军事理论课结业论文4500字
军事理论课论文范文
军事理论课论文范文在当今世界，军事理论的发展与国家安全密切相关。
本文旨在探讨军事理论在现代战争中的重要性及其在国防建设中的作用。
通过对军事理论的深入分析，我们可以更好地理解其在战略规划和战术执行中的核心地位。
引言军事理论是指导军事行动的科学，它包含了一系列的原则和概念，用以指导军队在不同情况下的行动。
随着科技的进步和战争形态的变化，军事理论也在不断地发展和演变。
本文将从历史的角度出发，分析军事理论的演变过程，并探讨其在现代战争中的实际应用。
军事理论的历史演变军事理论的发展经历了多个阶段，从古代的战争艺术到现代的高科技战争，每一个阶段都对军事理论的形成和发展产生了深远的影响。
古代的军事理论主要侧重于战术和策略，而现代的军事理论则更加注重战略层面的思考和科技的应用。
现代军事理论的核心要素现代军事理论的核心要素包括但不限于：战略思维、联合作战、信息化战争、心理战、以及非对称战争等。
这些要素共同构成了现代军事理论的框架，指导着军队在复杂多变的战场环境中做出决策。
战略思维的重要性战略思维是现代军事理论中不可或缺的一部分。
它要求军事领导者不仅要关注眼前的战术行动，更要有远见卓识，能够从宏观的角度审视战争的全局。
战略思维的培养需要军事领导者具备深厚的历史知识、丰富的实战经验和敏锐的洞察力。
联合作战的挑战与机遇联合作战是指不同军种、不同国家之间的协同作战。
它要求各参与方在战略、战术、指挥、控制等多个方面实现高度的协同。
联合作战的实施不仅能够提高作战效率，还能够增强各国之间的信任和合作，但同时也面临着沟通、协调和文化差异等方面的挑战。
信息化战争的特点信息化战争是指以信息技术为基础，通过信息的获取、处理和利用来实现战争目的的一种新型战争形态。
它强调信息优势的获取和利用，以及对敌方信息系统的攻击和防御。
信息化战争对军事指挥、作战方式和后勤保障都提出了新的挑战。
心理战的作用心理战是一种通过影响敌方心理状态来达到战争目的的战术。
大学军事理论论文5000字
大学军事理论论文5000字二十世纪末以来军事实践的发展证明,军事理论创新在国防和军队建设中的基础性、前瞻性和先导性作用日益凸显。
然而我们该如何写有关军事理论的论文呢?下面是学识网小编给大家推荐的大学军事理论论文5000字，希望大家喜欢!大学军事理论论文5000字篇一《试论毛泽东军事思想的开放性》[摘要] 学习马克思主义军事理论和苏联的军事科学与战略战术，吸收和借鉴其他国家的军事战略理论，积极开展军事合作与援助活动，是毛泽东军事思想开放性的集中体现。
[关键词] 毛泽东军事思想开放性作为集军事统帅和军事理论家于一身的领袖，毛泽东创立了具有完整理论形态和科学体系的军事思想，构建了毛泽东思想最灿烂、最神妙的篇章。
在指挥中国革命战争和建设现代化国防的波澜壮阔的实践中，毛泽东吸收了马克思主义的军事辩证法，批判地继承了中国传统军事思想的精华，借鉴其他国家的优秀军事战略理论，从而丰富和发展了马克思主义的军事思想。
一、学习马克思主义军事理论毛泽东注意学习和吸收马克思主义的军事思想，最早的应该是恩格斯的《反杜林论》，《古田会议决议》阐述的建军原则主要此。
古田会议解决了在农村游击战争的环境下，以农民和小资产阶级为主要成份的军队如何保持无产阶级特性的问题，成为人民军队建设的纲领性文件。
通过阅读《共产党宣言》和列宁的《国家与革命》、《怎么办》等著作，毛泽东较为系统地了解了马列主义的军事战略理论，形成了马克思主义的战争观和方法论，并结合中国革命战争和国防的实际，构建了一座宏伟瑰丽的军事理论大厦。
恩格斯首次提出了“人民战争”的概念，把它与一般战争相区别，认为这是“弱小民族制胜强大民族，不够强大的军队抵抗比较强大的组织良好的军队的唯一手段”。
毛泽东深入研究了中国革命战争的规律和特点，总结了中国革命战争的经验，提出了“兵民是胜利之本”的思想，创立了完整的人民战争理论，即以人民军队为骨干，依靠广大人民群众，建立农村革命根据地，采取独特的战略战术进行人民战争的思想。
军事理论课结课论文
军事理论课结课论文本学期，我们经历了军训的磨砺。
作为一名当代大学生，我，没有经理过战火的洗礼，没有见识过，什么叫真正的军人，但是，军训，让我深刻体会到了军人的威武。
让我知道了经历过战火的洗礼，才能锻造威武之师，经历过岁月的考验，才知道，什么是军人。
军训，让我们磨练了意志品质，而军事理论课让我们知道了现代科技对国防的帮助，证明了科技是第一生产力。
军事理论课由周边国防环境、信息战争、核武器、国防历史、毛泽东军事思想等课程构成。
我对老师讲的现代科技背景下的国防军事（信息战争）更感兴趣，因为如今在人类的科学技术日益提高的环境下，国防军事与战争的形式也在不断的革新。
在新时代背景下，越来越多的高科技的国防科技、武器及战争手段的出现，使得了解新时代的国防与战争成为我们每一个大学上应该掌握的知识。
提起战争，相信大多数人想到的都是机枪飞机大炮，战斗英雄们的冲锋陷阵。
而如今，战争的形式正在越来越多样化，越来越复杂，而现实中的战场在缩小，背后的战场越来越左右着战局的发展。
首先是武器的日新月异的更新换代。
新概念武器的出现大大改变了现代战争的作战方式。
传统战争中的机枪飞机大炮依然存在，却依靠着现代科技有了越来越多的功能。
新概念武器包括气象武器、微型武器、基因武器、网络化武器等。
气象武器可能没有具体的形态，而是通过一个完整的观测、预报、气象干预部分构成的系统，用于给敌方造成干旱、洪水、冰雹等恶劣自然条件，影响敌方的行动指挥以及人民生活。
气象武器具有隐蔽性的特点，可以在和平时期使用。
微型武器指那些体积非常小的武器，用于情报获取、破坏敌方武器装备中的电子器件，甚至可以钻入人体直接进行杀伤作用。
基因武器，一直以来都被各种否认，实际上一旦具备成熟的技术，那将造成毁灭性的破坏。
例如在敌国散播特定的疾病。
网络化武器是指借助国际互联网施展功效的武器，包括各种病毒木马、DOS攻击器等，和平时期可以用于情报获取、监视、干扰对方生产生活、隐藏病毒用于定时发作等。
军事理论课结课论文（2）
军事理论课结课论文(2)军事理论课结课论文篇二《对高校国防教育改革的思考》[摘要]本文从当前高校国防教育的现状出发，着重阐明大学生国防教育与“三个代表”重要思想的关系，并从坚持先进生产力标准、坚持先进文化导向、以最广大人民利益为出发点和与时俱进等方面提出了我省高校国防教育改革的基本思路，以供大家参考。
[关键词]“三个代表”国防教育改革思路一、问题的提出对照“三个代表”重要思想的要求，我省高校的国防教育还存在较大差距，还有不少问题，集中表现在以下几个方面：1、对国防教育重要性的认识不够。
高校部分领导和学生狭义地认为国防教育只是军队或军事院校的事，对一般高校来说无关紧要。
由此造成了对国防教育认识上的偏差或误解。
比如：一些高校的领导把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训，就是接受了国防教育，学校的国防教育就已经完成了任务，达到了目的。
2、有些学生国防观念淡化，爱国热情不高。
少数学生把学好知识、早日成才作为人生的惟一目标而为之奋斗，爱不爱国无所谓，只要学好知识，能够出国，并不一定要在中国，别的国家更能发挥自己的才能，实现自己的人生价值。
3、高校国防教育的内容体系不完整、不系统。
在我省现阶段国民教育课程体系设置中，大学生国防教育没有被置于一个重要位置。
高校各自为政，对待国防教育轻重不一。
一是军事理论课，大部分高校能将其列为必修课，但江西农业大学还只是选修课，而江西中医学院根本就没有这门课。
理论教学的内容比较杂，教材方面省教育厅没有严格规定使用统一的教材，各个学校都是选用各自的教材;课时方面参差不齐，南昌航空学院达到40学时，而江西财经大学只有20学时。
二是军训，内容比较陈旧，每年都是队列、拉练、军体操等，无法紧跟时代的步伐，更不能适应高科技战争的需要;时间上有的学校一个月，而有的学校才6天。
因此，我省大学生国防教育如何进行改革，这是高校教育工作者面临的重要问题，也是亟待解决的问题。
二、研究的方法1、对现今我省高校大学生国防教育现状进行调研;2、“三个代表”重要思想对我省大学生国防教育改革的指导性研究;3、组织“三个代表”重要思想和国防教育等方面的专家座谈或作学术报告，对当前我省大学生国防教育改革的可行性及对策进行研讨;4、总结我省大学生国防教育改革的经验，提出进一步加强大学生国防教育的具体措施。
大学军事理论课结课论文2000字（2）
大学军事理论课结课论文2000字(2)大学军事理论课论文2000字篇三《浅谈新形势下高校大学生军事理论课的教改思路》摘要：本文通过对当今高校开设军事理论课重要性的论述，以及高校开设军事理论课现状的分析，提出了军事理论的教学改革思路，以期提高军事理论课教学质量。
关键词：新形势;军事理论课;教改思路大学生的军事理论课是一门通识教育必修课，也是大学生进入高校的第一门课，更是高校的“窗户”课，因此我们必须认真对待军事理论课的教学工作。
当今国际安全形势错综复杂，在以“和平与发展”为主题的大背景下，局部战争依然存在，以政治斗争、经济斗争等多种斗争方式为主的新形势下，必须加强大学生的军事理论教育。
一、高校开设军事理论课的重要性(一)国家有关文件的制定是开设军事理论课的依据我国军事理论课的开设要追溯到1984年颁布的《兵役法》，该法有明确相关规定的条例，一直到2006年修订的教育部、总参部、总政治部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》，在这二十多年的时间内，我国相继出台了多个开设军事理论课的重要文件。
比如，1984年《兵役法》明确规定：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练，于是全国许多大学开展了学生军训，此时主要是集中搞军事技能训练。
2001年，我国颁发了【2001】48号文件，文件规定了从2002年开始，全国要将学生军训纳入普通高校本、专科生的必修课，并要求制定教学计划，同时列为考查科目。
2002年6月19日，教育部、总参部、总政治部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)，该《大纲》作为普通高等学校实施学生军事训练和军事理论课教学的基本依据，明确规定了军事理论课是一门通识教育必修课。
2006年修订版的《大纲》强调指出：军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，其教学时数为36学时，除完成规定的学时外，还应积极开设相关选修课和增强学生爱国主义情怀的讲座。
教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。
军事理论课结业论文
军事理论课结业论文2012 年天津工业大学军事理论课结业论文论文题目:国防建设在中国与平崛起的作用的研究姓名:学号:专业班级:所在学院:任课教师:手机号码:本人签名:内容摘要: 与平崛起一个重要的标志就是国防的强大,与平崛起需要强大的国防进行有力的支撑,没有强大的国防建设进行支撑,与平崛起也就无从谈起;相对地,加强国防建设,更需要与平的环境,提出与平崛起,加强国防,不就是穷兵黩武。
关键词:外忧内患与平崛起国防建设国家要正常的生存与发展,必须有一个安全的内外环境。
一个国家如果没有与平,没有稳定的状态,不仅难以建设与发展,而且生存也会受到威胁。
因此,中国要想能与平崛起必须依赖强大地国防建设。
当前,国际形势继续发生深刻而复杂的变化。
与平与发展依然就是当今时代的主题,国际形势发展的基本态势保持总体稳定,但不确定、不稳定、不安全因素有所增加。
所以建立强大的国防就是保障国家安全发展的前提！世界多极化、经济全球化趋势在曲折中深入发展。
国际力量对比正在发生新的变化,主要力量重新分化组合与利益重新分配的进程加快。
大国关系出现新的深刻调整,既相互借重、合作又相互制约、竞争的局面不断发展。
经济全球化与科技进步带来新的发展机遇,全球产业结构调整步伐加快,区域经济合作持续发展,世界经济出现新的增长,各国相互依存加深,共同利益增加。
但就是,公正、合理的国际政治经济新秩序尚未建立。
霸权主义与单边主义倾向有新的发展,围绕战略要地、战略资源与战略主导权的斗争此起彼伏,中国的与平崛起绝对离不开强大的国防建设。
美国重返亚太战略对中国与平崛起的影响当前世界并不太平,特别就是在美国重返亚洲的布局下,中国周边阴云密布。
国人反对美国针对中国建立岛链围堵战略;国人反对美国与她的几个“马仔”在中国周边反复搞军演;国人更反对美国教唆几个无赖国家抢占、霸占中国东海、南海岛屿,挑战中华民族自尊心与捍卫主权的底线…… 我们反对美国霸权就是一回事,美国重返亚洲遏制中国发展战略同样又就是一回事。
大学军事理论论文精选5篇
领土主权和海洋权益争端、恐怖主义、网络安全等。
我国安全环境的机遇与挑战
随着综合国力的增强和国际地位的提高，我国在国际事务中的影响 力不断扩大，同时也面临着更加复杂的安全环境。
维护国家安全的战略措施
加强国防和军队现代化建设
提高国防科技水平，加强新型作战力量 建设，推进联合作战指挥体制改革。
拓展经济发展空间
军民融合能够将军事需求与市场需求相结合，拓展经济发展空间，培育新的经济增长点 。
国防建设与军民融合的实践探索
体制机制创新
推动国防建设与军民融合体制机制的创新 ，打破军民分割的体制壁垒，促进军民两
大体系的深度融合。
A 政策法规体系建设
加强国防建设与军民融合相关法规 的制定和完善，为实践探索提供法
冷兵器时代 火药时代
机械化时代 信息化时代
早期的武器装备主要以冷兵器为 主，如刀、枪、剑、戟等，这些 武器主要依靠人力驱动，杀伤力 有限。
工业革命后，机械化生产使得武 器装备的制造更加精良和快速， 坦克、飞机、军舰等重型武器相 继问世。
军事技术的创新与应用
精确制导技术
精确制导技术使得武器能够准确 命中目标，提高了作战的精确性 和效率。
强大的国防力量是国家综合实力的重 要体现，能够提升国家在国际舞台上 的地位和影响力。
军民融合深度发展的战略意义
优化资源配置
军民融合能够将国防和民用两个领域的资源进行整合和优化配置，提高资源利用效率， 降低国家整体运行成本。
促进技术创新
军民融合能够推动军用和民用技术的相互转化和应用，促进科技创新和产业升级，提高 国家整体科技水平。
军事实力对比变化
信息化战争使军事实力对比发生变化，拥有 信息优势的一方往往能够占据主动地位，对 战争胜负产生重要影响。
军事理论课结课论文
军事理论课结课论文刚刚结束的军训给我留下了很多的回忆，尤其是军训期间通过国防大学的老师们生动形象的讲解，我对在中国共产党领导下的中国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识，这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱。
学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，胡锦涛主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。
进入新世纪新阶段，胡锦涛主席对我军历史使命做出科学概括，军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。
回眸历史，凝望未来。
党中央、中央军委坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。
在军事理论的课程中，我了解到：胡主席对新时期新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力；按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步；解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队；按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力；把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位；积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，与毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期！本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变。
从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变。
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军事理论课结业论文4500字普通高校军事理论课教学，作为大学生了解我国军事概况的有效途径,在高校教育中占有重要地位。
下面是店铺给大家推荐的军事理论课结业论文4500字，希望大家喜欢!军事理论课结业论文4500字篇一《论高校国防教育的社会价值》摘要：高校国防教育的社会价值表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大价值。
这些价值具体分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
关键词：高等学校国防教育社会价值高校开展国防教育以来，高校国防教育的社会价值逐渐得到人们的重视与展现。
所谓价值“是反映价值关系实质的哲学概念。
在主客体相互关系中，客体是否按照主体的尺度满足主体需要，是否对主体的发展具有肯定的作用，这种作用或关系的表现就成为价值”。
[1] 高校国防教育的社会价值，反映了高校国防教育客体与社会主体需要之间的关系，具体是指整个社会作为主体把国防教育活动作为客体，从其过程或结果中获得价值。
社会能够从高校国防教育活动中得到什么样的价值满足呢?我们认为是人的培养。
任何时代的统治阶级都把培养他们所需要的人作为教育的主要目的。
“从教育对于社会来说，它发展了人的价值，增值了人的价值。
可以说教育过程就是人的价值的积累过程”。
[2]因此，高校国防教育的社会价值就表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大的价值。
国防教育对于人的价值和对于社会的价值是统一的。
我国投入大量的人力、物力、财力开展国防教育活动，其目的是通过国防教育活动培养党和国家为建设社会主义现代化所需要的人才。
人本身虽然是国防教育活动直接的成果，但是，人本身不论是在教育活动中还是今后进入社会，他们的一切活动都是社会活动的组成部分，他们都对社会维持其存在和发展做出了贡献，这些贡献就是对社会的价值。
如果我们把这些价值做进一步分析，就可以把它们分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
一、经济价值高校国防教育的经济价值是指国防教育所培养的大学生在进入社会后，参加社会生产实践所产生的经济效益的一部分。
这一部分是指经过国防教育培养的人所产生的高于没有经过国防教育培养的人所产生的经济效益，而不是指受过国防教育的人所产生的全部经济效益。
受过国防教育的人之所以能够产生更高的经济效益，主要表现在：一方面高校国防教育在与经济领域的相互关系中，促进着社会经济的增长与发展。
通过国防教育，当代大学生吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作、自强不息的创业精神和谋略能力得到加强，综合素质得到提高。
在人才需求局部过剩的当下，这些一专多能的人才进入社会经济领域，就可能很快成为现代化生产发展中起重要作用的科技与管理人才，推动企业的发展，促进经济的增长。
另一方面，国防教育提高了人们的思想道德素养和科学文化素质，增强了认识世界和改造世界的能力，充分调动了他们的工作积极性、主动性和创造性，从而间接地形成经济价值。
这主要表现在国防教育对推动生产力发展的精神动力价值。
研究国防教育对生产力发展的精神动力价值是基于两者之间存在着内在的必然性联系。
生产力归属于经济基础的范畴，而国防教育则归属于上层建筑的范畴。
根据上层建筑反作用于经济基础的规律，不难看出，国防教育对生产力的发展必然起着积极的作用。
从国防教育与生产力诸要素中最主要的因素――劳动者的关系看，劳动者是指有一定体力和智力的人，是首要的生产力，而国防教育的目的在于提高人的综合素质，促进人的全面发展。
从马克思主义生产力理论来看，生产力由物的因素和人的因素构成，其中，人的因素是生产力最活跃、最具潜能的主导性因素，是推动生产力发展的决定因素。
所以，应该充分调动劳动者的积极性和创造性，以加速生产力水平的提高和发展，从而实现其经济价值。
二、政治价值政治价值是指通过国防教育培养为社会政治服务、促进社会政治稳定发展的价值。
军事是国家体系的重要组成部分，同时对于本国的经济、政治、文化又具有重要保障作用。
军事实力的强弱，往往直接决定着一个国家在国际上的政治地位，决定着一个国家能否有效地维护本国的安全和发展利益。
因而，军事具有独特而巨大的经济、政治、文化价值，在阶级社会里，这种价值是不可取代的。
[3]一定社会阶级通过国防教育制造舆论，宣传政党纲领、方针、路线和政策，从而使青年一代，尤其是大学生接受符合时代潮流的政治观点的影响，促进青年政治社会化。
所谓青年政治社会化，就是指青年在成长过程中，逐渐学会从价值标准、行为规范、政治态度、理想信念等方面采用社会已确立的政治标准来衡量、约束自己，使自己达到内化并和社会保持同一，形成一定的政治态度、政治情感，并外化为自己的政治行为模式，扮演该政治体系所需要的政治角色，这样，他就成了该政治体系的支持者和拥护者。
[4]今天，在社会主义现代化和平建设时期强化国防教育的政治功能，就是通过各种途径，系统地对广大青年，尤其是大学生进行主旋律的教育，其中包括理想信念教育，社会主义、爱国主义思想的教育，集体主义道德观和各种行为规范的教育等，使其成为社会主义“四有”新人。
这样才能使未来各级党政领导权力都牢牢掌握在忠于马克思主义的人的手里。
三、军事价值高校国防教育在与军事领域的相互关系中，促进着军事领域的变革与发展，这表现为高校国防教育的军事价值。
高校国防教育促进军事领域的发展主要通过所培养的人才进入军事领域而实现的。
一方面，在大学生中开展国防教育，使大学生向往军营、崇拜军人，从而在大学期间或大学毕业后走上军营的工作岗位。
目前，部队的主要管理指挥以及技术人才很大一部分来源于地方高校优秀的应届毕业生。
另一方面，在大学生中征集的新兵，也为部队补充了新的血液，增加了大学生在部队的比例，提高了官兵的整体素质，适应了现代化军事发展的需要。
四、文化价值高校国防教育的文化价值，首先表现为对社会文化，尤其是国防历史文化的传递和保存。
人类的文化不是先天遗传的，而是通过后天的教育传递的。
一个时代，一个民族的文化只有通过教育传给下一代，才能保存起来。
因此，高校国防教育活动在客观上就起到了传递和保存国防历史文化的作用。
其次，高校国防教育的文化价值表现在为民族(国家)间的文化的传播和交流。
“教育是社会文化传播和交流的最基本、最有效的途径和手段”。
[5]民族文化之间的传播和交流，有利于世界文化的发展和本民族文化的繁荣。
学习国外高校国防教育的有关知识是我国高校开展国防教育活动的必备内容之一。
开展国防教育活动，就能学习、了解到外国的一些国防教育以及其他国防知识，从而达到吸收其国防文化、社会文化的精华，促进世界文化的发展和本民族文化的繁荣。
再次，高校国防教育的文化价值表现在文化渗透、创造功能。
高校国防教育传播的是社会主流文化，必须在社会整体文化大背景下进行。
当前，高校国防教育的主旋律就是要大力弘扬社会主义、爱国主义和集体主义思想。
但是，当今社会除了社会主流文化之外，还有非主流的各种亚文化形态，如军营文化、校园文化、社区文化等。
高校国防教育是一个开放的系统，应自觉吸收各种亚文化中的合理成分，以促进主流文化的发展和国防教育学科的建设。
但是，这些亚文化现象也有一定的自发性，其中还包括一些不健康的因素，国防教育应发挥自己的文化渗透功能，将社会主流文化渗透到各种亚文化中去，引导其发展方向，调节社会文化冲突、创建良好的文化交流、文化吸收、文化融合氛围，进而为促进社会主义文化的发展服务。
五、管理价值高校国防教育在与其他管理领域的相互关系中，通过价值理念的渗透，积极影响其他管理要素的机制变革与发展，从而表现为管理价值。
高校国防教育不仅具有教化和管理的双重功能，而且还能够通过爱国主义和民族精神教育丰富现代管理的人文价值取向，落实以人为本与军事化管理相结合的原则，大大提高管理效率。
高校国防教育的管理价值主要体现在三个方面：一是通过以爱国主义为核心的国防教育传播人文精神，为现代管理提供广博深厚的文化价值依托，有利于为社会和经济生活开发新的资源和潜能。
二是有利于节约管理成本，提高管理效率。
中华民族精神教育为人们提供精神世界的价值导向系统，有利于人们在价值信念上达成共识，从而有利于规避人际摩擦、减少组织内耗和规则执行及产权运行等方面的费用成本。
三是有利于实现效率与情感的平衡，落实人本管理原则。
任何群体中，正式组织是以契约关系来维持，而非正式组织则是以情感关系来维系;正式组织以效率逻辑为行为准则，非正式组织则以情感逻辑为行为准则。
管理者如果只按照效率逻辑来进行管理，而忽略人们的情感需求，显然不能提高管理的有效性。
当代以爱国主义为核心的国防教育继承了尊重人、理解人、关心人的优良传统，形成了人性化的管理理念，成为落实人本管理原则的方法论基础，是实现效率逻辑与情感逻辑动态平衡的有效途径。
六、发展价值高校国防教育的发展价值是指通过国防教育实现的具体的经济、政治、军事、文化价值促进社会群体得到发展所表现出来的价值。
人类社会生活内容丰富，然而教育不仅仅限于传递人类现成的、已有的生活经验，教育还在传授过程中对教育内容进行整理、选择、运用新的思维方式去理解、解释，以及产生对生活的创造，从而使得教育具有发展社会的价值。
但是，教育的发展价值不是直接实现的。
不论是从人们发展教育的直接目的和愿望来看，还是从实现价值的途径和手段来看，这种发展价值都是间接的。
高校国防教育是教育的一个子系统，其发展价值毫无疑问也是一样。
开展国防教育的直接目的，首先是提高国民的国防观念，达到保卫祖国之目的，为社会主义现代化建设创造一个良好的国际国内环境;同时提高国民的综合素养、社会竞争力和社会适应能力，如进入社会生活，理解社会，被社会接纳等。
其次是求生存，获取某种物质生活资料。
在提高理解社会生活，或者求得物质生活生存的能力的同时又获得了自身人性的发展，作为社会群体也就是整个群体的物质文明或精神文明得到了发展。
参考文献：[1]李德顺.价值论[M].北京：中国人民大学出版社，1987年版，第108页.[2]陈理宣.教育价值论[M].成都：四川大学出版社，2003年版，第51页.[3]张明仓.军事价值论[M].昆明：云南人民出版社，2004年9月，第11-12页.[4]项久雨.思想政治教育价值论论[M].北京：中国社会科学出版社，2003年11月出版，第210-211页.[5]陈理宣.教育价值论[M].成都：四川大学出版社，2003年版，第53页.。