一二专题作业

不一样的研修，不一样的收获

不一样的研修，希望自己有不同以往的收获。此次研修有直观的优秀教学视频，有专家的引领，可以满足自己对识字、阅读、作文等各种教学方面的需要和对课例研究学习的需要，所以很期待自己的知识水平、专业素养有很大的提升，能在教学方式方法上有所创新，能了解怎样才能更好的培养学生的听、说、读、写能力，让学生主动学、乐于学，真正做到教学相长。

其中，我最期待提高的还是作文教学。长期以来，我一直觉得自己不清楚怎么让学生的作文水平有所提高，教学时也觉得没什么好说的，而学生就更无从下手了。而专家们提到了“不知写什么”“不知怎么写”时该怎么办，让我深有感触。对接下来的培训我更是拭目以待！

鼓励孩子个性化识字

我们教学识字时，首先应该要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望才行。而学生是有差异的个体，他们的识字方法具有明显的个性特征。所以，我觉得应该鼓励学生用自己喜欢的独特方法识记生字，当学习责任移到孩子身上时，也许会有我们意想不到的惊喜。但是从没教过低年级的我没有任何经验，下面只是我看完视频之后认为的一些可以采用的途径：

教学内容：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀十三个生字。

字音难点：朝（多音字，早晨的太阳是朝zhao阳而指方向时是chao，比如朝东）

字形难点：雾、霜、霞（笔画较多，都是雨字头，结构相同，不理解的情况下易混淆）。

字义难点：碧、夕、秀(需结合词语、加一加、减一减方法才好理解)

根据他们各自的特点可以进行分类识记。如(1)雾、霜、霞(2)蝶、蜂（3）碧、紫（4）朝、夕（5）李、杨。但是方法并不单一，比如：

1、教学“雾、霜、霞”时，可以用“换一换”和“理解字意”识记的方法。因为它们都有雨字头（都与水有关），而且这三个词语在字形上容易混淆，所以应该让学生观看图片，理解词语意思，根据字意来记。利用偏旁联想字意，利用图片感知自然现象都是不错的方法。

2、“杨”字，可以让学生换换偏旁，会出现如“扬、汤、场”等字，这样可以让学生利用旧字来记生字，也可以调动孩子观察、分析的能力。另外也可以把它和“李”一块识记，因为它们都是植物，都有“木”，只是位置不同而已。

3、“碧”字教学时，最容易记的方法就是“猜编字谜”（王老师白老师坐在石头上讲故事），在猜字谜、编字谜中认识巩固生字，学生肯定会兴趣十足。也可以与“紫”一块识记，因为它们都是表示颜色的。

4、“紫、千”也可随文识字，它们在“万紫对千红”中出现，可以让学生在文中寻找识字方法。

5、“朝、夕”就可组词对比，朝霞（太阳刚出来）——夕阳（太阳落山）。“夕、秀”还可采用“减一减”（多——夕）“加一加”（禾——秀）方法。

6、“蜂、蝶”都有虫字旁，都属于昆虫类，通过看图片，联系生活实际即可认知。

上面仅仅是我的看法，教学时我还是主张以学生见解为主，他们的回答会更精彩。另外，只进行简单的识字训练，有时会显得单调，所以我觉得还应该把课文、生字结合起来，让学生在读中去识字，去感受。