浅析简笔画在小学语文课堂运用
2020年小学美术教学《浅谈简笔画在低年级语文教学中的运用》精品版
小学美术教学论文《浅谈简笔画在低年级语文教学中的运用》“好动、好奇，易被新奇的事物吸引。
”这是小学生的心理特点。
动手画画，这不但有利于调动学生阅读的积极性，而且使枯燥乏味的教学内容变得生趣盎然。
低年级学生的年龄特点觉得了他们在课堂上的注意力是不能够持久的，识字，写字，朗读，阅读，背诵，作业，这些对于他们来说都是枯燥的。
因此，低年级语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是，一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。
其实在我们埋头设计课件时，我们忘记了我们手中的笔，忘记了我们可以用手中的笔给学生简单快捷地献上生动形象的画面，那就是被我们遗忘已久的简笔画。
简笔画，寥寥几笔，简单方便，易于操作，只要精心设计，恰当使用，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。
教师可以根据学生的年龄特征和认识规律，借助它实施直观教学，突破教学难点。
低年级学生好奇心强，对新鲜的事很感兴趣。
但是他们的注意力易分散，又受年龄特征、思维发展的限制，因此简笔画在课堂教学中就显得特别重要。
而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画，在低年级语文教学中有不可低估的作用。
一、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
好动是小学生的天性。
上课时他们会不由自主地“开小差”、做小动作；当听到他们不感兴趣的教学内容时，他们就会不安心学习，心不在焉。
许多老师对此现象绞尽脑汁，有的大声斥骂，有的棍棒交加，收到的效果甚微，有时还适得其反——出现学生厌恶学科，害怕老师的现象。
著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。
激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。
激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画是一种简单、直观、易于理解的画法，通常用简单的几何形状和线条表现图像。
在小学语文教学中，运用简笔画教学可以提高学生的学习兴趣和语文素养，同时也能够锻炼学生的观察力和想象力。
本文将探讨简笔画教学及其在小学语文课堂中的应用。
一、简笔画教学的特点1. 简单易学简笔画的画法简单直观，不需要太多的绘画技巧和知识基础，因此容易被学习者接受和掌握。
即使是不具备画画天赋的学生，也能够在简笔画教学中找到乐趣并取得一定的成就感。
2. 多样性简笔画教学可以应用于多个领域，比如形象思维、创意思维、美术教学等。
同时，它还可以用来表示语文中的词汇、成语、文学名著等，使学生在学习语文的同时，能够锻炼画画的技巧和想象能力。
3. 动手性简笔画教学是一种动手性质的学习方式，学生需要亲自动手去画出一个图案，这样可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和专注度。
1. 图文搭配在教授一些较为抽象的语文知识时，可以辅以简笔画来进行图文搭配式的讲授。
比如，对于形声字的字义和音形构成，可以利用简笔画来表示整个结构，让学生在看到简笔画的同时，能够很直观地理解形声字的意义和构成方式。
2. 描述图文在小学语文作文中，很多作文都需要学生通过文字描述一个场景或人物的形象等。
这时，可以利用简笔画的教学手段来帮助学生更好地了解场景或人物的特征。
先利用简笔画将一个场景或人物的形象表现出来，再通过对图像的描述来满足任务要求，这样作文的质量会更高。
3. 丰富阅读体验在学生接触文学作品时，可以借助简笔画来提升学生的阅读体验。
比如，在学习中国古代名著时，可以通过设计和制作简笔画来展示作品中的人物和场景，让学生在阅读的过程中更好地了解文学作品的内容和意义。
三、如何进行简笔画教学1. 灵活设置教学内容在进行简笔画教学时，要尽量根据学生的年龄、能力等特点进行灵活的教学。
不同的学生需要不同风格和难度的图案，才能够更好地自主学习和创作。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用一、简笔画教学的意义1、提高学生的艺术素养简笔画是一种简单易学、形象生动、深受学生喜爱的绘画形式。
在简笔画教学中，通过教师的指导和学生的实践，可以提高学生的艺术素养，增强学生的艺术修养和审美能力。
2、促进学生的创造力简笔画教学强调的是学生的创造力和想象力，在绘画时，学生可以自由发挥，表达自己的想法和情感，从而培养他们的创造力和表达能力。
3、提高学习效率在小学语文课堂中，许多知识都是抽象的、难以理解的，而通过简笔画的绘画形式，可以让学生更加直观地理解和记忆所学知识，从而提高学生的学习效率。
1、教育生字生字教育是中小学语文教育重要的一环，通过简笔画的形式，可以让学生更加轻松地记住生字，并增加对生字的理解。
例如，对于“蝴蝶”这个字，可以通过绘画一个简单的蝴蝶图案来帮助学生记忆，并让学生了解蝴蝶的基本形态特征。
2、激发文学创作与其他艺术形式一样，语文创作需要有一定的创意和想象力。
通过简笔画的绘画形式，可以帮助学生更好地表达自己的创意和想象，激发学生的文学创作热情。
例如，可以让学生画出自己想象中的小说人物形象，从而深入理解小说中的人物形象。
3、帮助学生理解课文内容在语文教学中，许多课文内容都是抽象的，难以理解，而简笔画可以帮助学生更加直观地理解课文内容。
例如，对于古诗词中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话，可以让学生画出一幅桃花潭的图画，从而更好地理解这句话的意义。
在语文教学中，简笔画教学可以采取很多实施方法，以下是其中的几种：1、观看、模仿教师可以让学生观看简笔画作品，然后模仿绘制。
通过模仿别人的作品，可以让学生初步掌握绘画技巧和规律，提高绘画能力。
2、自由发挥3、课堂练习教师可以在语文课堂中，安排一定的简笔画练习时间，让学生在课堂上完成一些简单的绘画作品，从而丰富课堂内容，提高学生课堂参与度。
四、总结总之，简笔画教学是一种形式新颖、具有很高实效性和可操作性的教育方法。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
通过简笔画的绘制，可以促进学生观察力和想象力的发展，进而培养他们的艺术细胞。
简笔画也能激发学生学习兴趣和创造力，使语文课堂更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生可以巩固和提升语文知识，从而提高学习效果。
简笔画也有助于加强师生之间的互动和情感沟通，营造融洽的教学氛围。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，今后应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，以提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】简笔画，小学语文课堂，教学，观察力，想象力，艺术细胞，创造力，巩固，提升，师生互动，情感沟通，作用，探讨。
1. 引言1.1 简笔画的定义及意义简笔画是一种简单、形象、生动的绘画形式，通常使用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓。
它是一种古老而又普遍的绘画技法，具有非常强烈的表现力和观赏性。
在小学语文课堂教学中，简笔画扮演着重要的角色，不仅可以增强学生对语言文字的理解和表达能力，还可以促进学生观察力和想象力的发展，培养学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣和创造力，促进语文知识的巩固和提升，加强师生之间的互动和情感沟通。
通过简笔画的绘制，学生可以更好地理解课文内容，将书中的文字通过简笔画呈现出来，从而加深印象，提高记忆，促进思维发展。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，我们应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，让学生在绘画中探索语文的奥秘，提高语文学习的效果。
1.2 小学语文课堂对于简笔画的重视小学语文课堂对于简笔画的重视体现在对学生的全面发展和综合素质培养上。
简笔画是一种简单的绘画方式，它能够帮助学生在语文课堂上更好地理解故事情节，增强对文字内容的理解和表达能力。
通过简笔画的绘制，学生可以将书中的人物、场景等形象直观地展现出来，更深入地理解和体验故事内容，提高对文学作品的情感认知和审美能力。
简笔画还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对于美的感悟和表现能力，在情感、认知和审美等方面得到全面的发展。
小学美术教学论文《浅谈简笔画在低年级语文教学中的运用
小学美术教学论文《浅谈简笔画在低年级语文教学中的运用》“好动、好奇，易被新奇的事物吸引。
”这是小学生的心理特点。
动手画画，这不但有利于调动学生阅读的积极性，而且使枯燥乏味的教学内容变得生趣盎然。
低年级学生的年龄特点觉得了他们在课堂上的注意力是不能够持久的，识字，写字，朗读，阅读，背诵，作业，这些对于他们来说都是枯燥的。
因此，低年级语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是，一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。
其实在我们埋头设计课件时，我们忘记了我们手中的笔，忘记了我们可以用手中的笔给学生简单快捷地献上生动形象的画面，那就是被我们遗忘已久的简笔画。
简笔画，寥寥几笔，简单方便，易于操作，只要精心设计，恰当使用，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。
教师可以根据学生的年龄特征和认识规律，借助它实施直观教学，突破教学难点。
低年级学生好奇心强，对新鲜的事很感兴趣。
但是他们的注意力易分散，又受年龄特征、思维发展的限制，因此简笔画在课堂教学中就显得特别重要。
而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画，在低年级语文教学中有不可低估的作用。
一、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
好动是小学生的天性。
上课时他们会不由自主地“开小差”、做小动作；当听到他们不感兴趣的教学内容时，他们就会不安心学习，心不在焉。
许多老师对此现象绞尽脑汁，有的大声斥骂，有的棍棒交加，收到的效果甚微，有时还适得其反——出现学生厌恶学科，害怕老师的现象。
著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。
激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。
激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
简笔画在小学语文教学中的运用策略
简笔画在小学语文教学中的运用策略语文是一种文字艺术，多感官相结合的教学方式能够有效提高语文教学的质量。
在小学语文教学中运用简笔画能够调动学生的视觉，引发学生思考，弥补传统语文教学课堂中的不足。
语文教师在进行教学时，要注意合理运用简笔画来提高课堂效率。
一、在小学语文教学中运用简笔画的优点1.课程导入更加生动集中课堂注意力，有利于提高学生的学习热情。
而要想提高学生的课堂注意力，则需要教师在课程的开始做好教学课程导入这个工作。
课程刚开始的时候，学生对新课程的内容充满好奇，注意力比较集中，学习热情很高，教师应该抓住这个学习的最佳时机，做好课程导入。
利用简笔画来进行课程导入符合小学生的性格特点，易于引起小学生的共鸣，营造出最佳的课堂气氛。
因此教师在教学时应注意运用简笔画，使得课程导入这一环节更加成功。
2.营造良好教学情境学生通过阅读文章的内容，在脑海中形成一段完整的画面，是语文学习的关键。
优美的散文、精炼的古诗词，都需要学生多次阅读后才能在脑海中形成一幅清晰的画面，利用简笔画能够帮助学生理解文章所表达的内涵，营造出良好的教学情境。
除此之外，原本画面复杂，层次多的文章通过简单的几笔就能清晰地表现出来，体现了深入浅出的教学理念。
3.促进师生之间交流传统的小学语文课堂上，师生之间缺乏有效的交流，仅有的交流也局限在老师提问和学生回答这种简单的模式上。
缺乏及时交流使得学生难以向教师寻求知识盲点的解答，教师也无法对学生的学习状态做一个准确的评估。
在小学语文教学中运用简笔画教学需要教师和学生对文章进行探讨，学生在探讨的过程中能够表达出自己的看法，说出自己的疑问。
因此简笔画在小学语文中的运用能够有效地促进师生之间的交流。
二、促进简笔画在小学语文教学中高效运用的策略1.运用简笔画描绘重点内容简笔画有利于学生理解文章内容，但是过度运用简笔画会导致学生课堂注意力分散，课程不紧凑，反而不利于语文教学的开展。
把握住关键词句是在小学语文教学中的重点之一，能否理解文中的重点词语是学生感悟文章内涵成功与否的关键。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中发挥着重要作用。
通过简笔画的绘制，可以提升学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解和表达文字内容。
简笔画可以培养学生的审美情趣，让他们从中感受到美的力量。
简笔画还可以丰富课堂教学内容，使学习更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生能够更深入地理解文字和语言，促进对知识的消化和吸收。
最重要的是，简笔画能够激发学生学习的兴趣，让他们更加乐于参与课堂学习。
简笔画在小学语文课堂教学中具有不可替代的作用，不仅提升了学生的学习效果，还培养了他们的综合素质和创造力。
通过简笔画的应用，可以使语文课堂更加生动活泼，激发学生对学习的热情，提高他们的学习主动性和积极性。
【关键词】简笔画、小学、语文、课堂教学、观察力、想象力、审美情趣、课堂教学内容、文字、语言、学习兴趣、重要性、作用、不可替代。
1. 引言1.1 简笔画在小学语文课堂教学中的重要性简笔画在小学语文课堂教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以在一定程度上提升学生的观察力和想象力，更重要的是，简笔画能够培养学生的审美情趣，丰富课堂教学内容，促进学生对文字和语言的理解，激发学生学习兴趣。
简笔画的独特魅力在于其简洁易懂的表达方式，能够直观地传达信息，让学生更好地理解和吸收知识。
在语文课堂中，通过简笔画的示范和练习，学生不仅可以积极参与到课堂中，更能够在绘画中发挥想象力，丰富语言表达方式。
简笔画在小学语文课堂教学中具有不可替代的作用，能够促进学生全面发展，提高他们的语文素养和综合能力。
2. 正文2.1 提升学生的观察力和想象力简笔画在小学语文课堂教学中，通过绘画的方式提升学生的观察力和想象力是非常重要的。
通过绘画，学生需要仔细观察周围的物体和场景，才能将其准确地表现在纸上。
这种观察的过程不仅可以培养学生的细致耐心，同时也可以让他们从绘画中发现一些细微之处，提高观察能力。
绘画需要学生发挥自己的想象力，在有限的纸面上表现出自己的创意和想法。
简笔画在小学语文教学中的运用
简笔画在小学语文教学中的运用简笔画是一种简单、生动、易懂的绘画形式，适合小学生的认知特点，被广泛应用于小学语文教学中。
下面就简笔画在小学语文教学中的运用进行探讨：一、拓展词汇小学生的词汇量有限，而通过简笔画的方式，可以让孩子更直观形象地理解词语的含义。
例如，给孩子们展示一幅“红红的苹果”、“甜甜的蜜桃”的简笔画，让孩子通过观察简笔画来记忆词汇及其属性。
在教学中还可以组织小学生自行画出简笔画，来拓宽词汇范围，激发孩子们对词汇的兴趣。
二、强化语法知识在学习语法时，一些孩子难以理解语法术语和句型结构，此时可以通过简笔画来加深他们对语法知识的理解。
例如，在学习“介词短语作定语”时，可以给孩子们展示一幅“在树下唱歌”的简笔画，帮助他们理解“在树下”相当于句子中的定语。
从而更好地掌握语法知识，提高语言表达能力。
三、提高阅读理解能力在教学中，我们还可以运用简笔画来辅助小学生阅读文本，提高他们的阅读理解能力。
例如，教学生读一段关于“春天里的蝴蝶们”的作文时，可以先让孩子们看简笔画，帮助他们理解文章的主题和情节，然后再让他们读文章，以提升他们的阅读理解能力。
四、展示创意空间简笔画有着丰富的想象空间，孩子们可以自由想象自己所擅长的领域，创作出属于自己的作品。
这既可以提高孩子们的艺术素养，同时也可以拓展他们的想象力，使他们更加热爱学习。
可以看出，简笔画在小学语文教学中的应用具有广泛性和实用性，能够提高孩子们的学习效果和学习兴趣。
因此，在教学中，我们可以充分利用简笔画的优势，激发孩子们的学习热情，提高课堂教学的效果。
简笔画在小学语文教学中的运用
简笔画在小学语文教学中的运用简笔画是一种简单、直观、易于理解的图形表达方式，它在小学语文教学中有着广泛的运用。
简笔画可以帮助学生更好地理解教材内容，提高学习的兴趣和效果。
下面，我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来介绍简笔画在小学语文教学中的运用。
简笔画可以帮助学生更好地理解和记忆教学目标。
在小学语文教学中，教师通过简笔画的形式，将抽象的文字变成图形，使学生能够更加直观地理解教学内容。
在学习课文《小石子过河》时，教师可以用简笔画的方式描绘小石子和大石头的形象，让学生通过观察和思考，理解课文中描述的情节，从而更好地达到教学目标。
简笔画可以用来激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
在小学语文教学中，教师可以利用简笔画的形式设计游戏、活动，让学生通过画画的方式来学习语文知识。
教学课文《小白菜》时，教师可以让学生用简笔画画出花菜和小白菜的形象，然后通过对比分析，让学生理解两种蔬菜的特点和区别。
这样的学习方式既能培养学生的观察能力，又能增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
简笔画可以用来开展创新性的教学活动，培养学生的创造力和想象力。
在小学语文教学中，教师可以给学生一幅简笔画，让他们根据图画内容进行自由想象和创作，写一篇与图画相关的小故事。
这种教学活动既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的想象力和创造力。
学生通过创作故事，还能更深入地理解并记忆教学内容。
简笔画在小学语文教学中的运用具有重要的意义。
它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
在进行小学语文教学时，我们可以多次运用简笔画的形式，创设情境，激发学生的主动性，提高教学效果。
简笔画的运用也需要教师根据具体情况和学生的实际需求进行合理的设计和安排。
在使用简笔画时，教师应注意把握教学目标，选择合适的教学内容，采用多样化的教学方法，确保简笔画的运用能够有效地促进学生的语文学习，为他们的综合发展打下坚实的基础。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画教学在小学语文课堂中的运用已经成为一种趋势。
简笔画教学是以简单的线条来表现对象形象和结构的绘画形式，它具有简单易学、直观鲜明、寓教于乐等特点。
简笔画教学在小学语文课堂中的运用不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和想象力。
本文将以论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用为主题，探讨简笔画教学在小学语文课堂中的意义和方法。
1.培养学生对事物的观察和表达能力。
简笔画是一种形象化的图画，通过简单的线条和形状表现人物、动物、植物等各种事物。
学生在绘制简笔画的过程中，需要仔细观察对象的形态和特征，然后用简洁的线条表现出来，这样可以培养学生对事物的观察和表达能力。
2.激发学生的创造力和想象力。
通过绘制简笔画，学生可以自由发挥想象力，表现出自己对事物的理解和想象。
在这个过程中，学生可以灵活运用线条、形状和色彩，创造出独特的作品，从而激发其创造力和想象力。
3.促进学生的语言表达能力。
简笔画是一种无声的表达方式，学生可以通过自己的作品来表达自己的情感和想法。
在绘制过程中，学生可以通过简单的图画来表达自己对事物的理解，这样可以促进学生的语言表达能力。
4.增强学生对文学作品的理解和感悟。
通过绘制简笔画，学生可以将所学的文学作品通过图画形象化地表现出来，这样可以增强学生对文学作品的理解和感悟。
学生还可以通过简笔画来表达对文学作品中人物形象的理解和情感。
二、简笔画教学在小学语文课堂中的方法1.选择适合的教学内容。
在进行简笔画教学时，教师需要选择一些适合学生年龄和实际情况的教学内容，可以选择一些日常生活中的事物、动物、植物等作为教学内容，这样可以更好地吸引学生的兴趣。
2.指导学生进行观察和练习。
在进行简笔画教学时，教师需要指导学生通过观察来了解对象的形态和特征，然后进行练习，让学生熟练掌握绘画的基本技巧。
3.激发学生的想象力。
在进行简笔画教学时，教师需要适时地激发学生的想象力，让学生根据自己的想法来创作，这样可以更好地培养学生的创造力和想象力。
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浅析简笔画在小学语文课堂中的应用
摘要：学生们从小学二年级就开始进行“看图说话”的写作练习，这就是把学生、
语文课堂与简笔画有机的结合起来。语文课本中也经常出现一些插图，这些图画
大部分也是用简笔画来表现的。《师范学校教学大纲》中提出“简笔画课是作为
小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一”，这是对小学教师规格化标准的一
项要求，简笔画在整个教学内容中占有重要地位。
关键词：简笔画 语文课堂 体现 作用 要求
简笔画在许多人人眼中就是小孩手中的涂鸦，简单的线条，或夸张或变形的
各种形象。但是教育教学中，它却有着非一般的地位。如果小学教师能把它完美
的运用于教学中，会有事半功倍的效果。原国家教委（教师）（1991）8号文《关
于开展小学教师继续教育的意见》就提出了：“基本功训练是现阶段小学教师继
续教育的重要内容之一。”其中第三项基本功要求的就是简笔画。即能按教学要
求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制图
画。
一、简笔画在语文课堂中的体现
那简笔画会在语文课堂中什么时候运用，大多出现在什么地方呢？
1．板书。板书是课堂中必不可少的，有些课时也需要比文字更形象的板书，
这样就出现了类似于图画的板书。
2.．插图。为了让学生的课本不那么单调、死板，出版社会在课文的背景
或旁边印刷一些于课文相关的图形。
3．奖励。商店的小奖品固然精致，但是如果是老师亲手制作的有时更能激
起学生的兴趣。
4．课堂教学道具（游戏、表演）。为了达到更好的教学效果，我们经常采
用游戏或表演的方式进行教学，针对一次游戏或表演我们可以自己动手做道具，
当表演（游戏）结束，这些道具同样也是很好的奖励物品。
5．二至三年级写作训练。写作是语文课程的难点，为了渐进学习写作，我
们会让学生进行“看图写话”，这里简笔画的作用就尤为重要。掌握了简笔画的
技能也能让我们开发更多的校本课程。
二、简笔画在语文课堂教学中的积极作用
1．突出教学内容。
即能有效地突出教学重点，突破教学难点,帮助学生更好地理解语言文字。
人教版三年级上册《望天门山》一文中，同学们都不能理解“两岸青山相对出”
一句，而运用简笔画的图片画出：以长江为界，东面一座山，西面一座山。再经
过老师的文字讲解，同学们也就理解了：原来是在一条在长江的大河的这边有一
座山，另一边也有一座一样的山，它们一起叫天门山。
2．使课堂生动活泼。
小学，特别是低年级很喜欢老师给的奖励，尽管是小小的贴纸也让他们眉开
眼笑。针对孩子的这个心理，我在我的实习公开课上用一张对折后15㎝的卡片
一面写上生字，一面画上同学们喜欢的卡通图案，他们只能看到生字一面。然后
让他们选择自己认识或喜欢的生字进行认读、组词，完全正确即可得到这特殊的
“大贴纸”，同学们都兴趣盎然的参与其中，也让枯燥的识记生字变得有趣，课
堂也不是一个监牢了。
3.教学内容更加准确精炼
《富饶的西沙群岛》文中“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开
的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身
披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”同学们对于这些海洋生物很不熟悉，所
以更不能感受到珊瑚、海参、大龙虾的活动姿态，但是当我拿出画好的各种各样
的珊瑚、海参、大龙虾，他们大叫出声：这是龙虾，这是珊瑚„„
同样在《花钟》一课时，我把花与时钟相结合，在不同的时间处画上一朵花，
让同学们找到课文句子，填出相应的花名，这样的记忆方式更让他们喜欢，同时
也准确的掌握了不同的花开放的时间不同这一知识点。
4.吸引孩子注意力，确保课堂良好秩序
一堂课的目的是达到教学目标，而达到这目标的最好方法就是牢牢抓住学生
的注意力，这就要求教师能使出十八般武艺了，我们要用不同种方法来抓住学生
的眼球，如果对口令、指名表扬已经用“臭”了，不妨试试“示图发”吧，用精
美、多彩的图片来找回课堂的主动权，让正经历低潮的课堂重新回温。
5.对培养学生绘画兴趣也有好处
简笔画以它角度彰显结构、细节突出个性、骨线显现动态的三大特点
深受小朋友的喜爱。在板书、插图、游戏、表演„„各处融入简笔画的元
素，把简笔画与语文课堂结合不仅能让语文教师更好更快的达到教学目标，
同样在这一个过程中也为学生的美术课堂提供了更多的素材，增强了学生
对美术的感知，也培养了学生的美术兴趣。
三、运用简笔画对教师的要求
能在课堂上有效运用简笔画来辅助教学，更好达到教学目的，教师必须满足
哪些要求呢？
1．造型准。虽说简笔画是对所画事物的简化与夸张，但是也要要达到大刀
阔斧、去粗取精、舍形取神的艺术处理目的，毫无疑问应该在“准”字上下功夫。
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。物体的细节
特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，通过比较，同中求异，并
运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出也是重点。
2．速度快。教师如若要当堂用到简笔画，这就是对教师简笔画技能更大的
考验。这就要在时效上“快”，实现一挥而就，无外乎两条途径。一方面是“内
功”。 教师要牢固地掌握简笔画状物造型规律，熟练设计步骤与方法。即要做
到“心中有图画”即可下笔如有神助。另一方面是“外功”。即要笔不离手地练
就娴熟的表现技巧。
3．情意明。我们使用简笔画来辅助教学就是要传递一定的信息、增强表达、
刺激学生观察，启发思维。那么怎么做到这样呢？首先，简笔画必须主次鲜明，
根据不同的主题适当搭配衬物，注意不要喧宾夺主。其次，投其所好。孩子都是
喜欢鲜艳的颜色、卡通、好奇心重的群体，找到他们的爱好，给他们想要的你就
可以牵引他们思维。
综上，巧妙地运用简笔画的时机，掌握熟练的简笔画技巧，能让简笔画成为
我们小学语文课堂良好的辅助教学方式，将会更好的达到我们理想的教学成果。
参考文献：
1．张立英，《小学语文教学中有效运用简笔画的研究》，2008年12月；
2．原国家教委（教师）；八号文《关于开展小学教师继续教育的意见》，1991
年。