论动词重叠的语法意义
语法点教学详案示例《动词重叠与“动词+一下儿”》
语言点教学详案第一部分：语言点分析.........（注：对抽到语料中的重要语言点进行语法知识方面的详细分析）第二部分：教案设计.........（注：对抽到的语料从教学目标、教学对象、教学重难点、教学过程、教学方法、教具使用等进行分项说明）第三部分：教学过程（注：按照下列格式从语言点导入、语言点讲解、语言点操练、综合运用、语言点总结、布置作业等几方面对语言点的具体教学进行详细展示。
注意与语料的结合；注意各语言点之间的衔接。
）球、逛逛街。
（可以板书“重叠”二字，注意展示正确笔顺，并加拼音）提示还可以从身边的事物说起，很自然地导入语言点。
比如：手机、项链、词典等等。
说完一个，就点击一次鼠标，显示一个例句。
教师可以准备一些糖果，让学生品尝的同时，引出话题，自然贴切。
在轻松的氛围中，引导学生观察几个例句的共同特点。
动词的重叠：A A二、语言点讲练你的手表真漂亮，我看看！二、语言点讲练教师：我们来看这个手表，很漂亮，对吧？所以我想“看看”。
跟我读一遍（点击ppt，出句子的同时领读）学生：你的手表真漂亮，我看看！教师：动词的重叠就是两个一样的动词连用AA。
我们再看下面的图片，这个桔子甜不甜呢？你想知道怎么办？学生：尝尝。
教师：非常好，“尝尝”也可以说“尝一尝”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：这个桔子很甜，你们尝一尝。
教师：非常好，“尝尝”也可以说“尝一尝”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：这个桔子很甜，你们尝一尝！教师：非常好。
（点击下一页ppt，展示图片）大家一起看，她很累，要做什么？学生：休息。
教师：我们可以说“休息休息”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：太累了，休息休息吧。
教师：非常好，这个动词重叠是“ABAB”，大家还能说出哪些这样的词呢？（引导学生复习学过的动词，说出正确的重叠形式）教师：非常好。
（点击下一页ppt，展示图片）大家一起看，天很热，所以她们想要凉快，想去游泳，这两个词重叠可以怎么说？学生：凉快凉快、游泳游泳。
留学生动词重叠式使用偏误分析——基于HSK动态作文语料库
留学生动词重叠式使用偏误分析 ———基于HSK动态作文语料库○罗芸(暨南大学华文学院,广东 广州 510610)[摘 要] 动词重叠式是汉语特有的语法现象,也是留学生在学习汉语时难点之一。
本文基于北京语言大学HSK动态作文语料库对留学生语篇中动词重叠式使用偏误进行分析,浅析留学生七大偏误类型及原因,并提出减少此类偏误的教学策略。
[关键词] 动词重叠; 偏误; 教学策略; 语篇教学[中图分类号]H042 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2014)09-0045-02 对留学生动词重叠式的偏误分析基于现代汉语本体研究,80年代涌现关于动词重叠的研究成果主要讨论两个问题:第一,动词重叠究竟表示什么语法意义。
第二,什么样的动词可以重叠。
除此之外,刘月华等人为研究动词重叠式提供了新的方向,注重动词重叠式的语用功能研究。
本文基于HSK动态作文中学生使用动词重叠式的情况,并运用偏误分析理论、对比分析理论和中介语理论,对留学生使用动词重叠式的偏误成因进行探讨。
一、留学生使用动词重叠式的情况本文语料均来自北京语言大学HSK动态作文语料库中的句中词语重叠使用错句,对母语为非汉语学习者的HSK 考试作文答卷中使用动词重叠式情况进行穷尽式提取。
共检索出380条错误语料,有效语料共计194条。
表1动词重叠式语料数量频率出现较高重叠式偏误率AA(ABAB)105听听、看看、说说、54.1% A一A30想一想、看一看、听一听15.5% A了A3拍了拍、听了听1.54% A着A着2想着想着1.03% AABB2来来往往1.03% A了一A0// 表1中,AA式偏误率达54.1%,其次A一A式,A了A 式、A着A着和AABB式,A了一A式使用比较生疏存在回避现象。
二、留学生动词重叠的偏误类型观察数据我们将留学生动词重叠的使用偏误类型分为以下七类:表2偏误类型偏误数量偏误率忽略语境限制而错用的偏误11760.31%忽略语义限制而错用的偏误2914.95%动词重叠式与时间状语组合偏误2512.89%动词重叠式作定语的偏误21.03%不能重叠的动词用于重叠式的偏误84.12%动词重叠式与其他动词混用的偏误73.61%动词重叠式的其他偏误63.09% (一)忽略语境限制而错用的偏误动词重叠形式具有选择性,动作动词重叠变化还受到一定语言环境的限制。
从“奔奔族”看“XXY”式动词重叠的语法意义
语言运用的心理基础。” 知语言学认为 ， 相同或相似的事物
被给予相似的名称 ， 类似 的事物可 以用来相互 比喻。在“ Ｘ ” Ｘ Ｙ
这 种形 式构 成 的词语 中 ，Ｘ 一般 都是 动 词 ， 如 ： “ Ｘ” 例 ５历 经 几个 月金 融风 暴 的洗 礼 ， 员潮 正 式 到 来 ， 前 变 ． 裁 之 相 的 “ 休假 ” “ 休 、停停 工 ” 变为现 实版 的“ ， 炒炒人 ” 和 讯 新闻 。（
从“ 奔奔族＂ Ｘ Ｙ 式动词重叠的语法意义 看“Ｘ ＂
。许 丽
（ 呼和浩特 民族学院 语言文学系， 内蒙古 呼和浩特 ００５ ） １０ １
【 摘
要 】单 音 节 动词 重 叠 形 式在 现 代 汉语 里 大 量使 用 ， 的语 法 意 义 一 般 认 为 有 两 个 。 一 个 是 表 示 程度 它
加 强 ， 一 个 是 表 示 尝 试 的 意 味 。但 是 现 在 口 语 和 网 络 语 言 中 存 在 大 量 的 单 音 节 动 词 的 重 叠 形 式 加 上 词 根 构 成 另
的 新 词 语 即“ ＸＹ” 构 ， Ｘ 结 它们 都 不 表 示程 度 加 强或 者 尝 试 ， 文 从 认 知语 言 学 角 度 分 析 了这 些 单 音 节 动 词 重 叠 本
语 言 文 字 侈 辞
一 一 一 — — — — — — ＿ — — — — — — — — — — — — — — － — — — — ＿ — — — — — — — ＿ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — － — — — — — — — — ＿ — — — — — — — － — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ’ — — — ＿ — — — — — — — — — — — — － — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一
语法手段,语法范畴
• 重叠就是利用词或词中某个语素的重复使用产生一定语法 意义的形式。例如汉语名词或量词重叠“人人”“天 天”“个个”都有“逐一”的意义，动词或动词语素重叠 “说说”“看看”“休息休息”都有尝试和短时等量小的 意义，形容词或形容词语素重叠“大大（的）”“干干净 净”“漂漂亮亮”都有程度增加的意义。表面看，词的重 叠已经超出了一个词，但词重叠和语素重叠不仅形式相同， 而且重叠的形式都有相当于词的独立用法，它也还是词的 一种变化形式。重叠在汉藏语系的语言中运用较多，印欧 语系的语言中不多见，在俄语中有些动词可以重叠，来表 示动作的持续。
6，重叠:重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中
特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现 形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。对动词重叠 这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本 质 规律 有着重要的意义 . 动词重叠包括ＡＡ、Ａ－Ａ、Ａ了Ａ、Ａ了－Ａ四种形式 及Ａ着Ａ着、ＡＡＢ、ＡＡＢＢ式。 a,Ａ式 尝尝 玩玩 问问 b,Ａ一Ａ式 写一写 歇一歇 看一看 c,Ａ了Ａ式 看了看 坐了坐 歇了歇 d,A了一Ａ式、Ａ了几Ａ式 摆了一摆 摸了一摸 侃了 一侃
7,内部曲折语：内部屈折就是指在词根内部以语音交替变化 的方法改变语法意义的一种语法手段，又叫音位交替。语 音变换可以是元音，也可以是辅音，在有声调的语言中还 可以是声调。英语中的规则动词都是采用附加词尾的方式 来表示不同的语法意义的（例子如上），而一些不规则动 词则采用屈折的语法手段。例如： feel（感觉，现在时）/felt（感觉，过去时） leed（领导，现在进）/led（领导，过去时） get（得到，现在时）/got（得到，过去时） 一些名词的单复数也采用内部屈折的方法： foot（脚，单数）/feet（脚，复数）；
中文重叠构词法的例子及例句
中文重叠构词法的例子及例句一、重叠的类型1、名词普通话里名词通常不能重叠，真正的重叠式名词大多是表示亲属称呼，例如：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”等等此外很少，文言里更不容易看见。
这一类重叠式的第二个音节读轻声，第一个音节如果原来是上声，在重叠式里变成半上。
例如：“奶奶、姥姥、姐姐”。
这一类重叠式的基式大都是粘着语素（即不能单独成句的语素）。
亲属称谓以外的重叠式名词只有“娃娃、星星、宝宝”少数几个。
“蝈蝈儿、蛐蛐儿、饽饽、猩猩”里的“蝈、蛐、饽、猩”从来不在别的场合出现，本身没有意义。
可见，“蝈蝈、蛐蛐、饽饽、猩猩”是音节的重叠，即我们所说的单纯词里的叠音词，并不是语素的重叠。
2、量词据统计“56%的量词可以重叠。
能重叠的量词都是单音节的，但不是所有单音节量词都能重叠，能重叠的单音节量词占82.62%”[3]例如：“个个、张张、本本、句句、颗颗”。
这类重叠式包含“每”的意思。
“个个”就是“每一个”，“张张”就是“每一张”。
量词的重叠式可以修饰名词（个个学生、张张纸），也可以离开名词，单独充任句子的主语（个个都有本事、张张都是好的），有些还可以作状语（次次去他家都没找着他），但不能做宾语。
而且，当重叠式量词放在主语中（主语中心及主语中的定语）或状语位置上时常有任指意，但放在宾语中及前有指示词时一般没有任指意。
因此，尽管量词重叠后与原式量词有较大的功能差异，但还保留能受数词修饰这一区别性特征，仍然是量词性的的，语法性质没有根本改变，只是为了语意需要而重叠，因此我们把量词重叠后的形式称为“量词的重叠式”。
3、动词动词的重叠式就是单音节或双音节动词的重叠式，单音节动词重叠以后，第二个音节读轻声，如果基式是上声字，第一个音节变阴平，例如：“想想、写写、管管”。
变调规则跟“奶奶、姐姐”等表示亲属称谓的名词不同。
双音节动词（AB）的重叠形式是ABAB，后两个音节读轻声，例如“休息休息、活动活动、锻炼锻炼”。
动词重叠后其词性并未发生改变，但它的语法意义较之基式有相应的变化，因此我们仍将动词重叠看做构形重叠。
与重叠相关的若干概念辨析
与重叠相关的若干概念辨析重叠作为汉语的一个重要的形态变化形式，一直是人们讨论和研究的热点，但是随着研究的深入，许多学者把重叠式的研究范围扩大，首先在形式上把一些不是重叠式的形式当成重叠式来讨论研究，造成研究方向的偏差，没有多少实际的效果，还会给初学者造成误导。
对与重叠相关的几个概念作一个对比分析是很有必要的。
标签：重叠叠音重复构词构形重叠是汉语中一个重要的形态变化形式。
这一点是陆宗达、俞敏两位先生最早提出来的，但他们并未对重叠的内部构造类型加以分析。
汉语词语重叠式是一种普遍的语言现象,重叠后的词语在语义和句法功能中有重要的应用价值。
“在研究重叠式的时候，应该注意三个方面：1.重叠式的结构类型和语音类型（重音、变调）；2.基式和重叠式的语法功能的异同；3.重叠式的语法意义。
”（朱德熙1982，25）我们要研究重叠式，首先要研究重叠式的结构类型。
现在公认的汉语重叠式有AA式、AAA式、ABAB式、AAB式、ABB式和AABB式。
它们各自适用的词类是不一样的。
过去，人们的研究不够充分，给各种重叠式限定的适用词类范围往往过小。
随着语言的发展,词语重叠的数量及范围在语言实践中不断扩大,一个词能否重叠或以什么形式重叠,超出了以词类为依据的“规范”。
但是，重叠式的研究还是应该在一定的“规范”下进行，否则我们就会在研究过程中把重叠与几个相关的概念混淆。
一、叠音词和重叠式朱德熙先生把重叠作为汉语合成词的构造方式之一，把重叠分为音节的重叠、语素的重叠和词的重叠三种类型。
朱先生认为“蝈蝈、蛐蛐、饽饽、猩猩”是音节的重叠。
“奶奶、姥姥、姐姐”是粘着语素的重叠。
这两类严格来讲是叠音词，是单纯词的构造方式，而非合成词的构造方式。
也不是我们一般所讲的汉语重叠式。
我们一般所讲的汉语重叠式多指词的重叠。
但是叠音词和重叠式在外形上确实很相似，它们都是由两个同音、同形的字组合而成。
谢永玲（1998）从三个方面对叠音词和重叠式进行区别：（一）叠音词多是名词、形容词。
也谈汉语中的重叠现象
也谈汉语中的重叠现象作者：张薇娜来源：《文学教育·中旬版》2013年第02期[摘要] 重叠词是汉语词汇中常见的一种，名词、动词、形容词、数量词都有其重叠的形式。
词汇的重叠分为单纯的叠音词和重叠式合成词两种，它们虽然形式差不多，但是从内在特征来分析，还是有区别的。
[关键词] 重叠；单纯词；合成词朱德熙先生在其著作《语法讲义》中讲到：“重叠指的是像‘妈妈，看看，个个，清清楚楚’一类词的构造方式”[1]“妈妈”是由“妈”重叠而成的。
我们说“妈”是“妈妈”的基式。
葛本仪（2006）讲到：“词的语音形式是由音节重叠而成的叫做重叠式。
”[2]笔者认为重叠既可以作为一种构词手段，也可以作为一种构形手段。
一、重叠的类型1、名词普通话里名词通常不能重叠，真正的重叠式名词大多是表示亲属称呼，例如：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”等等此外很少，文言里更不容易看见。
这一类重叠式的第二个音节读轻声，第一个音节如果原来是上声，在重叠式里变成半上。
例如：“奶奶、姥姥、姐姐”。
这一类重叠式的基式大都是粘着语素（即不能单独成句的语素）。
亲属称谓以外的重叠式名词只有“娃娃、星星、宝宝”少数几个。
“蝈蝈儿、蛐蛐儿、饽饽、猩猩”里的“蝈、蛐、饽、猩”从来不在别的场合出现，本身没有意义。
可见，“蝈蝈、蛐蛐、饽饽、猩猩”是音节的重叠，即我们所说的单纯词里的叠音词，并不是语素的重叠。
2、量词据统计“56%的量词可以重叠。
能重叠的量词都是单音节的，但不是所有单音节量词都能重叠，能重叠的单音节量词占82.62%”[3]例如：“个个、张张、本本、句句、颗颗”。
这类重叠式包含“每”的意思。
“个个”就是“每一个”，“张张”就是“每一张”。
量词的重叠式可以修饰名词（个个学生、张张纸），也可以离开名词，单独充任句子的主语（个个都有本事、张张都是好的），有些还可以作状语（次次去他家都没找着他），但不能做宾语。
而且，当重叠式量词放在主语中（主语中心及主语中的定语）或状语位置上时常有任指意，但放在宾语中及前有指示词时一般没有任指意。
西南官话动词重叠比较研究
2006年11月 学 术 交 流 Nov .,2006总第152期 第11期 Acade m ic Exchange Serial No .152 No .11[收稿日期]2006-08-02[基金项目]教育部社科基金项目(05JC740037)[作者简介]王红梅(1973-),女,吉林洮南人,副教授,博士,从事方言语法研究。
西南官话动词重叠比较研究王红梅(广东外语外贸大学中国语言文化学院,广州510420)[摘 要]西南官话的动词重叠主要有V 倒V 倒、V 起V 起、V 着V 着、V 下V 下、VV 神等。
在具体用法上表现出比较明显的趋向性,即“X ”为持续标记的动词重叠式可进入动词重叠句。
而“X ”为词缀的,一般不能进入动词重叠句,多充当谓语、状语。
每种重叠式的语法意义及句法功能有一定差别,但重叠手段作用于动词使这些动词重叠式在语法意义上表现出一个共性,即表“动作行为或状态的持续”。
[关键词]动词;重叠;西南官话[中图分类号]H172 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284(2006)11-0158-03 0.引言汉语方言中动词重叠从形式到意义都要比共同语丰富得多。
本文所说的“重叠”不仅包括相同动词的连续重叠,还包括同一动词的间隔重叠。
共同语中动词重叠VV 表“短时”、“尝试”,西南官话中没有VV 动词重叠式,用“V (一)下(子)”等词汇形式来表“短时”、“尝试”义。
本文在以往研究文献的基础上对西南官话的重叠类型、句法功能、语法意义进行集中梳理,并加以归纳、总结,力求反映出西南官话动词重叠的整体面貌。
本文所用例句均来自公开发表或出版的文献,为行文方便不一一注明例句出处。
1.动词重叠类型及其分布“V 倒V 倒”式。
“V 倒V 倒”在贵州、湖北、四川、云南、湖南等西南官话中普遍存在,是西南官话最常见的一种动词重叠方式,如:贵阳:坐倒坐倒嘞就把睡着噢。
重庆:走倒走倒摔了一筋斗。
隆回:讲倒讲倒就发脾气哩。
对外汉语中如何教授动词重叠汇总
对外汉语如何教授动词重叠班级：130304 姓名：张凝丹学号：3213001189摘要：动词重叠是现代汉语动词词形变化的一种表现形式，在汉语的口语交际中经常会使用到动词重叠的形式。
汉语的动词重叠有多种形式，不同形式表达的语法意义也不同，这也是第二语言学习者学习汉语的难点之一。
本文试着从动词重叠式的形式、语法意义、动词重叠的条件等方面讨论在对外汉语教学中该如何教授动词重叠。
关键词：动词重叠对外汉语教学一、明确动词重叠的教学内容教师只有清楚明确教学内容才能制定正确的教学策略和课件设计，促进教学目标的达成，做到有的放矢。
因此，在对外汉语动词重叠的教学中，我们首先要了解清楚动词重叠的形式和语法意义。
（一）动词重叠的形式动词重叠中，单音节动词重叠较为简单，其重叠形式为：（1）“AA”式：看看、说说、听听、猜猜、尝尝等。
（2）“A 一 A”式：看一看、听一听、坐一坐、尝一尝、猜一猜等。
（3）“A 了 A”式：看了看、听了听、坐了坐、笑了笑、尝了尝等。
（4）“A 了一 A”式：看了一看、听了一听、坐了一坐、尝了一尝等。
这些重叠形式都是动词在组合关系中发生的形态变化，它们表达意义各有不同。
“A 了A”是“AA”的完成式，表示已然状态。
而“A 一 A”本质上和“AA”是一样的，“A一A”可看作是“AA”的语音扩展。
首先我们来看看“AA”式和“A 一 A”式。
试比较以下两组句子：（1）你出门的时候叫叫我。
你出门的时候叫一叫我。
（2）我们明天去看看小王吧。
我们明天去看一看小王吧。
通过以上两组句子的对比，我们发现，“AA”和“A一 A”可以自由地互相替换，并且替换后并不会造成语义上的差异。
因此，“AA”和“A 一 A”是同一语法单位的两个自由变体。
二者的区别只是在于说话语气上，“A 一 A”比“AA”显得要要郑重一些。
所以，在动词重叠的教学中，我们应该要跟学生讲清楚这一点。
双音节动词重叠的情况则较为复杂。
“ABAB”式是双音节动词重叠的常见的基本形式，如：休息休息、锻炼锻炼、考虑考虑等。
浅析汉语动词重叠的语法意义
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动 量是 什 么 动量 即 动 作 的量 有关 动 词 重 叠 的动量 也 是 众说 纷 纭 直 到 朱景 大多 学 者 把 它解 释 为 短 时 少量 轻量 松先 生 做 出 了 新的 阐述 所 谓 动 作 的量 不 能仅仅 理解 为 动 作 时间长短 次 数多 少 而 应该包括动 作 行 为 变 化 的各 个侧 面 各 个 环节 可 以有 广 义 量 的意 义 的 因素 朱 景松先 生 ” 对 量 含义 的拓 宽无疑 对 动 词 重 叠 语 法 意义 的进 一 步研究 有 重 要 意义 综 上所 述 我 们 认 为 动 词 重 叠 的动量包括动 作
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缩 短 了动 作 的时间 有 限 定 作 用 后 半句 只 能 使 用 重 叠 式 不 仅很 有 礼 貌 还能 缩 短动 作 行 类似 的还 有 你 等等 我 ” ” 为 等待 的时间 让请求更 委婉 而 基 本 式 你 等 我 就 没 有 这种短 时的 作用 且 不如重 叠 式委婉 礼 貌 ” 2 ) 他 看看表 ( 己经 1 0 点了 ! ) 3 ( 年 纪 大 了 重活 干 不 了 了 只 能洗洗 衣服 铡铡 草 喂 喂牲 口 2 ) 中 看 看表 是 为 了 知道 时间 一 般 1 2 秒足 以 例 ( ” ” 看表 正 好符 合这样 的语 言 环境 比 基 本 式 看表 更加 贴 切 ” ) 强 调 动 作 时 间不 长 如果 使 用 基 本 式 洗 衣服 例 (3 铡 ” ” 口 喂牲 草 就 不 能体现动 作 的短时
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