列车上的偶然相遇
列车上的偶然相遇读后感
列车上的偶然相遇读后感《列车上的偶然相遇》是一部由米兰·昆德拉所著的小说，讲述了两个陌生人在列车上的偶然相遇，以及他们之间所发生的一系列故事。
小说以其深刻的情感和精湛的叙事手法而闻名，让人们深受感动和启发。
在阅读完这部小说后，我深深地被其所传达的情感和思想所感动，并且对生活和人际关系有了更深刻的认识。
小说中的男主角托马斯和女主角塔莉亚是两个完全陌生的人，他们在列车上偶然相遇，并且在短暂的相处中产生了一段深刻的情感。
这种偶然的相遇让我深刻地感受到了命运的玄妙和人生的无常。
有时候，我们会在某个特定的时刻和地点遇到一个陌生人，然后在短暂的相处中产生一种特殊的情感，这种情感可能会改变我们的生活轨迹，甚至影响我们的一生。
正是这种偶然的相遇，让我们感受到了生活的无常和命运的玄妙。
小说中的情感描写也让我深受感动。
在托马斯和塔莉亚的相处中，他们展现了对彼此的深刻情感和对生活的热爱。
这种情感让我深刻地感受到了人与人之间的纯真和美好。
有时候，我们会在陌生人的身上发现一种纯真和美好，这种美好会让我们感受到生活的温暖和美丽。
正是这种纯真和美好，让我们对生活充满了希望和信心。
小说中的叙事手法也让我深受启发。
作者通过巧妙的叙述和细腻的描写，让人们深入地感受到了托马斯和塔莉亚之间的情感和命运。
这种叙事手法让我深刻地感受到了文学的魅力和力量。
有时候，一部好的小说能够让我们深入地感受到人生的情感和命运，这种感受能够让我们对生活有更深刻的认识和理解。
正是这种叙事手法，让我们感受到了文学的魅力和力量。
通过阅读《列车上的偶然相遇》，我对生活和人际关系有了更深刻的认识。
有时候，我们会在偶然的相遇中产生一种特殊的情感，这种情感会改变我们的生活轨迹，甚至影响我们的一生。
正是这种偶然的相遇，让我们感受到了生活的无常和命运的玄妙。
有时候，我们会在陌生人的身上发现一种纯真和美好，这种美好会让我们感受到生活的温暖和美丽。
正是这种纯真和美好，让我们对生活充满了希望和信心。
《列车上的偶然相遇》教学设计
《列车上的偶然相遇》教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《列车上的偶然相遇》这本世界经典名著，引导学生了解西方文学的魅力和特点；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养；3. 培养学生的创造力和想象力，能够用简洁的语言表达自己的观点和情感。
二、教学准备：1. 教师准备：教师提前阅读本书，并做好相关的教学备课；2. 学生准备：学生需要自带《列车上的偶然相遇》这本书，准备阅读。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以通过引入一个问题或者一个小故事来激发学生的阅读兴趣，比如：“你们有没有在公共场合遇到过陌生人，然后发生了什么意外的事情？”以此引导学生思考和猜测故事内容。
2. 阅读教学：学生开始阅读《列车上的偶然相遇》，并在阅读过程中注意故事的情节发展和人物形象描写，对难懂的句子或词语可以暂时跳过，不影响整体的阅读理解即可。
3. 小组讨论：根据学生的阅读情况，可以把学生分成小组进行讨论，讨论问题的内容可以有：故事背景、主要人物、故事情节的发展和情感描写等方面。
老师也可以组织学生分享自己的阅读体会和感受。
4. 读后感写作：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇读后感。
在写作中可以包括以下内容：故事的主旨和主题；自己最喜欢的人物和情节；对故事中的一些观点和思考的理解等。
教师可以提供一些写作的模板和指导，同时也可以展示一些优秀的作品给学生欣赏。
5. 汇报和展示：学生可以选择把自己的读后感朗读给全班听，也可以通过贴画、写博客等形式展示自己的作品，以此来展示自己的创造力和表达能力。
四、教学反思：通过这个教学设计，旨在通过阅读这本世界经典名著，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
也希望通过学生的创造力和想象力，能够用简洁的语言表达自己的观点和情感。
在教学过程中，教师需要根据学生的阅读理解情况进行有针对性的指导，关注学生的思考和表达能力。
也可以通过小组讨论和作品展示来加强学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
列车上的偶然相遇读后感
列车上的偶然相遇读后感列车上的偶然相遇，是一种让人意外又感到温暖的经历。
在这个繁忙的社会里，人们总是匆匆忙忙，很少有时间去和陌生人交流。
但是当在列车上不经意间和一个陌生人产生交谈，却能给人带来意想不到的愉快和温馨。
我记得有一次乘坐火车去外地出差，整个车厢都挤满了人。
我找到了我的座位，刚一坐下，就看到一个年轻的女孩走过来，她看起来有些疲惫，但是眼神中却透露着一种坚定和勇敢。
她的座位就在我旁边，我们开始聊了起来。
她告诉我她是一名医生，这次是去外地参加一个医疗救援项目。
听到她的故事，我不禁对她肃然起敬，因为她的职业使命感和奉献精神让我深受感动。
我们聊了很多话题，谈到了工作、生活、家人等等。
在这段时间里，我发现她是一个非常有趣和善良的人，我们之间的交谈让我感到非常愉快。
她分享了很多关于她的工作经历和生活感悟，让我受益匪浅。
在列车上的偶然相遇，让我感受到了人与人之间的温暖和亲近。
虽然我们是陌生人，但是在这段旅程中，我们却有了一种奇妙的默契和共鸣。
这种偶然相遇让我对人生和世界有了新的认识，也让我更加珍惜和感恩身边的人和事。
除了这次经历，我还有很多在列车上的偶然相遇的故事。
有一次，我在火车上遇到了一位老人，他告诉我他是一名退休的教师，他带着他的孙子去外地旅行。
他给了我很多关于教育和人生的建议，让我受益匪浅。
还有一次，我遇到了一位年轻的创业者，他告诉我关于他的创业经历和感悟，让我对创业和人生有了新的认识。
在列车上的偶然相遇，让我感受到了人与人之间的共鸣和连接。
虽然我们可能只是在短暂的旅程中相遇，但是这种相遇却给了我很多启发和感悟。
在这个快节奏的社会里，人们往往忽略了与他人的交流和沟通，但是当我们和陌生人产生交谈时，我们会发现世界是如此的丰富多彩，人与人之间是如此的温暖和亲近。
在列车上的偶然相遇，让我学会了更加珍惜和感恩身边的人和事。
每一个偶然相遇都是一种缘分，都是一种美好的经历。
我相信，在未来的旅程中，我还会遇到更多有趣和善良的人，我们会在列车上产生更多的偶然相遇，让彼此的人生更加丰富和精彩。
人教版中职语文-第10课《列车上的偶然相遇》-精编
课题：《列车上的偶然相遇》共2课时教学目标：1 知识目标：品位语言的特色和表现力，整体感知简练、生动极富感染力的语言风格2 能力目标：培养学生的团队合作精神, 辨证的看待问题，培养逆向思维能力3 情感目标：如何把握人生中的机遇，培养学生认真、执着的品质教学重点：准确阐述文章内容，整体感知、品位文章语言的能力教学难点：辨证的看待问题，培养逆向思维能力。
教学方法：朗读法、情景再现法、辩论法、归纳总结法教学过程：第一课时一导入新课每一天，当我们睁开眼睛的时候，就陷入了选择的困境，如选择穿什么衣服，选择走哪条路来学校，是骑车、还是坐公交……看来，每个人的人生是有一个个有意识或无意识的选择所决定的。
今天，美国黑人作家阿历克斯•哈利向我们讲述了他父亲通过正确的选择，改变整个家族命运的故事。
二竞赛规则布置（课前落实）1、按照现在的座位分为四个组，每组选出发言代表两人，如果代表回答不出问题，而同组成员可以回答，只加一半的分数，若本组答不出，可以向其他组求助，答对，他组得5分。
2 、每组分别选取一位公正、公平的同学为裁判，加上任课老师，共五人成立评委团。
3、比赛共有四个环节组成：基础得分题；必答题；抢答题；风险题。
4 、得分最高的组每个同学获得学科积分3分，第二名得2分，第三名得1分，第四名得0分。
三比赛开始（一）基础得分题（每组满分100分）如果在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除基础分20分。
（这种形式能很好的吸引学生投入到文本中去，不象平时上课朗读也显得有口无心。
）注：估计此环节所需时间为6分钟（二）必答题每组推选的两个同学必须回答两个问题，回答正确每题得10分，如果由同组同学帮忙回答出来得5分，向其他组同学求助的，回答出来他组得5分。
这一环节主要以整体感知课文内容为主：注：估计此环节所需时间为8分钟。
（三）抢答题在初步理解课文内容的基础上，寻找关键语句深入理解文章内涵（回答的答案既可以是课文中的语句，也可以是经过自己加工、理解的。
列车上的偶然相遇概括
列车上的偶然相遇概括
摘要：
1.列车上的偶然相遇
2.故事的主人公和情节
3.相遇带来的影响和启示
4.故事的结局和主题
正文：
在漫长的人生旅途中，我们总会遇到各种各样的人。
有时候，一次偶然的相遇，就能改变我们的命运轨迹，给我们带来无尽的思考和启示。
今天，我要给大家讲述的就是这样一个发生在列车上的偶然相遇的故事。
故事的主人公是一位年轻的作家，他因为创作遇到了瓶颈，心情十分低落。
一天，他乘坐火车去旅行，希望能在旅途中寻找到创作的灵感。
在列车上，他偶然遇到了一位老者，这位老者精神矍铄，言谈举止中透露出深厚的文化底蕴。
在和老者的交谈中，作家发现他们的话题越来越深入，从文学、哲学到人生，无所不及。
这次相遇给作家带来了很大的影响，他开始重新审视自己的生活和创作。
在老者的启发下，他明白了生活中处处都充满了灵感，只要用心去观察、去体验，就能发现美好的事物。
经过这次相遇，作家的心态发生了很大的变化，他重新找回了创作的热情，并开始努力提升自己的知识水平。
故事的结局是作家和老者成为了忘年交，他们经常通过书信交流思想，互相鼓励。
作家的创作也取得了很大的进步，他的作品受到了越来越多读者的喜
爱。
这个故事告诉我们，生活中总会有很多美好的遇见，只要我们用心去感受，就能从中汲取力量，不断成长。
通过这个故事，我们可以明白，人生就是一场旅行，我们总会遇到各种各样的人和事。
有时候，一次偶然的相遇，就能改变我们的命运轨迹，给我们带来无尽的思考和启示。
中专语文第一册 《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案教学目标:通过学生的自读,质疑,讨论,以及师生的交互感应,来读懂人物,理解主旨.教学过程:一,导入新课.同学们,在生活中,往往有这样的情况一——个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运.我们今天要自读的课文《列车上的偶然相遇》,就是这么一个事例.二,初读课文,了解大意.问题1:列车上偶然相遇的双方是谁他们之间发生了怎样的故事问题2:有没有在形,音,义上有障碍的字,词力争通过工具书来加以解决.(在散读的基础上,学生自由组合,进行交流.在交流中基本明确:故事的双方是\'父亲\'和\'神秘的先生\';能讲出故事的大意;大部分同学在以下词语下画了横线或注音,作注解:神秘卑微克勤克俭萧瑟应聘颠簸积攒忐忑不安翌日轨迹)三,确定目标,研读课文.(一)读懂故事中的两个主要人物――\'父亲\'和\'神秘先生\'.改变我命运的究竟是谁(讨论,两方辩论)(二)父亲的人生价值(执着,认真)主要体现在哪里(行动,语言,心理)为什么称博西先生是\'神秘先生\'(语言上去发掘)(三)如何看待\'偶然性\'.思考问题:如果没有这次\'偶然相遇\',父亲会不会成为一个很有学问,受人尊敬的人(思考,讨论,交流)两方面:其一,如果没有这次\'偶然相遇\',父亲不会成为一个\'很有学问,受人尊敬的人\'.因为他失去了求学的机会,就他家的经济地位,社会地位(刚被解放了的黑奴的儿子)都不会给他以再求学的可能.其二,如果没有这次\'偶然相遇\',父亲还是会成为一个\'很有学问,受人尊敬的人\'. 因为他具有执著,认真的品质,具有吃苦耐劳的精神,即使失去了这次机遇,以后也一定还会有机遇的.只要他的价值存在,就会抓住机遇.)最后,教师作为一个交流者,谈谈自己的见解.\'机遇\'是有其偶然性的,但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门,而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇,否则,也难以求得发展.课文中的\'父亲\'就是这样,以他自己的\'执著,认真\',应聘当上了列车临时服务员,以他的忠于职守,规范服务赢得了\'神秘先生\'的\'青睐\',又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学,抓注了\'偶然\',抓到了\'机遇\',最终,不仅改变了自己的命运,也\'改变了一家的发展轨迹\'.那么,我们读了课文,能从中感悟到什么呢\'要做一个有真正价值的人.\'\'要学会抓住机遇.\'\'要懂得偶然性和必然性的关系.\'四,总结同学们,陶行知先生有这么一句名言:\'千教万教,教人求真,千学万学,学做真人.\'我想,这\'真人\'中,肯定包含课文中\'父亲\'的那种\'执著,认真\'的品质.只要认真地对待每一件事,锲而不舍地追求理想,那么,相信命运之神会向你张开双臂,机遇之门会向你敞开.五,板书列车上的偶然相遇阿历克斯·哈利偶遇博西先生受到资助←---------→执着,认真的人生态度偶然\\ /必然\\ /改变了父亲和我们一家的命运十一文艺随笔二篇教学目标:1.学习著名学者治学为文的态度以及本文所论述的读书方法.2.理解文艺随笔的体裁及特点.3.学会品味语言,积累成语.教学重点:1.品味语言的严密准确.2.学习\'不求甚解\'的读书方法,注重写作中的\'炼字\'.教学难点:1.正确理解两篇随笔的主旨.2.如何在写作中\'炼字\'.教学方法:1.小组讨论.2.讲练结合.教学过程:。
列车上的偶然相遇
正方 (会 ) 品质
命运
反方 （不会）
机遇
列车上的偶然相遇
评一评表现如何 ？ 1、 观点明确 2、材料准备 3、团队合作 4、辩驳能力 5、质疑能力 6、语言表达 ……
列车上的偶然相遇
启示？ (1) 要以认真、执著、不马虎的精神 去生活、学习。 (2)做好准备，抓住机遇。 …… 请问：
“当机遇来到你身边时， 你准备好了吗？”
列车上的偶然相遇
列车上的偶然相遇
[美] 阿历克斯· 哈利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他以自己家庭大量的史实 作基础，写成了《根》。 这部黑人家史获得1977年 普利策特别奖，在美国被 改编成电视连续剧，上演 后轰动一时。
执教者：周美芬
列车上的偶然相遇
• 普利策奖也称为普利策新闻奖。 1917年根 据美国报业巨头约瑟夫· 普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年 代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣 誉奖，现在，不断完善的评选制度已使普 利策奖成为全球性的一个奖项。
列车上的偶然相遇
课后作业
1．完成课后练习和练习册。
列车上的偶然相遇
谢 谢！
执教者：周美芬
机遇 品质 人生
张良拾鞋
张良年轻时在下邳桥遇见一个老者，老人故意把鞋 子掉下桥，让张良拾上来并给自己穿上，张良耐着性子 一一照办。老者约张良五天后再来此处相会。五天后， 张良到达时，早已等候多时的老者责备他与老人约会不 该迟到，约他五日后再见面。哪知五天后张良又比老者 迟来了一步。老者很生气，让张良五天后再来。四天过 去了，张良吸取了教训，半夜便在桥上等着老者的到来。 老者满意地笑了，并把一部奇书《太公兵法》赠送给他。 张良认真学习这部兵书，帮助刘邦打败项羽，最终成为 汉初名臣。 “张良拾鞋”这个小故事被历代传为佳话，它告诉 我们：能忍小忿，方成大谋；尊敬长辈，受益终身。
《列车上的偶然相遇》 说课课件
教学重点
• 1．掌握从文中寻找关键段落和语句的方法;正确 理解、阐释课文内容要点;通过品味重要语句理解 故事揭示的主题&
• 2．引导学生思考如何把握人生中的机遇;培养学 生执著、认真的品质;树立积极、健康的人生态度 &
• 教学难点
• 引导学生思考如何把握人生中的机遇;培养学生执 著、认真的品质;树立积极、健康的人生态度&
精神魅力;让学生透过列车上偶 遇这一细节;领略到“执著、认 真”是学会做人、成就阳光人 生的支点;激发学生从心灵的感 动走向实际的行动;为社会服务
&这是我们教学的难点&
二、学生情况分析
1.授课学生思维比较活跃;很有参与精 神;所以拟采用合作朗读;以达到迅速而
准确的整体把握课文的目的&
2.通过与学生平日的交流及周记所反 映的情况来看;学生特别喜欢就某个问 题进行争辩;因此在课堂教学中我设计
六、作业设计
设计意图：
中职生对自己职业的态度;也是课堂内 容的延伸&
板书设计 《列车上的偶然相遇》
美 阿历克斯·哈利
“吵”来50美元
“捐”来500美元
勉强读书
执著 认真
继续读书
抓住偶然机遇
奋斗必然成功
要求学生在回答这个问题时紧紧抓住课文中的语句;语言 的分析是重中之重&讨论“应在师生平等对话的过程中进 行”&通过讨论;达成本课的教学目标&
• 5、父亲的认真、执著体现在哪里？ 引导学生抓住文中的人物描写;体会父亲的认真执著&
• 6、除了认真、执著;父亲身上还表现出了什么良好的品质？ 引导学生从相关语句中读出父亲身上的优良品质:心怀梦 想、坚强毅力、良好教养、规范服务&引导学生认识到正 是父亲身上这些优良品质才给他创造了机会& 7、如果说博西先生的资助是给了父亲一个“机会”;那么; 父亲是怎样把握住这次机会的呢？
列车上的偶然相遇
列车上的偶然相遇［美］阿里克斯.哈利一、导语、人的一生中有许多偶然的机会，但并不是每个人都能把握住机会而有所收获，只有具有执著、认真的品性的人，才会在偶然的机遇中有所收益。
《列车上的偶然相遇》的主人公就是在一次偶然的相遇中，改变了自己的人生。
二、文章结构全文可分为三部分第一部分（第一自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题——父亲以及父亲偶然相遇的那位先生。
第二部分（2-9）写父亲在列车上当临时服务员，偶然遇到博西先生，并出人意料地得到恩惠，改变了窘境，实现了人生价值。
第三部分（10-11）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。
三、课文分析开头部分是总起，作者用倒叙手法，以极带感情的笔调交待了兄弟姐妹们总是难以忘却父亲和父亲偶然相遇到的那位神秘的先生。
构成悬念，引起读者的阅读兴趣。
第二部分可分为三层，第一层从“我们是黑人”到“也许该回农场去了吧”。
写父亲因为贫穷，买不起课本而考试不及格，面临辍学的窘境。
第二层丛“几天以后，父亲收到客车公司的一封信”到“他又回到了格林斯堡大学”。
写父亲无奈中在列车上当临时服务员时，偶然与博西先生相遇。
第三层丛“翌日他家被人叫进校长室”到“……获得纽约埃塔卡大学全额奖学金”。
这一层写父亲得到博西先生的资助，完成了学业，改变了人生的发展轨迹。
第三部分以自己一家兄弟姐妹所取得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系，点明中心思想。
四、小结课文《列车上的偶然相遇》写了一个很简单的故事，但揭示了一个非常深刻的主题：人生总是会有机遇的，关键是要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。
五、课文从哪些方面写父亲所显示的价值从行动上写：“清晨两点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会就在银色……极为规范地端到这位男子面前。
”从语言上写：“这是车上的规矩，先生。
”从心理上写：“他积攒了不少钱，…..可是想到……何不再试一学期……”板书时时谈论（印象极深）（第一自然段）相遇经过（1）艰难求学却失败（2-9自然段）（2）与一位先生相遇（执著认真）(3）求学发展转机（4）学业成功改变轨迹（影响极大）（第10-11自然段）五、课后练习。
《列车上的偶然相遇》教学设计
《列车上的偶然相遇》教学设计【摘要】这篇教学设计文章将围绕着《列车上的偶然相遇》展开，通过分析小说背景，探讨教学目标与重点，设计教学方法和活动，讨论教学评价方式，以及探讨教学效果与意义来呈现。
在将总结教学设计的经验和挑战，并展望未来教学改进方向。
通过本文，读者将了解如何在教学中巧妙运用小说，激发学生的学习兴趣和思考能力。
也将探讨教学设计中面临的挑战，并提出未来改进的方向。
这篇文章旨在帮助教师更好地设计和实施关于《列车上的偶然相遇》的教学活动，提高教学效果，丰富学生的文学素养。
【关键词】列车上的偶然相遇、教学设计、小说背景、教学目标、教学重点、教学方法、教学活动、教学评价方式、教学效果、教学意义、经验、挑战、教学改进、未来方向1. 引言1.1 介绍《列车上的偶然相遇》教学设计《列车上的偶然相遇》是一篇优秀的短篇小说，讲述了一对陌生的男女在火车上相遇并发生了一段意想不到的故事。
教学《列车上的偶然相遇》可以帮助学生更好地理解文学作品中的人物关系、情感交流和情节发展，同时也能培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
本教学设计旨在通过深入分析小说背景、设定教学目标与重点、设计教学方法和活动、讨论教学评价方式、探讨教学效果与意义等方面，全面提升学生的阅读能力和文学素养，使他们能够更好地理解和欣赏这部经典作品。
希望通过本教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力，激发对文学的兴趣，并且在阅读中不断提高自己的理解能力和表达能力。
2. 正文2.1 分析小说背景《列车上的偶然相遇》是一部由米兰·昆德拉创作的小说，讲述了一对男女在列车上相遇并发生了一系列意想不到的故事。
这部小说首次出版于1973年，被认为是昆德拉最具代表性的作品之一。
小说背景设定在捷克斯洛伐克社会主义时期，描述了主人公在政治、文化和道德层面上所面临的挑战和困惑。
小说背景中的政治氛围浓厚，揭示了当时社会主义国家的种种弊端和局限性。
主人公的行为受到政治体制的束缚和干预，使得他们无法自由地表达自己的情感和想法。
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列车上的偶然相遇
我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
我们是黑人。
父亲西蒙•阿历克斯•哈利，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。
作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。
当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50美元：“就这么些，一个子儿也不会加了。
”凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。
一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。
他被告知：因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。
失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧。
”……
几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往匹兹堡的火车。
显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？
清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。
一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。
父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。
这人递给他妻子一杯，又递给父亲5 美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。
“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。
”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。
”“太好了。
这工作之前你干什么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。
但我如今正准备回家种田。
”这样交谈了半小时。
整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。
父亲想，这点积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。
翌日他就被人叫进校长室。
父亲怀着忐忑不安的心情在这位威严的人面前坐定。
“我刚收到一封信，西蒙。
”校长说，“整个夏季，你都在客车上当服务员？”“是的，先生。
”“有一天夜里，你为一位先生端过牛奶？”“是的，先生。
”“是这样的，他的名字叫M?博西先生，他是那家发行《星期六晚报》的出版公司退休了的总经理。
他已为你整个一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500 美元。
”
父亲惊讶得目瞪口呆。
这出人意料的恩惠使父亲不用再每天奔波于学校、打工餐馆之间，使他以全班第一的成绩毕业。
最后父亲又以优异的成绩获得纽约埃塔卡大学的全额奖学金。
30年后的一天，巧了，我也来到了《星期六晚报》社。
那是这家著名的报社就我写的《马尔科姆自传》的修改问题请我去的。
坐在豪华的大办公室里，我突然想起了博西先生，正是他的帮助，改变了我们一家的发展轨迹。
当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
后来，他抓住这个机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。
我的哥哥乔治是美国邮政定价委员会主席，妹妹朱丽叶是一位建筑师，露伊丝是位音乐教师。
我本人呢，是曾获得普利策奖的著名小说《根》的作者。
我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
我们是黑人。
父亲西蒙•阿历克斯•哈利，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。
作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。
当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50美元：“就这么些，一个子儿也不会加了。
”凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完
了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。
一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。
他被告知：因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。
失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧。
”……
几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往匹兹堡的火车。
显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？
清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。
一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。
父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。
这人递给他妻子一杯，又递给父亲5 美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。
“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。
”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。
”“太好了。
这工作之前你干什么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。
但我如今正准备回家种田。
”这样交谈了半小时。
整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。
父亲想，这点积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。
翌日他就被人叫进校长室。
父亲怀着忐忑不安的心情在这位威严的人面前坐定。
“我刚收到一封信，西蒙。
”校长说，“整个夏季，你都在客车上当服务员？”“是的，先生。
”“有一天夜里，你为一位先生端过牛奶？”“是的，先生。
”“是这样的，他的名字叫M?博西先生，他是那家发行《星期六晚报》的出版公司退休了的总经理。
他已为你整个一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500 美元。
”
父亲惊讶得目瞪口呆。
这出人意料的恩惠使父亲不用再每天奔波于学校、打工餐馆之间，使他以全班第一的成绩毕业。
最后父亲又以优异的成绩获得纽约埃塔卡大学的全额奖学金。
30年后的一天，巧了，我也来到了《星期六晚报》社。
那是这家著名的报社就我写的《马尔科姆自传》的修改问题请我去的。
坐在豪华的大办公室里，我突然想起了博西先生，正是他的帮助，改变了我们一家的发展轨迹。
当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
后来，他抓住这个机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。
我的哥哥乔治是美国邮政定价委员会主席，妹妹朱丽叶是一位建筑师，露伊丝是位音乐教师。
我本人呢，是曾获得普利策奖的著名小说《根》的作者。