18《火烧云》第二课时-精选文档
最新《火烧云》第二课时优秀教学设计(精品)
《火烧云》第二课时优秀教学设计《火烧云》第二课时教学设计1【教学目标】1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】课件。
【教学过程】一、扣入课题，整体感知1、揭题读题。
2、整体感知：⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云?②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里?读一读体会。
(写出火烧云在变化，写出动态美。
)(板书：动态美)③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美。
)⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?⑶过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?二、抓词句读悟“颜色”变化特点1、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?2、讨论并指导朗读：⑴抓颜色词体会变化多：①有哪些颜色?②把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。
③齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?(启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。
)④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
(抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。
)3、背诵训练：⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
，这些天空都，还有些。
⑵指名背：要求突出“快”、“美”。
⑶离开填空题背一背。
三、抓词句读悟“形状”变化特点1、自由读第四到第七自然段：想想形状变化有什么特点?仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
课文《火烧云》第二课时说课稿范文
课文《火烧云》第二课时说课稿课文《火烧云》第二课时说课稿范文作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《火烧云》第二课时说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。
下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。
一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。
本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。
《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。
2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。
知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
《火烧云》第二课时
《火烧云》教学设计第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
（1）尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。
（3）交流学习过程一会儿过了两三秒钟变化快忽然形状变化多一转眼（静态－动态）（4）指导有感情地朗读。
（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。
.....你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿。
.....一会儿。
.....一会儿。
.....”的句式仿照第三自然段写一段话。
（2）学生尝试写，教师个别指导。
（3）反馈，订正。
五、课堂小结。
六、作业1、有感情朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
板书设计：火烧云颜色火烧云多，变化快神奇、美丽形状。
《火烧云》第二课时语文ppt课件
，一会儿变成了
，
一会儿又变成了
。
默读4-6自然段，看看火烧云的 形状有哪些变化,用“ ”画出来。
形状变化
一会儿，天空出现一匹马，
马头向南，马尾向西。马是跪
形 象
着的，像等人骑上它的背，它 才站起来似的。过了两三秒钟， 那匹马大起来了，马腿伸开了，
生 脖子也长了，尾巴却不见了。
动
看的人正在寻找马尾巴，那匹 马变模糊了。
2.天空中还有什么样的云呢？展开想象，试着按照“出现、 变化、消失”这一顺序也写一种云的也可以通过自己的观察，抓拍它们的变 化，组成图册，与同学分享。
火烧云有很多种颜色
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这 些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也 没见过的颜色。
红彤彤
金灿灿
半 紫 半 黄
半灰半百合色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
词语积累（表示颜色的词语） （课后第三题）
遗憾、不舍……
火烧云太美了，要是时 间长一点该多好啊！……
课文概括
本文以形象生动的语言描写了火烧 云的 颜色 多、 形状 多和 变化 快，表 达了作者对自然景观的 喜爱和赞美 。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
课堂演练
红彤彤 白花花
桃红 橘红
杏黄色 墨黑色
排比
火烧云颜色
说明火烧云的 颜色多，而且在 不断地变化，还 强调了变化很快。
一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的，一 会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。
你能用这样的句式说话吗? 一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿……
最新《火烧云》第二课时教案(精品)
《火烧云》第二课时教案导语：《火烧云》是四年级上册课文，讲述了火烧云变化的过程，下面是《火烧云》教学设计，欢迎参考!一、今天，我们继续学习12课《火烧云》，我们先把这篇课文好好读一读，交流读懂的内容。
自由回答，同时理清文章脉络。
二、接下来，我们要进一步读懂课文，老师和你们一起来研究，好不好?1、学习文章第一段，你有什么问题吗?交流问题，并通过阅读学生自己解决。
师：为什么不直接写火烧云的颜色，而要通过景物的变化来写火烧云的颜色?(生动，有趣，表达作者惊喜的感情。
)再读，读出这份惊喜的感情。
2、学习第二段。
1)理解这些颜色天空都有，还有些见也没见过，说也说不出来的颜色。
这句话。
2)这句话写得真精彩，更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的形状变化，先来读读课文，你们觉得精彩吗?作者为什么能写得这么精彩呢?(非常喜欢火烧云，仔细地观察，运用了丰富的`想象。
)她的想象是非常成功的，让我们来探究探究她成功的秘诀。
默读，想想作者先想象了什么?接着想象了什么?最后想象了什么?先写形态像什么，再写了神态怎么样，最后写了动态怎么变。
后面两小节是不是也和这一节写法一样?3)朗读体会。
3、学习第三段火烧云的变化是如此之快，可是转眼之间它就下去了，看看在这最后一部分里你有什么问题吗?交流。
朗读。
三、想象练习出示图片，交流出示两幅图片，请你选择一幅画，展开你想象的翅膀，也为我们展开一幅绚丽多姿的画卷吧。
板书：出现颜色12、火烧云变化(多、快)形状消退形态像什么想象神态怎么样动态怎么变。
《火烧云》第二课时
《火烧云》第二课时一、复习导入在第一课时中，我们初读了课文《火烧云》，了解了火烧云上来时的情景。
那绚丽多彩、变化多端的火烧云给大家留下了深刻的印象。
现在，让我们一起回顾一下上节课的内容。
谁能说一说，火烧云上来时，天空的颜色发生了怎样的变化？（学生回答）大家说得都很好！那这节课，我们将继续走进《火烧云》，去感受它更多的魅力。
二、深入研读1、火烧云的颜色变化请同学们默读课文的第三自然段，找出描写火烧云颜色的词语。
（学生默读、圈画）谁来说一说你找到了哪些词语？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）这么多的颜色，真是让人眼花缭乱！那作者是怎样把这些颜色写得生动形象的呢？我们来仔细看一看。
“红彤彤”“金灿灿”，这两个词都是用“ABB”式的词语来形容颜色，让我们一下子就能想象出那种鲜艳、明亮的色彩。
“半紫半黄”“半灰半百合色”，则是用“半……半……”的形式，写出了颜色的混合与过渡，非常巧妙。
还有“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，作者把颜色和我们熟悉的事物联系起来，让这些颜色变得更加具体、形象，仿佛就在我们眼前。
那火烧云的颜色就只有这些吗？（不是）从哪里能看出来？（“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”）是啊，火烧云的颜色多得简直数也数不清，这也让我们充分感受到了火烧云的绚丽多彩。
2、火烧云的形状变化接下来，我们看看火烧云的形状变化。
请同学们自由朗读课文的第四至第六自然段，思考：火烧云的形状都有哪些？它们是怎样变化的？（学生朗读、思考）谁来说说火烧云的形状？（马、大狗、大狮子）那它们是怎样变化的呢？我们先来看看马的变化。
“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
”作者按照“出现——样子——变化——消失”的顺序，把马的形状变化写得非常清楚。
《火烧云》第二课时
第二课时教学目标:务。
《火烧云》教学设计1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程:一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任二、尝试学习第三自然段，并背诵。
(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
(1)尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程一会儿过了两三秒钟变化快忽然形状变化多一转眼(静态—动态)(4) 指导有感情地朗读。
(5) 小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。
美丽的景象吗？尝试题(三)：(任选一题) ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过 程。
儿。
....”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2) 学生尝试写，教师个别指导。
(3) 反馈，订正。
五、课堂小结。
六、作业1、有感情朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
你想尝试描绘这②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿。
一会儿。
..…一会板书设计:火烧云火烧云多，变化快神奇、美丽形状少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
小学语文《火烧云》第二课时教案
小学语文《火烧云》第二课时教案小学语文《火烧云》第二课时教案在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文《火烧云》第二课时教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《火烧云》第二课时教案1【教学目标】１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】课件。
【教学过程】一、扣入课题，整体感知１、揭题读题。
２、整体感知：⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美：① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？② 这一句中的烧写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。
（写出火烧云在变化，写出动态美。
）板书：动态美③ 烧字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。
）⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？⑶ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟颜色变化特点１、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？２、讨论并指导朗读：⑴ 抓颜色词体会变化多：① 有哪些颜色？② 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。
③ 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。
）④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
（抓四个一会儿读悟变化快，体会动态美。
）３、背诵训练：⑴ 由看填空题背一背，幻灯片提示：小学语文《火烧云》第二课时教案2一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
《火烧云》第二课时教学设计5篇(火烧云第二课时教学目标)
《火烧云》第二课时教学设计5篇(火烧云第二课时教学目标)下面是收集的《火烧云》第二课时教学设计5篇(火烧云第二课时教学目标)，供大家阅读。
《火烧云》第二课时教学设计1【教学目标】１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３、有感情的朗读课文，积累词句。
４、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学重点】通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引读导入通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟，积累运用１、看课件，总体感知：火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢！想看一看吗？（课件展示火烧云的画面。
）２、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？３、自由选择，精读精品：现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。
然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
４、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：⑴ 读第二自然段：谁愿意来读读这句话？（出示第一句，一生读，生评。
）同法出示第二句。
⑵ 学生评，再读：他读得好吗？为什么？你能再读读吗？⑶ 老师点评，再读，如：一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。
再如：红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。
谁还想读？再如：说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊？⑷ 发挥想象：那就请你们再想一想还有哪些颜色呢？照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
（学生写颜色的词。
）⑸ 学会概括：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗？（如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。
）⑹ 有感情的读：多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
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18《火烧云》第二课时
教学目标 ：
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中
感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料
的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变
化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学媒体：挂图、投影。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是
怎么样的？
教学课时：2课时。
第一课时
教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的
顺序“上来了——变化着——下去了”
教学过程 （略）
第二课时
教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察
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描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程 ：
一、读课题，导入 ：课文讲的是什么时候的火烧云？你从
哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中
遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？
（投影出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了
（二）学习第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来
写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”
画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么
会有这样的变化？）
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚
丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的
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色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状
4、学习颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句
子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。
进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得
好，好在哪？
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半
---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色
盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
第 4 页
5、学习形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看
投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什
么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，
写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么
词来形容火烧云形状的变化？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让
人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
第 5 页
五、总结全文：
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美
附：板书
8 火烧云
上来了：霞光
颜色：多
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过
程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感
情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形
象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生
动活泼。本文的教学目标 是：1、学会本课生字新词，理解
好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙
奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点
和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课
文，背诵课文。根据教学目标 ，确定本文的教学重点是：
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变
化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料
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的方法。
本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生
字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，
细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然
的壮美。
在教学过程 中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、
挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的
基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大
自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的
好处。在教学过程 中，注意培养学生的语言发展能力、想
象能力、探究课文内容的能力。
板书设计 ，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的
顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。
颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。