初中英语学生文化意识培养
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
跨文化意识是指学生能够认识、尊重并理解不同文化之间的差异，能够在跨文化交流中正确处理和解决问题的能力。
以下是一些具体的方法和策略来培养学生的跨文化意识。
可以通过介绍和学习不同国家的文化和传统来培养学生的跨文化意识。
在教授课文时，可以增加一些关于不同文化的背景知识，帮助学生了解并理解相关的文化特点。
还可以利用视频、音乐、图片等多种形式的教学资源，展示不同国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生对各种文化有更加直观的感受。
可以通过组织学生参与一些跨文化交流活动来培养学生的跨文化意识。
可以与国外学校开展网络交流，学生们可以通过电子邮件、视频会议等方式与对方学生交流，了解彼此的文化差异和共同点。
还可以组织学生去国外参观交流，让学生深入体验不同国家的文化，增强他们的跨文化意识。
可以通过开展一些与跨文化交流相关的课外活动来培养学生的跨文化意识。
可以组织学生参加国际文化节、国际友谊演讲比赛等活动，让他们与来自不同国家的学生交流和竞争，促使他们主动了解和尊重其他文化。
还可以邀请外籍教师或志愿者到校讲解和介绍自己的国家文化，让学生们从第一手的资源中学习和感受其他文化。
可以通过设置相关的教学内容来培养学生的跨文化意识。
在英语阅读教学中，可以选择一些关于不同国家文化的文章或故事，从中挖掘让学生思考和讨论的问题，激发他们的跨文化意识。
在英语写作教学中，可以设置一些关于自己国家文化和其他国家文化的对比或比较题目，引导学生思考和表达自己对不同文化的理解和观点。
培养学生的跨文化意识是初中英语教学中的重要任务和目标之一。
通过介绍和学习不同文化、组织跨文化交流活动、开展相关的课外活动和设置相关的教学内容，可以有效地培养学生的跨文化意识，提高他们在跨文化交流中的能力和水平。
通过这样的培养，学生们将能够更好地理解和尊重不同文化，并能够在跨文化交流中更加成功地进行沟通和合作。
如何在初中英语教学中培养学生的文化意识
英语作 为一 门外 来语 言 ，其运 用和文化教育 的氛围很差 。 在初 中校园里 ， 学生们很少有机会将英语运用到实际生活中去 ， 更 不要 说英 语文化意识 的获取 了。 目前具备跨文化交际 的初高 中学校 真的是少 之又少 ，学生们之 间的跨文化交际也是难 以实 现 。我 国的英语教师 绝大多数都是 中 国人 ， 这就意 味着他 们的 文化背景和学生无 多大差异 。那 么 ， 师生 之间的英语 交流也难 以实现文化意识 的培养。在初 中英语学 习中 ，英语只是 占据较 少的一个时间段 ， 教师也没有机会对学生进行文化意识培养。 ３ 擞 师英语文化背景 良莠不齐
．
师 的教学 活动都是 围绕考试来安排 的。社会上的商业化英语培 语 听力 的分 析和讲 解的过 程是最 容易对 学生进 行文化渗 透教 等 等。在这些考试 中 ，考察更 多是学生们的英语 语言的掌握程 讲 究婉约 、 含蓄； 西方人追 求开 门见 山 ， 这是 中英 文化交际 的最
２ ． 英语文化学 习氛 围缺失
们的英语文化意识 培养指 日可待 。 在初中英语 牛津教材课本 中，
知识教学的高职人员 ，他们 的英语 文化背景更是 良莠不齐 。有
些教师可能有着 国外 留学 的经历 ， 有 些教师有着丰 富的英语文 化积累 ， 但是 ， 绝大多数的初中英语 教职人员还是 缺乏英语文化 的熏陶和学习的。加上改革开放后 ，我 国的英语教师需求飞速 提升 ， 英 语师资必然就会 出现极端分 化的现象 。有些 教师就仅
我 国的初高 中英 语教师多是大学毕业生或者是有长期英语
或 者 是 Ａ： Ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ａ ｔ
ｌ ｏ ｏ ｋ ｎ ｉ ｃ ｅ ． Ｂ： Ｏ ｈ 。 ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． 在初 中英语 听力 中 ， 这些都是最常见
初中英语教学中文化意识的培养论文
初中英语教学中文化意识的培养论文摘要：随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，其教学已经不再局限于语言知识的传授，而是更加注重文化意识的培养。
本文旨在探讨初中英语教学中文化意识的培养，分析文化意识在初中英语教学中的重要性，并提出相应的培养策略。
一、引言语言与文化密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的内涵。
在初中英语教学中，文化意识的培养是提高学生跨文化交际能力的重要途径。
然而，当前初中英语教学中文化意识的培养还存在一些问题，如教师文化素养不足、教材文化内容缺乏等。
因此，加强文化意识的培养具有重要的现实意义。
二、文化意识在初中英语教学中的重要性增强学生的跨文化交际能力语言学习的最终目的是交际，而交际过程中不可避免地会涉及到文化的交流。
培养学生的文化意识，有助于学生在跨文化交际中更好地理解和应对不同文化背景的人和事物，提高交际的效率和准确性。
激发学生的学习兴趣文化的多样性使得英语学习变得丰富多彩。
通过培养学生的文化意识，可以引导学生发现不同文化的魅力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生的全球视野和跨文化理解能力随着全球化的深入发展，培养学生的全球视野和跨文化理解能力显得尤为重要。
通过文化意识的培养，可以帮助学生更好地理解和接纳不同文化，增强学生的跨文化理解和包容能力。
三、初中英语教学中文化意识的培养策略提高教师的文化素养教师是教学的主体，教师的文化素养直接影响到学生文化意识的培养。
因此，教师应不断学习和提高自身的文化素养，以便更好地引导学生了解和掌握不同国家的文化。
深入挖掘教材的文化内容教材是教学的基础，教师应深入研究教材，挖掘其中与文化相关的内容，通过讲解、展示和讨论等方式，引导学生了解不同国家的文化背景、传统习俗、价值观念等。
同时，教师还可以根据教材内容，适当扩展相关文化的知识，加深学生对文化的理解。
对比不同文化的差异通过对比不同文化之间的差异，可以帮助学生更好地理解文化的多样性。
如何在初中英语课堂上培养学生的文化意识
如何在初中英语课堂上培养学生的文化意识摘要：词语的褒贬不同会给学生来带理解上的偏差，和交际上的不适。
所以在初中阶段要求教师在讲解词语用法时要向学生讲清楚词语的不同文化和内涵，要求学生在学习单词的时候不仅要掌握单词本身的意思，还要多角度，多背景，多文化的知道它的深层含义，避免在今后的使用上出现错误。
在结合词语丰富的文化内涵中，教学的导入内容具体需要从四个方面讲述，与单词本身的文化有关，与上下文课文的内容结合，与交际环境有关，与非语言交际文化相关，从这几个方面，深入透彻的讲解清楚，培养学生的文化意识，明白单词不仅仅时单词那么简单。
随着课程改革的推进，英语教学本身也越来越重视血汗俄国的文化意识培养，但是由于长期的应试教育带来的消极影响，让学生在进行文化意识培养的同时还存在着一些问题。
关键词：初中英语；英语课堂；文化意识引言：语言是文化的载体，在不同的文化当中相同的语言有着不一样的解释和意思。
英语这门学科是区别于汉语的一门特别学科，由于中西方语文文化的巨大差异，同一门语言教学的情况完全不易。
基于此，要想使学生更好的学习好英语，在今后的使用过程中不出现错误，必须要让教师意识到文化内涵对初中生学习英语的必要性，只有让学生“知其然知其所以然”，真正掌握应用英语，才能做到初中英语教学的有效性。
一．在课本教学中如何融入文化意识无论怎么改革，课本始终使教学的主要资源之一，只有依托课本教学，让学生学习单词，句式和语法的同时增加相关的文化知识，才能有意识的带领学生们学好英语，在之后的运用中不出错。
当教师在教一篇课文的时候，既要让学生读懂课本的意思，也要深入探析文章中的文化资源，从词汇，句式结构，语法运用等细节出发，去找出其关键信息，讲解同意词汇在不同语境下的含义。
让学生从课文中了解文化环境的差异所产生的巨大影响，作用域今后的学习中。
例如，在英语课本中，最多出现的“thank you”在学习到这一句子的时候老师就可以给学生拓展这一语句相关的文化内容，告诉学生，在西方的文化里，这是他们表达自己绅士风度的一种方式，在西方，无论大小是，无论是否使亲近的人帮助了自己，都会对别人说谢谢，这样会使得两个人的关系更加亲密。
初中生英语文化意识的培养
的 、富有 个 性 和 创 造性 的过 程 。 教师 要善 于 创 的 “ 头 活 水 ”， 断 自我 充 电 ， 升 自己 的 文 源 不 提 设 能 引导 学 生 主 动 参 与的 教 学 情 境 ，鼓励 学 生 化 底 蕴 。 同时 ， 师 要 在 实 践 中积 累经 验 ， 更 教 有 大 胆 质疑 ，激 发 学 生 的创 新 意 识 。教 师在 教 学 充 分 的 实 践 性 知 识 ， 使 自己 不 断 发 展 ， 学 促 在
加 强这一 方面 的培 养 。
每 一种 语言 都有 其独 特 的语法 体 系 ，而且差 异颇
圃
面 ，学生 的接 受能 力有 限 ，需要 不断 重复 以达 到 很 大 的不 同。总 的来 说 ，英语 较汉 语语 法规 范 、 掌握 知识 的 日的 ；另一 方面 ，文 化本 身 的教学 难 严 谨 。所 以可 以看到 ，在 最 为艰涩 、最 为教 师所 度很 大 ，加上 初中 生的社 会 认知 能 力不够 ，更 应 头疼 的教 学 中 ，仍然 有进 行跨 文化 教育 的余 地 。
初中英语阅读教学中聚焦文化意识培养教学新探
初中英语阅读教学中聚焦文化意识培养教学新探发布时间：2023-02-17T05:23:27.318Z 来源：《中小学教育》2022年19期9月 作者： 朱群飞[导读] 英语作为一门语言技能，兼具工具性与人文性的学科属性，是基础教育体系中举足轻重
朱群飞
安徽省池州市第十一中学 安徽省池州市 241700
摘要：英语作为一门语言技能，兼具工具性与人文性的学科属性，是基础教育体系中举足轻重的组成部分。在新一轮教学改革的推动之下，形成了以核心素养为导向的素质教育理念，其中文化意识是学科教育价值取向的直观体现，一定程度上决定了学生英语素养的长足发展。初中阶段是学生人格塑造的关键时期，引导学生文化意识的正向发展尤为重要。文本作为文化意识传播的重要载体，探索初中英语阅读课堂教学新模式，引领文化回归是教师需要认真思考的重要问题。
关键词：初中英语；阅读教学；文化意识
一、初中英语阅读课堂培养学生文化意识的必要性
英语作为第二语言，教师坚持二语习得规律，培养学生的多元化文化价值观，有助于促使学生建立积极的英语学习动机，增强跨文化意识，对于提升初中英语阅读教学质量，促进核心素养教学目标的顺利实现具有积极意义。第一，培养文化意识有助于提升学生的阅读能力。相较而言，初中阶段的英语阅读涉及的词汇量及语法范围具有明显的界限，理解难度适中，但是仍有一些学生难以精准地把握阅读内涵，究其根本在于文化意识以及文化知识的薄弱性。针对此情况，教师应加强跨文化意识的培养能够开阔学生视野，丰富文化积淀。对于削弱文化差异造成的阅读障碍起到推动作用，使学生在阅读过程中不再拘泥于文本的翻译，而是更深层次地洞察潜在含义。第二，培养学生的文化意识有助于活跃阅读思维。受到直觉思维模式的影响，大部分学生习惯于采取翻译式英语阅读，试图快速掌握文本意思。此种阅读方式不仅低效而且使学生的阅读理解停留于表面，阅读素养难以获得本质提升。而以文化意识为基础开展初中英语阅读教学，能够促使学生立足宏观文化背景，以英语思维解读文意，使学生享受阅读乐趣的同时学会多角度思考问题，形成多元化的阅读感知。由此可见，初中英语阅读课堂注重文化意识的渗透，是培养学生核心素养的有效途径。
在初中英语教学中文化意识培养浅议论文
在初中英语教学中文化意识培养浅议众所周知，语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着使用该种语言的民族长期的文化底蕴。
语言是文化的组成部分，也是文化的表现形式，同时，它还是文化的产物。
语言的结构具有一定的文化内涵，它的使用总要遵循一定的文化规约，它深深地植根于文化中。
所以学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，还要了解该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，加深学生的文化功底。
英语教学是一种语言教学。
这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英文化在价值取向、思维方式、国民性格、礼仪习俗、家庭模式等方面的差异，提高学生的文化素养。
实际上，英语文化意识是得体运用英语这门语言的保证。
不懂得英语文化的模式和准则就不可能真正学习好英语这门语言。
然而，长期以来，我国初中英语教学中教师一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练。
学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但由于较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响，导致学生在实际的交际过程中无法灵活运用所学语言进行交际，有时甚至还会产生误会，闹出笑话。
如：用“how?much?money?can?you?earn?a?month？”或“how?old?are?you?”来表示对外国人的关心，则侵犯了别人隐私，会激起对方的反感；有一个美国客人对我的一个朋友说“you?speak?very?good?english”，但这位朋友却回答道“no，no，my?english?is?very?poor”。
这位美国人对于这个中国式谦虚回答很惊讶，不知该说什么才好。
这种结果对这位美国人来说是始料未及的，也是很令他心中不快的。
这种误会有可能就使学生慢慢地对自己的英语学习失去信心，从而影响英语学习的整个过程。
因此教师应该改变传统的英语教学方法，注重英语文化意识的渗透与培养，拓宽学生视野，提高学生的真实交际能力。
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学中培养学生的文化意识在初中英语教学过程中，培养学生的文化意识非常重要。
文化意识是指通过对文化的深入了解和体验，使学生对所学习的语言、习俗、价值观等方面产生更深刻的认知和体验，从而为深入理解外语和成功应用外语提供有力的支持。
为了培养学生的文化意识，教师可以采用以下方法：1. 了解文化差异：通过普及知识和概念，让学生了解不同文化之间的差异，如不同的饮食、服饰、礼仪、习俗等。
在教学中注意引导学生辨别语言中的文化元素，如名词、动词等的文化背景。
通过观察、比较、体验等形式，让学生了解和感受不同文化的魅力，增强文化意识。
2. 借助互联网和音视频资源：在教学中，教师可以充分利用互联网和音视频资源，包括电影、音乐、艺术、文学等，让学生更加深入地了解西方文化。
通过对名著、电影等文化作品的研究和分析，学生能够体验到不同文化所传达的不同价值观和态度。
3. 开展文化交流活动：在学校或社区开展文化交流活动，让学生与外国人交流，深入了解外国文化，在实践中加深文化意识的体验。
例如，学校可以邀请外籍教师或志愿者组织交流活动，学生可以通过这些活动了解西方文化和外语的应用。
同时，教师也可以组织学生参加文化体验活动，如参观美术馆、博物馆，观赏音乐会、话剧演出等，让学生真正地感受西方文化的魅力。
4. 结合教材开展课堂教学：教师也可以通过教材中的知识点，结合文化元素，进一步拓宽学生的视野。
例如，在学习某一单元时，教师可以适当介绍有关文化背景，加深学生对该单元内容的认识和理解。
通过培养学生的文化意识，更好地理解和应用英语，从而更好地实现英语学科教学目标。
总之，培养学生的文化意识是初中英语教学的重要任务。
通过多种途径和方法的运用，能够使学生更加全面、深入地了解和体验西方文化，从而拓宽视野，促进跨文化交流，更好地发挥英语学科教学的作用。
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初中英语学生文化意识培养
一、在语法理解中了解文化
由于中西方文化之间的差异，在英语语法形式上也体现出了差异。西方文化注重理性分
析，而中方文化重主体感悟，这在英语语法上表现为英语重形合，形式严谨，注重运用各种
有形的连结手段来使语法形式完整。在英语语法中表现最为明显的就是，英语通过变换词的
形式，来完成句子的表达。如我们常见的名词的单复数形式，代词的主宾格形式，形容词与
副词的比较级形式等，这些变化在英语语法的学习中表现得最为明显，而汉语却不同，他们
没有变形、变位等变化，是一种意合语言。如，学习Infrontof和inthefrontof这两者之间就
有很大的区别。Infrontof意为“在———的前面”，是指外部的前面；inthefrontof意为“在———
的前部”，是指内部的前面。如：Therearelotsofflow－ersinfrontofthebuilding（.大楼的前面
有许多花。）Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom（.教室的前面有一块黑板。）严
谨的英语语法组合形式正好与汉语句子中表意上的完整性形成区别，这就是为什么会有中式
英语这一说法的出现，英语句子呈现出语法功能上的外显性，而中文句子则隐去了句子的语
法功能，注重意境的传达正确与否。这就是中西方文化在教学中体现出来的差异性。教师要
引导学生在学习的过程中了解西方文化，以便更好的学习英语。
二、在阅读感悟中感受文化
阅读是英语学习的重点，在考试中，主要体现为完形填空与阅读理解。很多学生不能正
确理解一篇英语短文，虽然他们认识其中大部分的单词甚至是所有的单词。这其中大部分的
原因就是因为学生不了解西方文化中的特殊性。如在学习Comicstrip这一课的时候，我们
在单元介绍的时候，主要介绍了一些国家的首都以及名胜古迹，这时候我们可以用图片教学
的方式来说明各地建筑风格的不同，如英国的大笨钟，巴黎的埃菲尔铁塔，巴黎圣母院，这
些都是西方传统文化的典型代表。又如，在中西方文化中，颜色词语代表的寓意也不尽相同，
如红red，在中国代表的是吉祥喜庆的意思，还代表着中国革命和社会主义。但是在西方文
化中，redflag是惹人生气的事情，inthered是亏损负债的意思，所以这就影响了学生阅读
时对文段的理解，自然不能得出正确的答案，在教学过程中，教师要让学生去感受西方文化
与中国文化之间的差异，让他们对西方文化有更多的了解。
三、在写作实践中体验文化
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，尤其是写作，是我们初学英语的时候，就
已经开始接触的，从基本的写句子，到写段、写篇一直都是教师教学的重点。但是中西文化
的差异，是写作上的难点，中英文写作模式上有着一定的差异，如在篇章结构上、在句子结
构上。而且中西方文化造成的思维差异也会体现在写作的过程中。如：在写作的表达上，在
英语中Thereisaboatontheriver.（河面上有只小船。）Onherbedyoucanseehersocks.（你
能看见她的袜子在她的床上。）有的学生会将这两个句子写成：Aboatisontheriver。
Youcanseethesocksisonherbed。这两个句子从句法结构上，都是不正确的，这也不符合英
语思维习惯，这就是英语与中文表达之间的差异。所以在英语写作的过程中，要培养学生的
跨文化意识，让学生写出的英语文章不再是中式英语，以达到提升学生英语水平的目的。文
化意识的培养不但能够让学生在学习的过程中提高学习的效果，还能够培养学生的爱国意识，
让他们了解祖国文化与西方文化的差异，树立正确的世界观、价值观。
总之，在英语教学的过程中，注重对学生进行文化意识的培养，能够充分调动学生的学
习积极性，让学生更好地理解英语文段中的词汇、词组的差别；能够在写作中更好的运用英
语语法知识，写出更符合英语思维的文段；能够让他们更好的与外界交流，培养他们跨文化
交际的能力，让国际化教育发展成为一个新的生长点。