读悟，体会“不假思索”。
【教学设计】《一次成功的实验》第二课时及反思精品教案
《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思设计理念：⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
学习目标：1．能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2．重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
4．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
课前准备：教学课件教学过程：一、课前谈话同学们好，刚才听了你们跟陈老师上的课，我发现咱们三1班同学真棒，所以也想跟大家一起上一节课，欢迎吗？你们瞧，后面听课的老师也都舍不得走呢，你们有信心和陆老师一起把自己最优秀的表现展示给老师们吗？陆老师就喜欢自信的学生！陆老师想温馨提示一下，待会儿上课时，要积极举手发言，回答问题声音要响亮。
我们比比看谁最棒。
二、复习引入上节课，陈老师跟大家学习了生字词，我想考考看大家的记性怎么样？（课件出示词语，指名读，集体读）（注意翘舌音、后鼻音绳）哇！大家的记性真不错，词语记得那么牢，那课文有读得怎么样呢？三、新课教学（一）了解实验的过程1.请两个同学分别把课文的2、3自然段读一读？其他同学认真听，看看他们读得怎么样，边听边想：教育家做了一个什么样是实验？2.生读后评议，并通过填空的形式，了解实验的内容及做法。
（同学们不仅记性好，而且很聪明，后面还有更难的呢？有信心挑战吗？）（二）领悟实验成功的原因1.自读最后一段，说说从这段中知道了什么？2.汇报交流（1）以前的实验都没有成功。
为什么以前的实验都没有成功？（因为每次实验，孩子们都争着往外拉铅锤结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
30一次成功的实验
第二课时教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会实验成功的原因。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点，难点
1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。
2．体会实验成功的原因。
3．受到先人后己，团结协作的教育。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1看故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。
在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。
哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。
当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。
“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。
“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。
”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。
羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。
2齐读课题30 一次成功的实验
二、自读自悟，深入思考
1 读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：
为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来。
3学生自读自悟。
三合作交流，互读互帮
1 要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。
2 学生交流，老师巡视指导。
四细读体会，全班交流
1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
2 逐句交流训练
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去）当时情况怎样？（危险）
请你把当时的危急读出来，训练朗读。
分个别读，小组练读。
在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？
教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
有了危险，应该让别人先出去。
换个词，这叫先人后己。
读这个词，实现初步积累这个词语。
小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）
不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。
）
你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。
）
你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。
）
那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”（因为她
早就知道“有了危险，应该让别人先出去。
”）
请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”
教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。
过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。
还少不了两个同伴的配合呢。
当时两个同伴是怎么做的？
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。
“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。
孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。
）
而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。
教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。
这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）
过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
（激动。
好久。
）
教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。
）
请你带着这种心情读读这句话。
学生个别读，分组读，齐读。
让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！
五故事回顾，续编故事
孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！
1同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣，更吸引人。
2全班交流
六、联系实际，情感升华
1播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。
2 学生谈观后感。
（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。
”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）
3 生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲究文明。
4 标语交流：讲究秩序，人人有责。
先人后己，关爱他人。
心中有他人，生活更美好。
关爱生命，争创和谐。
七联系生活，学习意外逃生知识
1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。
2 找安全出口，有序撤离
3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作
4 关心弱小，尽可能帮助别人
5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场
八总结
孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！
九、现场演习
1 播放火灾现场视频以及火警警报
2 糟了，教室突然着火了，我们必须马上撤离，否则会危及生命！快，离开教室！
3 组织学生以最快的速度撤离教室
4 操场整队集合，总结演习情况
5 组织回到教室
板书设计
３０一次成功的实验
你第一，你第二，我最后。
爱
一个一个成功
有了危险，应该让别人先出去。
先人后己。