什么是学分银行

篇一:《学分银行管理规定》南京化工职业技术学院学生学分银行管理规定（第二版）第一章总则第一条为尊重学生的个性差异，帮助学生树立自信，挖掘学生的潜能，拓展学生的兴趣和爱好，给每个学生提供发展、创造和成功的空间，使每个学生都能在原有的能力和素质基础上得到充分、和谐、协调的发展，学院特实施学分银行制度，开设学分银行，设立奖励学分，开展奖励学分的存入和兑换。

现结合学院实际制定本规定。

第二条学分银行的定义面向我院学生开设的学分银行是指在学分制的基础上，学生利用课余时间，通过参加院内外各类技能（课程）竞赛、参加与所学专业有关的企业工作实践、取得本专业教学计划规定以外的应用能力证书、公开发表论文、申请发明专利等形式，获取的专业教学计划以外的学分（统称奖励学分），经学院认定后，存入学生学分银行内，并根据学院相关规定，用于兑换部分专业教学计划内的课程学分。

我院学分银行设置在教学管理系统下。

第二章获得奖励学分的途径第三条学生可通过参加技能竞赛并获奖的方式获得奖励学分，按以下规定认定（一）参加院内外技能（人文）竞赛者，根据竞赛级别和获奖等级给予相应的奖励学分。

奖励原则同一届及同一次竞赛中，以学生获得的最高奖项计算学分。

（二）个人项目获得奖励学分如下（如竞赛有特等奖、特别奖等情况，特等奖按（三）团体项目获得奖励学分（每人）如下第四条学生可通过参加体育竞赛并获奖的方式获得奖励学分，按以下规定认定（一）参加由学院统一组织、由政府职能部门主办的省市级以上级别体育竞赛者，根据竞赛级别和获奖等级给予相应的奖励学分。

奖励原则同一届及同一次竞赛中，以学生获得的最高等级计算学分。

同一次竞赛及同一项目的竞赛不可重复计算奖励学分。

（二）个人项目获得奖励学分如下{什么是学分银行}.定后，统一上报教务处审核。

（四）参加体育竞赛获奖者，将获奖证书或其他获奖证明报体育部学分认定小组认第五条按照学院相关要求，学生在系部的组织下，或经学院批准后利用寒暑假赴企业参加与所学专业有关的工作实践或工学交替教学改革项目，经核实并考核合格者可获得奖励学分，寒暑假期间奖励学分按照2学分/月计，非寒暑假期间奖励学分按照1学分/月。

教学计划规定范围内的顶岗实习，不给予奖励学分。

第六条取得除本专业教学计划规定完成的技能证书以外的应用能力证书，可获得奖励学分。

其中，应用能力证书只承认在教务处备案的学院内各系部、继教院统一组织考核并颁发的证书，各系部所颁发证书应与各系部专业有关，未经教务处同意取得的校内外证书一律不予认可。

学生获得的各种技能证均以每证2个学分认定。

第七条学生在校期间发表论文或获得各级专利的，可按以下规定认定奖励学分（一）以“南京化工职业技术学院”为第一单位，以学生本人为作者（署名前两位），能在网上查到的公开发表的论文。

（二）以“南京化工职业技术学院”为第一单位，以学生本人为专利申请者（署名前三位）。

（三）各级各类论文发表和专利授权或申请的奖励学分认定见下表。

第八条参加国（境）外研修或游学者，根据参加时间和内容等，由教务处与外事办协商确定奖励学分的分值。

{什么是学分银行}.第九条学生当年在学院图书馆的借阅量（文学I类不计入）大于20（含20）册后，可向图书馆提交一篇与所借书目有关的读书心得或读书笔记、读后感、论文等，经图书馆有关老师认定后，可获得1个学分的奖励。

（具体操作办法和要求详见《南化院关于阅读图书获取奖励学分的通知》）第十条学生在校期间参加各种创业实践，根据创业实践的具体情况，经学院相关部门认定后确定奖励学分。

第十一条参加经教务处批准的，教学计划规定之外的课程学习、讲座、辅导班、实习实训等，以教学计划中学分赋予原则，按照批准时确定的奖励学分办法由教务处统一录入学分银行系统。

第三章奖励学分的兑换范围第十二条奖励学分的兑换范围按如下规定执行（一）学分银行中的奖励学分可用于兑换选修课（含课内和课外）学分、教学计划内专业限选课学分以及部分公共基础课学分。

（二）教学计划中的核心课程不允许兑换。

（三）实践环节类课程不允许兑换。

（四）有作弊记录的课程不允许兑换。

第四章奖励学分的兑换办法第十三条奖励学分的存入办法按如下规定执行（一）技能（课程）竞赛获得的奖励学分由教务处统一录入；（二）校内系部和继教院承担的技能证书（专业教学计划要求之外的）需严格按照教务处颁发的《校内技能考证操作流程》操作，教务处以“教务管理系统”中报名和考核的成绩为准，对通过的学生统一给予奖励学分，教务处不再另外收集相关材料。

（三）应用能力证书、论文和发明等由各学生所在系应在毕业（或结业）当年4月底前将审核好的证书复印件、汇总表（包括学生班级、学号、姓名、奖励学分途径等信息）经系主任签字后交教务处，并按照学院要求指派专人在规定的时间内录入至学分银行系统中。

（四）其他奖励学分由教务处负责录入。

录入前，各系应将经系主任签字的汇总表交教务处，经过核实批准后方可录入。

第十四条奖励学分的兑换时间统一为学生毕业（或结业）学期的前十周，即毕业生的毕业资格筛选前进行，逾期不予办理。

第十五条在校期间取得的校外证书（如驾照、计算机二级等），由学生所在系指派专人对相关资料进行严格的审核，审核后在每张复印件的正面右下角写上“与原件一致”的字样，并署上审核人的姓名和审核日期，以备查验。

并在规定的时间内将奖励学分录入教学系统数据库。

第十六条奖励学分兑换的原则如下（一）学生可用于兑换的奖励学分最多不超过8个学分。

（二）学生的奖励学分与所欠学分按照1:1的原则进行兑换。

（三）奖励学分的兑换顺序为首先兑换课外学分，其次兑换选修课学分，再次兑换限选课学分，最后兑换部分公共基础课学分和非核心课程学分。

不在兑换范围内的课程不允许兑换。

{什么是学分银行}.第十七条为保障奖励学分的真实、可靠，教务处有权对奖励学分的获取及兑换进行二次审查，被要求审查到的学生，应上交全部获奖励学分的证书及相关原始材料，若查到复印件有一份与原件不符或重复计算奖励学分，或重复兑换等弄虚作假行为，将追究相关人员责任。

该生获得的全部奖励学分不予认可和兑换。

第十八条学分银行中经兑换后多余的奖励学分，将在学生的学籍卡或成绩卡中显示，且显示具体的项目和学分，以此鼓励学生在校期间拓展自我，全面发展。

第五章附则第十九条本规定从2010级学生开始执行。

第二十条本规定自2020年11月1日起施行。

原《南化院学生学分银行的管理规定》、《南化院学生技能（课程）竞赛、人文知识讲座等课外项目管理规定》同时废止。

其他有关文件规定与本规定不一致的，以本规定为准。

第二十一条本规定的解释权在教务处。

校内技能考证操作流程为了提高学分银行的内涵和质量，使学分银行的工作科学化规范化，教务处将加强对非成教院组织的校内技能考证的监督和管理，具体流程如下备注1、教学单位包括系（部）、教研室和继教院等所有教学相关部门，教研室组织考证的需由考证负责人先向系部提出申请，经系部主任同意并签字后报教务处备案。

2、申请需包含该证的发证单位、取证对象、通过取证学生能掌握的技能、取证率等信息。

3、各种技能考证必须有专人负责并及时与教务处沟通。

篇二:《我国“学分银行”试行过程中问题及建议》我国“学分银行”试行过程中的问题及建议【摘要】虽然在我国“学分银行”仅试行于职业教育，但随着经济技术的进一步发展，“学分银行”的进一步扩展会更加方便大众接受更高等的教育。

本文针对我国“学分银行”实施的情况与问题提出些许建议，以促进我国的终身教育的发展和进步。

【关键词】学分银行学分联合国教科文组织世纪教育委员会的报告认为“终身教育是对作为经济增长加速器而设计的继续教育概念的重新考虑和扩充”。

终身教育应在人们的生活中不再有时间和空间的限制，应该具有灵活多样和容易进入时间和空间的优点，终身教育是进入世纪的一把钥匙，是进入世纪的关键所在。

一、国内概况北京的“学分银行计划”项目紧密联系并整合了大批企业优势教育资源，不但保证了教育资源的高质量，也是实现产教结合、资源共享的有效方式。

“学分银行计划”有6 家试点企业，很多企业希望借助这一平台实施职工继续教育战略。

这其中以石油化工、燃气工程技术、汽车制造等专业的实力最为雄厚，分别依托中国石化集团北京燕山石油化工有限公司、北京市燃气集团有限责任公司等企业，全面整合其职工教育培训资源，实施校企合作教育模式。

硬件方面，整合了企业的大型先进实践实训基地、设备，仿真工程中心，职工培训场所等资源；软件方面，大批企业科研技术骨干、双师型人才都参与到项目的专业建设和教学活动中，师资力量雄厚。

篇三:《学分银行兑换表》附件2学分银行证书兑换分值列表12{什么是学分银行}.345篇四:《终身学习与“学分银行”的教育管理模式》{什么是学分银行}.终身学习与“学分银行”的教育管理模式“学分银行”教育管理模式的产生和发展终身学习理论的提出和发展以及在终身学习理论指导下的各种实践活动，使教育的价值不再仅是培养少量精英，而在于能够为广大社会成员包括各种不同潜能的人提供终身发展的、能最大限度地开发自身才能的学习机会和途径。

终身学习的体系，是在对社会各种教育资源进行整合基础上形成的有利于学习者终身学习的系统，能够适应广大社会成员对学习的多种选择和要求，在其一生中的任何时间、任何阶段进行学习。

终身学习体系的指向，对传统的教育管理体系、制度和模式提出了新的挑战和要求，突出表现在三个方面。

一是如何将继续教育与学习者的初始学校教育相衔接。

终身学习理念最根本的启示在于，人们从学校教育中获得的知识只是整个一生中所需要知识的一小部分，大部分知识以及各种技能和能力都要在社会实践中通过不断的继续学习才能获得。

而继续学习与传统的学校教育不同，不仅要适应不同类型学习者（包括接受初始学校教育的不同，有初中后、高中后、大学后以及在初中、高中阶段和高等学校中途辍学的学习者；也包括从事职业和工作岗位的不同以及年龄、个人志趣爱好的不同等等）的要求，在学习的类别、内容、方式、时间等方面，都应非常多样化，而且还要关注他们中的部分人在回归学校教育时，继续学习的成果如何计入学校教育的学分等等。

二是如何认证非学历、非正规的学习成果。

在终身学习的框架下，学习和教育可以通过多种途径和形式在不同的场合中进行，包括学历教育、正规教育，也包括非学历教育、非正规教育。

特别是大部分继续学习和培训是通过非学历乃至非正规学习方式进行的，这就需要建立与之相适应的教育管理体系和制度。

在传统的教育体系和制度中，重学历教育，对非学历教育重视不够；重文凭，对技能和实践能力重视不够。

相应地，在传统的教育管理体系和制度中，对学习者在学历教育、正规教育中的学习成果有一套相对比较规范的评估、认证和激励的机制和体系；而对非正规、非学历教育的各种进修、培训包括自学和通过实践学习提高的成果，则还没有建立或完善认证、评估、转换和激励的体系和制度。