五年级音乐上册《踩雨》教学设计

踩雨
教学年级：
五年级

课 题：
《踩雨》

课 型：
歌唱综合课

教材分析：
歌曲《踩雨》是一首甜美欢快的儿童歌曲，表现了一个少年儿童在夏日的雨
天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，充满了童真、
童趣。歌曲的词意充满着童趣，特定的象声词亲切而通俗。富有想象的歌词与欢
快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲由七个乐句两个
乐段组成第一乐段平稳的节奏与略带跳动的音调，表现了夏雨下个不停。第二乐
段节奏较宽，是主人翁情感的抒发。后两小节节奏紧缩，曲调迂回，点明了歌曲
的主题意境。
学情分析：
五年级的同学已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，
但重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们能从心底喜欢音乐。在
音乐课中还要注意音乐课基本常规和欣赏、演唱是的良好习惯的培养和坚持。
教学目标：
1.积极参与音乐审美体验活动，在音乐欣赏中展开联想，获得精神上的愉悦，
感受大自然的魅力意境，引导学生热爱生活，热爱大自然。
2.用欢快活泼的声音演唱歌曲，表现出在夏天雨中玩耍的情景，通过本节课
的学习进一步提高学生的音乐欣赏和音乐演唱能力。
教学重点：
用欢快活泼的声音演唱歌曲。

教学难点：
对于歌曲相似旋律的把握。

教法：试听结合法
教 具：
钢琴、课件
教学过程：
一、创设情境，新课导入
1.播放音乐《kiss the rain》，教师有感情朗读散文《雨的随想》。
雨，好像是千万支魔指；好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀；因季节变化，情调各异。但是，
雨色一样美丽，雨声一样动听。
在图画音乐和诗歌里，有许多描写雨的佳作。线条色彩和音乐旋律，空灵剔
透。
轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒；又轻轻
濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙蒙中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东
南西北，无边无垠，因风四处飘航。
沉默的雨，无声胜有声；逗人的雨，真叫人喜悦。可以不必穿雨衣，在户外
踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。
——这梦幻似的雨，这奇异的雨，梦幻似的教人幻想。
2.教师谈话：
同学们，你们听出来这段文字是用来描述什么的了吗？
这一段是台湾文学家季微用文字描述了她心目中的雨，同学们喜欢雨吗？你
能心目中的雨是怎样的？
雨的声音是怎样的，你们能模仿一下吗？（哗啦哗啦、沙沙沙……）
老师也很喜欢雨，小的时候，我特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在
水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐
打闹。夏日“沙沙沙”的雨声和着赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”的声音构成了一
曲美妙的音乐。今天，老师就带你们走进音乐的世界，分享下我有趣的童年。
（设计意图：由学生比较容易理解的文学作品开始，联系学生熟悉的生活实
际，创设意境，使学生一开始就感受到下雨天的美丽情境，调动了学生情绪，激
发了学生学习音乐的兴趣。）
二、自主探究，合作学习
1.初听歌曲
师：请同学们认真聆听音乐，说一说，你听完音乐有何感受，你看到了一副
怎样的画面？
聆听音乐后，请学生结合歌词，谈谈自己对音乐的初步认识和整体感受。
（教师给予一定的提示，如这首歌的情绪是怎样的？速度是怎样的？
问题没有固定答案，学生可各抒己见，只要说出自己合理的简洁，教师要适
当的进行表扬。）
2.复听，分析歌曲（教师有感情范唱歌曲）
要求：学生看歌词认真聆听歌曲，同时用手打节奏，感受节拍和旋律特点。
老师提问：这首歌的拍号是什么？它的节奏、旋律有什么特点？歌曲可以分
为几个部分？
学生小组讨论后回答，教师在学生回答的基础上概括总结。
3.有节奏的朗读歌词。
在朗读时注意以下节奏

4
2
x x x x x x ‖ x x x x x ︱x x x x ‖

4
2
x x x x x ‖ x. x x ︱ x - ‖

(设计意图：节奏是歌曲的骨架，在演唱之前，先带领学生熟悉并准确掌握
节奏，为准确演唱歌曲做好铺垫。通过读歌词能帮助学生了解歌曲表达内容，更
好的理解音乐，为有感情的演唱奠定基础)
4.学唱歌曲。
（1）教师放慢速度弹奏钢琴，学生跟随旋律学唱歌曲。
（2）学生学唱后全班齐唱歌曲。
5.有感情演唱
（1）听录音，查找自身不足。
（2）小组讨论，查找解决方法。
教师给与一定的指导，引导学生注意歌曲的速度、节奏、力度、呼吸等方面
去分析。
（3）处理歌曲，达到有感情演唱。
在演唱第一乐段歌词时要用轻巧有弹性的声音演唱，表现雨沙沙沙地下
个不停，雨滴欢快的滴落到地面上、树叶上的情景。第二乐段是小朋友呼唤小伙
伴一起来踩雨，演唱时要注意气息悠长，表现出少年儿童的高兴心情。
（设计意图：五年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏和演唱能力，因此在
课堂中应该加大学生自主探索，提高学生的欣赏美、发现美、表现美的能力。）
三、成果展示
分组、分声部表演歌曲。
女生演唱歌曲第一段第一乐段，男生演唱第二段第一乐段，全班齐唱第二乐
段。
（设计意图：通过不同的演唱形式，让学生更清晰的展现出雨水的轻巧和小
朋友的欢乐心情。）
四、提升，拓展
1、小组讨论，为歌曲创编动作、舞蹈。
2.请小组成员上台表演，其余同学演唱歌曲为他们伴奏。
六、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了这首《踩雨》，它带我们一起去感受到了音乐
所表现的雨中嬉戏的快乐，你们还知道那些描绘雨的音乐吗？请课下收集，了解
雨带来的更多的欢乐。

板书设计：
踩雨

1=42 欢快、活泼的
雨声：沙里格沙沙沙里格沙……

附：谱例
使用说明：
一、教学反思
课堂开始通过提出问题,创设情境,将音乐与生活联系在一起，激发学生的兴
趣,让学生积极主动的去感受音乐、表现音乐。
教学中，大胆放手，让学生通过自己的合作、探究进一步掌握歌曲的演唱技
巧，提高学生的演唱技能和音乐表现能力。
二、活动建议
1.本首歌的节奏有一定的难度，可以在教授旋律的同时通过用手划节拍唱节
奏的方式重点训练易出错的节奏。
2.五年级的学生已经具有一定的音乐能力，可以加强教师的引导作用，大胆
放手，让学生通过自己的方式去分析、表达音乐。
三、需破解的问题
通过本节的的学习，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化
在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。