学生良好数学学习习惯培养
浅谈数学教学学生良好学习习惯的培养
浅谈数学教学学生良好学习习惯的培养什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。
习惯一经养成，便成自然，难以改变。
对于学生而言，良好的学习习惯是学生活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。
良好学习习惯的养成，不仅直接影响学生当前的学习，而且还会使学生受益终生。
因此作为教师，在平时教学中必须重视学生良好学习习惯的培养，对学生严格要求，持之以恒，坚持不懈。
那么在数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？笔者认为应从以下几个方面：一、培养学生坚持预习的习惯预习在学习系统中起着重要作用，教师不仅要教给学生预习的方法，而且预习前应给学生提出明确的预习内容，使学生从整体上了解将要学习的知识内容，了解教材的重点、难点。
为此，每次上课前，教师要围绕学生的学法列些自学提纲，要求学生每天把第二天要学习的数学内容依据自学提纲先看一看、想一想，对于不理解的地方多想想。
看懂了，能增强学生的自信心，使学生更积极主动地听课。
看不懂的地方做个记号，这样会激发学生的求知欲，带着问题听课，使学生对知识掌握得更加牢固。
二、培养学生专心听课积极发言的习惯课堂教学中，听课是学生获取知识的主要途径。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动的参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
使学生养成专心听课、积极发言的习惯。
1.培养学生良好的听课习惯初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此，在数学教学中，首先应培养学生学习专注、专心听讲，从而获得最佳学习效果。
其次，要培养学生会听，注意听教师每节课强点的学习重点；注意听定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程。
2.培养学生课堂上积极发言的习惯在课堂教学中，要给学生说的机会，说思路、说思维、说见解，分析、表达、交流。
如在做几何题：已知ad是△abc的中线，e是ad的中点，f是be的延长线与ac的交点。
小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣和习惯
小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣和习惯兴趣是最好的老师。
学生只有对数学知识有强烈的兴趣和好奇心，才能积极参与数学学习活动，掌握数学知识与技能，发展数学能力。
在小学数学教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣和习惯，使学生真正爱上数学，自主地学习数学。
一、培养学生数学学习兴趣的方法1.创设生活化情境数学知识与我们的生活息息相关，在小学数学教学中，教师应当注重创设生活化情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受到数学知识的实用性，从而激发学习兴趣。
例如，在学习“认识人民币”时，教师可以组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中认识人民币的面值、单位换算等知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，感受到数学学习的乐趣。
2.开展游戏化教学小学生普遍喜欢游戏活动，教师可以将数学知识融入游戏活动中，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，在学习“数的组成”时，教师可以组织学生开展“找朋友”的游戏，将学生分成若干个小组，每组学生手中都有一张数字卡片，数字是1-10中的任意一个数字。
教师随机喊停，学生需要找到手中数字与自己卡片数字组成10的伙伴。
通过这种方式，学生能够更加轻松地掌握数的组成知识。
3.注重表扬和鼓励小学生普遍渴望得到教师的表扬和鼓励，教师应当注重表扬和鼓励学生，让他们感受到成功的喜悦，从而激发学习兴趣。
当学生在数学学习中取得进步时，教师应当及时给予表扬和鼓励；当学生在数学学习中遇到困难时，教师应当给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
通过这种方式，学生能够更加自信地学习数学知识。
二、培养学生数学学习习惯的方法1.培养课前预习习惯课前预习是数学学习的重要环节之一。
通过课前预习，学生能够了解将要学习的知识重点和难点，从而更有针对性地进行学习。
教师应当注重培养学生的课前预习习惯，可以给学生提供预习提纲或预习指导书，帮助他们更好地进行预习。
2.培养课堂学习习惯课堂是学生学习数学知识的主要场所。
教师应当注重培养学生的课堂学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动发言、认真做笔记等。
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法小学生数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
以下是一些策略和方法，有助于培养小学生良好的数学学习习惯。
1. 创造积极的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习环境。
确保有足够的学习资源，如数学书籍、练习册等。
让孩子感到数学学习是一种愉快和积极的经历。
2. 每日坚持练习：鼓励孩子每天都进行数学练习。
可以制定一个简单的练习计划，每天安排一段固定的时间进行数学练习。
这有助于培养孩子的自律性和坚持性。
3. 培养好奇心：激发孩子对数学的好奇心和兴趣。
鼓励他们提问，思考数学问题。
可以通过趣味的数学游戏、谜题等培养孩子的数学思维。
4. 引导解决问题的能力：数学学习注重解决问题的能力。
给孩子提供一些实际生活中的数学问题，引导他们思考和解决问题的方法和步骤。
这有助于培养他们的逻辑思维和推理能力。
5. 理解概念而非死记硬背：数学学习不仅仅是记忆公式和算法，更重要的是理解概念。
鼓励孩子理解数学概念的本质和关系，而不仅仅是机械地应用。
6. 与同伴学习合作：鼓励孩子与同伴一起学习数学。
可以组织小组活动，让孩子们一起讨论、合作解决问题。
这有助于培养孩子的合作能力和团队意识。
7. 反馈与奖励机制：给予孩子正确的反馈，帮助他们改进和提高。
可以根据孩子的努力和成绩给予适当的奖励和激励，以鼓励他们继续努力学习数学。
8. 多样化的教学方法：使用多种不同的教学方法和媒体，如教学视频、动画、实物演示等，以吸引孩子的注意力和兴趣。
不同的教学方法可以使数学学习更加生动有趣。
9. 家长的支持与监督：家长是孩子数学学习的重要支持者。
鼓励孩子，给予他们学习的时间和机会。
定期与老师交流孩子的学习情况，并提供必要的帮助和指导。
10. 培养数学认知和数学思维：数学学习不仅仅是学习计算和应用，更重要的是培养孩子的数学思维和创造力。
鼓励孩子发现数学的规律和模式，培养他们的数学直觉和思考能力。
通过以上的策略和方法，可以帮助小学生养成良好的数学学习习惯，提高他们的数学理解和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
研究论文：浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯
87753 数学论文 浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯
俗话说：习惯决定命运。结合多年来的小学教学经验，我发现很多小学生数学学习习惯差，如课前不进行前置学习，课堂开小差、不积极参与活动，课后敷衍复习，甚至不复习等。那么怎样培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为应从以下几个方面去做：
一、培养学生有效的前置学习习惯 前置学习的成效直接关系到学生的整体学习状况。因此，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，务必要对前置学习给予高度的重视，同时采取措施，培养学生有效的前置学习习惯。通过前置学习，学生能对新课有一个初步了解。前置学习中，学生能懂的那些知识内容，会自然地让学生将新旧知识进行有效的结合，以找出它们之间存在的联系，从而提升学习效果。在前置学习过程中，学生能够明确自身不懂的知识点，把握重点学习内容，从而在课堂学习中更加具有针对性，这有助于提升课堂教学效果，促进学生学习成绩的提升。
二、培养学生积极的主动探究习惯 新课程教学理念要求，小学数学教师在授课过程中要注重营造良好的课堂教学气氛，以形成有效的师生互动，为发挥学生的学习主动性、提升课堂教学效果奠定良好的基础。对此，小学数学教师应该培养学生积极、主动探究学习的良好习惯。例如，学习人教版三年级上册“分数的初步认识”相关知识点的时候，首先引导学习认识分数――■，然后要求学生用纸张进行对折，先让学生折一折，引导他们意识到，分数是建立在平均数的基础上的。接下来，在学习其他分数的时候，让学生进行自主操作，用纸张折叠出教师给出的分数，或者先用纸张进行折叠，然后说出具体的分数。这类教学方式给予学生自主性学习机会，充分发挥了学生的学习主动性和积极性，有助于培养学生动手操作、自主探究的良好学习习惯。
三、培养学生勤思、多问的学习习惯 勤思、多问是培养学生数学思维能力的关键。对此，小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，要为学生创造良好的机会，以培养他们勤思、多问的学习习惯。如学习人教版三年级数学上册第五单元“时、分、秒”中的例2时，我鼓励学生进行独立思考，激发学生的求异思维，学生结合自己的生活经验得出了数格子和列式计算两种方法。这是课前有所预设的，较好地激发了学生的学习兴趣。教学完例2，我做了进一步的拓展，出示了这样一道题：一堂课从8：50开始到9：30结束，这堂课上了多长时间？学生在计算中发现9：30―8：50，30分钟不够减50分钟，有些学生举手提问：怎么减？我引导学生结合时间单位之间的换算，使学生明白：30分钟不够减50分钟，要向9时借1时作60分（借1当60），60分与30分合起来是90分，90分减50分是40分，然后学生完成了相应的练习。因此，教师在教学过程中首先要注重观察学生，把握他们的心理状况，然后采取具有针对性的措施，引导学生积极发问；其次要为学生创造提问机会；最后引导学习进行自主探究，以充分发挥他们的主观能动性，全面提升课堂教学效果。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
如何培养学生良好的数学学习习惯
如何培养学生良好的数学学习习惯赵彩艳作为数学教师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。
教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。
一、引导学生养成认真听讲的学习习惯。
我很注意培养学生在课的一开始快速投入课堂的习惯，经常提前几分钟进入教室，关键是给学生的一种定性的条件反射，提醒学生作好上课的准备。
充分利用课前5分钟的时间，可以让学生听算，这种形式要求学生必须聚精会神地听老师念题，并进行紧张计算，并且小组之间开展竞赛，提高学生的积极性。
我在课堂教学中，还要求学生在老师讲课时要看着老师，我平时随时留意观察，发现哪个学生不注意，就及时提醒教育，对做得好的给予表扬，有时还有意识地叫个别同学复述刚才老师或同学讲的话，来督促学生认真听讲。
可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。
由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成是反复的过程，因而我也做到严格要求。
实践证明，经过课内若干时间的练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。
二、引导学生养成善于想敢于说的学习习惯。
在课堂教学中，培养学生善于想的学习习惯，这里包含着学生肯想和会想两层意思，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法。
语言是小朋友思维的外观，学生想的如何，必须让他们讲出来，要使学生敢想、善想、多想，除了根据教师合理启发，不断培养他们想的习惯，想成善思的习惯外，还得尽量让学生多讲，让学生表达自己，哪怕是错的，也要让他们来说，以此来了解他们想的如何。
培养学生们敢于说的习惯，作为课堂练习的基本要求，我反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。
训练学生大胆发言时，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，不挫伤孩子的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱，让他们重说一遍，说得好一点。
如何培养二年级学生好的数学学习习惯
如何培养二年级学生好的数学学习习惯数学作为一门学科，对于学生的学习发展和认知能力的培养具有重要意义。
在二年级阶段，学生正处于心智发展的关键时期，培养好的数学学习习惯对于他们未来的学业发展至关重要。
本文将分享几种方法，帮助培养二年级学生好的数学学习习惯。
第一，创设积极的学习环境。
学习环境对于学生的学习动力和情绪具有重要影响。
在课堂上，教师可以创建一个积极的数学学习氛围，例如鼓励学生相互合作，共同解决数学难题，勉励他们在数学学习中互相鼓励和支持。
此外，教师还可以布置一些有趣的数学学习任务，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生对数学学习的兴趣，进而培养他们持续学习的习惯。
第二，制定良好的学习计划。
学生在学习数学时，需要制定一个明确的学习计划。
良好的学习计划可以帮助学生合理安排时间，提高学习效果。
教师可以与学生一起制定每天的学习目标，并倡导学生进行每日的学习计划，包括完成作业和预习等。
在制定学习计划时，教师还可以鼓励学生分解难题，逐步解决，从而增强他们的解题技巧和自信心。
第三，注重数学基础的复习与巩固。
二年级是数学基础知识的奠定阶段，教师需要重视对学生数学基础知识的复习与巩固。
教师可以通过设计相关的练习题或活动，帮助学生巩固他们所学的数学基础知识。
在课堂上，教师可以设置一些小组活动，让学生互相合作，共同巩固所学知识。
通过这种方式，学生既可以在互动中巩固知识，又可以培养他们的合作能力。
第四，鼓励学生提问与探究。
在数学学习中，学生应该学会提问与探究。
教师可以鼓励学生在学习过程中提出问题，激发他们的思考能力。
此外，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生主动探索和发现解决问题的方法。
通过这种方式，学生可以培养自主学习的能力，同时增强他们的解决问题的能力。
第五，及时反馈与奖励。
学生在学习数学时，需要及时的反馈与奖励。
教师可以在课堂上给予学生积极的肯定和鼓励，激发他们学习的动力和自信心。
同时，教师还可以及时对学生的作业和表现进行评价和反馈，指出学生的进步和不足之处，帮助他们改正错误，促进学生的学习发展。
培养学生良好的数学学习习惯心得体会
培养学生良好的数学学习习惯心得体会（一）学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
这些不良的学习习惯严重影响了学生的数学学习。
那么，小学生应该如何培养自己良好的数学学习习惯呢，我认为应该采取了以下应对措施：一、教师以身作则，起榜样表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。
学生的数学学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。
因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
二、课堂认真“听”，边听边记笔记。
为了教和学的同步，要求学生在课堂上集中思想，专心致志地参加学习活动，认真听同学发言，对其他人发言过程中出现的问题能及时指出来。
抓住重点、难点、疑点听老师讲，听学生讨论，边听边思考；提倡学生有时可以边听边做听课笔记，把老师强调的地方记下来，以便以后复习时用，这也为后边的学习打下了良好的基础。
三、课堂发言力求身体站直，语言准确课堂发言是师生双边活动的有效途径，通过学生的发言，可以看出学生对知识的理解程度，也可以锻炼学生的语言表达能力。
课堂发言过程中，力求学生做到表述清楚，不拖泥带水，又不矫揉造作。
课堂练习认真仔细，计算快速准确课堂练习是数学教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的学习实践活动，还是反映学生课堂学习情况的主要方式之一。
对学生的要求：对知识的运用不抄袭他人现成答案；计算过程要认真仔细，计算速度要快，方法要灵活。
计算完毕后要验算检查，保证准确无误。
为了活跃学生思维，经常组织一些计算大比拼活动，这样学生的计算热情更高，算得更快、更准确。
四、课后思考，认真完成作业五、考试认真审题，沉着应对六、勤学好问，积极求教七、同学之间多交流讨论，共同进步在数学学习中我们要有不怕错的勇气，在遇到难题时要知难而上，不退缩。
在无法解决问题时要不耻下问，不怕苦不怕累，勇于专研。
不能在学习中一味退缩，那只会使得学习退步。
【论文】浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯
浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯一、专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
３、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
数学课教学的主体结构是讲与练的结合。
讲授要通过练习消化理解。
巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。
单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。
因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性
小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性在小学阶段，数学是一门基础性学科，对学生未来的学习和生活有着深远的影响。
而在数学教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。
这不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，还能培养他们的学习能力和独立思考能力。
1. 提高学习效率良好的学习习惯可以显著提高学生的学习效率。
例如，定时完成作业、课前预习和课后复习等习惯可以帮助学生及时巩固所学知识，避免知识遗忘。
同时，保持整洁的学习环境和良好的时间管理也能使学生在学习过程中更加专注，从而提高学习效率。
2. 培养独立思考能力在数学学习中，独立思考能力尤为重要。
通过培养学生认真审题、独立解题的习惯，教师可以帮助学生养成思考和解决问题的能力。
这不仅能增强学生的数学能力，还能提高他们在面对其他学科和实际生活问题时的解决能力。
3. 促进持续学习和终身学习良好的学习习惯不仅对小学阶段的学习有帮助，对学生未来的持续学习和终身学习也有重要影响。
例如，勤于思考、善于总结的习惯可以使学生在学习新知识时更加轻松。
而主动学习和不断求知的精神则能促使学生在今后的学习和工作中不断进步，始终保持学习的动力。
4. 增强自信心和学习兴趣当学生养成良好的学习习惯后，他们在数学学习中会变得更加自信。
成功解答问题的经历能增强学生的自信心，从而激发他们对数学的兴趣。
随着学习兴趣的增强，学生会更加积极主动地投入到学习中，形成一个良性循环。
5. 促进团队合作和沟通能力在培养学生良好学习习惯的过程中，教师可以通过小组合作学习等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
在小组合作中，学生需要相互交流、共同探讨问题，这不仅能提高他们的数学能力，还能增强他们的团队合作精神和沟通技巧。
结论在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。
这不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，还能提高他们的学习能力和独立思考能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，从而实现全面发展。
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浅谈学生良好数学学习习惯的培养
【摘 要】《新课程标准》中明确指出：“在小学，人人学有价值
的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的
发展。”因此数学教学必须培养学生良好的学习习惯，怎样培养学
生良好的学习习惯呢，多年的教学经验告诉我，必须从小抓起，从
一点一滴做起。因此教师的责任重大，尤其是小学教师。小学生模
仿力强，好的习惯将影响他们一生。教师在授课中不仅仅是传授知
识，更重要的是教给孩子学习方法，要授之以渔，而不是授之以鱼。
下面就简要谈谈我在教学中如何注重学生良好的学习习惯的培养。
【关键词】学习习惯；培养
一、小学生学数学不良习惯的表现
小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。一是大部分学生在
后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学
内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电
视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有大多数
学生作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。课堂上不专心
听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎
不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不
发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后
抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，应付作业考试。
一些学生做作业等待家长或老师告诉。家长、老师不告诉就不做。
不完成作业现象时有发生，作业不认真、马虎。
二、养成良好的审题习惯
审题在教学中很重要，怎样审题，教师一定要认真培养学生。在
平时的教学中我们发现，有不少学生因未审题或不会审题而造成解
答错误。所以，在解题教学中，教师应重视审题教学，教给学生审
题方法审题正确，做错数学题的概率就低。审题错误，做错的概率
就大，所以审题至关重要。因此，无论是应用题教学，还是四则运
算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生
在解题过程中由于不善审题而发生的错误。要时刻提醒学生，督促
学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头
脑中真正扎根。小学生常犯如下错误：在做题时心不在焉，如看错
题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。在计算时由于
马虎常常把运算符号搞错，加法做成减法，减法做成加法，忘记点
小数点，书写潦草，上下式没有对齐等。因此教师一经发现，要及
时指出，使学生逐步养成正确身体的好习惯。
三、认真倾听重在培养
教学中，我发现班里的孩子最外在的表现就是没有安静“倾听”
的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己
的意见。这样，就导致其他同学无法听清楚，造成课堂纪律混乱。
对于这个现象，我通过思考，我从以下几个方面培养学生倾听的好
习惯：
1.让学生学会复述内容
每天第一节课上课之前我让学生复述前一天学过的数学内容。要
求学生用简练的语言进行复述，复述好的给小红花进行表彰，学生
的注意力很高。
2.在听之前给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的的
倾听
在上课中，我围绕教学目标设计一些问题，注重学生倾听能力的
培养，如：公式推导先设悬念；应用题教学要求说出解题思路；计
算题要求说出计算方法等。在教师的启发下，学生认真倾听主动参
与教学过程，学习效果达到了预期目标，课堂教学效率得到明显的
提升。
3.边听边记，课后检查学生的记录情况
如：在教学统计表知识时，我有意培养学生倾听的习惯，我念一
些数据，让学生记录，念一些问题让学生计算解答，课后我逐一检
查。有效的培养了学生的倾听能力。
4.听后，还要注意与学生交流，看他们有没有新的见解
新的教学内容讲完后，我注重和学生交流，了解学生对知识的掌
握情况，同时通过交流了解学生对所学内容还有没有新的学习方
法，通过这样的方式培养学生倾听能力。
四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，
形成知识技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。
怎样才能养成此习惯呢？我在平时的教学工作中注重培养学生专
心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，一
般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如，
做作业时，做做玩玩，心神不定；拼命赶速度；依赖家长或照抄同
学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此，我在布置家庭
作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指
导学生认真独立地完成家庭作业。
小学生往往写完作业后也不检查就着急出去玩了，没有养成检查
的好习惯。习惯是慢慢养成的，一时半会也改不了，首先，你可以
从他做的作业入手，每天把作业做完了，督促再看一到二遍，如果
能坚持就有习惯了；其次，是让他多复习错过的题，这样就可以找
到原因。第三、每次测验后，试卷发回来后让学生及时改正。第四、
计算题做完后进行验算。通过这样的培养，自觉检查的好习惯就一
定能够养成。
总之，学生学习数学形成良好的学习习惯，不是一朝一夕养成的，
是在教学中，通过学生学习活动，通过合作交流，探究，激发学生
学数学兴趣，能解决生活中的一些实际问题，久而久之就能形成良
好学习习惯，为提高数学能力打好坚实的基础。