2022年二年级数学上册2100以内的加法和减法二3连加连减和加减混合第1课时连加连减和加减混合教学
人教版二年级数学上册《连加、连减和加减混合》100以内的加法和减法PPT教学课件
答：还剩21个。
67-25＋28＝ 70（人）
67 -2 5
67 -2 5
42
42 ＋2 8
1
70
பைடு நூலகம்
简便
42
＋21 8
写法
70
1.加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。
2.加减混合在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式 比较简便,但要注意看清运算符号。
3.计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高 我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。
想一想
车上原来有67人，现在有多少人？
67＋28－25＝ 70（人） 28－25＋67＝ 70（人）
这是先算…… 用竖式算一算。 这是先算…… 还有其他方法吗？
先算上车比下车多几人。
送了27颗给爷 爷。
我们还剩多少 颗？
再送18颗给奶 奶。
加减混合 计算的 计算方法
先把前两个数相加（或相减）
再用所得的结果与第三个数相加（或相减）
连加、连减和加减混合
学习目标
1.掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减 混合运算算式。
2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合 运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
我采了54颗松果。
我采了26颗。
我采了18颗。
36 +18
54
×)
. 70 -54
16
(√ )
计算加减混合算式时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再 算小括号外面的。
20 20 40 动物乐园寻数字 35 游戏1规5则： 30
每行每列小动物 的数字和都是80
二年级数学上册2100以内的加法和减法二3连加连减和加减混合练习课第1_2课时ppt课件新人教版
2.方方获得第二名，她的
36
总成绩可能是多少下？她 第三次可能跳了多少下？
七、巩固练习
2.方方获得第二名，她的总成绩可能是多少下？她 第三次可能跳了多少下？
方方的总成绩可能是91 下、92下或93下。
91-30-26=35（下）
36
92-30-26=36（下）
36
93-30-26=37（下）
她第三次可能跳了35下、36下或37下。
74
二、计算练习
3.把16、17、18、19这四个数填入□中。
[教材P31 练习五 第14题]
17 + 18 - 19 = 16
二、计算练习
4.把每行、每列和每一 斜行的3个数加起来， 你发现了什么？
[教材P31 练习五 第14题]
90
90 90 90 90 90 90 90
二、计算练习
5.如果每行、每列和每一斜行的3个数相加 的得数都是90，那么下面格子里缺少的数各 是多少？
96-16 _8_0_-12 _6_8_-23 _4_5_-27 _1_8_-9 __9____
二、计算练习
2. [教材P30 练习五 第10题]
39 +8 47 -20 27
56
64
44
18
26
6
二、计算练习
2. [教材P30 练习五 第10题]
12 -9 65 43
3 +40 43
56
96
34
一、复习回顾，明确目标
口算。[教材P30 练习五 第8题] 55+30+8= 93 56-3+9= 62 42-（6+34）= 2 81-7-70= 4 37+10-5= 42 74-（80-6）= 0
二年级数学上册2100以内的加法和减法二3连加连减和加减混合第1课时连加连减ppt课件新人教版
84 - 40 - 26＝18（个）
84 -4 0
44
44 -26 或
18
84 -4 0
44 -2 6
18
二、探索新知，认识连加、连减
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔 叔运走了26个。还剩多少个[？教材P27 例2]
还有什么算法呢？
这算叫 小小括先括号算号里再一要的算共先。还运剩走的的南南瓜瓜：：读448004作加＋-：2626686的＝4＝减和1686。（（个个）） 84 -（40＋26）＝ 18（个） 66
2.把在同一条线上的3个数加起来。[教材P29 练习五 第1题]
99
96
68
84
90
79
72
四、巩固练习
3. [教材P29 练习五 第2题] 56-12-17=27 67-37-14=16 40-23-12=5 87-26-39=22 70-28-35=7 100-80-8=12
四、巩固练习
4.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。
三、巩固提高，内化理解
[教材P28 做一做 第2题]
90 - 58 - 30 =2
.
90 - 58
32 - 30
32
2
75 - 28 - 19 =28
.
.
75
47
- 28 - 19
47
28
三、巩固提高，内化理解
72 -（6+44）=22
6 + 44
1
50
72 - 50
22
三、巩固提高，内化理解
54+20+16=90 46+25+17=88
54 20 + 16
小学二年级数学上(第二单元：100以内的加法和减法(二)：(3)连加、连减和加减混合)说课稿
小学二年级数学上（第二单元：100以内的加法和减法（二）：（3）连加、连减和加减混合）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲述了100以内的加法和减法（二），其中包括了连加、连减和加减混合运算。
这部分内容是对第一单元加法和减法基础知识的进一步拓展和应用。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握连加、连减和加减混合运算的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的加法和减法运算能力，但对连加、连减和加减混合运算的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步巩固加法和减法的基本运算规则，提高运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.教学难点：学生掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连加、连减和加减混合运算的兴趣。
2.新课讲解：讲解连加、连减和加减混合运算的定义和计算方法，引导学生通过观察、操作和交流，总结运算规律。
3.例题解析：分析并解决教材中的典型例题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
4.练习与拓展：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并进行拓展训练。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，发现不足之处并进行改进。
2022秋二年级数学上册 第一单元 100以内的加法和减法(三)第1课时连加连减教学课件 苏教版
谢 谢 观 看！
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月1日星期二下午7时35分42秒19:35:4222.2.1
名师面对面 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午7时35分22.2.119:35February 1, 2022
90 －2 5
65
65 －2 8
37
试一试
90－25－28＝ 37
90
－2 5
65 －2 8
37
1、
59
35
76
18
2、
23＋36＋27＝86 45＋28＋16＝8 9
92－44－23＝25
2、
50－25－25＝ 0 85－29－38＝18 32＋32＋32＝ 9 6
3、
4、
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
从左往右依次计算。
三人一共折了多少只？
19+27+26= ？
三人一共折了多少只？
19 + 27 + 26 = 72（ 只 ）
1 9 想一想先算什4 么，再6接着往
+
21
7
下算。
+
21
6
46
72
还有没有别的方法？三人一来自折了多少只？19＋27＋26＝ 72 （
19 +27
46 +26
72
只）
试一试 90－25－28＝ 37
第一单元 100以内的加法 和减法（三）
第1课时 连加、连减
复习：竖式计算
45＋17＝ 62 90 – 27＝ 63
45
+1 7
人教部编版二年级数学上册《100以内的加法和减法 连加、连减》PPT教学课件
巩固练习
笔算下列各题。 54+20+16= 90
54 20 + 16
1
90
46+25+17= 88
46 25 + 17
1
88
巩固练习
7+59+20= 86
7 59 + 20
1
86
90 - 58 - 30 = 2
.
90
- 58
32 - 30
32
2
巩固练习
2.水果店进80箱苹果，第一天卖出22箱，第二 天卖出25箱，还剩多少箱？ 80-22-25=33（箱）
Thank you！
Good Bye！
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课堂小结
笔算连加、连减算式的方法： 1.要按照从左到右的顺序依次计算。 2.计算时，列一个竖式比较简便。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
新知探究
还可以先算一共运走多少 个。怎么列式呢？
先算一共运走的南瓜：40 ＋ 26＝ 66（个） 再算还剩的南瓜： 84 - 66 ＝ 18（个）
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综合算式 84 -（40＋26）＝ 18（个）
66
读作：84减
有小括号，43; 22
84
28 3 4 10 + 22
1
84
新知探究
2 共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26
二年级数学上册2100以内的加法和减法二3连加连减和加减混合第1课时连加连减教学设计新人教版
3.连加、连减和加减混合第1课时连加连减▶教学内容教科书P27例1、例2，完成教科书P28上面“做一做〞和P29“练习五〞中第1~3题。
▶教学目标1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
掌握连加、连减竖式的简便写法。
2.在比照中优化算法，感受竖式简便写法的合理性和简洁性。
3.通过解决问题，感受连加、连减在实际生活中的应用。
▶教学重点学会计算连加、连减的两步算式。
▶教学难点掌握连加、连减竖式的简便写法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，提出问题师：希望小学二〔1〕班的同学在实践周的活动中，到农场去帮李大爷和王叔叔采摘大南瓜。
〔课件出示教科书P27例1情境图〕师：这就是他们劳动的场面，看他们干得多有劲啊！他们摘完了大南瓜，高快乐兴地来到李大爷和王叔叔身边，报告他们3个组分别摘了多少个大南瓜。
〔出示课件〕师：根据表格你们能获得哪些数学信息？学生答复，注意引导学生完整表述。
师：我们也应该像他们一样做热爱劳动的好孩子。
那么你们能根据这些信息提出一些数学问题吗？【学情预设】学生可能提出很多问题。
预设1：第一组和第二组一共摘了多少个？预设2：第二组和第三组一共摘了多少个？预设3：第一组比第二组少摘多少个？预设4：3个组一共摘了多少个？……师：同学们真了不起，提出这么多的数学问题。
对于前三个问题我们在前面已经学习了解决的方法，今天我们就一起来解决第4个问题。
【设计意图】通过摘大南瓜的情境激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入到新知识的学习中来。
二、探究新知，认识连加、连减1.教学例1。
师：李大爷和王叔叔想知道3个组一共摘了多少个大南瓜。
〔出示课件〕〔1〕解决问题。
师：请同学们在小组内商量，再试试看怎样解决。
学生在小组内互相商量并尝试列式计算，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎么解决的?【学情预设】预设1：先用28加34等于62，第一组和第二组一共摘了62个大南瓜；再用62加22等于84，3个组一共摘了84个大南瓜。
人教版二年级数学上册教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)3 连加、连减和加减混合(3课时)
3连加、连减和加减混合第1课时连加、连减课时目标导航连加、连减。
(教材第27页例1～2)1．结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。
学会灵活地进行计算。
2．会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。
3．培养学生书写工整,认真计算的好习惯。
重点：连加、连减的计算方法。
难点：正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的试题。
一、情景引入同学们,你们喜欢劳动吗？(喜欢)是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。
你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图)【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣。
二、学习新课1．连加。
(课件出示教材第27页统计表)(1)观察这张表格,你了解到哪些信息？明确：第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。
(2)一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
(这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。
由于数据的特点,第②种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。
三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流)【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化。
2．连减。
(课件出示教材第27页例2)(1)分析题意。
已知：共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,问题：求还剩多少个。
(2)探讨解题思路。
可以用总数依次减去两次运走的,也可以先求出两次运走的和,再用总数减去运走的总数。
(3)算法展示。
学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
重点让学生说说第①种和第③种算法是怎样想的。
如果学生交流时,没有出现第③种方法,教师就作为参与者,引导学生思考：可以先算一共运走多少个南瓜,再算剩下多少个南瓜。
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第二单元100以内的加法和减法（二）
3.连加、连减和加减混合
第1课时连加、连减和加减混合
教学目标：
1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握连加、连减和加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：
在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解“再增加”“再减少”的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减和加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：
一、复习导入
（一）复习加、减法笔算。
1．出示计算题。
2．学生独立计算。
3．全班交流。
说说计算时要注意什么？
（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】
二、探索新知
（一）创设情境。
1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3. 提出问题。
（二）连加计算。
1．列式：28+34+22=
2．尝试列竖式计算。
教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。
3．交流算法。
（课件演示）
4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。
5．练习。
教材第28页“做一做”第一题。
（一）学生在黑板上算和作业本上算同时进行。
（二）集体讲评。
6．小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？
【设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过程，体验成功的喜悦。
利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。
】（三）连减计算。
1．课件出示例2中的数学信息。
2．提出问题。
（“还剩多少个？”）这个问题用什么方法解答？3．学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。
4．全班汇报，优化连减的竖式。
（课件演示）
5．练习：教材第28页“做一做”第二题。
6．小结：用竖式进行连减计算时要注意什么？
【设计意图：扶着学生学习了例1，例2则完全放手让学生自己去学习，引导他们用解决例1的学习方法，举一反三的学习例2，培养了学生举一反三、自主探究、解决问题的能力。
进一步体现算法优化的思想】
（四）加减混合计算。
课件出示：公交车情境图
1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：
问题：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）【设计意图：情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
】
（1）探究无小括号的加减混合运算
1．学生讨论问题一的解决方法。
2．尝试列式：67—25+28
3．汇报每步算式的意思。
（先求什么，再求什么?)
4．独立笔算。
（教师巡查）
（1）分步笔算。
（2）简便写法。
5．引导学生说说笔算时的注意事项。
（注意运算符号的变化）
6．引导学生探索问题一的其他解决方法。
例如：28—25+67，67+28—25等，若学生用67+(28—25）的算式来解决，教师应予以
引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节──探究含小括号的加减混合运算。
【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。
探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。
】
（2）探究含小括号的加减混合运算
1．课件出示： 72—（47+16）
2．引导学生进行比较，说说有什么发现。
（小括号的出现，运算顺序的不同）
3．尝试笔算第二个算式。
4．重点讨论72—（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？
【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。
在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。
】
三、巩固基础，实践应用
（一）比比我最棒！
1．学生独立完成教材第29页练习五第4题。
2．采用开小火车的形式讲评。
（二）小小运动健儿！
1．出示教材第29页练习五第3题。
2．理解题目意思。
列式计算，并口答。
3．同桌互改，夸夸自己的同桌。
（三）完成28页下方“做一做”。
让学生通过基础练习，巩固加减混合运算的计算方法。
（三）课堂练习。
教材第29页练习五第1、2、6、7题。
【设计意图：本环节练习的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。
】
四、全课总结
1．今天你收获了什么？
2．你还有什么想知道的？
3．学了今天的课，你有什么要提醒大家的？。