用物理知识增强学生的安全意识
寓安全教育于物理教学之中
寓安全教育于物理教学之中尊重生命、珍惜生命是全人类的共同呼声。
因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是学校安全教育的重要组成部分,安全重于泰山,防范胜于救灾。
为了减少和避免学生伤害事故的发生，适时对学生进行安全教育，是十分有必要的。
下面结合物理教学谈几点做法。
一、防溺水暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况，溺水是造成中小学生非正常死亡的主要原因之一。
因此，很有必要对学生进行防溺水方面的教育，增强其安全意识。
在学习了《光的折射》后，我引导学生分析为什么在岸上看池子里的水会变浅，让学生意识到在没有安全保护措施的情况下，不可轻易下水游泳，以防溺水。
又如在学习了《浮力》后，引导学生认识到人体密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不会游泳要使用救生圈，以增大浮力，增强安全性。
再如在学习了《压强》时,让学生讨论，若在冰面上滑冰时，突然听到“咔嚓”一声，应怎么做？不小心，陷入了泥塘中，为什么越动陷的越深，该怎么办？二、防火火利用得好能为人类造福，为人类服务。
如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。
因此,我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。
如在学了《透镜》后我让学生讨论这样一题：“小红在森林公园游玩时，看到一个丢弃的透明矿泉水瓶，她想到，如果下雨使得瓶中进了水，就可能会成为森林火灾的元凶，于是她捡起瓶子丢进了垃圾筒，这其中引起火灾的主要原因是什么？”又如在学习了《家庭电路》后，引导学生认识到为什么不可私自乱扯电线，乱用大功率用电器？若发现因电起火，为什么要赶快切断电源，不带电泼水救火？另外，针对学生多数为寄宿生,引导学生讨论交流认识到: 在宿舍内不要使用电炉、热得快、电暖器等大功率电器，以免电路超负荷，引起火灾;不要在房间内乱拉电线，以免电路缠绕搭头引发火灾；晚上熄灯后不要在宿舍内点蜡烛照明。
初中教育用的教案提高学生的物理实验安全意识
初中教育用的教案提高学生的物理实验安全意识教案：提高学生的物理实验安全意识第一节：引言物理实验作为初中教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和科学思维。
然而，物理实验中的安全问题经常被忽视，给学生带来潜在的危险。
本教案旨在提高学生的物理实验安全意识，以减少事故的发生，保障学生的人身安全。
第二节：概述物理实验安全问题1. 实验室环境：检查实验室的储存、通风、照明等基本条件，确保实验室符合安全标准；2. 实验设备：检查实验设备的完好性和正常运行，避免因设备故障引起危险；3. 实验操作：培养学生良好的实验操作习惯，防止误操作引发意外事故；4. 实验品使用：指导学生正确使用实验品，避免因使用不当引发事故。
第三节：预防物理实验事故的措施1. 安全培训：组织学生参加物理实验安全培训课程，学习实验室安全知识和基本急救技能；2. 实验前讨论：在实验前进行小组讨论，明确实验目的、步骤和安全注意事项；3. 安全检查：实验开始前进行实验室及设备的安全检查，包括电路连接是否正常、试剂是否过期等；4. 密切监督：在实验过程中，教师要密切关注学生的操作，及时纠正错误和提醒注意安全；5. 紧急应对措施：学校应配备急救箱、灭火器等安全设备，并在紧急情况下能够迅速采取相应的措施。
第四节：培养学生的安全意识1. 知识普及：将物理实验安全知识融入课堂教学，提高学生的安全知识水平；2. 互助合作：鼓励学生相互合作，共同完成实验，减少个人因操作失误引发的事故；3. 责任落实：学生担任实验小组领导，负责安全检查和确保实验操作的安全；4. 经验总结：在实验结束后，组织学生总结经验，分享实验中的安全问题和注意事项。
第五节：实施措施评估1. 安全记录：建立学生物理实验安全记录档案，及时记录实验中的安全问题和事故情况；2. 动态调整：根据实施效果和学生反馈，及时调整和改进物理实验安全措施；3. 评估结果：定期对物理实验安全措施的实施效果进行评估和统计，确保安全措施的有效性。
浅谈如何在物理教学中培养学生的安全用电意识
增强学生的民族意识 ， 培养学生 的民族 自豪感 ， 以便 他们将来更好
为祖 国建设贡献 自己的一份力量。
３ 结 语
综 上所述 ， 在物理教学 中遵循 “ 学以致用 ” 的原则 ， 将安全用 电 与课堂教 学有机结合 的双重教学方式 ， 突破 了以往“ 填鸭式” “ 、满堂 灌” 的传统教学方 法。这种将实用 知识渗透到课堂教学 中的新教学
来， 而且提高了学生在 日常生活 中的安全用 电意识。这种教学中的
用电器如此之普及 ， 如夜晚教室里灯光明亮 ， 同学们在灯下读书 ， 节
日的天安门城楼 ， 被灯光点缀的格外辉煌 ， 大型电网等 ， 这就大大激 发 了学生的爱国情绪 ， 使学生 明白， 我们国家有如 此宏观美妙 的产 业成就 ， 就是 因为我们遵循 了安全用电原则 ， 驯服 了电 ， 让它成为我
２３ 在教学中渗透家庭 安全用电的常识 ．
１安 全 用 电的 重 要 性
物理教学是与电的运用密切相关的 ， 无论是教学中电流、 电压、 电 阻的检测 ， 还是现实生活中电器的应用都与用电有着千丝万缕的联系 ， 因此 ， 在物理教学中培养学生的安全用电意识是非常有必要的。
１１安全用电可 保障学 生的生命 安全 ．
安全行事的基础上形成 的， 安全合理的用电会塑造社会成员美 丽的 人格 ， 增强对社会服务与贡献 的信 心和决心 。在物 理教学 中， 过 通
教师的教授与引导 ， 学生便会懂得 在科 学技术迅猛 发展的今天 ， 家
电的基本原则 ， 了解 了触 电事 故发生的原 因及触电的危险性 ， 并 同 时也学会 了一些安全用 电的常识。尤其是 在教 学 中渗透安全用 电 的常识 ， 不但加深 了学生学 习该课知识的印象 ， 同时也达到 了现 代 教学的基本要求—— 学以致 用 ， 教师 的教与学生 的学有机结合起 使
初中物理安全教育方案
初中物理安全教育方案一、概述物理安全教育是指通过教育手段，使学生能够正确认识和运用物理知识，促进学生自我保护能力的提高，保障学生的生命安全和财产安全。
在初中阶段，物理安全教育是学校教育的重要内容，它涉及到学生的日常生活和学习环境，直接关系到学生的健康和生命安全。
二、目标1. 使学生正确认识物理知识，增强自我保护意识和能力；2. 使学生了解物理知识的应用，促进学生的科学素养提高；3. 保障学生的生命安全和财产安全。
三、主要内容1. 学校场所安全学校的课室、实验室、体育馆、图书馆、食堂等场所都要进行安全检查，确保没有安全隐患。
同时，学生也要了解这些场所的安全规定，学习如何正确使用这些场所，做好自我保护。
2. 劳动安全学校的劳动课是学生安全教育的重要环节，学生需要学习使用简单机械工具，学习简单电路和电器的使用，了解一些物理实验。
在这些活动中，学校要加强安全教育，严格遵守操作规程，确保学生的安全。
3. 交通安全学校要加强交通安全教育，包括校园内交通安全和外出交通安全。
学校内要做好交通指引，确保学生安全上学；外出活动时，学生要了解交通规则和交通标志，做到遵守交通规则，提高交通安全意识。
4. 火灾安全学校要加强火灾安全知识的教育，包括如何预防火灾、如何正确逃生、如何正确使用灭火器等。
同时，学生也要了解学校的火灾逃生通道和逃生途径，增强自我保护能力。
5. 自然灾害学校要加强对自然灾害的教育，包括地震、洪水、台风等自然灾害。
学生要了解自然灾害的发生原因和应对方法，提高应对灾害的能力。
物理实验是学生学习物理的重要环节，学校要加强实验室的安全管理，确保实验设备的安全使用。
同时，学生也要了解实验室的安全规定，严格遵守实验室操作规程，确保实验的安全进行。
四、教育方法1. 讲解教育学校要开展各种形式的讲座、讲解会，对学生进行物理安全知识的普及和讲解，提高学生的安全意识。
2. 实地教学学校要积极组织学生参观实验室、消防设施等场所，让学生亲身体验和了解安全知识的重要性。
如何在物理教学中渗透安全教育
如何在物理教学中渗透安全教育摘要：现代社会，生命安全倍受社会关注。
而进行安全教育不仅仅是某些社会部门的工作，更是我们广大教育工作者长期而艰巨的任务。
作为一名物理教师，我们有责任在物理教学中渗透安全知识，培养安全意识，珍爱人类生命。
本文将从物理课堂教学中应渗透安全教育、物理实验中应渗透安全教育、物理教学反馈中渗透安全教育三个方面来探讨如何在物理教学中渗透安全教育。
关键词：物理教学；渗透安全教育一、物理课堂教学中应渗透安全教育物理与生活联系密切，教材的编排遵循了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理论。
结合教材课本内容，可以进行多方面的安全教育。
（一）防溺水事故安全教育暑假期间是溺水的高发时期，附近乡镇的学生近年来发生了数起溺水死亡事件。
这些事件，多数是因为当事者自我防范意识淡溥，认为水浅、自己会游泳等造成的。
针对这种情况，可以结合相关的物理知识，对学生进行安全教育，提前给学生打预防针。
在学完浮力知识后，可以出这样一道讨论题：人游泳时，若脚陷到泥里，是否还能浮上来？学生明白后，我意味深长地点评：“淹死的往往多数是会浮水的。
”这样，学生在学习物理知识的同时，也能受到安全教育。
复习光学知识时，我设计了一幅漫画“一人来到水塘边，喊到水真浅，下水后，水没过头顶，大喊救命，让学生用物理知识解释这种现象”后，我强调总结：“由于光的折射，水的视深比实际浅，容易造成错觉，所以不要贸然到不明水域游泳，千万不要做‘不知死的鬼’。
”这样，学生在笑声中接受了安全教育。
（二）防雷知识安全教育夏季是雷电的高发季节，结合物理教材内容，可对学生进行防雷安全知识教育，学完电学知识后，我让学生讨论，怎样才能防雷呢？并说出这样做的道理。
学生讨论后，我及时强调总结：（1）不要在大树下或山顶的亭子里避雨，因高的物体容易摩擦带电易遭受雷击；（2）雷雨天气尽量不要外出，尤其不要扛着锄头等金属物品行走，因锄头是导体，空中云层易通过其放电；（3）关闭门窗，可防止雷电进入室内；（4）不要接打电话、看电视等，因雷电可沿导线进入室内，易遭雷击。
高中物理教案：实验室安全第一
高中物理教案：实验室安全第一一、实验室安全意识的重要性实验室是物理学习中不可或缺的环节，然而，在参与物理实验时，我们必须时刻牢记实验室安全第一的原则。
保持良好的实验室安全意识对于学生和教师来说至关重要。
只有通过正确地理解并遵守安全规章制度，才能最大程度地降低事故发生的可能性，并确保每位实验者的人身安全。
二、建立严格的实验室管理制度为了确保实验室工作和学习环境的安全，高中物理教案需要明确制定并执行一套严格的实验室管理制度。
首先，要明确相关人员在实验操作前必须读取和理解所有与该实验有关的内容，并准备好所需材料和设备。
其次，在进行物理实验时，教师应指导学生戴上所需个人防护装备，如眼镜、手套等。
特别是在涉及到激光等特殊设备时，更要加强防护措施。
同时，定期检查和维护所有设备以确保其正常运行，并采用标准化的程序对试剂、电路和器材进行分类和存储。
制定火灾应急预案，明确各种应急处理措施，并设置相应的消防设备和安全疏散通道。
三、实验操作的安全性要求高中物理教案中的实验部分需要严格遵循以下安全性要求：1. 实验室准备：在实验开始前，必须确保实验室环境清洁整齐，移除一切不必要的杂物。
同时，检查所需材料和设备是否齐全，并自下而上进行装置组装。
2. 操作规范：学生在进行实验操作时应当按照实验指导书上的要求进行，不得随意修改或忽略任何步骤。
特别是在涉及到电流、高温、高压等危险因素时，必须格外谨慎。
3. 实验器材使用：使用器材时应注意正确使用方法和性能限制，并避免超过其额定工作参数。
同时，在完成实验后必须将无关设备关闭并及时断开电源。
4. 废弃物处理：对于产生的废弃物，学生应根据情况妥善处置。
包括化学试剂、废旧电池等有害物品都需要按照规定进行分类处理，并注意环境保护。
四、危险源识别与应对在物理实验过程中，存在着许多潜在的危险源，学生和教师需要具备识别并妥善应对这些危险源的能力。
1. 化学品安全：学生在操作过程中应了解所使用化学试剂的性质和安全操作手册。
物理安全教育的价值与推行策略
物理安全教育的价值与推行策略在当今社会，安全教育的重要性日益凸显。
而物理安全教育作为其中的一个重要组成部分，对于保障人们的生命财产安全、促进社会的稳定发展具有不可忽视的价值。
物理安全教育的价值首先体现在提高人们的安全意识和自我保护能力上。
物理学的知识涵盖了众多与日常生活密切相关的安全领域，如电学、力学、热学等。
通过学习物理知识，人们能够了解电的危险性，懂得如何正确使用电器，避免触电事故的发生；明白力学原理，在进行各种活动时注意避免因力量不当而导致的伤害；知晓热学规律，防止被烫伤或引发火灾。
这种基于科学知识的安全意识能够让人们在面对潜在危险时做出正确的判断和行动，从而有效地保护自己。
其次，物理安全教育有助于预防和减少事故的发生。
在工业生产、建筑施工等领域，许多事故的根源都与物理原理的忽视或错误应用有关。
例如，不了解机械力学原理可能导致设备操作不当，引发严重的工伤事故；对电学知识的欠缺可能导致电路设计不合理，引发火灾。
通过对相关人员进行物理安全教育，使其掌握正确的物理原理和安全操作规范，可以大大降低事故发生的概率，保障生产活动的安全进行。
再者，物理安全教育对于培养创新能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
在学习物理安全知识的过程中，人们需要运用所学知识分析和解决实际问题，这有助于培养创新思维和实践能力。
例如，在设计安全防护装置时，需要综合考虑力学、材料学等物理知识，通过创新设计来提高防护效果。
这种能力的培养不仅在保障安全方面发挥作用，也对个人的职业发展和社会的科技进步具有积极影响。
那么，如何有效地推行物理安全教育呢？一是要将物理安全教育纳入学校教育体系。
学校是教育的主阵地，应在物理课程中增加安全教育的内容，通过课堂教学、实验、实践活动等多种形式，让学生系统地学习物理安全知识。
教师可以结合实际案例进行讲解，使学生深刻认识到物理知识与安全的紧密联系。
同时，学校还可以组织安全知识竞赛、科普讲座等活动，营造浓厚的安全教育氛围。
初中物理教学中的安全意识教育
初中物理教学中的安全意识教育初中物理教学中的安全意识教育在新教育部制定的义务教育《物理课程标准》（2011版）中，特别提出了要加强对学⽣的安全意识教育.这种安全意识教育除了科学探究或学⽣实验时要注意以外，教师还应该利⽤物理知识加强学⽣在⽣活中的安全意识教育.物理课本中的许多知识和素材都来源于⽇常⽣活，我们可充分⽤来对学⽣进⾏安全教育，对学⽣进⾏安全引导.让学⽣认识到，物理知识能帮助我们更好地⽣活、⽣存，能更好地维护我们的⽣命安全。
流体压强与流速的关系.流速快的地⽅压强⼩，流速慢的地⽅压强⼤.中国的⾼铁技术世界⼀流，我们在⽕车站候车的时候，就要站在黄⾊安全钱以外，在铁沿线附近的⾏⼈要离铁路远⼀些，否则会被“吸”过去。
⽤电安全.⼀是⼈体的安全电压是不超过36 V.所以，⽣活中不要接触低压带电体，不要靠近⾼压带电体.在农村，许多村民⽤照明电来电渔，时有因漏电⽽发⽣的触电伤亡事故.家庭电路中⼀定要安装保险丝等保险装置，防⽌由于电流过⼤给我们带来的灾害.地线的安装也是容易被忽视的，因家⽤电器漏电的伤亡事故时有发⽣.尤其是要强调，发⽣触电事故或发⽣家庭⽕灾时，⼀定要先切断电源.打雷的时候不要在⾼处逗留，不要在树下躲⾬等。
惯性与出⾏安全.随着中国经济的发展，汽车⾮常普遍.所以提醒⼤家，⽆论是开车还坐车，都不要忘记系好安全带.对中学⽣⽽⾔，骑⾃⾏车也不要太快.乘坐公交车时，站⽴时要拉好扶⼿。
压强与安全.北⽅的同学冬季会在结冰的河⾯或湖⾯上滑冰.在初冬，冰层不够厚，⼼急的同学也会去，这时就会超过冰层能够承受的压强⽽发⽣危险.如果发现了冰层破裂，不要着急，要⽴即匍匐在冰层上，利⽤增⼤受⼒⾯积来减⼩压强，然后慢慢爬回来或求救.书包带、⽪带要做得宽，是增⼤受⼒⾯积，减⼩对肌⾁的压强，让⼈感觉舒服.同理，家中的沙发也是这个道理。
游泳中的安全.光的折射使池⽔“变浅”，让眼睛受骗.看起来不深的池⽔，其实也会没过头顶.游泳的时候，不要在湍急的河流⾥游泳，因为，河中⼼⽔的流速⽐岸边⽔的流速快，因此⽽造成的这个压强差会把⼈推向河中⼼区域.当然，也不要在容易起旋的地⽅游泳.游泳时不要潜得太深，因为随着深度的增加，压强会增⼤.⼈体承受压强的能⼒也是有限的，太深会失去知觉，即便带有氧⽓瓶，也会有⽣命危险.⼈们游泳是利⽤了⽔的浮⼒，⼈体的平均密度⽐⽔稍⼤⼀点，在⽔中不需要多⼤的劲就可以往上浮起来.所以，不会游泳的同学不⼩⼼掉在⽔⾥，⼿要向下划⽔.这样做是利⽤了⼒的作⽤是相互的.有的溺⽔者是因为慌张，⽤⼒的⽅向反了，⼈反⽽沉⼊⽔底。
初中物理教学中的安全教育
初中物理教学中的安全教育学校安全重于泰山，防范胜于救灾。
加强学校的安全教育和防范措施，是使儿童青少年获得全面、健康发展的重要保证，是学校教育工作中的一项重要内容。
初中物理教材中力、热、光、电等各部分内容里，可供安全教育的知识比较多，生活实际中与之相关的事例、材料也很容易搜集，因此，在初中物理教学中对学生进行安全教育有着得天独厚的条件。
一、结合力学的有关知识，对学生进行交通安全教育1. 惯性现象中的安全教育。
在讲解惯性现象时，通过讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下来，因此惯性是造成许多交通事故的原因。
所以《中华人民共和国道路交通安全法》中第五十一条规定：“机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩托车驾驶人及乘坐人员应当按规定戴安全头盔。
2. “物体浮沉条件”中的安全教育。
在引导学生阅读课文“轮船满载时、水面和船舷相交的线叫载重线，也叫吃水线，一般把它明显地画在船壳的外表上。
装货时，不能使吃水线没入水面下，以免发生危险”后，我给学生读1995年2月28日（中国教育报）上的一篇通讯——湖南资兴发生特大沉船事故：“1995年2月25日，湖南省资兴市清江乡的中小学生，放学后乘船返家，由于船主向xx违章行船，在正常情况下，仅能载客10～12人的船竟载客37人（其中中小学生29人），船主未按章劝客，拒客，又逢下雨、刮风，船在东江湖中翻沉，所载人员全部落入水中。
经抢救和自救14名学生生还，一名学生被救上岸后死亡，另14名学生溺死水中。
二、结合电学的有关知识，对学生进行日常用电的安全教育同学们通过电学的学习，认识到电是我们生活的好帮手，现在的我们几乎离不开电，没有了电简直不知道怎麽生活；但电给我们带来方便的同时也给我们带来了安全隐患，如果不按要求操作同样会危及我们的生命。
在讲解安全用电常识时，讲述通过人体的电流超过30mA时，会使人感到剧痛甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险，电流超过100mA时，只要很短时间就可以使人呼吸窒息，心跳停止而死亡这一知识时，教育学生不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不用手误触各种带电体的裸露处，不用湿手接触电器开关，不在电线上晾晒衣物等。
初中物理实验教学中的安全教育探讨
初中物理实验教学中的安全教育探讨简介：物理实验是初中物理教学中重要的一环。
通过实际操作，使学生能够更好地理解物理原理和概念，提高学习兴趣和学习效果。
然而，物理实验中存在一定的安全隐患。
因此，加强安全教育探讨，保障学生的安全是非常重要的。
一、意识到物理实验的安全风险物理实验涉及到一些可能存在安全风险的因素，如电流、高温、化学试剂等。
学生在进行实验前应充分意识到这些因素的存在，并学习如何正确应对。
教师可以通过课前讲解，展示事故案例和提问等方式，引起学生的警醒和重视。
二、建立实验室安全制度和规范为了确保学生的安全，学校应建立完善的实验室安全制度和规范。
首先，制定实验室规章制度，包括实验室的使用时间、维护和管理责任等方面的规定。
其次，明确实验室的安全设施和紧急处理方式，学生在参与实验前应了解安全救护品的功能和使用方法。
最后，教师应加强对学生的安全教育，使其熟悉实验室环境和操作要求。
三、提供完善的实验设备和实验材料学校应配备符合安全要求的实验设备和实验材料。
教师在选用实验装置时，应参考有关规范和要求，确保安全性能符合标准，避免潜在的安全隐患。
同时，实验材料的选择和使用也要注意其无害性和环境友好性。
四、进行实验前的安全演示和操作指导在进行物理实验前，教师应进行安全演示和操作指导。
通过演示，学生能够预见到实验可能的风险和问题，有助于他们建立正确的安全意识和应急处理能力。
操作指导则能够帮助学生正确使用实验装置和仪器，并注意实验过程中的安全细节。
五、学生间的互助与监督学生间的互助和监督也是确保实验安全的重要环节。
教师可以组织学生进行小组合作，使他们相互协助、帮助，并共同关注实验过程中的安全问题。
同时，教师也要设置监督机制，及时发现和纠正学生的安全操作不当或不规范。
六、及时处理实验事故和紧急情况即使在实验过程中遵守了所有的安全规范，事故仍然可能发生。
因此，学校和教师需要制定应急预案，确保在实验事故和紧急情况下能够迅速、有效地处置和救援。
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３５３） １４ ０
走 人 行横 道 线 ， 得 随意 穿 行 ． 自行 车 拐 弯 时必 须 提前 举 不 骑
手示 意 ， 得 猛 拐 ． 不
报 端 ． 些安 全 事 故 给 学 生 本 人 ， 长 及 学 校 造 成 了巨 大 的 这 家 悲痛 ， 带来 了难 以挽 回 的损 失 ． 以说 ， 强安 全 教 育 、 高 可 加 提 学 生 的安 全 意 识 已 经 成 了 学校 教 育 的一 个 重 要 方 面 ． 是 ， 但
压 强 的 ２ ４倍 ） 即 可 顶 开 限 压 阀 喷 气 ． 锅 的 直 径 为 ２ ． 时 设 ４
ｃｌ 此 时锅 盖 所 承 受 的 向 上 的 压力 约 为 Ｆ＝△ ＝１４ ｎ， 则 ．×
… ， １ｎ 一 ２
以这 样 的速 度 冲撞 人 ， 亡事 故 就 无 法 避 免 了． 于 冲撞 时 伤 由
最 脆 弱 的部 分 是 入 的 头 部 ， 的最 大 承 受 力 为 ２ ． Ｎ． 它 ２ ８ｋ 假 设 人 的 头部 质量 为 ５ｋ ， ｇ 如发 生上 述 碰 撞 ， 则人 体 头 部 受 力 厂 ＝５×８ ３ １３ Ｎ ：４ ． Ｎ， 大 于 人 体 头 部 能 ＝ ． × ０ ｋ １５ｋ 远
ａ２ ｔ２
，
做饭 ， 煮东西 十分方便快捷 ． 高压锅顾 名思义 ， 是其 锅内压
强很 大 ． 所 周 知 ， 压 锅 中央 喷气 孔 上 套 有 一 个 限 压 阀 ， 众 高
如果锅 内压强足够大 的话 ， 可将 限压阀顶起来喷气． 已 则 若
知某 高 压 锅 的 限 压 阀 质 量 为 ０ １ｋ ， 气 孔 直 径 为 Ｏ ３ ． ｇ 喷 ．
积 累 下来 的现 场演 示 与 多媒 体 结 合 ， 到 信 手 拈 来 ， 节 课 做 这
的效 果 会 更 好 ． 学 生 终 身 发 展 必 备 的 物 理 基 础 知 识 和 技 而
能 ， 利 用 生 活 中 的 细 线 、 、 乓 球 等 来 演 示 一 些 物 理 现 能 杆 乒
下 压 的效 果 ， 同样 把 斜 面 倾 角 逐 渐 增 大 ， 重 物 将 向下 滑 。 则 说 明重 物 由 于重 力 使 物 体 有 沿 斜 面 向下 运 动 的 效 果 ， 效 按 果 把 重 力 分 解 成 如 图 ２所 示 的 两 个 方 向 ， 样 就 说 明 了 实 这 际 生 活 中分 解 力 是按 力 产 生 的 效果 来 分 解 的 ．
承 受 的最 大 受 力 了 ． 因此 ， 据 交 通 法 规 的 规 定 ， 车 每 到 人 行 横 道 前 ， 根 汽 司
机 要 根 据 人 行 横 道 上 的行 人 情 况 预 先 减 速 或 做 好 减 速 准 备． 而在 无 人 行 横 道 的 地 方 ， 机 没 有 思 想 准 备 ， 马 路 的 司 过 人 又 突 然 起 动 ， 容 易 出 现 交 通 事 故 ． 此 ， 过 马 路 必 须 最 因 横
客还能稳坐在位置上 ， 而对未系安全带的乘客来说， 由于飞
机 在 下 降 这一 刹 那 间 ， 客 将 获 得 一 个 相 对 机 舱 向上 的 加 乘 速 度 ， 此 乘 客头 部 被 强 烈 冲撞 ， 下 终 身 遗 憾 ， 因 留 由此 可 见
系与不 系安 全带是不能等闲视之 的大事． ２ 对 学 生进 行 生 活 常 识 方 面 的 安 全教 育
５ 一 ２
第３ ２卷第 ５期
２ １笠 ０１
物
理
教
师
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ５ １３ ．
ＰＨ Ｙ ＳＩ ＥＡ ＣＨＥＲ ＣＳ Ｔ
（０ １ ２１）
发 展 物 理 技 能 的 小 技 巧
杨 继 强
（ ｌｌ 郫 县 第 一 中 学 ， Ｉ Ｉ ｇＪ 省 四川 郫 县
在 课 堂 上 多 媒 体 应 用 比 比 皆 是— — Ｐ ．嘞 ｉｔ Ｆａｈ Ｃ Ｗ ｎ、 ｌ 、 ｓ Ａ ｔｗ ｒ、 何 画 板 等 等 的 应 用 更 是 教 师 常 用 的 工 具 ， 作 ｕｈ ａｅ几 制
一
些教师在教育过程 中 ， 是 一味地 强 调“ 小心” 要谨 只 要 “
慎 ” 不 要 做 这 ， 要 干那 ” ， “ 不 等 由于 缺 少 必 要 的 合 理 的 分 析 ， 不 理 解 危 险 的 原 因 在 哪里 ？使 学 生 难 以真 正 信 服 ． 际 上 ， 实 现 实 生 活 中 的很 多 安 全 问题 与 高 中物 理 知 识 有很 紧 密 的关
生活 中的“ 具 ’ 道 ’
６ １３ ） １ ７ ０ （ ） 长 一 点 的 直 尺 ， 端 放 在 讲 台 桌 ２用 一 面上 ， 一 端 搭 在 稍 高 的 地 方 ， 成 一 另 形
出来 的 课 件 形 象 、 观 ， 生 也 容 易 接 受 ． 这 些 毕 竟 是 我 直 学 但 们 预 设 的 东 西 、 为制 作 的 ， 真 实 、 场 的还 是 有 距 离 ， 人 离 现 学
护 意识 ．
这 道 题 表 述 的 是 我 国 民航 飞行 中 的 一 件 真 实 事 件 ， 数
据也是真实的 ， 以结合习题对 学生这样分析 ： 可 飞机在一边 前进 ， 一边下 降的情况下 ， 仅从竖直方 向分析 ， 由于气流的 作用 ， 其下降 的加速度已经 大于重力加速度， 乘客对飞机机
一
于 １ ０℃ ． ０ 我们 知道 ， １ａｒ 下 水 的沸 点是 １０℃ ， 随 在 ｔ ｎ ０ 而
着 压 强 升 高 水 的 沸点 要 升 高 ． 压 强 每 增加 ３ ６ ｏ Ｐ 水 设 ． ×ｉ ３ ａ 的沸 点 相 应 增 加 ｌ ， 此 时 锅 内 的最 高 温 度可 达 １ ８℃ ． ℃ 故 ３
舱 来 说 是 一 个相 对 向 上 的 运 动 ， 上 安 全 带 的人 对 安 全 带 系 的压 力 将 达 到人 体 重 的 ２ ４倍 （ 公 式 计 算 得 出 ） 可是 乘 ． 用 ，
例 １ 交通事 故 很 可怕 ， ． 但其 实很 多 事 故是 可 以避免 的． 例如很 多人 为了图方便 ， 不走人行 道 ， 看看 左右 ３ －４ ０ ０ ｍ 内没 有 车 ， 以为 一 跑 就 过 去 了 ． 岂不 知 一 辆 以 ６ ｍ／ 行 ０ｋ ｈ 驶的汽车 ， 到 ２ｓ 不 就来 到眼前 ， 即使汽车 司机在 ３ ０Ｉ ｎ远 处发现情况 ， 采取刹车措施 ， 司机的反应时间约为 ｔ ＝ 】
联 ． 举 具 体 事 例 加 以说 明 ． 现
运动是匀变速运动 ， 请计算 （ ） １ 飞机在竖直方向产生的加
速 度 多 大 ？方 向如 何 ？ （ ） 客 所 系 安 全 带 必 须 提 供 相 当 ２乘
１ 对 学 生 进 行 交 通 安全 知 识 的教 育
于乘客体 重几倍的拉力 ， 才能使乘客不脱离座椅？（） ３ 凡是 未 系 安全 带 的 乘 客 ， 对 于 飞 机 座 舱 将 向什 么 方 向 运 动 ？ 相
一
例 ２ 根 据 报 纸 报 道 ， 民 航 公 司 的 一 架 客 机 ， 正 常 ． 某 在
航线上做水平飞行时 ， 突然受到强大垂直的气流作用 ， 使飞
机在 １ ０ｓ内下 降高 度 １０ ７ ０多米 ， 成 众 多乘 客 和 机组 人 员 造 伤 害 事 故 ， 果 只 研究 飞机 在 竖 直 方 向上 的运 动 ， 假 设 这 如 且
象 或 说 明 一 些 物 理 原 理 将 起 到 意 想 不 到 的 效 果 ． 为 物 理 作
教 师 ， 可 以 利 用 手 中 的 东 西 做 一 些 演 示 实 验 ， 可 让 学 生 就 也
（） ３ 演示 滑 动 摩 擦 力 阻 碍 相 对 运 动 以 及 ‘ 动 的 物 体 ’ 运 依 然 可 以受 静 摩 擦 力 ， 止 的 物 体 也 可 以受 滑 动 摩 擦 力 ． 静 ① 在 水 平 桌 面 上 ， 力 Ｆ 拉 下 面 的 直 尺 （ 当 于 木 用 相
例 ３ 现 在 高 压 锅 已 被我 国广 大家 庭 大 量使 用 ， 它 来 ． 用
行 驶 ｌ ｖ１ ６ ７ ．５ ２ ５ｒ． 下 的 １ ． Ｉ 车 ＝ ｔ ＝１ ． ×０ ７ ＝１ ． １ ｒ剩 ７ ５Ｉ 汽 Ｔ 是 减 速 行 驶 ． ＝０ ６×１ ＝６ ， １ ． ａ＝ 曾 ． ０ ｍ／ 由 ７ ５＝ｒ ｔ 一 ｏ２
间极短 ， 大多为毫秒 级 ， 么在这极短 的时间 内， 生的加 那 产
速 度 口 Ａ ８ ３ｌｍ／ ２＝ ８３ ０ ｍ ｖ ｓ ０
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二
） ３ 若 限压 阀被外力压住 或 ＝６３ ０Ｎ．
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据 测 试 ， 体 受 力 人
喷 气孔 被 异 物 堵 住 时 ， 压 锅 内压 强达 到 ２４×１ ａ 不 高 ． ０Ｐ 仍 能 排气 ， 样锅 内压 强 继 续 增 大 ， 将 十 分 危 险 ， 至 会 导 这 这 甚 致爆 炸 酿 成 惨 祸 ． 因此 每 次 使 用 高 压 锅 时 需 检 查 喷 气 孔 是 否通 畅 ； 不要 购 买 劣 质 高 压 锅 ； 压 锅 过 了使 用 安 全期 后 须 高 立 即更 换 ， 才能 杜 绝 此 类 安 全 事故 的发 生 ． 此外 ， 当锅 内 的压 强 为 ２ ４×１ Ｐ ． ０ ａ时 ， 内温 度 已 大 锅
最 可 能受 到伤 害 的 是 人 体 的什 么部 位 ？
交通工具不仅给人们带 来了 出行 的便 利 ， 同时也 给人
们 带 来 了很 多 安 全 隐 患 ， 通 事 故 已 经 是 危 害 学 生 安 全 的 交 第 一 大 杀 手 ． 应 教 育 学 生 严 格 遵 守 交 通 规 则 ， 高 自我 保 故 提
生难 免有 疑 虑— — 这 是 真 实 的吗 ？如 果 能 把 传 统 的 教 学 中