初中英语课堂教学研究10篇-初中英语论文-教育论文
初中英语教学论文 (10篇)
关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨【摘要】本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。
【关键词】信息技术；初中英语教学；整合；探讨【Abstract】This paper from the information technology and the integration of English language teaching junior high school started out to explore, starting with the theory of information technology and the integration of junior high school English teaching analysis, combined with my teaching practice, on how to achieve the information technology and junior high school the integration of English language courses to try, and then junior high school English teachers how to adapt to the new situation of the teaching requirements of the Analysis of the hope for junior high school English teaching has good boost.【Key words】Information technology; Junior high school English teaching; Integration; Discussion社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
初中英语教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
初中英语备课教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中英语教学现状，从备课教研的角度出发，分析了备课教研的重要性，探讨了备课教研的方法与策略，以期为提高初中英语教学质量提供参考。
关键词：初中英语；备课教研；教学质量一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中占据着重要地位。
然而，在当前初中英语教学中，仍存在诸多问题，如教学效果不理想、学生学习兴趣不高、教师专业素养不足等。
因此，加强初中英语备课教研，提高教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
二、备课教研的重要性1. 提高教师专业素养备课教研有助于教师深入理解教材，掌握教学大纲，提高教学设计能力。
通过备课教研，教师可以不断丰富自己的知识储备，提升教育教学水平。
2. 提高教学质量备课教研有助于教师发现教学中的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教学质量。
通过备课教研，教师可以更好地把握教学节奏，激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。
3. 促进教师成长备课教研有助于教师反思自己的教学实践，总结经验教训，促进教师专业成长。
通过备课教研，教师可以不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、初中英语备课教研的方法与策略1. 教材分析（1）熟悉教材：教师应全面了解教材，包括教材的编写目的、教材的结构、教材的内容等。
（2）把握教学大纲：教师应深入研究教学大纲，明确教学目标，确保教学内容的科学性、系统性和实用性。
（3）挖掘教材资源：教师应善于挖掘教材中的资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 学生分析（1）了解学生：教师应深入了解学生的学习背景、学习习惯、学习兴趣等，为教学提供依据。
（2）制定教学策略：根据学生的实际情况，教师应制定相应的教学策略，如分层教学、合作学习等。
（3）关注学生差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 教学设计（1）明确教学目标：教师应根据教学大纲和学生实际情况，明确教学目标，确保教学内容的科学性、系统性和实用性。
中学英语论文范文10篇(3)
中学英语论文范文10篇(3)中学英语论文范文10篇(3) 本文关键词：中学英语，论文范文中学英语论文范文10篇(3) 本文简介：第三篇关于英语论文：《人文关怀下中学英语教学研究》摘要：《英语课程标准》要求，中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等对待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
倡导以人为本的教学理念，强调英语教学中情感态度的渗透与培养。
中学英语论文范文10篇(3) 本文内容：第三篇关于英语论文：《人文关怀下中学英语教学研究》摘要：《英语课程标准》要求，中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等对待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
倡导以人为本的教学理念，强调英语教学中情感态度的渗透与培养。
关键词：人文关怀中学英语教学教学研究因材施教。
在中学教育阶段中，英语课程作为第二语言教学方式，具有一定的特殊性。
首先，学生缺乏自然的英语语言环境，再者，英语教学与母语教学既有联系，又有冲突，从而加大了英语教学的难度。
因此，我们需要从新课标的教学理念出发，严格遵循＂以人为本＂的发展原则，积极为学生创造良好的语言学习氛围，加强学生语感的培养，激发学生的英语学习兴趣，有效提高学生的英语素养。
一、中学英语教学中人文关怀的定义。
文艺复兴以来，人文关怀的核心理念始终没有什么改变，即要尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的学习主动性、积极性和创造性，促进人的全面发展。
在中学英语教学中，人文关怀起着极其重要的作用，英语课堂不仅仅要传播语言知识与培育学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能，让人文关怀滋养学生的精神家园，增强学生实现人生价值的强烈愿望。
中共十七大报告第一次提出＂加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导＂,中共十八大再次强调要重视人文关怀，这些充分体现出党和政府对人文关怀理念的高度重视，力图培养人们的自尊自信、积极向上、民主平等的社会心态，促进国民身心得到健康、和谐发展。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
初中英语教研经验论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文结合笔者的教学实践，从课程设计、教学方法、评价体系、教师发展等方面，探讨初中英语教研的有效途径，以期为提高初中英语教学质量提供参考。
关键词：初中英语；教研；教学经验；教学质量一、引言初中英语作为我国基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的英语学习兴趣和未来英语素养。
在新课程改革的背景下，初中英语教研工作显得尤为重要。
本文旨在通过分析初中英语教研的现状，总结教学经验，为提高初中英语教学质量提供借鉴。
二、课程设计1. 紧密结合课程标准，制定合理的教学目标初中英语课程标准明确了课程目标、内容、教学方法和评价方式。
教师应根据课程标准，结合学生实际情况，制定合理的教学目标，确保课程内容的科学性和系统性。
2. 注重教材整合，拓展课程资源教材是教学的重要依据，但教材内容有限。
教师应充分利用网络、图书、影视等多种资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 关注学生差异，实施分层教学针对学生英语水平的不同，教师应实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方式，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学方法1. 激发学生学习兴趣，提高课堂参与度兴趣是最好的老师。
教师应通过多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
2. 注重听说读写技能的培养英语作为一门语言，听说读写能力至关重要。
教师应注重培养学生听、说、读、写四种技能，提高学生的英语综合运用能力。
3. 创设真实语境，提高学生语言运用能力教师应创设真实、丰富的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言运用能力。
四、评价体系1. 建立多元化评价体系评价体系应包括形成性评价和终结性评价，关注学生在学习过程中的表现和成果。
教师应根据学生的个体差异，采用多种评价方式，如课堂表现、作业、口语测试等，全面评价学生的学习成果。
2. 注重评价的激励作用评价应以激励为主，关注学生的进步和成长，鼓励学生不断努力，提高英语学习兴趣。
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初中英语课堂教学研究10篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学创新一、加强对学生基本的英语能力培养培养英语学习能力的过程包括几个方面：第一是“听”，英语教师应该在课堂上对学生进行全英语教学，还应该加强听力训练。
二是“说”，也就是学生自身的口语表达能力，要锻炼学生的英语口语表达能力，使学生的表达能力得到提高。
教师应该适当组织各种交际活动，鼓励学生与学生之间的英语交流，英语教师可以在和学生的日常的交流中使用英语，只有学生真正学会运用英语知识，熟练掌握英语的使用，这样就会提高学生的英语口语表达能力。
再次是“阅读”，英语教师应培养学生的英语发音，主动纠正学生错误的英语发音，让学生的英语发音准确。
最后就是“写”，英语教师在日常的课堂教学中，必须高度重视初中生的英语书法培训，可以选择一些英文书写的学生作业，在学生与学生之间传递开来，相互学习，以提高全体学生英语写作水平。
一般来说，在英语课堂教学中应该注重培养学生的基本能力，要求教师要组织一个很好的英语听说教学，教师应该注重学生的读写教学，应特别要对学生英语交际能力进行提高。
二、创建一个和谐的氛围，引导学生积极互动在课堂教学中，教师应努力创造一个充满和平等，轻松和谐的课堂氛围，教师和学生应该努力实现人格平等，精神上的平等，使课堂成为教师和学生之间教学相长的一个有利场所。
创建一个自由的教学氛围，要做到以下几点：2.1尊重学生的个性发展每个学生都是一个单独的个体，他既和其他学生有共同特征，又有很大的个体差异。
因此，教师要尊重学生的人格，情感和能力，要面向全体学生，相信他们各自的发展潜力，精心为他们设计交流的互动平台。
2.2教师有良好的教学心理教师的情感是课堂教学气氛的最重要组成部分，也对教师发挥自己真实水平有着直接影响，而且影响学生的情绪。
因此，教师要学会调整自己的情绪，要保持饱满的精神状态，但是不要得意忘形。
在愉悦的课堂中，学生们的学习热情也会高涨，这样对教学的高效性就会有很大的促进作用。
三、新课程下创造一个和谐的师生关系，使英语课堂教学充满温暖与和谐师生关系的变化主要取决于教师的理念变化。
教师始终认为学生有着巨大的潜力，他们需要的是教师的正确引导，而不是让老师来决定他们该做的事情。
学习的主体是学生，只有通过自己的努力探索，他们才可以获得真才实学。
如果教师能够转变自身角色，注重学生的需求和发展，将会有想象不到的效果。
要想创造和谐的师生关系，进行创新教学，应把握三个原则和师生互动。
3.1遵循三个原则3.1.1加强学生素质教育，要树立以人为本的理念在教学过程中，要树立以人为本的观念，要真正做到关爱学生，信任学生，理解学生。
教师和学生之间相互影响着对方，应该是平等的，的关系。
教师应坚持以学生为中心，为学生服务的意识。
3.1.2学会赏识教育，使课堂充满温暖有一个学生的进步，一定要及时表扬和鼓励他；同时注意在学生们回答问题的时候，不要说他的错误答案，要委婉地引导学生朝正确的方向思考。
所以，我们试着从另一个角度看问题，看看这样的效果会不会更好。
这样不会伤害学生的自尊心，他们也就更容易接受。
3.1.3师生合作，共同发展在新课程标准的理论下，认为老师和学生是合作伙伴关系。
学生是学习的主体，需要依赖教师的主导发挥作用。
在教学过程中，老师也能从学生的身上发现很多闪光点，这样把它利用好，发挥在以后的教学过程中，将会使课堂教学更加高效。
像这样一种教学相长的方式，有利于师生的相互促进。
3.2实施互动教学在课前准备阶段，设计课堂提问应该停下来，让学生有自己思考的时间，然后让他们自己提出一些问题进行讨论。
问题要具体，简洁明了。
你可以使用不同的形式来表达问题，使问题更加明了。
课堂提问时要一步一步的引导启发学生，不要盲目遵循预先设计的问题。
问问题时，由浅入深，符合学生的认知程度，即使学生回答错误时，也要维护他们的自尊心。
四、培养学生的学习兴趣兴趣是的老师，英语教师在英语课堂教学中应该要注重对学生兴趣的培养。
英语教师应掌握丰富的文化内涵，掌握英语教学技能技巧，丰富自身的表情和表达能力。
在英语课堂教学中，英语教师可以谈一些简单的、令人兴奋的英语故事，来吸引学生的注意。
贴近学生的生活，在课堂教学中，教师应该充分组织课堂活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
五、小结总之，新一轮课程改革为英语教学指明了方向，互动教学是初中英语教学中应该采取的一种有效方式。
初中英语课堂互动教学能够强化人与人的相互作用，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，不仅能有效培养学生的个性，还能提高学生素质。
因此，在初中英语课堂教学创新是时代发展的需要，也是学生创新能力提高的有利途径。
第二篇:初中英语课堂教学方法初探一、英语教师具备扎实的英语功底这种功底不仅包括对英语语言的精通，还包括用英语进行教学和书写等方面的能力。
一个英语教师如果没有较好的英语功底，他的教学会显得浅薄而苍白无力。
这种功底包括能熟练运用英语语言组织教学，准确的语言，优美的书写，娓娓道来的词句，创造性的调控手段等。
熟练运用英语语言组织教学是一个英语教师最基本的要求，假如教师没有这样的能力，那对于教师的教学来说是一个巨大的缺陷，也会即影响着教学的效果。
教师能否运用准确的语言对学生学习英语来说有很大的影响。
英语的书写同样重要，教师的引导和自身的书写习惯可以给学生留下良好的印象，他们会自然而然地模仿；一手流利的英语书法既是一种享受，且对于书面表达来说，它的重要性是不言而喻的。
教师调控课堂的能力更是直接决定着学生能否轻松接受知识的关键所在。
所以，以上几方面的能力是一个教师必须具备的，也是教师提供自身素质的东西。
二、教师要在教学中做到游刃有余，自己首先要有驾驭知识的能力知识是一个教师内在的东西，教学是展示知识的具体做法；一个教师能够把所学知识充分利用到课堂上，并能发挥得淋漓尽致，学生学有所获，不断提高；一个教师能把复杂的知识体系梳理得井井有条、简明扼要、重难点突出；学生能学得轻松，很快地接受；这就要看教师的综合能力。
其实，这就是一个学识的问题；学识的体现不在于你学到了多少知识，而在于你是否能把它教给学生，让学生觉得你是在真正的搞教学。
知识的储备非常重要。
教师是世界上需要知识最多的职业，不仅需要坚实的专业知识与理论基础，更需要广博的跨学科知识。
作为一名教师只满足于课堂上不教错知识，这既不适应现实的需要也属低水平；而应该对本学科融会贯通，使自己的知识结构成为活水源头。
三、不断地总结和完善是提高教学效果的必然保证教师的教学贵在引路而不在灌输，任何一门学科在正式学习之前，都要给学生搭起一座寻觅知识的桥梁，即引导学生学会预习。
教师如能按照知识的编排体系及能力要求，坚持精心编排预习提纲或习题，让学生先做好准备，必将为学生在课堂上的主体作用的发挥提供极其有利的条件，起到事半功倍的效果。
我们要教会学生自学。
在给学生搭起知识引桥之后，学生可以对课本所学的一般性知识、重难点有大致的了解。
这是引导学生借助工具书、参考资料，钻研或相互讨论等途径，尽可能自己去掌握简单的基础知识；而把有代表性的共同点的问题与难点让学生在课堂上一一提出，在教师的引导下就可以通过讨论解决。
四、不拘一格，多种方法灵活并用，提高教学效果1、要鼓励学生大胆提问。
古人说过:“唯学患无疑，有疑则进”。
在课堂教学中，学生能否主动发现问题，大胆提出并积极参与讨论，是检验学生是否真正投入，变被动为主动的关键。
对于学生的提问，即使是很稚嫩的发问也应该作为主动渴求知识的心理体现。
教师都应该给予及时积极的鼓励，同时还要因势利导、创造条件激发学生提问。
一名称职的教师应该主动要求学生发问并尽可能当场给予令人信服的回答。
2、英语学科的特点要求我们引导学生口述。
学生对自己所学的知识能否用自己的语言说出来，是检测学生能否理解和熟练的简单而又易行的方法。
如果学生心中有数却一问三不知，时间长了，就谈不上什么教学效果了。
我们教师要使学生不仅知其然，更要知其所以然。
口头表达是达到这一目标的有效途径，经常操练可使学生对所学知识进行强化记忆与加深理解，而且能够培养学生良好的心理素质和口头表达能力。
3、我们应该及时复习小结。
按照艾宾浩斯的遗忘曲线理论，学生所学知识必须加以即时复习和巩固，方能达到最佳效果。
要让学生养成习惯，成为自觉行动；教师要进行反复指导，提出要求。
复习与小结要按英语语言的特点，内容分量，分时段按板块进行，有的在当天完成，有的可以稍后完成。
主要总结重点及个人易错的地方，达到清理体系，构建知识网络的目的。
第三篇:初中英语有效课堂教学的策略一、在课堂教学中实施情感教育以学生为主体，首先就要在情感上将学生放在第一位。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想感情、意志和情绪等因素组成的最复杂的合金。
不了解这一点就谈不上教育”。
从教师实施情感教育的角度来说，首先要以学生的能力、情感、个性、知识、创造性等发展为出发点，注重学生的课堂感受，使其尽量从学习中获得愉悦感，逐步培养学习兴趣；其次，要充分信任、尊重学生的主体地位，实现情感上的和谐交流，通过深刻密切的沟通来解决问题，使学生积极主动地参与教学。
最后，要切实将学生的素质培养和个性发展作为自身奋斗的目标，将每个学生的发展情况作为评价教学成败的重要标准，使师生发展得到更紧密的联系。
二、在课堂教学中实施小组竞赛积分法在课堂上加入游戏元素，寓教于乐的教学方法有助于提高学生兴趣，激发学生潜能，调动学生的积极性。
其中，以小组竞赛积分法的游戏方式收效最甚。
将班级按座位自然分为4组，设立各种问题，有易有难，对活动制订简单的规则，如每一轮问题中每个个学生只有一次回答机会，一堂课可能有几轮竞赛内容，每轮得分与上一轮累计，到下课时看哪组得分最低，给予小小惩罚，如多做一些作业或练习。
这样一来，不管学生出于哪种心态，他们都竞相争抢答题，课堂气氛将变得活跃。
尤其是一些平时教师提问时不大被点到的学生，一旦有自己能回答的问题，立即起立作答，上课睡觉的现象也能减少甚至完全消失，课堂效益提高，师生双方在课堂上都能体会到一种教学的乐趣与兴奋。
还可以将每堂课的积分进行累积，到期末综合评比时，将其设为考核因素之一，更能提高学生学习的积极性和坚持性。
三、在课堂教学中构建情境，加强听说课实践听说课是初中英语教学活动中的一种常见课型。
每个单元的第一节课都是听说课。
它以培养学生的听说技能为主要教学目标，以每一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为以后进一步开展教学活动作准备。
听说课的操作需遵循以下流程：首先导入新课，导入新课的方法有很多，可以采用问题导入法，但要保证问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关，让学生有话可说，有感可发，同时问题要有一定坡度，以引领学生由生活走向文本。