职高语文教案为你自己高兴

为你自己高兴

一、教学要求

1. 揭示并理解课文主旨，指导学生面对现实，正确看待自己。

2. 理清全文的论证结构，把握文章的论证方法。

3. 培养学生提炼关键语句和理解品味语言的能力。

二、教学重点

1、把握文章的主旨。

2、提炼和领会句意。

三、教学时数:2课时

四、教学过程

第一课时

学习目标

1(提炼关键词语，整体把握全文，感知文章。

2(理清文章的结构，掌握文章运用的论证方法。

一、导入激趣

在人生的舞台上，谁都不愿孤独寂寞;谁都想轰轰烈烈一番，但终归还是平凡者居多。然而平凡中孕育着伟大，伟大永远出自平凡。今天学习著名作家刘心武的《为你自己高兴》，他将告诉我们要守住一份平凡，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一颗平凡知足的心态，在平凡中享受快乐，只要我们快乐，就会执著地追求，找到生活的幸福～二、介绍作者

刘心武(1942-)笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。 1977年，他发表了短篇小说《班主任》，开伤痕文学先

声，获首届全国优秀短篇小说奖，奠定了文坛上的地位。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》(获全国优秀短篇小说奖)等小说，曾激起强烈反响。出版的短篇小说有《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》《王府井万花筒》《木变石戒指》《一窗灯火》《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文学奖)、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

三、字词解释

萎瘫(tān) 脸颊(jiá) 醇厚(chún) 蛊惑(gǔ)舆论(yú)

醇厚:纯正浓厚。

标杆:测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。缥缈:形容隐隐约约，若有若无。

蛊惑:毒害，迷惑。

四、朗读欣赏

1(听读课文录音。

2(随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，进一步了解文章。

3(全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。播放课文录音，通过多种形式的朗读，让学生对课文内容有初步了解，为后面的整体感知、结构分析打好基础。

五、整体感知

1(快速阅读文章，圈点批注出值得“为自己高兴”的具体内容。

(1)活得挺自在(2)拥有人生中最扎实最醇厚的快乐(3)高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右(4)你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有(5)内心的自尊和自爱(6)在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐(7)每天晚上问心无愧的安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接有一个平凡而充实的日子2(用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断,

(1)以小凌为例，引出作者的论断:“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。” (2)以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。 (3)以开电梯的小倪为例，引出作者的观点:为你自己高兴。

3(找出本文的主旨句。

为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴～

4(文中运用了哪些论证方法证明作者的观点:为自己高兴。试举例说明。 (1)举例论证:文中举了小凌的事例、世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例、开电梯的小倪的事例。

(2)对比论证:小凌和小倪的事例正面说明了作者的观点，从反面举了世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。 (3)道理论证:第7自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。 5(概括文章的结构。

本文可以分成四个部分。

第一部分为1、2、3段。这部分以小凌为例，引出作者的论断:“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”

第二部分为4、5段。这部分以作家为例，一上来就用了咄咄逼人、层层逼进的7个问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。

第三部分为6、7段。这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比??小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……由此，引出作者的观点:为你自己高兴。

第四部分为8、9段。这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在:为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴～6(体会本文的结构特色

综观全文，作者采用的是“分??总”结构。前三部分的“分”可以看作“递进式”结构。将小凌的事例与小倪事例相比较，不难看出他们之间的异同。相同的是都是凡人，都有着“结结实实的平凡”，都为自己而高兴;不同的是小凌没有受到别人好奇、好意的“刺激”，小倪周围的人们“不断地用这类话来激小倪”。这一不同显现出了文章的“递进”。文中更有与小倪作出对比的两位名人，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。当然，二、三部分如果合并成一个部分也未尝不可，一反一正呈现出“并列”的结构形式。六、课堂小结

本节课我们重点整体感知文章的内容，理清文章的结构，作者采用了“分--总”的结构，运用了举例论证法、正反对比论证法、道理论证法，突出了文章的主旨:为自己高兴，更重要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴～

七、布置作业

1(圈点出自己喜欢的、感悟深的句子，备下节课发言。

2(寻找出生活中那些使自己高兴、平凡而充实的事情。

第二课时

学习目标

1(理解品味精辟语言。

2(体会文章结构特色。

3(加深领悟文章主旨。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

生活需要品味，语言也是需要品味的，我们应该做个生活的有心人，用一颗敏锐的心灵去感悟生活中平凡的小事，让我们用快乐的心境去充实自己的灵魂，追求自己的人生价值，今天我们将走进刘心武的内心世界，一起感悟“为自己高兴”的主旨。二、探讨重难点、突破疑点

1(品味语言。

(1)如何理解“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生～” 这句话表明:我们所经历的更多的是平凡而实在的东西，只要我们在过程中全身心地努力了、付出了，便会问心无愧地坦然地面对自己，不必计较得失成败。

(2)如何理解“不要为自己立下高不可及的标竿，更不要被别人往往确实是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自愿自责自苦的泥潭～”

这句话表明:人生需要奋斗，在奋斗的过程中，根据自己的实际情况和能力要给自己一个正确的定位，还要用一个良好的心态对待别人的评说。

(3)如何理解“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪。则更可爱可羡……”中的“结结实实的平凡”,

“结结实实的平凡”意味着用自己辛勤的工作挣来坦荡而快乐的生活。

文中与“结结实实的平凡”表意相近之处有: “享受平凡而实在的人

生”;“你在诚实地生活，在认真地工作”;“为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴”。其中“实在”、“诚实”、“认真”、“充实”都是“结结实实”的注释。

(4)何谓“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”,

既要努力向上，又要量力而行，即要为自己定位，要在心理上取得平衡。

(5)何谓“这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活”,

“不单”一词表明了不平凡的人确实在一定程度上主宰着世界，但世界并不是完全属于不平凡的人。“恰恰相反”表明世界应当较多地属于平凡的人。作者在这里用了两个近义词:“存在”与“存活”。从词语的词典意义来看，“存在”指的是不依赖人的意识并不以人的意识为转移的客观事物;“存活”的意思是生存，保存生命。也就是说，这个世界因为有了众多的平凡人而充满活力，充满生命力。

2(师生总结本文的语言特点。

(1)本文的语言平实、富有哲理性，文中不乏这样的例子:“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多;然而这个世界也很小，机遇又极为难得。我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”这句话包含着哲理性，找好自己的人生坐标，努力进取、辛勤奋斗，定会拥有快乐坦荡的人生，这个世界才会充满活力。

(2)文章多处运用排比的修辞方法。请找出来一例。

排比句如:“她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……”这句话很有气势的表明自己的独一无二，用快乐的心境去追求自己的人生价值。

三、拓展延伸，畅谈感悟

1(有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取，与“为别人喝彩”矛盾吗,作为一个职专生，你如何看待,

其一:“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而高兴，而不要为那些自己高不可攀，不切合实际的目标而烦恼。人还是要有远大的目标，并要为此做出最大的努力。完全满足现状不思进取不应该是我们职专生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。

其二:为自己高兴的同时完全可以为别人喝彩，二者并不矛盾。

2(刘心武认为这个世界是为平凡的人而存活，为你自己高兴，为你那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴。安于平凡并不是不思进取，而是让人在快乐的心境中去工作、去生活，有充足的精力来追求更多的人生价值来充实灵魂的知足。上节课我布置了作业，让学生们寻找生活中有哪些使自己高兴、平凡而充实的事情，现在大家一起交流，共同分享。

(1)选取部分学生的感悟如下:

当自己在学习中遇到难题，原想放弃，但最终通过自己的努力得以解决的时候，要为自己高兴。

当原想在课堂上哄闹，夜间翻墙，考试作弊等但最终又克服了这一欲望的时候，要为自己高兴。

当清晨打开窗户时，看到第一缕阳光射进的刹那，呼吸到第一口新鲜空气的清爽，精神饱满地出门上学与邻里互问“早上好”，我为此而高兴。

在拥挤的公交车上不经意的碰撞，互致抱歉的同时，我为此而高兴。

在我情绪低落和失意时，能得到朋友及时的安慰和关心，我很高兴。

(2)老师也找到了可以让自己高兴的事情:

我相貌平凡，家境一般，然而拥有幸福的家庭，我很知足;我在忙里偷闲的日子里，敲打些不为发表的文字得到了朋友的欣赏而快乐;我为孩子健康活泼地成长而欣慰;我为有善解人意、努力拼搏的学生而满足;我为有肯定我的工作成绩、信任我的领导而快慰;为我能拥有这种心境抛弃了世故的浮躁，能有滋有味地品味平淡生活而欢乐～

3(畅谈感悟，延伸主旨。

学习了本文，师生共同交流在自己生活和学习中让自己高兴的方法

学会宽容，原谅令自己不快乐的人，遗忘自己不快乐的事。

真正地关心自己周围的亲人、朋友，身在福中要知福。

为自己的学习工作做妥善的计划，使自己的时间和精力合理支配。

倾听一些浸透心灵、净化身心的音乐，是快乐的源泉。

每天找出一点时间，使自己澄心静气、心灵沉静。

泡一壶茶，找一两个知己，无所顾忌地畅谈一番。

安排一个休假，和使自己快乐的人一起共享。

四、选取文中自己深有感悟的句子，放声朗读，能够背下来更好

五、课后作业

1(完成课后作业三、五。

2(通过理解主旨，交流思想，畅谈感悟，写一篇生活随笔。

高中语文教学案例.

高中语文教学案例品细节，悟真情 ——《项脊轩志》的细节品读垣曲中学张拥民《项脊轩志》并不是一篇特别艰涩的文章，其中的情浓、文质朴，曾感动了无数读者。但是作为一篇文言文，究竟该如何处理，既照顾到了文言文的特点，又能让学生真正品文、悟情。我希望在这一课有所突破，打破文言文难教、学生死学又不爱学的怪圈。恰好那个时期，学校刚刚开展“感恩”教育主题活动，布置学生写一篇讴歌亲情的作文。于是我大胆采用课题学习的方式来教学本课，并且把“《项脊轩志》细节描写”作为了本课的课题，希望通过品味细节，体味那份“难言的伤痛，不老的亲情”。我把本节课的目标定为了：通过学习文中富有特征的生活细节品味鉴赏，来理解感悟作者情感。总体设计分为三个步骤，第一鉴赏性阅读，通过听录音，初步感知课文，并在这个基础上找动自己的细节，对它进行翻译；第二步评价性阅读，说出这处细节表达的思想感情，抒情时又体现了什么特点；第三步扩展性阅读，通过文本精读，调动学生阅读细节的兴趣，进行扩展性阅读，进而有效指导作文教学。目标及步骤选定后，我怀着忐忑的心情试着讲授这节课，惧怕学生不说不

参与，可是出乎我意料的是，学生们表现出了很高的热情，在谈到大母“喃喃自语”的细节时，班里竟传出了低低的抽泣声。学生们你一言我一语，纷纷谈自己的感受，整个课堂被一种浓浓的情感、深深地文化气味笼罩。到这里我不能不先展示一下我的开题过程：我先背诵了朱自清先生的《背影》父亲买柑橘片段，（自认为自己的朗读水平还不至于让学生倒胃口）体味细节描写的魅力。（明确此处状难写之意在眼前，含不尽之意在言外）然后告诉学生，明确什么是细节描写。然后听录音，让学生找出感动自己的细节。（第一环节）然后要求小组讨论：要求找出最动人的细节，并且针对一个细节进行鉴赏分析。（要求：谈话要有一个话题谈，然后做出分析，先必须把自己选取的原句解释一下）同时给出示例：融情于树，情深似海 “庭有枇杷树，吾妻死之年手植也，今已亭亭如盖也”翻译分析：前文讲到他曾与妻子有过一段短暂而又温馨的生活，他深爱自己的妻子，树市妻子亲身所植，因而弥足珍贵。而今物是人非枇杷树已亭亭如盖，时光飞逝，人去物在更添悲凉……，包含一种浓浓的深情，深沉的忧伤！（这个示例非常关键，它能有效地引导学生按要求、按步骤思考回答问题。）之后短暂的“喧闹”之后，学生们纷纷起身谈感受，所选细节竟达16处之多，远远超过了我对学生的想象。有人从篱笆网与墙的变迁，想到了家庭关系；还有人从犬吠鸡乱飞谈家道败落，学生们谈着，我引着不知不觉一节课就下了。学生们意犹未尽，更多的同学注意到了枇杷树的象征意义，甚至有人想到了自己故去的亲人等等。这里仅整理学生的几个观点。如:“篱笆变

中职语文教学大纲

广东省工业贸易职业技术学校深圳分校教学大纲科目名称：中职语文（基础模块）上册授课教师：编撰时间：2015-9-1

《中职语文（基础模块）上册》课程教学大纲一．课程名称：中职语文（基础模块）上册二．课程编号：978-7-5612-2675-9 三．教学总课时： 34 讲课学时： 34 实训课时：四．使用教材：《中职语文-基础模块上册》《中职语文-基础模块上册练习册》五．课程属性：中职生文化基础课程六．教学对象：中职一年级学生七．课程的性质、目的和任务：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。八.教学目标：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。九.教学要求： 1. 阅读与欣赏能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。 2. 表达与交流（1）口语交际养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。（2）写作语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。篇章写作，做到符合题意，中心

为你自己高兴阅读答案

为你自己高兴④①朋友小凌自幼双腿萎瘫，在一家印制包装纸的福利工厂工作。他业余爱好文学，常到我家借书。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也当个作家?”接着，我自然举出了中外古今的一些例子，又把《三月风》借给他看，激励他登上“维纳斯星座”。当时他没说什么。过些天来还书时，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好的。”临别时更是笑着说：“我活得挺自在的。我为自己高兴。”②上个星期天，我在街上看见他。他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿。三个人的脸颊都是红扑扑的，说是刚从北京游乐园回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!③为自己高兴吧!我为什么不完美?——别钻牛角尖。要是别人问，你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生!④一个作家朋友得了个奖，但却很不高兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖?如果他得了全国奖，那么又可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢?他真的得了诺贝尔文学奖，仍然可以极为好奇地、不间断地问他：怎么你得奖后反倒写得不那么多，而且，怎么写出的作品不如以前的好，怎么也没有新的突破了呢?……这样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许会有正面的例子，但我举不出来。我只知道美国的海明威和日本的川端康成都是在获得诺贝尔奖不久后自杀身亡的。也许他们自己的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的期盼压力，很可能是那诸种因素中相当重要的一种。⑤不要为自己树立高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好心好意的刺激而陷入自怨自艾、自责自苦的泥潭! ⑥开电梯的小倪有一天刚从发廊理完发来上班，乘电梯的人们都说她这下更像电视里出现过的某位歌星了。说一次也罢了，后来有的人或出于好心，往往也是出于无聊，更有出于起哄的，不断地用这类话来激小倪，比如你为什么不去试试，也当个歌星，也上上电视呀；你有这么好的相貌，这么活泼的性格，为什么不去当个广告模特儿呀……有一天，众人正在电梯里起哄，小倪高声宣布说：“你们说的那位，顶多算个三流歌星，我可是个一流的电梯工!不是我像她，而是她长得像我!”说完哈哈大笑起来。她在为自己高兴。她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人所左右。⑦你的个人最适合你，你的相貌为你所独有，我们应该像小倪那样自尊自爱，诚实地生活，认真地工作，挣得你应有的一份快乐。你每天晚上问心无愧地安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子……⑧争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡。这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，恰恰相反，这个世界也是为平凡的人而存在的。⑨为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人那出于好意而设置的缥缈标杆而蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴! 注①：选自《中国最关的散文(上)》，作者刘心武。有删节。 14．本文的结构形式是。(2分) 15．文章详细叙述了两件小事，从不同侧面阐明道理，为中心论点服务。请按要求进行概括，完成下面表格。(4分)事件阐明的道理①残疾的小凌不追求当作家，甘愿做一名读者，快乐地生活。普通的人只要充满自信、热爱本职工作、自尊自爱，也能拥有快乐。② 16．从论证思路来看，文段④有什么作用?(3分) 17．下面对文章的理解有误的一项是( )(2分) A．本文有叙有议，将哲理的阐发与事件的叙述有机结合，很有说服力。B．作者阐明了人要为自己高兴的观点，告诉我们应该为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。 C．文章第⑧段指出，人们不必争取不平凡，应该甘于平凡，因为这个世界是为平凡的人而存在的。 D．本文语言平实而富有哲理，于平淡中揭示出深刻的道理。18．请

中职语文下册教案

中职语文下册教案【篇一：职业中专_语文_教案(基础模块下册) - 副本】语文教案授课教师：授课班级：职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计一合欢树教学目标 1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2．理解“合欢树”在文中的象征意义。教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程第一课时一、导入那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。二、检查预习 1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。 2．关于母子情请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。三、感知课文（一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。（提示：从情感基调、情感内容上去归纳） —— 2 情感基调——忧伤。情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。（二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？ 10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。（三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？ 1．10岁时作文竞赛获奖 ⑴诵读第1自然段。 ⑵归纳母亲的形象特点。母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活 ⑶母亲对“我”获奖持什么态度？故作轻慢、警戒勉励 ⑷说说此时的“我”对母亲的态度怎样。 “我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。 2．20岁时“我”双腿残废后 ⑴诵读第2、3自然段。 ⑵说说母亲为我做了哪些事情？ ①一心给“我”治病。 “不年轻”“有了白发”（肖像描写）

议论文道理论证教案(整理精校版)

议论文道理论证教案作文辅导 1217 1956 议论文道理论证教案【教学目标】 1．了解并掌握写议论文常用论证方法：讲道理。 2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用讲道理的方法证明观点，写简单的议论文片段。【教学时数】一课时【教学流程】一、导入同学们，老师现在遇到了一个难题，小霞是我的侄女，现在和你们一样读九年级。前不久，她上体育课时扭伤了脚，班上的一个男生很热心的用自行车送她回家，她妈妈看到了，以为她们在谈恋爱，每天上学、放学都要给她上“政治课”，不许她和男生交往，后来干脆亲自送她上学，接她放学。同学们都羡慕她有个好妈妈，可她一点也不开心，她问我为什么青春期男女同学多一点交往就会让人误会成谈恋爱呢？我想请同学们帮我回答一下这个问题。（学生讨论作答，老师适当点评）同学说得很好，很有道理。现实生活中，我们对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文。如同学们所说的：‘我认为妈妈的做法不好’，‘青春期男女同学之间可以正常交往’这些就是观点，‘小霞已经不再是小孩子了，有自己的思想，作为妈妈首先应该信任自己的孩子’‘青春期男女同学相互产生好感是正常的，只要不影响学习与生活就能相互交往。’这些就是证明观点的道理。这段话可以说是议论文的雏形。它提出了一个观点，并用一段道理来证明观点。写议论文就是这样，首先要有观点，然后要想办法来证明这个观点。那么什么是道理论证，我们如何来用道理论证自己提出的这个观点呢？这就是我们这堂课的主要内容。

二、预习展示（1）展示预学案第一部分的基础知识。 1、什么是道理论证？道理论证是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。道理论证的使用频率仅次于事例论证。由于道理论证是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 2、说说我们教室里粘贴了哪些名人警句？（2）展示预学案第二部分的练习题道理论证包含导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式及自己从生活中悟出的哲理，请同学们阅读下列文段，指出以下文段分别运用了哪类道理论证？ａ、深入观察人生会看出，获得赞扬之道犹如经营致富之道，正像一句俗话所说：“薄利才能多销。”同样，小节上的一丝不苟常可赢得很高的称赞。因为小节更易为人注意，而施展大才的机会犹如节日，并非每天都有。因此，举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。这正如西班牙的伊丽莎白女王所说，“礼节乃是一封通行四方的推荐书”。（俗语） b、为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的问心无愧的存在而高兴！（自己的感悟） C、古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然之气，可以养；邪气，戾气，迂腐之气，狭隘之气，也可以养。因为，在读书时，要吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气！（名言警句）

(完整版)《为你自己高兴》教案

课题：《为你自己高兴》课时：2 【教学目标】 1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。 2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。 3．培养学生理解和品味语言的能力。 4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。【教学重点】把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！【教学难点】真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。【教学方法】圈点批注法、质疑探究法。运用速读、跳读、精读等方法，把握内容，概括要点。第一课时【学习目标】 1．提炼关键词语，整体把握全文，感知文章。 2．理清文章的结构，掌握文章运用的论证方法。【教学过程】一、导入 1.人生在世，谁都想追求幸福。幸福是什么？毕淑敏告诉我们，幸福是人内心的感觉。那么，这种感觉怎样才能得来？我们今天一起来学习当代著名作家刘心武的《为你自己高兴》，这里有人生中最朴实的欢乐。 2. 人们卯足了劲追求的，往往是那些看得见的东西，误以为那些就是幸福。幸福看不到，幸福听不到，幸福更触摸不到；幸福是一种感觉，是心灵一种享受。王安石诗云：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”有人认为按部就班的生活过于平凡，人生要有点曲折才显得繁复而精彩。也许过于“繁复”也是一种肤浅，想要不平凡不容易，但是安于平凡又何尝容易呢？我们常看到一些平凡的小职员，虽然领着低微的薪水，每天都穿著同色系的衬衫，但是，他们悠闲地吹着口哨，哼着流行歌曲，日子过得平平安安，生活也很踏实，你能说他的人生是不值得活的吗？我们总是向往着不切实际的梦想，对于真实的生活反而不屑一顾，我们憧憬着天边的彩霞，却忘了脚底的玫瑰，有很多人之所以不平凡，是因为安于平凡。不要以为平凡是一件通俗的事，其实，平凡是最实际、最让人安心的，很多不平凡的人，就是在于他们能够在平凡中寻找生命的不平凡，在生活中，选择了自己绝佳的位 - 1 -

2019年《为你自己高兴》阅读答案

《为你自己高兴》阅读答案为你自己高兴④ ①朋友小凌自幼双腿萎瘫，在一家印制包装纸的福利工厂工作。他业余爱好文学，常到我家借书。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也当个作家?”接着，我自然举出了中外古今的一些例子，又把《三月风》借给他看，激励他登上“维纳斯星座”。当时他没说什么。过些天来还书时，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好的。”临别时更是笑着说：“我活得挺自在的。我为自己高兴。” ②上个星期天，我在街上看见他。他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿。三个人的脸颊都是红扑扑的，说是刚从北京游乐园回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐! ③为自己高兴吧!我为什么不完美?——别钻牛角尖。要是别人问，你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生! ④一个作家朋友得了个奖，但却很不高兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖?如果他得了全国奖，那么又可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢?他真的得了诺贝尔文学奖，仍然可以极为好奇地、不间断地问他：怎么你得奖后反倒写得不那么多，而且，怎么写出的作品不如以前的好，怎么也没有新的突破了呢?……这样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许会有正面的例子，但我举不出来。我只知道美国的海明威和日本的川端康成都是在获得诺贝尔奖不久后自杀身亡的。也许他们自己的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的期盼压力，很可能是那诸种因素中相当重要的一种。 ⑤不要为自己树立高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好心好意的刺激而陷入自怨自艾、自责自苦的泥潭! ⑥开电梯的小倪有一天刚从发廊理完发来上班，乘电梯的人们都说她这下更像电视里出现过的某位歌星了。说一次也罢了，后来有的人或出于好心，往往也是出于无聊，更有出于起哄的，不断地用这类话来激小倪，比如你为什么不去试试，也当个歌星，也上上电视呀；你有这么好的相貌，这么活泼的性格，为什么不去当个广告模特儿呀……有一天，众人正在电梯里起哄，小倪高声宣布说：“你们说的那位，顶多算个三流歌星，我可是个一流的电梯工!不是我像她，而是她长得像我!”说完哈哈大笑起来。她在为自己高兴。她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人所左右。 ⑦你的个人最适合你，你的相貌为你所独有，我们应该像小倪那样自尊自爱，诚实地生活，认真地工作，挣得你应有的一份快乐。你每天晚上问心无愧地安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子……

高中语文教学案例

高中语文教学案例一石激起千层浪 ——一节公开课后的思考学校为了提高教师业务水平，每学期都组织“周研究课”活动。2008年10月，我作为高二年级的语文备课组组长，在这次活动中讲《滕王阁序》这篇课文。这是一次引发我很多思考的一次开课。对这篇课文，我确定的教学目标是： 1．通读全文，疏通文意，掌握重点词语。 2．了解骈文的文体特点，领悟其音乐美。 3．体会作者复杂的感情，理解作者情感。教学重点和难点是：赏析名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计难点突破时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。因为教两个班级，又是面对全校语文教师的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课，在那个班，学生反映很好，我对教材进一步熟悉，自我感觉不会有什么问题了。开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟。顺利回答。最后归纳：点面结合：作者首先为大家描绘出一个旷远的背景，水天相连，浩淼无边。在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，一派宁静祥和。色彩绚丽：水天相连，一片青碧而红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成的画面更为明丽鲜活动静结合：落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。秋日佳景，跃然笔上，宛然在目比拟修辞：无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，赋予画面以动感。声韵和谐：运用对偶句，韵律优美。学生们终于领悟了千古名句，所言不虚。我又在学生啧啧称叹时布置学生将这两句扩写为一段散文，学生们热情很高，甚至下课时还大声背诵，有点意犹未尽之感。

人教版职高语文基础模块上册教案

《永远的校园》教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深

思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！二、感受北大

广东省初三中考模拟试卷一带答案

广东省初三中考模拟试卷一带答案广东省初三中考模拟试卷一带答案一、(25分) 1.根据课文默写古诗文。(10分) (1)了却君王天下事，。(辛弃疾《破阵子》)(1分)(2)，西北望，射天狼。(苏轼《江城子密州出猎》)(1分 (3)《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：，。(2分) (4)唐朝大诗人白居易的《观刈麦》一诗中，最能表现烈日之下劳动者在田间劳作艰辛的诗句是：，。(2分) (5)把王维《终南别业》补充完整。(4分) 中岁颇好道，晚家南山陲，。行到水穷处，坐看云起时。，。 2.根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出wǎnzhuǎn()的曲子,跟轻风流水应和着。 (3)我们多年jùzúérjū()的老屋,已经公同卖给别姓了。 (4)孔乙己看着问他的人,显出búxièzhìbiàn()的神气。 3.下面一段话中，画线部分有语病的一处是()(3分) (A)书籍对人的影响，是潜移默化的。(B)小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。(C)大而言之，读书可以提高中华民族的素质。(D)让书香溢满社会的每一个角落，做一个快乐的读书人吧!

4.从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段描述某人性格的话。(80字之内)(4分) A组：穷困潦倒媚上欺下恪尽职守孤军奋战 B组：不但……而且……与其……不如…… 5.阅读下面的材料，按要求回答问题。(4分) 【材料二】做好校车工作所需资金保障工作，校车资金由中央和地方财政分担，多方筹集。这意味着校车主要是由财政拨款，保证了资金来源。但“多方筹集”可能意味着会向乘车的学生家长收取适当费用。【材料三】校车乱象的直接原因，是教育部、公安部、交通部事权不明。因此，要明确地方政府和部门责任，严格责任追究制，对发生的恶性事故要依法严肃处理。【材料四】甘肃庆阳事故发生第二天，庆阳市举行新闻发布会说，此次事故原因初步查明，其中原因之一是校车驾驶人员安全意识淡薄、严重违规超载、左道超速逆行。另外，教育、交警部门监管不力，两辆车都超速行驶，规定时速为60公里，雾天是30公里，而那天校车速度则达到了80公里每小时。 (1)随着校车事故的发生，各地开始重视校车安全。请你根据提供的材料一、二、三中概括出各级政府解决校车问题的具体措施。(2分) 措施一：措施二： (2)请你从“司机管理”角度，针对材料四所反映出来的问题，提出的一条可行的建议。建议：。(2分) 二、(45分) 阅读下面文段，完成第6—18题。

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言

高教版中职语文(基础模块)下册第18课《雷雨》教案

《雷雨》教案教学目标: 知识目标: 1.明确戏剧单元学习的要求。 2.作者曹禺及有关《雷雨》的简介。能力目标: 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、生动性特征。 3.通过证言的品味来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。 4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。德育目标: 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。教学重点: 1.把握人物语言的潜台词。 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周仆圆、鲁侍萍的性格刻画。教学难点: 1鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民社会的腐朽性。课时安排：3课时教学步骤第一课时教学要点： 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。 3.梳理节选部分的剧情，抓住戏剧冲突。教学过程：一、情景导入：播放电影《雷雨》高潮部分的影片剪辑，使学生初步感知《雷雨》,快速进

入情景。一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终却成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是年仅二十三岁的曹禺在清华大学读书期间创作的四幕剧《雷雨》。它在中国演了七十多年，却经久不衰。它除了生命的毁灭和黑暗之外，究竟还有多少个难解之谜，究竟还能给我们多少人与人性的启示。今天，我们一起以探究者的身份走进《雷雨》，走进人物的内心世界。二、解题多媒体显示： 1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术？戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。 2.曹禺简介曹禺（1910-1996），原名万家宝，湖北潜江人，我们杰出的剧作家。1933 年在清华大学读书期间，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后他又陆续创作出了《原野》《蜕变》《北京人》等剧本。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年应召回国，其后又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）《王昭君》等剧本。 3.有关《雷雨》戏从封建资本家某煤矿公司董事长周朴园的大儿子周萍和后母蘩漪的乱伦关系面临破裂开始。这罪恶的根源却要追溯到三十年前。三十年前周朴园还是个大少爷，诱骗了女仆侍萍并为他生了两个儿子，后来为了和一个门当户对的阔小姐结婚，将遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上赶出家门。大儿子被保留下来，

为你自己高兴议论文阅读及答案

为你自己高兴 ①朋友小凌自幼双腿萎瘫，在一家印制包装纸的福利工厂工作。他业余爱好文学，常到我家借书。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也当个作家？”接着，我自然举出了中外古今的一些例子，又把《三月风》借给他看，激励他登上“维纳斯星座”。当时他没说什么。过些天来还书时，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好的。”临别时更是笑着说：“我活得挺自在的。我为自己高兴。” ②上个星期天，我在街上看见他。他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿。三个人的脸颊都是红扑扑的，说是刚从北京游乐园回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐！ ③为自己高兴吧！我为什么不完美？——别钻牛角尖。要是别人问，你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！ ④一个作家朋友得了个奖，但却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了全国奖，那么又可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？他真的得了诺贝尔文学奖，仍然可以极为好奇地、不间断地问他：怎么你得奖后反倒写得不那么多，而且，怎么写出的作品不如以前的好，怎么也没有新的突破了呢？……这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来。我只知道美国的海明威和日本的川端康成都是在获得诺贝尔奖不久后自杀身亡的。也许他们自己的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的期盼压力，很可能是那诸种因素中相当重要的一种。 ⑤不要为自己树立高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好心好意的刺激而陷入自怨自艾、自责自苦的泥潭！ ⑥开电梯的小倪有一天刚从发廊理完发来上班，乘电梯的人们都说她这下更像电视里出现过的某位歌星了。说一次也罢了，后来有的人或出于好心，往往也是出于无聊，更有出于起哄的，不断地用这类话来激小倪，比如你为什么不去试试，也当个歌星，也上上电视呀；你有这么好的相貌，这么活泼的性格，为什么不去当个广告模特儿呀……有一天，众人正在电梯里起哄，小倪高声宣布说：“你们说的那位，顶多算个三流歌星，我可是个一流的电梯工！不是我像她，而是她长得像我！”说完哈哈大笑起来。她在为自己高兴。她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人所左右。 ⑦你的个人最适合你，你的相貌为你所独有，我们应该像小倪那样自尊自爱，诚实地生活，认真地工作，挣得你应有的一份快乐。你每天晚上问心无愧地安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子……

人教版八年级语文下册第四单元复习试题(含答案) (56)

人教版八年级语文下册第四单元复习试题（含答案) 阅读下面的文章，完成下列小题。为你自己高兴刘心武 ①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也成个作家？”当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺自在，我为自己高兴。” ②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐！ ③为自己高兴吧！我为什么不完美？——别钻那牛角尖。要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！ ④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖？如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖？如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？……这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自杀的心理因素非

常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富士山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。 ⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭！ ⑥争取不凡（）可敬可佩，（）甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而存在。 ⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！ 106．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整，为什么作者要写这一段？请简要分析。 107．第①至⑤段运用了举例论证和______________的方法。举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生”的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明___________的观点。 108．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号里填上恰当的关联词语。争取不凡（______）可敬可佩，（______）甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡…… 109．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个中学生的你是如何看的？

高中语文古诗词教学案例分析

高中语文古诗词教学案例分析--------以苏轼的《定风波》为例绛县中学周湘燕 [案例背景] 进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，心中塞满了无助与无奈。有时，在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。看着这些情况，我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。 [案例原因探寻] 经调查了解，这种现象并非我所教的学生如此，而具有一定的普遍性。于是，我想：现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了高中阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏？到底是谁伤害了我们的学生？到底是什么导致了高中生对古典诗词学习兴趣的减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？由此，在教学实践中我开始了深一层地思考。（一）造成现状的客观原因： 1、课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离，不能吸引学生。如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。 2、呆板的教学方式一定程度上枪杀了学生的学习古诗词的激情。不少教师平时教上古典诗词，篇篇逐字逐句串讲，老师讲的多，学生自己体验的时间反而少；或者似乎把一堂古典诗词鉴赏课上成了一般的文言文教读课。而事实上古典诗歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣赏古典诗歌的课堂上来，这不

职高语文教案 为你自己高兴