哦香雪高一下册语文教案
高中语文 《哦,香雪》教学设计5精品教案 北师大版必修1
《哦，香雪》教学设计5教学目标1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的表达视角，把表达者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的表达结构上，作者并没有以情节线索来安排表达，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化〞充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化〔火车的象征〕进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
哦，香雪（沪教版高一必修）教案教学设计
哦，香雪（沪教版高一必修）教案教学设计《哦，香雪》铁凝教学目标：1、知识与技能：从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。
2、过程与方法：理解作品蕴含的情感，进而了解作者的意图，并从情节、人物、环境等方面对小说的主题进行分析。
3、情感态度、价值观：理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切愿望，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
教学重点：1、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。
教学难点：1、品味小说清新淡雅的语言特色，及语言背后的作者对现实的严峻思考。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入：铁凝是中国作家协会主席。
1982年发表的《哦，香雪》使她成为中国文坛的领军人物。
读她的的短篇小说《哦，香雪》，犹如一股五月槐花香的清新，扑面而来。
作者以独特的视角，向我们展示了似乎离我们非常遥远、又好像在眼前的大山深处、一个与世隔绝的小山村，塑造了一群以香雪为代表的农村姑娘群像。
今天我们一起走进台儿沟的姑娘们。
二、解读文本：1、请同学速读文本，用一句话概括小说的情节。
2、台儿沟因列车停留一分钟后，发生了怎样的变化？明确：短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
台儿沟姑娘们先是看火车，然后开始和车上的乘客做买卖。
作者贴别写了香雪的表现，“看火车想学跑在最前面；火车来了，她却缩到最后去了”。
这表明香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些犹豫。
3、以往的台儿沟是怎样的？明确：从文中相关语句信息中，可以得出台儿沟是贫困、落后、封闭、传统的。
4、火车搅乱了台儿沟以往的宁静，那么它带来了些什么？明确：来自山外的陌生、新鲜的清风--现代、开放、文明、富裕、等等。
5、火车的驶入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求、关注的物品一样吗？明确：凤娇们关注的是金圈圈、手表、发卡等；（物质方面）香雪关注的是皮书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、上大学等。
（精神方面）6、香雪为什么对铅笔盒那么执着呢？明确：①香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
部编人教版高一语文《哦,香雪》教学设计
部编人教版高一语文教学设计《哦，香雪》教学设计教学目标1.品析香雪和凤娇的形象，体会作者对人物倾注的深沉的爱。
2.体会姑娘们对山外文明的向往和改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，感受山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵。
教学时数：3课时教学过程【预习】1.由作者简介导入2.阅读课文，勾画重要信息，做批注。
3.学生谈初读感受教师：青春，友谊，爱情；乡村，纯朴，向往。
短短的篇幅为我们展现了那些遗失在时代深处的美好，使我想起我的小山村，我的姐姐们，她们曾经也是一群纯朴、美丽的姑娘。
第一课时一、解题1.你从这个题目中读出了什么？作者对香雪的赞美。
小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。
2.文中出现这个句子了吗？是谁在叫香雪？篇末点题。
这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。
二、了解小说的故事情节1.小说是通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的。
人物，情节，环境是小说的三要素。
学习小说，一般先从情节入手。
这篇小说并没有一个完整的故事情节，而是把一些情节片段加以组接。
试分别概括这些情节片段，并据此划分段落。
第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村。
第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车。
第三部分（44-61）：姑娘们和火车上的旅客做买卖。
第四部分（62-81）：火车拉走了香雪。
2.小说的情节也是反映现实的重要手段。
作者描述这几个情节片段想反映什么现实（即主题）？反映了火车（现代文明）给台儿沟这个小山村带来的影响，表达了姑娘们对山外文明的向往。
3.写作背景这篇小说发表于1982年，时值改革开放初期。
在此之前的山村闭塞、落后、传统，当时还没有人外出务工。
（教师讲述小时候暑假在县城看火车的情景）第二课时一、分析人物形象的方法小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。
如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。
二、分析香雪的形象1.跳读6-70段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？胆怯“只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。
《哦,香雪》优秀教案
《哦,香雪》教案一、教学目标:1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。
2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。
二、教学过程(一)导入:铁凝曾经说过,世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈,甚至可笑,尽管它也许是人性中最为软弱的一部分,但同时也是最可宝贵的一种情感,作为美的对象,它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作为这些东西的反衬和对照。
今天我们一起来欣赏一群少女的梦想-―《哦,香雪》。
(二)探讨小说的人物美:1、《哦,香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女,她们有着自己的梦想,她们美吗?她们的梦想是什么?闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静,少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。
她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来,她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。
纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。
(语言描写) 2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪,香雪是这群女孩中的一员,她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱,但又有同其他姑娘不同的地方,香雪是一个怎样的女孩?①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪,天生一副好皮子”,在乘客的眼里,香雪的眼睛是“洁如水晶的”,“令人信任的”,面孔是“洁净的”,嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉,而且不忍心跟她耍滑头,再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
(外貌描写)②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪:看火车时,她跑在最前面;火车来了,她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑,香雪却不但不敢搭腔,甚至听了就脸红。
(语言描写、心理描写)她渴求进取:她是台儿沟唯一上初中的人;别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表,而香雪注意的则是车厢里的学生书包;姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜,而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
高中哦,香雪教案
小结归纳：
铅笔盒象征着知识、文化、文明，它促使香雪迸发热情，产生接受新事物、改变生活现状地勇气和胆量
新课标第一网
主题概括
根据对课文地理解或对香雪地认识给课文地感受
重点人物研习
交流探讨
你对香雪有什么样地感受？你喜欢她吗？
阅读过程中对于香雪有什么不太理解地地方？
小结归纳：
外貌：美丽清纯
内心：纯真无邪、渴求进取、淳朴自尊、坚毅执着
难点研习——铅笔盒地象征义
讨论交流下列观点：
①有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做地“小木盒”，而用她娘辛苦攒下地四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心地表现，意味着纯真而质朴地乡村文化地失落.b5E2R.
拓展延伸
设想二十年后地台儿沟和香雪
高中哦，香雪教案
《哦，香雪》教案
上海市洋泾中学语文组熊锦
三维目标
1、知识与技能：
通过抓住小说中地情节片断分析“香雪”这一人物形象
通过分析“铅笔盒”地象征义来探究小说地主题
2、过程与方法：
引导学生在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说地能力.
情感态度与价值观：
理解现代文明对农村地冲击；培养学生对美好人性地追求.
《哦,香雪》教案5篇
《哦�香雪》教案1作者:加入日期�06-07-25教学目的�1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言教学重点/难点�重点�目的之2难点�目的之3教学安排�二课时教学内容及步骤�第一课时一、简介并导入�这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期�并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝�1957年生�河北赵县人�现任中国作家协会理事�发表中短篇小说60余篇�出版有短篇小说集《夜路》�中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力�真挚美好的情致�对生活素材独到的发掘和精巧提取�语言清朗睿智�作品蕴涵深挚�质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐�以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角�写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出�摆脱封闭、愚昧和落后�走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦�构思巧妙�表述独特�语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢�二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节�1、姑娘们对“北京话”的议论�2、姑娘们与旅客做生意�过渡语是�哦�五彩缤纷的一分钟�你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐�3、香雪渴望有一个铅笔盒�过渡语是�“也难怪�咱们香雪是学生呀。
”也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒�过渡语是�可是�那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文�讨论把握几个问题1、火车开进深山以前�台儿沟是个什么样子�台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝�仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了�静得那样深沉、真切�好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁�一天只吃两顿饭�生活贫穷落后�被大山挡着�封闭保守�就象世外桃源一样�与世隔绝�不知道外边的世界是个什么样�2、火车开进深山以后�台儿沟发生了怎样的变化�台儿沟以往的宁静被搅乱了。
沪教版高中语文第二册哦,香雪教案
一、教学目标：1、理解小说折射出的时代信息。
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
二、教学重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
三、教学难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
四、教学时数；一课时五、教学过程：我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的宁静？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？（40页“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。
于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。
她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。
有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。
尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。
然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。
香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。
”）“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）①凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁——依附型。
②香雪——她的追求与被人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。
她对铅笔盒的执着追求，表现了什么？析：她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。
高中语文《哦,香雪》教案
高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《哦，香雪》的主题思想，分析作品中的象征手法和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对文学作品的理解能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
1.2.2 课文解析：分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
1.2.3 人物分析：分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《哦，香雪》的主题思想。
2.1.2 分析课文中的象征手法和人物形象。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的象征意义。
2.2.2 分析人物复杂的心理变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 分析法：引导学生分析课文中的象征手法和人物形象。
3.2 教学手段3.2.1 课件：使用课件展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解课文。
3.2.2 视频：播放相关视频，增加学生的感性认识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放课文朗读视频，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 课文解析分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
4.4 人物分析分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
4.5 课堂讨论分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生根据自己的理解，写一篇关于《哦，香雪》的读后感。
5.2 评价标准5.2.1 理解能力：是否能够准确理解课文中的象征手法和人物形象。
5.2.2 分析能力：是否能够对人物的心理变化进行深入分析。
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哦香雪高一下册语文教案 《哦，香雪》教案 一.导语设计 对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。
《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。
三.复述故事情节 小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节
(火车来之前……火车来之后……) 精心打扮，等待火车，寻求新奇 锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋 愿望实现，步行返回，欢呼香雪 这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
四、赏析人物形象 1.请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现
明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2.提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗 明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
而香雪：注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
3.提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢 明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。 提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的 明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”
提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢 明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。
提问：是她爱慕虚荣吗如果不是，从哪里可以看得出来 这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”……“赶快下去，赶快回家，第二天赶快上学，……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。
提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢 明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。
明确：因为小孩少不更事，他们的思想还很稚嫩;老者们已近垂暮，他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛;而青年男人们虽然有年轻的思想，可以很快接受新兴的事物，也有开创新气象的勇气。但是从小说的创作需要来看，小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公，而男人一般比较独立，他们很少成群结对地出门。其次，那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来，小伙子一般从事体力劳动。另外，女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的，充满朝气的感受，乘客在心理上更容易接纳她们。
五.小结课文 孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”
《哦，香雪》同步练习 感知课文，讨论把握几个问题。 1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子 2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化 三、读赏人物形象。 1、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同为什么有异同 2、不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格从哪些话语里表现出来的
3、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动为什么要写得这么详细
4、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒 5、在课文的第63自然段中，体现了香雪什么样的性格特点 7、在68—71自然段中，是什么让香雪在如此短的时间之对周围的环境由“害怕”到“不再害怕”体现了主人公什么样的性格特点
四、请你根据故事情节、环境描写和人物形象，概括小说的主题。 五、品味小说的语言 1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐! 2、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
3、老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
用“对称句”构思的例文 思念 没有思念的人生是残缺的人生。 在七彩的人生中，思念是最美丽的一色;在人生的五味里，思念是最芬芳的一味。品味思念，就是品味人生。
思念，是一份缠绵，是一份牵挂，是一份心灵的维系，是一份情感的交织。
思念，是一坛愈久愈香的玉液琼浆，是一串挂在心壁盯当作响的真挚祝愿，是一朵萦绕梦境多姿多彩的祥云。
心中对人有所思念，是一种疼痛也是一种幸福;被人思念，有一种心酸更有一种甜蜜。思念是指路的灯，没人思念和无所思念的人往往容易迷失方向。’
面对一天天多起来的思念，我们一天天走向成熟! 思念，是伴随着我们成长的音符，时时刻刻都充满了我们的每一行脚印、每一份思想和每一级台阶：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的思念与祝福;“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念与憧憬;”夜瞩卧听风吹雨，铁马冰河入梦采”是对故土的思念和驰骋沙场的向往;“三十功名尘与土，八千里路云和月”则是英雄对河山的思念，对理想的呼唤!
品味思念，我们的思想日趋道劲和丰满! 思念是水是酒，把彼此共鸣的心融进醇烈的深窖里酝酿;思念是丝是线，无论飞得多高多远的鸢，都在相互的追求中共同呼吸共同展翅。
在寒冷的冬夜，思念给我们温暖;在失意的日子，思念给我们慰藉;雨量，思念是执著的伞;梦中，思念是载归的船。 思念的人也许孤单，但永不孤独;思念的人也许忧愁，但永不忧伤;思念的人也许清苦，但他的心中永远燃烧着欢乐的火焰，春夏秋冬的梦中永远草长莺飞，百花怒放……
品味思念，在浅浅深深短短长长的思念里，我们平凡的人生一天天走向圆满!
思念，能够让时间变快;思念，能够让距离变短;思念，使我们的生命洋溢朝气;思念，让我们的生活处处充满鲜花、阳光、慈爱和甘泉。
思念，让我们回头，回味无穷，更使我们大步向前走，大步奔向辉煌的人生之巅!
选择说 天宽地阔，在这多变的社会中，无时无刻不需要去面对众多的抉择，如不够沉着冷静，就很难有好的取舍。
人本来就是理性的，所以才有思想，才会对事物做出判断。 面对的选择，无非是名与利，功与誉，生存与死亡，所以在紧要关头一定要把握好分寸，看准利害。
(一) 选择是场，选择是网，几多较量，几多迷茫。选择是帆，选择是墙，几多艰苦，几多悲伤。
面对人生的选择，伟人选择献身社会，振兴民族;庸人选择碌碌无为，自甘平庸;智者选择一身正气，大公无私;贪者选择腐败堕落，徇私舞弊;而对名利的诱惑，高尚者选择求实不苟，虚心淡泊;虚伪者选择沽名钓誉，徒有虚名。