续写《炮手》作文指导

你也来写一写
• 注意情节合理 • 故事完整 • 故事人物特点，语言风格应该 与原文保持一致。
名人谈修改
叶圣陶先生说过，文章 写好之后，要多读，多思， 多改。文章是写出来的，好 文章却是改出来的。久而久 之，自然会写作文了。
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。著名作家老 舍写《春华秋实》，共修改了12 次； 杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左 右，却修改了200多处；鲁迅先生仅 1000多字的文章《一件小事》，改动 就有15处之多；著名作家托尔斯泰写 的《为克来塞尔乐章而作》一文，全 文只有5页那么长，而手稿却有800页 之多。
2、续写部分与原文有机结合，保 证文章的完整性
衔接处处要自然、原话，前 文交代的情节，后面要照应，结 构上不残缺
续写时要注意什么？
1．认真读懂《炮手》，想一想续写 后整篇文章中心是什么，要根据这 个中心，展开想象的翅膀，补续事 情的发展和故事的结局。
续写《炮手》应表现？的？品质。
应该表现炮手的舍小家，为国 家，甘于奉献的崇高品质。
评语及等级
评语及等级 （×= × ×）评语 =优点 + 语 评语 优点 +语病 + 鼓励语 病 +鼓励语 等级：甲 乙 丙3 丁 2 等级： 5 4 日期：2011.3.25
日期：2012.5.16
怎样下批语（批语分三类）
眉批
旁批
本文优点： 本文缺点：
总批
5.16阅
本人建议： 批改人：
例文修改范例
将军……
续写《炮手》
• 将军回到指挥部，回想着白天炮手难过 时的情景，心里想：我一定要奖励这名勇敢的 士兵。于是他把炮手叫到了指挥部问：“说吧， 你有什么要求，只要我能办到的，我一定答应 你！”炮手平静地说：“我什么都不要。”将军 奇怪地问：“你连你仅有的一点财产都没有了， 难道就一点要求都没有吗？”炮手说：“虽然我 的房子没有了，但是我还有一样更珍贵的东西 没有失去。”将军好奇地问：“是什么？”炮手 说：“那就是我的一颗爱国之心，房子可以被 炸毁，但爱国之心是永远不能被摧毁的！”
展开想象要注意以下几点： ①想象要符合原文的发展，人物和事 物要与原文保持连续性和一致性。 ②想象要符合生活实际。即使虚构， 其内容也应该是现实生活中可能发生 的，不能为了追求故事的离奇曲折， 编得天花乱坠，使人难以相信。 ③想象成的作文，要与提供的材料融 为一体，要有明确的中心，重点要突 出，有详有略地把事情写清楚。
对于整篇文章
• 主要内容包括： 开头是否吸引你，选 材恰当吗，有真情实感吗， 精彩词句多吗，有错别字 吗，语句通顺吗，标点正 确吗，结尾精彩吗等。
过程与方法
1. 互改。同桌之间交换习作互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请原 作者谈谈对于同学批改的感受。 3.自改。归还同学的习作，并根据同学的 批改，自选文章的一个部分，开头也行， 结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地 改一改，让这个部分更精 彩。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感受。
2010年9月10日
虞城二中 韩先奎
成功地运 日子。因为利用这个日子 用了对比 的方法引 出自己的 逛 星期天比 懒 较无聊， 较新颖 , 快点 我 但错别字 但 较多，句 也 子有语病， 矛 盾 语言不太 起 来 精炼。
2010年9月10日
的
和学习
得 自 己
你可以干很多你平时想干而没时间干
虞城二中 韩先奎
想象合理，同样精彩
续写《炮手》
• 战争结束后，炮手回到故乡…… 他走到村口，娜克红大嫂发现了他，便对 着村子大叫：“大伙们，彼埃尔回来了！”村民 们纷纷赶了过来，他的妻子克红林和儿子比诺 尔和女儿比晶玲拉着他的手，亲切地说：“我 们回家去吧！”炮手大吃一惊，惊讶地说：“当 年我不是炸了房子吗，难道我炸错了房子？？？ ”“那咱们也会有新房啊，爸爸。”“新房？”炮 手吃了一惊。这时，一座红瓦白墙的房子出现 在他眼前，只见门栏上插着一束玫瑰、一袋水 果和一封信，炮手快步走过去，忙打开信封， 密密麻麻的字立刻出现在他眼前：
换个角度……
续写《炮手》
•
战争结束后，炮手回到了故乡。 他简直不敢相信自己的眼睛。村庄被炸 得面目全非，房子毁了，农田毁了，小桥没了， 到处一片狼藉，一片荒凉……炮手泪流满面。 “我们赶跑了可恶的侵略者，祖国得到解 放，人民获得了自由，只要我们振作起来，就 一定有希望重建家园！”想到这儿，炮手擦干 眼泪，快步向村子走去。 因为这里土地肥沃，草木茂盛，炮手带 领村民建起了农场、果园。在大家的共同努力 下，重新修建了红瓦白墙的房屋。几年过后，
我来想一想……
• 这一炮过后…… • 当天晚上…… • 战争胜利后，炮手回家…… • 几十年后……
2、原文中的 主要角色，续 文中必须安排 有“戏”
主要角色
• 炮手…… • 将军……
•炮手……
续写《炮手》
• 战争结束后，炮手回到故乡，刚到村口， 炮手就犹豫了，他想乡亲们会怎么对待他呢。 一路上，只见乡亲们个个脸上都带着微笑，一 会说“炮手你真勇敢”，一会说“谢谢你，是 你炸了德国的驻地”。可炮手只是微微一笑。 终于，炮手来到了自己的家，顿时，炮手 惊呆了，“哇，好漂亮的房子呀！是谁为我造 了这么好的房子？”这时，房子中涌出了许多 人，有炮手的朋友，有炮手的亲人，有炮手的 邻居……“炮手，你真厉害。”“你真了不 起。”……这时又有一个熟悉的身影出现在炮
作文
续写《炮手》
什么是续写？ 续写是根据原文的情节或 提供的相关信息，把作者没有 写出来的或不打算写出来的内 容，通过自己的艺术创作形成 文字的一种写作形式。
续写的形式
给已经写完的文章写续篇
1、续写部分必须保持与原文的同一性 所谓“同一”，就是主题同一，任务的同 一，线索的同一，语言风格的同一 主题的同一，就是在续写时紧扣所给原 文的中心，是主题得以深化和升华，不得脱 离原主题而另起炉灶。 人物的同一，就是说不得违背人物性格 发展的规律性。 线索的同一，就是要遵循原文的线索。 语言风格的同一，就是要和原文保持一样的 语言风格。
续写《炮手》
• 手的面前，仔细一看，哦原来是我们的老村长 呀。村长开始讲话了，他说：“炮手，谢谢你， 是你炸了德军的驻地，才让我们过上了幸福的 生活，这房子是我们大家的一点心意，就请收 下吧。”这时炮手的脸上终于露出了可爱的笑 容。这时炮手停止了微笑，坚定的说到：“以 后，我一定做比这更光荣的事！”村长又说， “你虽然不是名人，但你这种大公无私的精神 永远值得我们学习。”话音刚落，只听一阵热 烈的掌声连续不断响起，炮手又笑了，笑的那 样甜，那样美……
•
同学们的文章真是越改 越棒了，只有学会了自己修改， 才能使自己写出的文章越来越 精彩。三分文章七分改 ，说 得多好，希望同学们也能把今 天所学的运用到日常的习作中。
更上一层楼！
Hale Waihona Puke 续写《炮手》• 炮手走后，将军回味着炮手说的话，十分 的感动，他让通讯兵将炮手说的这番话传遍了 战场中的每个角落，法国军队士气受到了极大 的鼓舞，炮手在之后的战争中也更加的英勇， 在对入侵的敌人展开的一次大规模反击战中， 炮手在战斗中不幸牺牲了…… • 战争结束后，人们在原来炮手被炸毁的房 子废墟上建起了一座纪念碑，来纪念这位平凡 而又伟大的英雄，他的英雄事迹也一直被家乡 的人们传诵着。
《新课程标准》的要求：
“养成修改自己作文的习惯， 修改时能借助语感和语法修辞常 识，做到文从字顺。能与他人交 流写作心得，互相评改作文，以 分享感受，沟通见解”。
学生自改作文的好处：
1、可以提高学生的审美能力，鉴赏能力，写作能力。
2、互改可以使学生开眼界，扩大阅读面，积累写作 素材。
3、有利于学生写出真实的文章，培养写实的文风。 4 、通过互批互改，了解别人的写作方法和风格， 取长补短，博采众长。 5、提高了写作和改作文的兴趣，同时改变了过去教 师一改到底的模式。
金钥匙：
每次习作 后，我都要自己 读一遍，能发现 一些问题。
我还读给 同学听，同学 会提出很好的 修改建议。
把写完的习 作放一放，隔一 段时间再看，又 会挑出毛病来。
怎么改？
• 对片断进行批改，可以从字、 词、句、标点上批改（其实， 对于一些地方，我们有时只要 在旁边写上自己的意见、建议 或感受等也行，这也叫“批 注”）。
续写《炮手》
• 尊敬的炮手，您好： 当年您亲手炸了自己的房子，我知道您是 为了我们，因此，我们精心为您制作了一套小 别墅，希望您喜欢，希望您收下。另外，这束 玫瑰和这袋水果也请您收下，就算是大伙儿的 一点心意吧！ 村长：博晶晶 1896年9月28日 炮手看了这封信，忍不住流下了两行热泪。 有了大家盖起的这幢房子，炮手和他的家人过 上了幸福美满的生活……
续写《炮手》
• 这里绿树成荫、鸟语花香，一片欣欣向荣的景 象，人们过上了幸福的生活。 村里有几个孩子在战争中失去了亲人， 成了无依无靠的孤儿。炮手把他们接到自己家 中，白天教他们劳动，晚上教他们读书识字。 孩子们非常喜欢炮手，经常闹着要他讲村 子里广为流传的那个故事。炮手微笑着，慢吞 吞地讲着： 那是几年前的一个冬日，法国军队向侵入 巴黎郊外的德国军队发动攻击……