精选各年级生命教育教材的特点与优势

精选各年级生命教育教材的特点与优势

目前,生命教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。为了帮助

学生培养正确的人生观和价值观,各年级都有相应的生命教育教材。

本文将就各年级生命教育教材的特点与优势进行精选介绍。

一、小学生命教育教材的特点与优势

小学生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面:

1.灵活多样的教学形式:小学教材注重启发学生的思维能力,注重

情境教学,通过故事、图片等各种形式,让学生在生动的教材中感受

生命的奥秘。

2.注重培养学生的人文关怀:小学生命教育注重培养学生的同情心、责任心和关爱他人的能力。通过描绘各种生命形式的教材内容,引导

学生尊重生命,关注他人,培养感恩之心,形成积极向上的品格。

3.突出实践操作环节:小学生命教育教材注重培养学生的动手能力

和实践操作能力。通过植物的种植、动物的饲养等实际操作,让学生

亲身体验生命的奥秘,增强对生命的认知。

二、初中生命教育教材的特点与优势

初中生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面:

1.科学性与理论性并重:初中生命教育教材注重学科知识的传授,

重视生命科学的基础理论与科学观念的培养。通过系统性的课程安排

和多样化的教学方法,帮助学生建立良好的科学素养,增强对生命科学的理解。

2.关注学生问题与疑惑:初中生命教育教材注重激发学生的学习兴趣,通过问题导向的教学方式,引导学生提出问题,探索答案,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.注重伦理道德教育:初中生命教育教材注重培养学生的价值观和道德观。通过思辨、讨论等方式,引导学生思考生命与价值的关系,培养正确的伦理道德观念和行为准则。

三、高中生命教育教材的特点与优势

高中生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面:

1.学科的专业性:高中生命教育教材注重对生命科学的深入研究,提供更加专业的知识内容。通过详细的实验操作和科技应用,培养学生的科学研究能力和创新精神。

2.培养学生的综合运用能力:高中生命教育教材注重培养学生对生命科学知识的综合运用能力。通过研究性学习、课题研究等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维和实践能力。

3.关注生命科学前沿进展:高中生命教育教材注重介绍生命科学领域的前沿知识和研究成果。通过引导学生了解最新的科学技术和研究进展,培养学生的科学素养和对科学发展的兴趣。

结语:

综上所述,各年级生命教育教材都有其独特的特点与优势。小学生命教育教材注重培养学生的情感和实践能力;初中生命教育教材注重培养学生的科学素养和问题解决能力;高中生命教育教材注重培养学生的创新精神和科学研究能力。这些教材的编写都考虑到了学生的认知特点和学习需求,有助于学生全面发展和健康成长。

小学三年级三生教育

《生命.生存.生活》(第二版)小学三年级教师使用手册 云南省教育科学研究院韦晓 《生命.生存.生活》(第二版)小学三年级教师使用手册分为内容体系说明、教材编写指导思想及原则、教材特点、使用说明、各单元教材分析、实践活动举例四个部分。 一、内容体系说明 生命教育、生存教育和生活教育,简称“三生教育”是教育厅罗崇敏厅长提出的素质教育理念,核心内容就是要坚持德育为先,在教育过程中融入社会主义核心价值体系;坚持育人为本,培养学生健全的心智和高尚的情操,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展。重点是要培养学生的爱心、责任感、正义感和意志力。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为基础、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。我们对“三生教育”丰富内涵的认识将随着这项教育实践的推进不断深化,可以肯定的是,“三生教育”既是一种教育理念,又是一种教育行为;它不仅体现为学校的自觉行为,也应当成为家庭和社会的共同教育目标和教育氛围;“三生”教育的特殊性在于它既肯定教育者的主导作用,更强调受教育者的主体作用和内因作用,其教育目标最终是通过学生主体对主流生命观、生存观和生活观的认同、内化以及实践而逐步实现的。因此,“三生”教育从以人为本、回应学生需求出发,但在其推进过程中,必定展现出更加宽广的意义,有可能引发我们对传统教育体制弊端的深刻反思,触动我们对教育内容、教育形式、教育目的等方面的进一步改革或完善。 该教材主要围绕“生命教育、生存教育和生活教育”为主线,结合学生的认知规律和实践能力编写了13个活动主题,其中生命教育共4个主题,包括活动一:生命只有一次,活动二:小猫流浪记,活动三:一片叶子落下来,活动四:昂起头来真美。生存教育共4个主题,包括活动五:安全万花筒,活动六:机智与勇敢的对话,活动七:合作中的快乐,活动八:神奇的作文机。生活教育共5个主题,包括活动九:好习惯要培养,活动十:美美和妞妞,活动十一:山谷的回音,活动十二:张开想象的翅膀,活动十三:换一种方式想一想。 教材编写体例主要以活动主题的方式呈现。每个主题一般由故事屋、活动园

《生命教育》实验教材简介

《生命教育》实验教材简介 《生命教育》是一门全新的地方课程,旨在帮助青少年理解生命的意义,呵护生命的尊严,提升生命的品质,实现生命的价值,拥有一个更加美好的人生。 《生命教育》教材,以“关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命”六个核心理念为主线;以“健康教育”、“青春期教育”、“安全教育”、“预防艾滋病”、“毒品预防教育”、“环境教育”、“心理健康教育”、“地方病教育”、“国防教育”等专题教育为辅线,删繁就简,由浅入深,整合而成,丰富和发展了地方课程的教育内容与形式。教材从小学一年级到高中(中等职业学校)二年级,按学生的年龄特点和认知能力编写,分十一个年段。 这套教材的优势非常突出:第一、突显了生命的孕育、生存、发展这条主线;第二、考虑了与中小学课程现状和教学实际的对接,方便了教学与管理;第三、发掘了新的课程资源,丰富了素质教育的内涵;第四、有利于减少课程门类,减轻学生课业负担和家长的经济负担。教材由北京师范大学博士生导师肖川教授担任主编,人民出版社出版。 《生命教育》实验教材通俗易懂、图文并茂、内容简练、彩色印刷,可安排在课外时间教学。 《生命教育系列读本》简介 北京师范大学生命教育研究中心是国内第一家专门从事生命教育研究和推广的教育机构,也是国内唯一拥有教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践研究》的综合性研究中心,近年来,研究中心联合中央教育科学研究所、中国青年政治学院等众多高校和科研机构的专家学者,在青少年生命教育和家庭教育方面进行不懈地探索和深入地研究,陆续推出了一系列以“生命教育”为核心的,旨在引导青少年敬畏生命、珍爱生命、成全生命,提高青少年生存技能,促进青少年生命成长的教育成果。 《生命教育系列读本》是研究中心继《生命教育》教材后的又一重要成果,由岳麓书社出版,本系列由《生命因你而精彩——生命教育教师读本》、《生命因成长而美丽——生命教育小学生读本》、《生命的脆弱与灵动——生命教育中学生读本》、《给孩子最好的礼物——生命教育家长读本》四本书构成,于2010年1月出版。全套书以生命教育为主线,以生命中的关键词设置章节,从众多的名家名作中选出具有故事性、启发性和代表性的经典教育美文,呼吁读者珍爱生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、感恩生命、保护生命、发展生命、成全生命、享受生命。 这套书既可成为生命教育实验学校的参考读物,也可为广大中小学生、老师和家长提供阅读享受和生命启迪。

小学道德与法治教科书生命教育内容及其教学建议

小学道德与法治教科书生命教育内容及 其教学建议 摘要:教育作为生命的重要形式存在,具有独特的优势,能够对生命的意义 进行探寻。在小学道德与法治教科书中,生命教育被分为三个部分,包括生命知识、生命关系和生命意义。这种设计具有内容贴近生活且反复螺旋上升的特点, 同时板块设计丰富,线索明暗交织。小学道德与法治教科书应该率先扛起生命教 育的大旗。这可以通过开发教学资源来实现,教师可以针对生命教育的内容设计 相关的教学活动,以丰富学生的学习体验。通过活动学习,学生有机会亲身参与 到生命教育中,加深对生命的认识和理解。另外,多元评价也是生命教育的重要 组成部分。除了传统的考试评价外,教师可以使用其他形式的评价方式,如展示、项目作品、小组合作等,来综合评价学生的知情和行为。当今社会正处于不断发 展变化之中,小学道德与法治教科书也应该积极回应时代的要求。教师们需要不 断更新教材内容,关注社会发展的最新动态,使教学内容与现实生活相结合,帮 助学生理解生命的意义与价值。 关键词:生命教育、内容贴近生活、反复螺旋上升、板块设计丰富、线索明 暗交织 一、小学道德与法治教科书中的生命教育内容 1. 涉及生命知识的内容 生命知识是生命教育的基础,教科书中会涉及生命的起源、组成、结构、功 能等方面的知识。例如,教科书中可能会介绍人体的器官系统与功能、生物多样性、动植物的生命周期等内容,让学生了解基本的生命知识。 2. 涉及生命关系的内容

生命关系是指人类与其他生物及环境之间的相互依存和相互影响关系。教科 书中会涉及人与动物、植物以及自然环境之间的关系,鼓励学生关爱和尊重生命。例如,教科书可能会介绍动物权益保护、自然环境保护、植物与环境的相互关系 等内容,引导学生与生命共同成长。 1.生命意义是指生命的价值和目的。教科书中会涉及人的生命意义、尊重他人生命价值、 关注社会公平正义等内容。例如,教科书可能会介绍人的自由、尊严、权利等概念, 以及如何通过尊重他人生命价值、关怀弱势群体等行为来体现生命的意义。 总之,小学道德与法治教科书中的生命教育内容涵盖了生命知识、生命关系 和生命意义等方面。通过这些内容的学习,学生可以获得基础的生命知识,形成 正确的生命观念,培养尊重和关爱生命的意识与价值观。 二、小学道德与法治教科书中生命教育的呈现特点 1. 内容贴近生活,反复螺旋上升 生命教育在小学道德与法治教科书中的呈现是贴近学生生活的,与他们的日 常经验和身边环境密切相关。教科书内容会围绕着学生平时接触到的事物展开, 以生动的例子和实际问题来引导学生思考生命的意义和价值。此外,生命教育的 内容会在不同年级中反复出现,通过层层深化,使学生能够在不同阶段反复学习 与探究,逐渐理解和领悟生命的重要性。例如四年级上册第四单元的课文“我 们所了解的环境污染”一课中设计了“环境污染大搜索”的板块,其内容贴近 生活,通过让学生了解和探索身边的环境污染问题,引发他们对环境保护的思考。而在五年级上册第一单元的课文“生命的奇迹——生命和生存”的板块中,教科 书会进一步展开有关生命的知识和意义的探讨,让学生更加深入地理解生命的奇 迹和重要性。通过反复出现和层层深化的设计,让学生在不同年级中不断加深对 生命教育的理解和体悟。 这种内容贴近生活的教学设计可以帮助学生更好地将生命教育与自己的实际 经验联系起来,增加学习的乐趣和实效性。通过思考和讨论与生命相关的实际问题,学生可以更深入地理解生命的意义和价值,形成正确的价值观和行为观念。 同时,反复螺旋上升的设计可以让学生在不同年级中反复学习和探究生命教育的

精选各年级生命教育教材的特点与优势

精选各年级生命教育教材的特点与优势 目前,生命教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。为了帮助 学生培养正确的人生观和价值观,各年级都有相应的生命教育教材。 本文将就各年级生命教育教材的特点与优势进行精选介绍。 一、小学生命教育教材的特点与优势 小学生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面: 1.灵活多样的教学形式:小学教材注重启发学生的思维能力,注重 情境教学,通过故事、图片等各种形式,让学生在生动的教材中感受 生命的奥秘。 2.注重培养学生的人文关怀:小学生命教育注重培养学生的同情心、责任心和关爱他人的能力。通过描绘各种生命形式的教材内容,引导 学生尊重生命,关注他人,培养感恩之心,形成积极向上的品格。 3.突出实践操作环节:小学生命教育教材注重培养学生的动手能力 和实践操作能力。通过植物的种植、动物的饲养等实际操作,让学生 亲身体验生命的奥秘,增强对生命的认知。 二、初中生命教育教材的特点与优势 初中生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面: 1.科学性与理论性并重:初中生命教育教材注重学科知识的传授, 重视生命科学的基础理论与科学观念的培养。通过系统性的课程安排

和多样化的教学方法,帮助学生建立良好的科学素养,增强对生命科学的理解。 2.关注学生问题与疑惑:初中生命教育教材注重激发学生的学习兴趣,通过问题导向的教学方式,引导学生提出问题,探索答案,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 3.注重伦理道德教育:初中生命教育教材注重培养学生的价值观和道德观。通过思辨、讨论等方式,引导学生思考生命与价值的关系,培养正确的伦理道德观念和行为准则。 三、高中生命教育教材的特点与优势 高中生命教育教材的特点主要体现在以下几个方面: 1.学科的专业性:高中生命教育教材注重对生命科学的深入研究,提供更加专业的知识内容。通过详细的实验操作和科技应用,培养学生的科学研究能力和创新精神。 2.培养学生的综合运用能力:高中生命教育教材注重培养学生对生命科学知识的综合运用能力。通过研究性学习、课题研究等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维和实践能力。 3.关注生命科学前沿进展:高中生命教育教材注重介绍生命科学领域的前沿知识和研究成果。通过引导学生了解最新的科学技术和研究进展,培养学生的科学素养和对科学发展的兴趣。 结语:

八年级生命教育教案

篇一:生命教育教案生命教育教案 生命教育教案 大悟县东新中学熊朝霞 [教学目标] 情感、态度和价值观: 1、在探询生命的独特性的过程中,体会生命的独特与可贵,学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。 2、在认识人与自然的关系中,树立爱护自然的意识。 能力与知识: 1、认识生命的独特和可贵, 逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。 2、让学生知道任何生命都是独一无二的,帮助学生认识生命的美丽和神奇,学会珍爱生命,善待生命。 3、理解人类是自然界的一部分,人与自然是相互依存的,培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。 [教学重点、难点] 教学重点:体会生命的独特与可贵,学会呵护生命。 教学难点:理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。 [教学过程] 生活在线---?这条小鱼在乎?的故事 (故事概要):在暴风雨后的一个早晨,一个人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩,不停地拣起水洼里的小鱼,用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去:?孩子,水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。??我知道。?小男孩头也不回地回答。?哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?? 这条小鱼在乎!?男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼,扔进大海。?这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条、这一条……? 交流体会:读了以上材料,你的感想是什么? 归纳:每种生命都有其存在的意义与价值,生命只有一次,我们要学会善待生命,因为各种生命是息息相关,需要相互尊重、相互关爱的。 探究平台 一、人类生命的独特性 1、生命的奇迹 (1)?这条小鱼在乎?的故事告诉了我们生命是可贵的。欣赏一段图片(内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的。) 学生交流感受:看到图片,你联想到了什么? (这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界:在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。) (2)地球上最早的生命是从哪里来的,人类又是如何产生的?(事先布置任务,让学生收集相关的资料。) (3)你们知道自己的生命是从何而来的吗?(播放《爱的奇迹》的一段素材) 归纳:生命是来之不易的,而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。

生命教育教育课程

生命教育教育课程 人类进入21世纪,在机遇与挑战并存的环境下,社会竞争压力日益加重,加之多元文化价值的冲突,使青少年的生存状态发生了巨大的变化:道德观念、健康意识以及对于生命价值的认识面临严重的威胁与挑战.为培养青少年学会尊重与珍惜自己的生命,获得身体与个性全面、健康发展,迫切需要在其人生发展的关键时期给予有效帮助和正确引导。同时,鉴于目前学校开设的各专题教育分散、不系统、难以发挥应有的作用的现状,急需根据青少年身心发展规律和生命成长规律,整合各专题教育,吸纳相关教育资源,组成生命教育课程,有目的、有计划、有系统地对青少年进行生命关怀教育,以开启生命智慧,提升人生境界,实现生命意义。因此,按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的意见》的要求,依据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,特制定本课程标准。 一、课程性质 《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为中心,以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的课程。本课程是基于生命的教育,在生命中的教育和为了生命的教育;是教育者根据生命的特征,在个体生命发展的过程中,帮助学生认识生命、爱护生命,发现生命的价值和意义,挖掘生命的潜能,彼此尊重和敬畏生命,并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动.《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合,有目的、有计划、有系统地开设,旨在帮助中小学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命、提高生存能力和生命质量,为学生的终生发展和幸福奠定基础。本课程具有如下基本特征: (一)综合性 《生命教育》课程是以生命的活动为圆心,以认识生命、爱护生命、发展生命和幸福生命为主线,根据不同年龄阶段学生身心特点和实际需要,对健康教育、安全教育、心理健康教育、环境教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、性健康教育、民族教育、国际理解教育等多个专题教育进行有机整合为四个领域即生命与自我教育、生命与他人教育、生命与社会教育、生命与自然教育的一种课程形态。综合性体现在生命教育内容的综合、课程类型的综合、课程实施途径的综合、教育形式的灵活多样和各种教育资源的拓展整合上. (二)实践性 生命教育是有着明确价值追求而又涵盖多重主题的教育实践。它不仅通过语言或言论,而更多地通过生活实践来教育人,既源于现实生活又高于现实生活,这决定了生命教育必须是围绕现实生活而展开的各种实践活动,从而给人以心灵震撼和人格陶冶,促进人的成长和发展。 生命教育的实践活动主要体现为课堂活动和课外活动两种形式,无论哪种活动形式,都必须强调活动的真实性和体验性,只有真实,孩子们才能从实践活动中获得真知、真情、真感,才能使学生感受到生命的意义,体验到生命的价值. (三)人文性 生命教育是一种全人教育,是以人的个体生命为本位,根据不同年龄阶段的身心发展需要确定教育目标,并体现生命关怀的一门课程。其设置和实施充分体现了“人”的自身价值在教育活动中的首要位置,围绕直面人的生命、关怀人的生命、提高人的生命,关注学生情感世界、生命意义的建构和生成而展开的,在教育中将人提高到“人”的高度,最终把人还原为“人”,达到人的自我实现,进而使学生体验到人生的意义与乐趣,帮助学生获得身心和谐持续的发展。 (四)开放性 生命教育是一种动态的、开发的、生成性的教育,具体表现在多方整合拓展的教育内容、灵活多样的教育形式、注重开放性与现场生成性的教育过程、多元多样的教育评价、从课堂到家庭到社区及青少年活动基地广泛延伸的教育时空。这些都给教师和学生提供了选择的机会和创新的空间,使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习需要.这种开放性还表现在引导学生学会利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然中的多种资源进行学习、体验内化。只有将生命教育的课程放到广阔的社会、时代与文化背景当中,帮助他们不断扩展并丰富学习经历,积累生活经验,体验生活意义,才能真正促进个体生命成长,实现生命教育的目的。 二、基本理念 (一)以生命为核心,倡导生命关怀,提升生命价值 以生命为本的理念强调在课程建构中要回到生命之中,遵循生命之道,以关爱生命、感恩自然、追求生命的意义为核心,不仅要关怀自己的生命,还要关怀他人的生命,不仅要关怀人类的生命,还要关怀其他物种的生命,使万物和谐共生,以实现生命快乐、幸福、自由地发展.基于这一思想,本课程强调教师要努力为学生创造一个健康、和

各年级科目教材版本的特色与优势

各年级科目教材版本的特色与优势对于不同年级的学生而言,他们所学习的科目教材版本各有其特色和优势。本文将从小学、初中和高中三个阶段分别探讨各年级主要科目教材版本的特点与优越之处。 一、小学阶段 在小学阶段,学生接触到的主要科目包括语文、数学、英语等。对于语文教材版本而言,小学语文教材注重培养学生的阅读理解和写作能力。例如,人教版小学语文教材强调通过生活化的教材内容引导学生积极阅读,并通过习题和写作训练培养学生的语言表达能力。 而在小学数学教材版本中,各个版本通常都将数学知识分成不同的模块,通过系统性的学习使学生逐步掌握数学基础。例如,北师大版小学数学教材通过丰富的教学实例和趣味性的习题让学生对数学产生兴趣,并提供多种解题方法培养学生的数学思维能力。 此外,小学英语教材版本也注重培养学生的听说读写能力,并通过趣味的故事和情景对话设计激发学生的英语学习兴趣。例如,外研版小学英语教材通过多媒体资源和互动式教学活动帮助学生提高英语听说能力,并通过综合训练提升学生的阅读和写作水平。 二、初中阶段 在初中阶段,学生面对的科目教材更加专业和系统化。例如,初中语文教材版本注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。例如,人教

版初中语文教材通过丰富的文学作品和阅读材料培养学生的文学素养,并通过写作训练提高学生的语言表达能力。 初中数学教材版本更加注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。 例如,沪教版初中数学教材将数学知识融入到实际问题中,通过解决 实际问题培养学生的数学建模能力,并注重培养学生的解决问题的思 维方式。 初中英语教材版本则更加注重培养学生的语言运用和交际能力。例如,牛津版初中英语教材通过灵活的教学活动和实用的语言素材帮助 学生提高听说读写的能力,并注重培养学生的跨文化交际意识。 三、高中阶段 高中阶段是学生准备迎接高考的重要阶段,科目教材版本也更加深 入和专业。例如,高中语文教材版本强调文学经典和思想文化的理解。例如,人教版高中语文教材通过深入的文学分析帮助学生提高对文学 作品的理解和批判能力。 高中数学教材版本注重数学应用和思维的培养。例如,北京课改版 高中数学教材将数学应用知识与实际问题相结合,培养学生的数学建 模能力和解决实际问题的能力。 高中英语教材版本则更加注重学生的英语综合运用能力和考试技巧。例如,外研版高中英语教材通过大量的课堂活动和考试训练帮助学生 提高英语听说读写的能力,并注重培养学生的学习策略和考试技巧。

深入剖析人教版六年级小学数学教材的特点和优势

深入剖析人教版六年级小学数学教材的特点 和优势 在小学阶段,数学教育对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。 人教版六年级小学数学教材作为一套经典教材,具有一系列独特的特点和优势。本文将深入剖析这套教材的特点和优势。 首先,人教版六年级小学数学教材注重知识的系统性和连贯性。教材内容按照 一定的逻辑顺序编排,从简单到复杂,由易到难,使学生能够逐步建立知识体系。例如,在数与代数这一章节中,教材先介绍了整数的概念和运算,然后引入了分数的概念,再进一步讲解了分数的加减乘除运算,使学生能够逐步理解和掌握数与代数的基本概念和运算规则。 其次,人教版六年级小学数学教材注重培养学生的问题解决能力。教材中设置 了大量的问题和应用题,鼓励学生主动思考和解决问题。例如,在几何图形这一章节中,教材引导学生观察和分析图形的特点,并通过问题引导学生运用所学知识解决实际问题,如计算图形的周长和面积等。这样的设计能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力,提高他们的数学思维能力。 第三,人教版六年级小学数学教材注重培养学生的实际运用能力。教材中的例 题和练习题往往与实际生活紧密相关,能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中。例如,在数据的收集和处理这一章节中,教材引导学生通过实地调查和统计,收集和整理数据,并运用图表和图形进行数据展示和分析。这样的学习方式能够增强学生对数学的兴趣,提高他们的实际运用能力。 此外,人教版六年级小学数学教材还注重培养学生的合作学习和实践能力。教 材中的部分习题设计了小组合作解答,学生需要相互讨论和合作,共同解决问题。这样的设计能够培养学生的团队合作能力和交流能力,提高他们的学习效果。同时,

初一年级年终教学总结教育的特点与优势

初一年级年终教学总结教育的特点与优势 教育是社会发展的重要组成部分,也是每个学生成长与发展的重要 环节。在初一年级的教育过程中,我们可以看到教育的特点与优势。 本文将从学生发展特点、教育方法、重点培养的能力等方面进行分析 和总结。 一、学生发展特点 初一年级的学生正处于青春期的初期,身体、心理和认知等方面都 处于快速发展的阶段。他们充满了好奇心和求知欲,对世界充满了无 限的想象力和憧憬。同时,他们也会面临到身体、心理等各个方面的 变化和困惑。因此,教育应该根据学生的特点和需求来开展,这也是 初一年级教育的特点之一。 二、教育方法 1. 个性化教学:初一年级的学生个体差异较大,他们在学习兴趣、 学习风格、学习能力等方面存在着差异。因此,个性化教学能够更好 地满足学生的需求和发展,提供更有针对性的教育。 2. 综合素质教育:初一年级的学生除了学习基础知识外,培养学生 的综合素质也非常重要。通过培养学生的运动、创造力、团队合作等 能力,使他们在全面发展的基础上更好地适应社会发展的需求。 3. 研究性学习:初一年级的学生具备较强的好奇心和求知欲,因此,研究性学习可以激发他们的学习热情。通过提供问题和引导学生自主 探究的方式,培养学生的探索精神和创新能力。

三、重点培养的能力 1. 学习能力:初一年级的学生学习负担逐渐加重,他们需要掌握系统的学习方法和技巧,培养他们主动学习的能力。 2. 创新思维:在知识和科技日新月异的时代,培养学生的创新思维能力非常重要。初一年级教育应注重培养学生的观察、分析和问题解决能力,鼓励学生勇于尝试和创造。 3. 社交能力:初一年级学生的社交圈逐渐扩大,他们需要适应新的社交环境,并与同学和老师建立良好的人际关系。因此,培养学生的社交能力对他们的成长和发展非常重要。 四、教育的优势 1. 培养学生的独立性:初一年级的教育注重培养学生的自主学习和独立思考能力,使学生能够独立完成学习任务,并逐渐成为主动学习的主体。 2. 塑造良好的学习习惯:初一年级教育有助于培养学生良好的学习习惯,如按时复习、合理安排学习时间、养成整洁的学习环境等,这将对他们未来的学习生活产生积极的影响。 3. 促进个性发展:初一年级教育注重个性化教学,充分尊重学生的个性发展需求,帮助他们发现自身优势,培养自信心和探索精神。 总结起来,初一年级的教育具有个性化教学、综合素质教育、研究性学习等特点,通过培养学生的学习能力、创新思维和社交能力,促进学生的全面发展。初一年级教育的优势在于培养学生的独立性、塑

初中生物教材全面对比不同版本的特点与优势

初中生物教材全面对比不同版本的特点与优 势 近年来,随着社会的发展和科学知识的丰富,初中生物教材也在不 断更新和改革。不同版本的生物教材在内容、章节设置、教学方法等 方面都存在着一些特点和优势。本文将全面对比不同版本的初中生物 教材,探讨它们的差异以及各自的优点。 一、内容设置 1. 新课标版生物教材 新课标版生物教材突出了知识的层次性和系统性,内容设计合理。 教材以细胞为基础,从分子、细胞、组织等不同层次进行有机的组织,丰富了教学内容。同时,也加强了对基本概念和基本原理的讲解,有 助于提高学生的综合学习能力。 2. 人教版生物教材 人教版生物教材以生活为切入点,注重将知识与实际生活相结合, 帮助学生更好地理解和应用生物学知识。教材内容新颖,涵盖了生物 多样性、环境保护和健康等热点问题,培养了学生的社会责任感。 3. 北师大版生物教材 北师大版生物教材注重培养学生的创新思维和实践能力。教材中存 在大量的实验设计和案例分析,帮助学生运用所学知识解决实际问题。

同时,教材中的知识点设计紧密结合实际,有助于培养学生的科学素养。 二、章节设置 1. 新课标版生物教材 新课标版生物教材的章节设置合理,层次分明。教材按照组织生物学、分子遗传学、进化生物学等不同主题进行组织,有助于学生对知 识的整体把握。同时,教材还融入了一些生物技术和生物工程的内容,拓宽了学生的视野。 2. 人教版生物教材 人教版生物教材的章节设置紧密结合学生的生活实际,通过具体的 生活案例引入知识点。教材中也增加了一些与科学技术、环境保护和 健康等相关的章节,帮助学生理解生物学知识与社会问题的关联。 3. 北师大版生物教材 北师大版生物教材的章节设置更加注重实践操作和实验设计。教材 中的实验案例涉及到生物学的各个方面,激发学生的实践兴趣,培养 学生的动手能力和实验设计能力。 三、教学方法 1. 新课标版生物教材

英语人教版九年级全部【教材分析】

英语人教版九年级全部【教材分析】 一、教材目标 英语人教版九年级教材旨在提高学生的英语综合运用能力,培养学生的听、说、读、写各方面的技能。通过研究本教材,学生将能够熟练运用英语进行日常交流,理解并阅读各类英语文章,培养对英语文化和世界文化的兴趣。 二、教材内容 1. 听力理解 教材通过丰富的听力材料,提供实际的语言环境,让学生通过模仿、理解、运用,提高听力理解能力。听力练内容包括对话、讲座、采访等多种形式,涵盖日常生活、学校、娱乐、旅行等各个方面。 2. 口语表达

针对学生的口语表达能力,教材提供了大量的口语练和对话活动。学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式,培养自信的口语表 达能力,并增加与他人的交流互动。 3. 阅读理解 教材中的阅读材料旨在培养学生的阅读理解能力。通过精选的 文章,学生将在阅读中学会提取关键信息、推理和归纳,培养独立 思考和解决问题的能力。 4. 写作能力 教材注重培养学生的写作能力。通过教授不同类型的写作格式,如书信、邮件、日记等,学生将掌握写作的技巧和常用表达,提高 语法和词汇的应用能力。 5. 语法与词汇

教材的语法和词汇部分涵盖了九年级学生需要掌握的重点项目。通过清晰明了的解释和丰富的例子,学生能够理解和运用不同的语 法规则和词汇。 三、教学特点 1. 情景式教学 本教材采用情境化的教学法,通过真实场景的模拟,让学生感 受到英语的实际应用环境,提高研究的兴趣和积极性。 2. 多媒体融合 教材中结合了丰富的多媒体资源,如音频、视频等,使学生能 够更加直观地理解和运用英语知识。 3. 任务驱动教学 教材中设计了很多任务型活动,通过实际情境的应用,培养学 生的语言交际能力和解决问题的能力。

人教版小学健康与生命教育六年级下册教学计划

人教版小学健康与生命教育六年级下册教 学计划 目标 本教学计划的目标是通过健康与生命教育,帮助六年级学生培养良好的生活惯和健康意识,促进他们全面发展。 教学内容 第一单元:关爱自我健康 - 研究有关个人卫生与健康的知识,包括饮食、运动、休息等方面。 - 培养学生的自我保护和自我照顾的能力。 第二单元:关注环境健康 - 研究环境卫生与健康的知识,包括保护环境、净化空气、垃圾分类等方面。 - 培养学生保护环境和对环境问题的关注意识。 第三单元:探索生命奥秘

- 研究有关人体器官与功能的知识,包括呼吸系统、消化系统、循环系统等。 - 了解生命的起源和基本原理。 第四单元:选择健康饮食 - 研究有关健康饮食的知识,包括五谷杂粮、蔬菜水果、均衡 饮食等方面。 - 培养学生选择健康食物的意识和能力。 第五单元:健康与情绪调控 - 研究情绪调控的方法和技巧,包括适当的放松方式、寻求帮 助等。 - 培养学生积极乐观、健康的情绪状态。 教学方法 - 组织学生参与课堂讨论,激发学生的思维和兴趣。 - 运用多媒体教学手段,生动形象地展示相关知识和案例。 - 开展小组活动,培养学生的合作意识和团队合作能力。 - 组织实践活动,让学生亲自参与,提高实际操作能力。

教学评价 - 通过课堂表现、作业、小组活动等方式进行综合评价。 - 鼓励学生自我评价和互相评价,促进他们的自我认知和成长。 教学资源 - 人教版小学健康与生命教育六年级下册教材及相关辅助教材。 - 多媒体设备、实验器材等教学资源。 提醒与建议 - 教师应关注每位学生的研究状态和特点,因材施教,促进他 们个体差异的发展。 - 鼓励学生积极参与,主动探索,培养他们的研究兴趣和能力。 以上为《人教版小学健康与生命教育六年级下册教学计划》的 概述,详细的教学内容和教学活动安排请参考教材。

浅谈小学语文教学中渗透生命化教育——以部编版的小学四年级教材为例

浅谈小学语文教学中渗透 "生命化教育"——以部编版的小学四年级教材为例 摘要:最近几年随着教育理念的不断改变,小学语文在教学过程当中要将语文学科的工具性和人文性并重,将生命化教育进行科学合理的渗透,充分挖掘小学生个体生命当中存在的生命潜能,激发小学生对生命的积极性,提升自己的生命价值,这对于培养小学生的语文综合素养也具有非常重要的意义。本文通过对生命化教育进行有效阐述,并以部编版的小学四年级教材为例,对生命化教育在小学语文教学当中的渗透策略进行探究,希望能给小学语文教学提供有效的参考价值。 关键词:小学语文教学;生命化教育;渗透策略 目前很多小学在语文教学过程当中由于受到传统教育观念的影响,只注重学生知识方面的传授,而忽略了对学生人文情感的培养。这就大大限制了学生思维能力的发展和提升,让学生只是被动的接受大量的知识,大大增加了学生的学习压力。为了改变这种教学现状,老师一定要改变陈旧的教学理念,采用新型的生命化教育理念,在教学当中组织丰富的生命化教育活动,促进小学生在认知世界的过程当中形成一定的生命化意识,建立正确的生命观念,形成良好的思想道德品质,进而促进学生身心健康发展。 1. 小学语文教学与生命化教育之间的关联性 小学语文的课程设置坚持以人为本的理念,其目的就是通过让学生掌握一定的语文知识来提高学生的生命质量。比如小学四年级上册里面的很多文章都反映的与生命有关的内容像《盘古开天辟地》,《精卫填海》,《麻雀》等文章都显示了一种伟大的生命精神,通过这些文章的学习就可以丰富学生的生命化情感。并且小学语文教学内容的设置在包含一定的课本内容的同时还包含一定的课外知

识。从生命化教育方向来看教学内容大致体现出了回归大自然、感受生命的价值、生命高尚的品质和精神这三个方面,这大大提升了学生对生命的认知,激发了学 生对生命的热情,并且老师在教学当中还可以引入丰富的课外知识拓展学生的知 识面,丰富学生的生命体验。 1. 在小学语文教学当中对生命化教育进行有效渗透的教学策略 1.在教学当中引导学生认识生命激发学生的生命意识 语文学科是一门具有浓郁人文色彩的学科,这也是语文学科与其他学科相比 所具有的教学优势。所以语文老师在教学当中要充分利用语文学科的这种优势, 充分挖掘语文教材当中所具有的生命教育的素材,然后根据学生的实际情况和课 堂内容将生命教育进行有效渗透,进而在无形之中让学生受到一定的影响和熏陶,让学生对大自然当中存在的各种各样的生命形式进行正确认知,从而激发小学生 的生命意识,为小学生以后实现更高的生命教育要求奠定良好的基础[1]。 比如在学习小学四年级上册《精卫填海》这篇文章的时候,这篇文章主要给 学生阐述的是一个中国古代的神话故事:炎帝的女儿女娃由于经常在海边玩耍, 有一天被狂风大浪卷入海中,被无情的海水给吞没了。女娃死后化身为一只小鸟,因为小鸟发出精卫的叫声,所以被后人称为精卫鸟,它为了不让大海夺取更多无 辜的生命,每天从山上衔来石子和树枝投到大海当中,坚持要把大海填平。即使 面对大海的嘲讽和讥笑,它也立志哪怕花费它一生的精力和生命也要把大海填成 平地。这篇文章所传述的故事生动而又震撼,主要歌颂精卫坚持不懈奉献自己的 精神品质。通过这篇文章的学习不仅可以引导学生去认识生命,而且还可以对生 命的真谛进行深层次的理解。在教学当中首先老师引导学生认识精卫鸟,激发学 生的好奇心,然后在多媒体上展示一些有关于精力鸟的图片,让学生对精卫鸟有 一定的了解。然后老师对课文当中的生字词进行详细的讲解,再引导学生对精卫 鸟填海的画面进行仔细回味,对填海的难度进行特别说明。最后再结合相应的背 景音乐让学生进行集体朗读,感受精卫鸟的生命价值以及坚持不懈奉献的精神品质。从而让学生明白在大自然当中人类有生命,动植物亦有生命,各自都为了实 现自己活着的价值在努力奋斗和拼搏,激发学生的生命意识。

生命教育三年级下册第一课《感谢我的爸爸妈妈》说课稿

生命教育三年级下册第一课《感谢我的爸爸妈妈》说课稿 各位领导老师: 大家好!我是4号参赛教师,我上课的主题是地方课程生命教育三年级下册第一课《感谢我的爸爸妈妈》。 一、教学思路与教材处理 (一)教材分析: 本课是要学生知道爸爸、妈妈给了自己一个温暖的家,照顾我们长大。教育学生要爱妈妈、爸爸。通过学生叙述父母的工作和生活情况,使学生与自己的父母情感交融,并由大人对他的爱,转成他对别人的爱的传递。 (二)学情分析: 三年级学生对爸爸妈妈的感情很深,能够辨别是非,从生活中的小事情感知父母对自己的关心和爱护。但是由于三年级学生自控能力不强,对他人的关注度也在浅层次,三年级学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,对自己充满信心;所以在教学中我的突出亮点就是根据学生年龄特点和思维特征设计教学内容,时时激励学生参与,关注全体学生,完成教学目标,达到预期的教学效果。 (三)教学理念: 我依据黑龙江生命教育课程标准的要求,首先明确了本课教学内容围绕“生命与他人”模块中的“知道尊重父母的劳动”“懂得关爱家人,懂得爱与被爱的快乐和幸福。”等内容,要开展“感恩父母的团体活动”等去开展本课教学活动。 学生发展核心素养明确提出要“孝亲敬长,有感恩之心”,因此本课教学我依据相关的要求和内容,围绕生活中具体事例结合教材展开。 二、教学目标的确立。 依据课程标准和核心素养的要求,围绕教材把本课的教学目标设立为以下几点: 1、通过讲述、体验、交流等方式学会感恩父母,理解父母的生活不易。 2、通过训练、感悟等方式知道回报父母,在体验、反思中提升思想,陶冶情操。 根据课程标准中学段教学要求,我设立如下重难点。 教学重点:体察父母的不容易,学会感恩父母,孝敬父母。 教学难点:把感性思想化为理性的行动,能在以后的生活中真正的去感恩父母。 三、教学过程与重难点突破 课标要求生命教育课堂要“创设有利于学生生命成长的课堂氛围”因此结合生活实际,我把本课整体分为三个部分教学,一是认识、了解父母,二是体悟、感悟父母,三是对话、理解父母。三个部分的设计围绕图片展示、典型案例、故事情境、学生讨论分享等教育教学方法,努力营造一个安全、平等、和谐、融洽的课堂氛围。 课标要求我们注重贴近学生生活实际,在教学过程中我利用网络教学资源充实教学内容,整合教学资源。比如我加入了《游子吟》诗词朗诵和赏析等内容。通过训练谷中的“话说父母爱理解父母心”等环节让学生充分讨论与表达以及我的适时引导来完成教学目标、突破重难点。 四、教学方法及策略: 根据教材遵循儿童生活的逻辑,我“以密切联系儿童生活实际的主题活动为载体”。在设计本课时采用了以全体学生参与活动、亲自体验、展示,教师适当引导为主的教学方式,让学生在活动中体验、理解与发展,为学生搭建自我展示的平台,让学生在交流过程中获得心理上的自我激励,增强自信心,建立一种和谐、民主的师生关系,促进学生健康人格的发展。

新版一年级上册教材的突出特点分析

部编本2017新版一年级上册教材的突出特点分析 一、自然渗透立德树人,弘扬中华优秀传统文化 语文学科在育人方面有着独特的优势,可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中,激发学生热爱祖国的思想感情,培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德,增强社会责任感。 这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择,集中识字课的编排,以及专门设置的《日积月累》栏目,处处融入传统文化元素,使教材充满浓郁的传统文化气息,为儿童留下共同的文化记忆。 二、尊重儿童,保护儿童天性 起步阶段的语文教育,尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,保护儿童天性,关注学生已有的知识经验和生活经验,在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱,对周围的世界充满了好奇,听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式,在一年级得以延续,借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心,采用游戏、活动等方式引导学生学习新知,让学生在玩中学,在喜闻乐见的游戏活动中学习,实现幼小衔接,平稳过渡。 教材以儿童为本,给儿童以充分尊重。例如,教材的开篇,从平等的学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人"“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯.这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标,以“我是中国人,我很骄傲"“我是小学生,我很自豪"“我爱学语文,我很快乐”的心情,奠定了小学阶段语文学习的情感基调。 三、夯实语文基础,对学生进行全面的语文启蒙教育 教材以书面语零起点为设计起点,平缓起步,稳步推进。一年级具有特殊性,因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期,教学常规的养成需要一定时间,所以,一年级上册教材设计了恰当的学习梯度,容量适中,难度适宜,内容合理有序.

统编初高中语文教材中蕴含的生命教育——以教材中的史铁生作品为例

统编初高中语文教材中蕴含的生命教育 ——以教材中的史铁生作品为例 中学语文教材中蕴含着不少可以进行生命教育的作品,其中史铁生作为一个命运的感悟、对生活真谛的揭示,这些作品无疑是对中学生进行生命教育的最好篇章。以教材中的史铁生作品为例,分析阐述教材中生命教育资源开发的实施策略,对指导学生构建恰当的人生观、价值观、从而去关注生命健康具有很高的教育价值。 关键词:史铁生生命教育语文教学 当前,在应试教育的大趋势下,中学生普遍承受着沉重的精神压力,尽管学校开设了相关的思想品德与班会课,但大部分课程却流于形式,忽视对学生心智的塑造,导致学生无法缓释烦恼、释放压力。由此导致学生对生命认知较为模糊,生命意识淡薄。语文课程作为一门人文性学科,在传播生命意识、开展生命教育方面相较于其他学科具备得天独厚的优势。因而需要借助教材中蕴含生命教育的文章,去加强学生对生命的感知。史铁生作品作为进行生命教育的绝佳范本,如何有效使用这些作品对学生进行生命教育,这值得进一步探究。 一、生命教育的内涵 针对生命教育的概念,不同学者看法各异。北京师范大学教授肖川认为生命教育是为了让生命个体获得自由幸福的教育,体现了教育重要的价值追求。刘济良教授提出生命教育就是通过有目的针对性的教育教学活动,让教育主体充分了解生命活动的整个过程,在此基础上剖析认知生命,把握生命存在的意义,绽放生命的独特光辉,实现属于自己的人生价值。台湾的教育学者则将生命教育分为广义和狭义,广义的生命教育涵盖范围广,凡与学生生命和生活有关的教育都称之为生命教育。而狭义的生命教育主要是针对人生观的教育,即让学生在人生发展过程中树立一种对生命敬畏的态度。目前,对生命教育的理解趋于后一种。

部编版初中七年级道德与法治教材分析

部编版七年级道德与法治教材分析 乐雅学校曹守明 本年度我们使用了部编版七年级道德与法治教材,为更好的开展教育教学活动,我参加了“义务教育新教材(七年级道德与法治新教材)的网络培训”。我认真观看了教育部朱之文副部长的视频讲话,听了教育专家的讲座,学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍(七年级),受益不浅、感受颇深。现就学习主要内容与广大师生分享,以促进我们的教育教学工作。 一、人教版课标教材特点 1、突出背景,强调本质,注重应用,使学生感到学习是自然的,水到渠成的,使教材具有“亲和力” 2、改进教材呈现方式,以恰时恰点的问题引导教学活动,体现学习方式的转变 3、强调基础性,坚持“四基”不动摇,为学生终身发展打好基础 4、重视思想方法,立足学生发展,提高教科书的“思想性” 5、加强不同领域内容之间的联系,突出教科书的联系性 6、体现政治学科的科学价值和文化内涵,反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用 7、积极探索政治课程与信息技术的整合,适当体现信息技术的应用 8、体现层次性和选择性,将配套教材作为教材建设的有机组成部分 二、课程性质变化主要体现有两个方面: 1、以学生生活为基础; 2、以学生思想品德发展为根本目的。 三、对新课标的重要修改有: 1、彰显生命教育主体; 2、突出法制教育; 3、强化公民意识教育; 4、加强媒体素质教育; 5、增加“了解文化的多样性和丰富性”,尊重不同文化; 6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”; 7、增加“增加知道人生而平等”; 8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”; 9、增加“体会承担社会责任”; 10、重视代际间的双向互动和共同成长。

五年级上册生活生命及安全全册教案

五年级下期生活、生命与安全教学计划 一、教学目标 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命态度与情感,获得有益的生命经验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式,指导学生做中学或按照自己的思想去做,形成学生合作、探究、负责的主体性素质。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼

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