三个儿子
三个儿子的故事
三个儿子的故事从前，有一个父亲，他有三个儿子。
这三个儿子性格各异，但却都非常聪明。
他们的父亲经常给他们讲故事，希望能够通过这些故事来教育他们，让他们成为品德高尚、有智慧的人。
大儿子叫做张三，他是一个非常勤奋的人。
从小到大，他总是能够把自己的事情做得非常出色，不管是学习还是工作，总是能够取得很大的成就。
他的父亲经常给他讲一些励志的故事，希望他能够继续保持这样的努力和毅力。
二儿子名叫李四，他是一个非常聪明的人。
无论是遇到什么样的问题，他总是能够迅速地找到解决的办法，而且解决得非常出色。
他的父亲经常给他讲一些智慧的故事，希望他在聪明的同时也能够保持谦虚和沉稳。
而三儿子名叫王五，他是一个非常善良、乐于助人的人。
无论是在家里还是在外面，他总是能够尽自己最大的努力去帮助别人，让身边的人都感受到他的温暖。
他的父亲经常给他讲一些关于友情和亲情的故事，希望他能够继续保持这样的善良和热心。
他们的父亲希望，三个儿子都能够发扬各自的优点，互相学习，共同进步。
他常常告诉他们一个故事，从前，有一只老鹰，它有三个小鸟。
老鹰教导它们，大儿子要有勇气和毅力，二儿子要有智慧和谦虚，三儿子要有善良和乐于助人的品质。
而这三个小鸟也都努力地学习着，互相帮助着，最终它们都长大了，成为了一只强大的老鹰和三只优秀的小鸟。
这个故事深深地影响着三个儿子，他们明白了父亲的用意，也明白了自己的责任。
于是，他们开始更加努力地学习、工作，互相帮助、互相鼓励，最终成为了三个品德高尚、有智慧的人。
他们的父亲看到了这一切，非常欣慰和满意。
他知道，自己的教育方式是正确的，他的三个儿子也都成长为了他所期望的样子。
他为他们感到骄傲，也为自己的教育感到自豪。
故事就像一面镜子，反映出了人们的品质和性格。
通过这个故事，我们也可以明白，勤奋、智慧、善良是每个人都应该具备的品质，只有这样，我们才能成为更好的自己，也才能为社会做出更大的贡献。
愿我们都能像这三个儿子一样，不断努力，不断进步，成为更加优秀的人。
《三个儿子》读后感范文7篇_读后感作文_
《三个儿子》读后感范文7篇篇一：《三个儿子》读后感今天，老师教我们学了这篇课文《三个儿子》。
课文主要讲有三个妈妈，每个妈妈都有自己的儿子，第一个妈妈和第二个妈妈都夸自己的儿子，有本事。
第三妈妈却不夸自己的儿子，因为他很谦虚。
而且她的儿子也十分听话。
篇二：《三个儿子》读后感老师今天给我们讲了《三个儿子》这篇课文。
课文的内容是三个吗妈有三个儿子，一个妈妈的儿子只知道玩，一个妈妈的儿子光知道唱歌，而一个妈妈的儿子却一声不响的帮妈妈干活。
学过这篇课文使我懂得了我们不仅要好好学习、多学本领，更重要的是要懂行孝敬老人。
这才是真正的好孩子。
我今后在家要帮爸爸妈妈干自己能干的活，扫地、擦桌子、冼碗等。
在外边要多帮助人，做一个人人夸奖的好孩子。
篇三：《三个儿子》读后感我学了《三个儿子》这篇课文后，有了自己的想法。
我知道《三个儿子》讲的是：第一位妈妈只知道夸奖自己的儿子最棒有力气，第二位妈妈也是表扬儿子歌唱的好听极了，第三位妈妈确没有说话。
三位妈妈打好水准备回家时，第一位儿子、第二位儿子都看见妈妈手中的水桶，还只顾自己玩儿，只有第三位儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，第三位儿子真懂事。
我以后在家里要多帮妈妈做家务，做一个有孝心的好孩子！在学校要多为班集体做好事，做一名有爱心的好学生！篇四：《三个儿子》读后感读了《三个儿子》一文后，我很喜欢那个帮助妈妈提水的孩子，觉得他心疼妈妈，孝敬妈妈，是我学习的好榜样。
我觉得孝敬父母不仅体现在帮妈妈做家务上，还体现在我们平时的生活小事上。
自己的事情自己做，每天认真完成作业，收拾好自己的书包，整理好自己的房间，不让爸爸妈妈操心，这也是一种孝敬。
希望我们都要做一个孝敬父母的好孩子。
篇五：《三个儿子》读后感今天，我读了一篇文章叫《三个儿子》，感触很深。
我觉得真正的儿子要体贴父母。
三个妈妈去井边打水，前两个儿子只顾着唱歌、翻跟头，只有第三个儿子体贴妈妈，帮助妈妈提水。
我觉得第三个儿子是孝敬父母的好孩子。
《三个儿子》 教案
《三个儿子》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《三个儿子》教案》，希望能够帮到你!《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
《三个儿子》完整版PPT课件
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孝敬父母就是在吃过晚饭后，……
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孝敬父母就是在妈妈生病的时候，…… 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候…… 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候…… 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……
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孝敬父母是我们 中华民族的一种传统 美德！
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课外阅读《弟子规》 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必面 反必告 居有常 业无变
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子路借米
拓 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以 政事著称。尤其以勇敢闻名。但
展 子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野 学 菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里
习 一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过 几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母 的这点要求了吗？ 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，
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另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
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1、另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 提着走了。
2、另一个孩子走到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸甸的水桶， 拿着走了。
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练一练：
小朋友们面对妈妈手中沉甸甸的 水桶 ，力气大的孩子只顾着 翻跟斗 ，嗓音好的孩子只顾着 唱歌 只有 那个“没什么特别地方”的儿子却跑 到妈妈跟前 接过 妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着走了。
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快速地读读1--7段,用 “——”画出三个妈妈是怎 么夸自己儿子的句子。
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《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
三个儿子读后感
三个儿子读后感《三个儿子》是俄国作家托尔斯泰的一部小说，通过对三个儿子的生活遭遇和成长经历的描写，深刻地反映了封建俄国社会的黑暗和残酷，以及人性的善良和坚韧。
这部小说让我深受触动，对人生和社会有了更深刻的认识。
小说中的三个儿子分别是尼古拉、伊万和阿列克谢。
尼古拉是一个热情开朗的年轻人，他一心想要改变世界，却因为社会的黑暗和残酷而最终走上了犯罪的道路。
伊万是一个理想主义者，他对社会的不公和不义感到愤怒，却因为无法改变现实而陷入了绝望。
阿列克谢是一个善良和忠诚的人，他在社会的压力下也曾一度迷失自己，但最终通过坚持不懈的努力，找到了自己的人生方向。
通过这三个儿子的命运，作者深刻地揭示了封建俄国社会的黑暗和残酷。
在这个社会中，人们的命运往往受到世俗的束缚和不公的对待，他们很难实现自己的理想和抱负。
尼古拉、伊万和阿列克谢都在这个社会中受到了不公和不义的对待，他们的命运都受到了世俗的束缚。
这让我深深地感受到了社会的黑暗和残酷，以及人性的善良和坚韧。
尼古拉、伊万和阿列克谢的命运也让我对人生和社会有了更深刻的认识。
在这个社会中，我们往往会遇到各种各样的困难和挑战，我们很难实现自己的理想和抱负。
但是，只要我们坚持不懈，勇敢面对困难，就一定能够找到自己的人生方向，实现自己的理想和抱负。
尼古拉、伊万和阿列克谢的命运告诉我们，人生并不容易，但只要我们坚持不懈，就一定能够找到自己的人生方向，实现自己的理想和抱负。
总之，《三个儿子》是一部充满人性关怀和社会批判的小说，通过对尼古拉、伊万和阿列克谢的命运的描写，深刻地反映了封建俄国社会的黑暗和残酷，以及人性的善良和坚韧。
这部小说让我对人生和社会有了更深刻的认识，让我更加珍惜自己的生活，更加坚定自己的理想和抱负。
希望每个人都能够通过这部小说，对人生和社会有更深刻的认识，珍惜自己的生活，坚定自己的理想和抱负。
生了三个儿子的幽默话
生了三个儿子的幽默话1. “我家生了三个儿子，每天都像是被三只小熊围攻。
我只希望他们别在家里建一座小屋，不然我真的要变成熊妈了。
”2. “三个儿子，每天在家里就是一场无穷的混战。
我已经想过了，以后给他们起名叫‘亚洲王者’、‘欧洲王者’、‘美洲王者’，打绝对不会有输家。
”3. “生了三个儿子，家里的气氛总是紧张的，宛如军营。
不过有一天，我调皮地说‘三号子，你的军衔升了’，结果其他两个也跟着追求升职了。
”4. “三个儿子每天闹闹嚷嚷的，我以为我的人生会像《家有儿女》一样平淡无奇。
但有一天他们一起偷偷溜出去，我才知道原来自己也是个花痴父亲。
”5. “家里的三个儿子，总是能让我欲哭无泪。
他们的口头禅就是：“爸爸，我想要……”倒不是他们的需求有多多，只是让我怕了，怕太多愿望会让我崩溃。
”6. “三个儿子经常纠结于自己的衣着，我已经不知道他们穿了多少件衣服了。
不过每次提出问题时，我都会说‘穿最好的’。
结果我家的衣柜现在就只剩下旧的衣服了。
”7. “家里的三个儿子，总是吵吵闹闹，我感觉自己像个培训班的老师一样。
最后我熬过来了，现在他们让我当‘家教老师’了。
”8. “生了三个儿子以后，我感觉自己脾气越来越好，看啥都不生气。
直到有一天，家里的三个小淘气把我自拍的照片偷偷地发到了微博上，我真的是连任崩了。
”9. “有三个儿子的家庭，成长道路上是充满取悦的。
他们要一个，我就买一个；他们要两个，我就开心地买两个。
结果现在我口袋窄到只能给他们买一根棒棒糖了。
”10. “三个儿子总是乱捉我，让我觉得自己像个跑步机一样。
不过我还是默默地给他们装上了GPS，告诉他们我跑过的路程了没了。
”总的来说，生活中的三个儿子可以带给我们很多欢乐和幸福，虽然有时候他们也会让我们感到无奈和心累。
但是，只要教育好他们，给他们爱与关怀，他们一定会成为我们的骄傲。
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂课⽂《三个⼉⼦》原⽂及教案》，希望帮助到您。
【原⽂】 三个妈妈在井边打⽔，⼀位⽼爷爷坐在旁边的⽯头上休息。
⼀个妈妈说：“我的⼉⼦既聪明⼜有⼒⽓，谁也⽐不过他。
” ⼜⼀个妈妈说：“我的⼉⼦唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓⼦。
” 另⼀个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的⼉⼦呀？” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地⽅。
” 三个妈妈打了⽔，拎着⽔桶回家去，⽼爷爷跟在她们后边慢慢地⾛着。
⼀桶⽔可重啦！⽔直晃荡，三个妈妈⾛⾛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎⾯跑来三个孩⼦。
⼀个孩⼦翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
⼀个孩⼦唱着歌，歌声真好听。
另⼀个孩⼦跑到妈妈跟前，接过妈妈⼿⾥沉甸甸的⽔桶，提着⾛了。
⼀个妈妈问⽼爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个⼉⼦。
怎么样啊？” “三个⼉⼦？”⽼爷爷说，“不对吧，我可只看见⼀个⼉⼦。
”【教案】 教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课⽂，读准⼈物说话时的语⽓。
3、欣赏课⽂，懂得要孝敬⽗母的道理。
教学过程 ⼀、联系歌曲，导⼊课⽂ 1、提要求：边听边想⼀想歌曲⾥讲了什么？ 2、播放录⾳《好妈妈》，说说听了这⾸歌，你知道了什么？ 3、⼩结：歌曲中的⼩朋友多疼爱⾃⼰的⽗母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位⼩朋友，他们⼜是怎样做的？你们喜欢他们吗？ 4、揭题：三个⼉⼦ ⼆、初读课⽂，了解⼤意 1、⽣提学习要求：读课⽂时该注意什么？ 2、师⼩结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？） 3、⽣以⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂． 4、解决学⽣读书过程中出现的字⾳难点，并说说“荡”的字形。
此生拥有三个儿子抖音文案
此生拥有三个儿子抖音文案
1、我们一个家庭，此生拥有三个儿子，虽然三个儿子是负担，但是我们感觉到特别的幸福，我们家又多了三个小小的男子汉！
2、大概就是我们家庭所有的美好，我们一个家庭此生拥有三个儿子，我觉得这就是我们家庭温暖的展现！
3、我们的家庭就是这么的有安全感，我们一个家庭此生拥有三个儿子，我觉得这就是我们家庭所有的安全！
4、一人三胎，我们一个家庭此生拥有三个儿子，全家光荣，三人养老，幸福安康，做健康妈妈。
5、我妈此生拥有三个儿子，可把我妈这大半辈子给累得。
6、之前匆匆如也总是那么的快，此生拥有三个儿子，他们已经长大了，他们慢慢的变得懂事了。
7、感谢老婆，给我们家带来三个大胖小子，此生拥有三个儿子，我们四个以后一起保护你。
晒三个儿子的文案
晒三个儿子的文案1、看我家的三个宝贝，个个乖巧懂事，真是我的天使。
2、一个女人带三个儿子真心的苦中有甜，再苦再难，还好有我三个萌宝。
这辈子也值了。
3、我总会想起我三个孩子的经历。
很累，但也没有吼过他们一句。
然而并不是很想想起在这些事情，所有委屈，所有冤枉当时没办法说出口，就永远憋在心里。
4、带三个孩子是种什么体验，同时还要兼顾各种人和事，简直不要太美妙。
5、我真的是太高兴了，因为我已经有三个儿子了，并且我三个孩子也是非常健康的，也是非常可爱的，所以我的内心肯定是非常激动，也是非常开心的。
6、你们是爸妈生生不息的希望啊！7、有三个儿子是怎样的感受？睡着是小天使，醒来却是小恶魔。
8、未来的路上，我陪你们长大，你们陪我变老。
9、你们快乐也好淘气也罢，只要健康平安我便心静如水，毕竟三个儿子，可不调皮嘛，快乐就好。
10、因为你们，我的世界变得万般凌乱，也变得万般美好，我亲爱的三个宝贝。
11、孩子们，你们的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义，三个闹腾的小家伙，爱你们啊！12、刚见你们时三张小脸小脸通红啼哭不止，我面色苍白感动欣喜，我爱你们，没有期限，所属不多，一生平安喜乐。
13、愿你们是风，鼓起白色的帆；愿你们是船，劈开蓝色的波澜。
生活正在你们的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱，三个儿子，加油！14、爸妈的两颗心连起来就像翅膀，我们会用全部的爱为你们护航，不管世界有多少漫长的路，愿你们放梦想到处飞扬！三个儿子，未来可期！15、亲爱的孩子们，你们有着最令人羡慕的年龄，你们的面前条条道路金光灿灿，愿你们快快成长起来，去获取你们光明的未来，爸爸妈妈永远在你们三个的身后陪着你们，我的三个宝贝儿子们！。
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《三个儿子》教学设计（2013----2014 下学期）李希华教学目标：1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，复习生字课件出示带有生字的词语指名读书（设计意图：低年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，为了加强对生字的印象，在学习课文前复习生字，既可以加深学生对生字的认识，又可以进一步促进朗读水品的提高。
）二、读文引疑，重点练读1.师：大家对课文内容已经非常熟悉了，谁来说说这篇文章主要讲了什么吗？设计意图：检查学生对课文内容的熟悉程度。
2、老师发现你们今天表现都特别好，大家都是这个（竖大拇指），同学们这是什么？我发现同学们还不够自信。
同学们你们就是最棒的，最行的，词语读的正确，句子读的流利，课文读得好听！不信，不信后边的听课老师可以作证。
老师们，我们二一班的孩子棒不棒？（棒）你们瞧，老师们在表扬大家呢！今天我们课文中的三个妈妈也夸奖了自己的儿子，请同学们默读二至六自然段，用“——”画出三个妈妈的话。
（设计意图：调动孩子们的积极性，拉近老师与学生间的距离，消弱孩子们的紧张心理，以免部分学生因为有听课老师在而害怕出错，不敢积极发言。
）3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。
（课件出示）（1）一个妈妈______地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（2）另一个妈妈______地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（3）（第三个）妈妈______地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。
纠正后，请学生再试读）4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。
）（设计意图：通过读和演，让学生亲身体验三个妈妈的心里及语言，从而为后面理解老爷爷的话做好铺垫，弄明白什么样的儿子才是真正的儿子。
）三、读读演演，体会“孝敬”美德1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。
她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。
3、指名读。
4、课件出示句子。
（齐读）5、这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。
6、学生汇报，师相机板书。
7、同学们，看到这样三个儿子，你们心里有什么感受？如果这三个儿子就站在你们身边，你们想对其中哪个孩子说些什么呢？8、学生发表自己的看法。
9、演一演(1)正如你们跟这三个儿子的对话一样，其中一位妈妈还跟老爷爷有一段对话，请你和你的同桌一起准备，一个读老爷爷的话，一个读妈妈的话。
(2）演一演回家路上的情形，指名上台演。
10、理解老爷爷的话。
掌声送给这些小演员们，（师随机采访）明明是三个儿子，老爷爷你为什么说只看见一个儿子呢？（设计意图：这一部分是本节课的重点，也是学生难以理解的部分。
在设计过程中，我充分考虑到以学生为主体，老师适当引导，通过多种形式的读和感悟，体会此时三个妈妈最需要的是什么，从而弄清楚“只看见一个儿子的原因”。
结合学生的生活实际，学生自由发表对三个儿子的看法，这样既加深了学生对课文的理解，同时达到了情感熏陶的目的。
）四、总结课文，深华主题1、是呀，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有懂得孝顺父母的孩子，才是好孩子。
现在我们的生活条件好了，什么水都有了，水是没你们提的了，那么从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？2、学生说说自己的做法。
3、我们应该以一颗怎样的心来对待爸爸妈妈呢？（孝顺的心、充满爱的心、感恩的心）4、播放《感恩的心》，发卡片，学生在歌声中把自己最想对爸爸妈妈说的话写下来。
5、朗读自己的心声。
6、孩子们，你们的爸爸妈妈此时一定感应到了你们对他们的爱，让我们再一次大声呼喊——妈妈，我爱你；爸爸，我爱你；爸爸妈妈，我爱你们。
（课件出示）(设计意图：这个环节是为了让学生把所学的知识运用到生活中，理解爸爸妈妈的辛苦，学会孝顺自己的长辈，懂得如何孝顺长辈，把孝顺长辈落实到实际行动中。
在歌曲中书写爱的篇章，让孩子们真正感受到爱的力量，在生活中做一个真正的好孩子。
)五、作业从今天起，我们每天至少为长辈做一件事。
你还可以把做这些事的感受写在日记里。
(设计意图：不光使孩子们懂得要做个孝顺的孩子，还必须让他们付诸行动，这样才能真正达到的教育目的。
)板书设计23 三个儿子一个儿子？（！）第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈提水（孝顺父母）《三个儿子》教学反思（2013----2014 下学期）李希华《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现进行鲜明的对比，从而揭示了一个深刻的道理。
课文内容浅显易懂，重在引导学生读中感悟，体会三个妈妈的心里，及三个儿子的行为，谁的所作所为才是此时妈妈最需要的。
《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上。
先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。
然后再抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子们带着自己强烈的情感体验去读书讨论，明白事理，并从中升华情感。
1、创设情境，促进学生情感自主化在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。
比如：在开始引入朗读时，结合当时孩子们的情况，夸奖孩子们此时的表现，说二一班的孩子是最棒的。
这样不仅拉近了学生与老师间的距离，同时为导入妈妈夸奖儿子这一环节做了铺垫。
“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。
这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。
只要学生有了真切的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较准确地读准语句的语气，找准感情基调。
本课不需要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在看见三个孩子后说的话语。
这部分的朗读铺垫为后面孩子参与讨论做好了铺垫。
2、阅读教学自主化情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，而交流研讨是培养学生自主学习能力，考察情感体验方法应用的主要途径。
因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，展示出学生的情感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂还给学生，提高学生的主体地位。
《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬个性，多元解读。
但在实际教学中，我们许多老师往往“走过了头”，把尊重等同于“放纵”，把张扬等同于“随心所欲”，更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。
学生的理解与文本的价值取向相去甚远，而老师没有主观意见，没有核心理解，学生说什么都对，都给予肯定，从绝对的“书本中心”完全走向了绝对的“学生中心”。
为解决这一矛盾，课堂上我让学生围绕主题展开讨论：对于三个儿子的表现，你认为谁做的最好，为什么？学生大都认为第三个儿子做的好。
这时，我问学生：难道其他两个儿子就不优秀了吗？这个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起情感的火花。
同时也做到了正确处理“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辨证关系。
“真正的儿子应该关心和爱自己的妈妈。
”“第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮助自己的妈妈。
”“我们要学习第三个儿子，为妈妈多做事！”……听着这些感人的话语，看着那一张张美丽而可爱的脸庞，身在这动人的语文课堂中，我感受到一种来自于放手给学生所创造出的幸福和愉悦中。
最后，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生每天至少为长辈做一件事，为课文的学习提供生活的保证。
使文本转化成一个基于真实的环境，在还原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文的学习提供生活的保证。
3、平等和谐的课堂氛围教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生活活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
4、深化主题总结课文，深化主题，在这个环节中我充分抓住学生此时的热情，及时的发问“从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？”通过学生的自由表达，从而将文本和生活联系起来。
一曲《感恩的心》，将学生的情感拉入到了顶点，正在学生激情澎湃之时，要求把最想对爸爸妈妈说的话写下来，此时不仅使学生的情感有所寄托，同时达到了学以致用的目的。
使阅读教学回归于生活，服务于生活，。
最后由于时间关系，没有让学生展示所写地感恩卡，课后让他们把自己制作的感恩卡送给爸爸妈妈。
听部分家长反映，孩子们写的很真实，也很令他们感动，觉得自己的孩子懂事了，知道关心和爱父母了。
听到这些，我觉得孩子们在这节课上不仅仅收获的是知识，更重要的是情感的熏陶，懂得了如何去孝顺父母，这岂不是现代教育所要求的吗？总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
当然，教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位；课堂上的情感调控，对新的生成及时予以正确引导，每个环节的过渡不够自然，对于课堂上学生的组织等等都存在缺陷，我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发现问题，提出问题，解决问题的过程。