“花卉栽培学”季节性实训教学改革与成效分析

１４ 实训 教 学场 所单 一 ．
学生在校内实训基地参加苗 圃整地 、 播种 、 扦插 、 移栽 、 浇水 、 施肥等实践活动。 此外 ， 开放校内实训基地 ， 学生可利用业余 时间到基地进行花卉的识别、 对播种 、 扦插 、 移栽等实训 跟踪 管理 。同时还加强 了与花卉生产企业的联系 ， 让接触花卉生
现代园艺
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“ 花卉栽培学” 季节性实训教学改革与成效分析
庄 国梁 许 玮 邹 青 覃嘉佳 熊春梅
（ 江西生 物科 技职 业学 院 ， 江西 南 昌 ３０ ０ ） ３２０
摘
要： 分析 了高职 院校 园林技 术专业《 花卉栽培 学》 实训教 学中存在的 问题 ， 从加强季节性 实训教 学改革的探讨 ，
设， 学生只能亲身接触到春夏季花卉 ， 而对于秋冬季观赏应
用 的种 类 ， 老师 只能 在教 室 以图 片展 示 ， 常 印象不 深 ， 响 通 影 了教学 效果 。 １ 实训教 学方式 不完善 ． ３ 实 训 教学 课一 般 由指 导老 师先 介绍 实训 目的 、原 理 、 实 训 材 料 以及 所 用 的仪 器设 备 ， 对 学生 重 点示 范 ， 后才 由 再 最
１ 花 卉栽 培学 实训教 学 中存在 的 问题
１ 实训教 学 内容 未能有 效地 与 生产 的季 节性 紧密结合 ． １ 花 卉具 有季 节性 强 的特 点 ， 训教 学 内容 必须 与 生产 的 实
如在 每 年 春 暖花 开 ， 大部 分 球根 花 卉 陆 续 开放 ， 排 花 安
卉识别 ；、 月的梅雨季节 ， ５６ 适合扦插、 分株 、 上盆等花卉繁殖 与栽培技术实训 内容操作练习 ；五一” “ “ 、十一”前 １ 周安排 学 生进 行花 坛花 卉调 查 ， 利 于学 生 了解 城 市花 坛用 花 主流 有
们 把这 门课 的教 学计划 内容 作 了调整 。
课程《 园林花卉学》 相配套的实践课程 。 这门实训课程 的目的
是 使 学生进 一 步 掌握识 别 主要 园林 花 卉 的形态 特征 、习性 、 主要 繁殖方 法 、 培管 理措 施 、 栽 综合 利用 等 。 门课 程 的应用 这 性 强 ， 学 内容必 须紧 密结 合 园林 应用 与生 产实 际『 教 １ 。
产 中一些 先进 的栽培 管理 技 术 ， 更 多花 卉在 园林 中的实 观察 际应 用效 果 。
１５ 加 强 实践技 能 考核 ．

实训教学几乎都在校 内基地进行 ， 花卉种类有 限， 学生
既观察 不 到众 多花 卉 在 园林 中的实 际 应用 效果 ， 也接 触不 到 花 卉 生产 中一些 先进 的栽 培 管理 技术 ， 不利 于学 生对 花 卉学 的理论 知识 的掌握 和领悟 。
２ 与 季节 性相 结合 的实训 教 学改革
２１ 调 整教 学计 划 ， 当增加 实训教 学时数 ． 适 在教 学 计 划 中将 花 卉 栽 培学 课 程 调 整 为在 １ 年 内完 学 成 ， 学 期 学时 数 为 ３ ， 中实 训教 学 时数 ｌ 另每 学 期安 每 ６其 ６，
２ ％；实验 实 习的态 度 和表现 ２ ％；实训 总 结报 告 ２％等 ４ ０ ０ ０
季节 的养 护管 理要 点 比较 困难 。
１２ 实训教 学 时数 相 对 不足 ．
根据调整的教学计划 ， 本课题组重新修订了花卉栽培学 实 训 教学 大纲 ， 在实 训 内容上 适 当减 少演 示性 验 证性 实验 项 目， 相应增加综合性 、 应用性实训项 目， 如穴盘育苗技术、 花 坛花境设计与布置、 花卉应用调查等综合性和应用性实验实 习项 目。注重学生理论联系实际能力 、 综合应用知识能力和
部分组成 ， 进行综合评分 。
３ 实训 教学 改革成 效
３ 充分调 动 了学生 学 习的积极 性和 主动 性 ． １
排 ３天综合实训 ， 使实训教学所 占的比例达 ６％， ０ 体现 了高 职教育的特点 。 此外 ， 将课程拆分成春秋 ２ 个学期开设 ， 学生 既能观赏到各个不同时期应用的花卉种类 ， 亲身感受其应用
种 类与 用量 、 各种 类 型 的花坛 图案设 计与 色彩应 用 。
２３ 革新 实训 内容 ．
季节性 紧密结合 ， 自我院开设有《 但 花卉栽培学》 课程 以来 ， 实训教学内容和课时安排主要是根据《 花卉栽培学》 的章节 内容来安排圆 学生在学习、 。 掌握花卉生栽培技术要领和不同
学生动手操作［ 而对于实验教学 内容多为验证性实验， ３ １ 。 缺乏 综合性 、 设计性实验 ， 学生做实验是被动的， 不能充分发挥学 生 的积 极性 与 主动 性 ， 学 生在 学 习过程 中对 实 践教 学往 致使
往 未能 给予 足够 的重视 ，影 响 了学 生理论 联 系实 际能 力 、 综 合应 用 知识 能力 和创新 能力 的培养 。
为了适应季节性实训教学的改革 ， 我们探索建立 了一套 科学合理、 易操作的实训考核制度 ， 增加了实践考核的内容 ， 如增加了花卉种类 的识别 、 花卉栽培方法等技能考核 、 现场
提问 ， 回答 １２ 问题 。 —个
新 的 实训 考核 制度 由实践操 作技 能 ４ ％ ； ０ 现场 回答 问题
创新 能力 的培 养 ， 学生 学 习的主 动性 和创造 性 。 激发 １ 充分 利用校 内基 地 ， 拓展校 外基 地 ． ４ 积极 根 据 实训 教 学 内容 ， 合季 节 性安 排 ， 结 由指 导 老 师 组 织
实验 开 设少 且安 排 在一个 学 期 内完成 ， 如课 程 在春 季 开
总 结 出取 得 的 成 效 。
关键词 ： 花卉栽培学 ； 季节性 ； 学改革 ； 教 成效
《 花卉栽培学实训》课程是与园林技术专业 的专业骨干
效果 ， 又能接触和实践了花卉的周年管理环节。 ２ ． ２根据花卉的季节性安排 实训教学 内容 花卉 栽培 学实 训课 程是 一 门季节性 很强 的课 程 。 实训 教 学不能像理论课那样根据学期的教学 日历来安排 ，为此 ， 我