重视数学教学中的阅读
注重数学阅读教学,提高课堂学习效率
注重数学阅读教学，提高课堂学习效率数学是一门需要刻苦钻研和数学阅读能力的学科。
在数学的学习中，数学阅读非常关键，能够帮助学生更好地理解数学概念和问题解法。
而提高数学阅读能力也成为提高课堂学习效率的必要手段。
一、加强数学课堂阅读训练数学是一门语言，其表达方式是具有规则的。
通过阅读数学文本，理解概念定义和解法思路，是数学学习的有效方法。
因此，教师应该注重加强课堂上的阅读训练，帮助学生掌握正确的数学阅读方法。
同时，阅读训练也有助于提高学生的阅读速度和准确性。
教师可以采用以下几种方法进行数学阅读训练：1.指导学生快速浏览文本，找出关键信息。
2.教师可以给学生提供一些常用的阅读标记和符号，比如：圈选、下划线、箭头等，帮助学生快速定位到重点信息。
3.教师可以要求学生在阅读数学文本时，注重标点符号的运用，比如逗号、分号、冒号等，这些符号可以帮助学生理解数学概念和推理思路。
二、培养学生的数学阅读兴趣阅读兴趣是影响阅读能力的关键因素之一。
如果学生对数学阅读缺乏兴趣和热情，他们就很难对数学知识形成深刻的理解和感悟。
因此，教师应该注重培养学生的数学阅读兴趣，让学生既能感到阅读乐趣，又能掌握阅读技能，提高数学阅读能力。
1.教师要尽可能地以生动的方式展示数学知识，通过亲身经历、故事、实例等让学生感受到数学的魅力，激发学生学习的热情。
2.老师可以在课堂上组织一些小组活动或团体游戏，通过互动、竞争等方式让学生参与，从而培养学生的兴趣和主动性。
三、注重数学阅读策略在数学阅读过程中，良好的阅读策略是必不可少的。
合适的阅读策略能够有效地帮助学生快速、准确地理解数学文本和解题思路。
因此，教师应该注重培养学生的数学阅读策略，让学生掌握运用不同的策略识别数学文本中的重要信息。
以下是一些有效的数学阅读策略：1.预览：在阅读数学文章之前先仔细浏览文章的标题、结构和重点信息，以掌握整体的思路。
2.标记：学生可以用笔或者其他符号在文本中标记关键概念、定义、定理和公式等信息。
在数学教学中培养学生的阅读能力
在数学教学中培养学生的阅读能力在数学教学中，培养学生的阅读能力十分重要。
阅读数学文本能帮助学生理解数学概念和原理，掌握解题方法，并且能提高学生的逻辑思维和推理能力。
本文将探讨培养学生数学阅读能力的几个方法。
第一，教师应该引导学生学会阅读数学课本和数学题目。
数学课本是学生学习数学的重要教材，学生应该养成每次上课前预习课本的习惯。
教师在上课前可以提前布置一些课外阅读，让学生预习相关概念和定理，这样学生上课时才能更好地理解老师的讲解。
教师还可以指导学生如何有效地阅读数学题目。
学生应该学会仔细阅读题目，理解题目的要求，明确解题思路，并注意解答的格式要求。
第二，教师可以组织学生进行小组讨论和合作阅读。
小组讨论可以培养学生的合作和沟通能力，同时也能让学生在小组中互相借鉴和补充知识。
学生可以相互提问、解答问题，互相分享有关数学的阅读材料，比如数学科普读物、数学史等。
这样可以丰富学生的数学知识和视野。
教师可以通过导入一些数学故事、数学问题等方式激发学生的兴趣。
学生对数学的阅读兴趣的培养是提高他们阅读数学能力的关键。
教师可以讲解历史上的一些数学发现和发明，让学生了解数学的美妙和实用性。
教师可以布置一些别开生面的数学问题，激发学生思考和阅读的兴趣。
第四，教师可以引导学生学会利用辅助工具来提高阅读数学的能力。
学生可以利用数学软件、网络等辅助工具来查找和阅读数学相关的文献和资料，这样能够拓宽学生的数学知识，并且培养他们利用工具进行数学阅读和研究的能力。
教师和家长应该共同努力，给予学生足够的支持和鼓励。
学生在数学阅读上可能遇到困难和挫折，教师和家长要及时给予帮助和指导，让学生保持积极的学习态度，并且相信自己可以克服困难。
在数学教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力的培养可以促进学生对数学的理解和应用，提高他们的学习兴趣和成绩。
教师和学生应该共同努力，创造良好的学习环境，培养学生的数学阅读能力。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读是一种非常重要的学习方式，它可以帮助学生获取知识、丰富思想、培养能力。
在数学教学中，阅读同样扮演着非常重要的角色。
本文将探讨阅读在数学教学中的作用及价值。
阅读可以帮助学生获取数学知识。
数学是一门理性的学科，需要通过大量的练习和实践来掌握。
阅读可以为学生提供更广阔的视野，让他们能够了解数学的发展历程和相关的理论知识。
通过阅读数学相关的书籍、期刊和文章，学生可以更全面地了解数学的内涵和外延，有助于他们更全面地理解数学知识，并在实际运用中获得更好的效果。
阅读可以培养学生的数学思维。
数学思维是一种抽象思维，需要学生通过大量的实践和思考来培养。
阅读可以为学生提供大量的数学问题和解题思路，让他们在阅读的过程中不断地思考和分析，从而培养自己的数学思维能力。
通过阅读数学题目和解题方法，学生可以更好地理解数学问题，掌握解题的技巧和方法，提高自己的数学思维水平。
阅读可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门非常抽象和理性的学科，很多学生对数学存在着抵触情绪。
通过阅读生动有趣的数学故事和数学趣味知识，可以让学生在愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
阅读可以为学生打开数学的大门，让他们从中感受到数学的乐趣和美感，从而更加愿意去学习和探索数学的奥秘。
阅读在数学教学中具有非常重要的作用和价值。
它可以帮助学生获取数学知识、培养数学思维、激发对数学的兴趣和拓展数学视野，为学生的数学学习提供了更多的资源和支持。
在数学教学中应该重视阅读，给予学生更多的阅读机会和空间，让他们能够在阅读中获得更多的收获和启发。
重视小学数学阅读教学，提升学生阅读能力
教学篇•经验交流重视小学数学阅读教学，提升学生阅读能力陈裕峥（福建省罗源县教师进修学校附属小学，福建罗源）随着现代科技日益渗透到人们的生活中,社会越来越数学化，现代社会要求人们具有的阅读能力是一种包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。
培养良好的数学阅读习惯要从数学学习的初始开始重视。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法不是补课，而是阅读、阅读，再阅读”。
由此可见培养学生的数学阅读能力就能提升学生自主学习能力，最终让学生获得终身学习的能力。
因此必须重视小学数学阅读教学，培养学生阅读能力，以提升学生自主学习的能力。
一、转变观念，重视数学阅读学生数学阅读能力的培养，需要教师本人引起足够的重视，从自身做起，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，一改过去“讲练结合”的教学方式为“讲读练三结合”方式。
注重学生的主体性，在课堂上给学生留下足够的阅读时间，积极探索课堂教学的优化结构，才能从根本上解决学生阅读能力提高的问题。
同时我们也应该让家长意识到阅读的重要性，让家长对学生的阅读能进行有效的监督和指导，带动更多的学生及家长参与到数学阅读活动中来。
二、创设条件，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯现行的小学数学教材图文并茂，呈现方式新颖多样化，教师要根据教学内容的特点，结合学生的思维能力水平，利用教材主题图内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中引导学生认真阅读教材中图片内容和文字，用生动有趣、接近生活化的语言去分析理解数学知识，让学生带着好奇心在富有个性的阅读学习中参与学习，探索规律。
例如“倍的认识”教学，“倍”是小学数学中的重要概念，也是学生学习时感觉比较困难的一个概念。
课堂上我提供给学生喜闻乐见、生动漂亮的各种不同直观材料，引导学生观察、比较、分析、用语言表达两个数量之间的关系……学生在不断比较和抽象的过程中建立了“倍”的概念。
此外教师还可讲述古今中外一些数学家的故事，激发学生阅读兴趣。
在数学教学中培养学生的阅读能力
在数学教学中培养学生的阅读能力阅读是一项重要的技能，它不仅能够帮助学生获取知识，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在传统的数学教学中，往往很少重视学生的阅读能力培养，更多地注重的是数学计算和解题能力的培养。
事实上，数学与阅读能力是密不可分的，数学知识大部分都是通过文字来传达的，而学生如果缺乏阅读能力，就会难以理解数学知识，影响数学学习的效果。
在数学教学中，培养学生的阅读能力是十分重要的。
本文将探讨在数学教学中如何培养学生的阅读能力，以提高他们的数学学习水平。
一、注重阅读文本材料的培养在数学教学中，老师应该注重阅读数学文本材料的培养。
数学课本、数学题目、数学教科书等都是数学知识的载体，学生需要通过阅读这些文本材料来获取数学知识。
老师可以通过布置阅读任务，让学生通过阅读文本材料来获取数学知识。
老师还可以引导学生分析和理解文本材料，培养学生对数学知识的理解和运用能力。
二、引导学生解读数学题目在数学教学中，数学题目是学生学习数学知识的重要工具，而解题过程往往需要学生对题目进行仔细的阅读和理解。
老师可以通过引导学生解读数学题目的方式来培养学生的阅读能力。
学生需要通过阅读数学题目来理解题目的要求和条件，然后进行分析和解题。
通过这样的方式，学生不仅能够提高解题的能力，还能够提高阅读数学题目的能力，从而培养学生的阅读能力。
三、组织数学阅读小组活动在数学教学中，老师还可以组织数学阅读小组活动，让学生通过小组合作的方式来进行数学阅读，分享彼此的阅读感受和体会。
通过小组活动，学生可以相互交流，相互学习，在合作中提高彼此的阅读和理解能力。
这样的活动不仅能够培养学生的阅读能力，还能够提高学生的合作能力和团队意识。
四、注重数学知识与实际生活的联系在数学教学中，老师还可以注重数学知识与实际生活的联系，通过举例和故事的方式来引导学生对数学知识进行阅读理解。
学生可以通过与实际生活相关的数学知识进行阅读，在实践中理解数学知识，从而提高阅读的效果。
在数学教学中培养学生的阅读能力
在数学教学中培养学生的阅读能力数学是一门与文字结合十分密切的学科，要想提高学生的数学学习能力，必须注重培养学生的阅读能力。
通过阅读，学生可以获取更多的数学知识，了解数学的本质和方法，同时也可以提高学生的逻辑思维和表达能力。
本文将会从数学阅读的重要性、培养学生的数学阅读能力的途径和方法以及教师的角色等方面进行探讨。
数学阅读对于学生的数学学习具有重要的意义。
数学是一门符号语言，需要学生具备良好的阅读理解能力才能更好地掌握数学的知识和方法。
通过阅读数学文章和数学题目，学生可以更好地理解和掌握数学的概念、定理和公式，同时也能够了解数学问题的思考方法和解题技巧。
数学阅读还可以培养学生的逻辑思维能力和推理能力，通过阅读数学证明过程和文章推理，学生可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。
培养学生的数学阅读能力应该从小学开始，从浅入深，循序渐进。
在小学阶段，可以通过教师讲解数学故事、引导学生读数学绘本等方式，来培养学生的兴趣和阅读能力。
在中学阶段，可以通过解读数学名著、理解数学名词解释和数学问题的阅读来提高学生的阅读能力。
在高中阶段，可以通过解读数学文献、数学论文和数学研究报告等方式，培养学生的数学阅读能力。
学生还可以通过参与课外数学竞赛、加入数学社团等方式来提高自己的数学阅读能力。
培养学生的数学阅读能力不仅仅是学生的责任，教师在其中也具有重要的作用。
教师应该通过提供合适的阅读材料、指导学生如何阅读数学文章和题目，并组织课堂活动和讨论来培养学生的数学阅读能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的主动阅读能力，教会学生如何提取和总结数学知识，并引导学生思考和解答问题。
教师还应该注重对学生的阅读理解能力进行评估，并根据评估结果来调整教学方法和内容，以提高学生的阅读能力。
重视数学阅读能力培养 实现初中数学有效阅读
重视数学阅读能力培养实现初中数学有效阅读重视数学阅读能力培养，能有效地提高学生的数学学习成绩和数学思维能力。
下面将从以下几个方面介绍如何实现初中数学有效阅读。
要培养学生对数学阅读的兴趣。
数学阅读相对于数学计算来说，更具有趣味性和挑战性，能够开发学生的数学思维和解决问题的能力。
教师可以通过讲解数学故事、数学趣题等方式，激发学生对数学阅读的兴趣，从而让学生主动去阅读数学相关的书籍和文章。
要注重数学阅读的方法和技巧的教学。
学生在进行数学阅读时，应该掌握一些基本的阅读方法和技巧，在阅读数学题目时，先通读全文，了解题目所涉及的数学概念和知识点；在阅读数学文章时，先读标题和段落的开头和结尾，了解整个文章的主题和大意。
教师可以定期组织数学阅读讨论，让学生分享阅读的方法和体会，相互学习和交流。
要提供丰富多样的数学阅读材料。
学生在进行数学阅读时，应该有多样性的阅读材料可选择，数学故事、数学竞赛题、数学科普文章等。
教师可以通过购买一些数学阅读书籍、杂志和期刊，为学生提供更多的数学阅读选择。
教师也可以通过网络搜索，找到一些适合初中生阅读的数学网站和博客，让学生在网络上进行数学阅读。
要鼓励学生进行数学阅读的实践。
学生进行数学阅读之后，还需要进行数学思维的训练和实践。
教师可以设计一些相关的数学活动和项目，让学生运用所学的数学知识和技巧，解决实际问题。
组织学生进行数学趣题竞赛、数学阅读分享会等，让学生把数学阅读的成果展现出来，增强学生对数学阅读的自信心和积极性。
重视数学阅读能力的培养是提高初中数学学习效果的重要途径。
通过培养学生的数学阅读兴趣，教授数学阅读方法和技巧，提供多样的数学阅读材料，并鼓励学生进行数学阅读的实践，可以有效地提高学生的数学阅读能力和数学思维能力。
希望以上的建议对您有所帮助。
教学中要重视数学阅读
教学中要重视数学阅读我们知道，阅读是对文本的.加工和理解过程，学校数学也涉及文本的问题，如解决问题〔应用题〕、文字题、图表题等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。
而在教学中我就发觉学校生的阅读跟数学技能的水平很不对称，有的同学面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。
例如当同学径直计算两个数字的积或者商时，他们可以精确无误地完成；然而，把这两个数字放在文字题中时，他们就不知道是应当求积还是求商了。
事实上，许多同学对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能精确理解。
如：“请问小明最少要看多少页才能超过小华？”有很多同学就不能正确理解问句中的关系词“最少……才能超过”。
很显着，数学文本理解技能的不足已经制约了数学潜能的发挥。
因此要提高同学数学的综合运用技能，就要指导他们如何阅读数学文本。
数学阅读理解有着自己的非常性，数学中的语言总是特别简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐蔽的、含蓄的。
学校生在阅读数学文本时，常用到“叠加”方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解题意。
例如：“第一车间生产了200个零件，第二车间比第一车间少生产14个，两个车间一共生产多少个零件？”解题时首先要理解其中的“比较”关系，即依据“第二车间比第一车间少做14个零件”这一条件，计算出第二车间的个数，然后理解题目中的“组合”关系，将两个车间生产的个数求和，虽然问题文本中只有两个数字，却包含了“比较”和“组合”两层数量关系，在计算过程中，同学列式有200＋14＝214 、200－14＝186和200＋14＋200＝414。
这些同学都将其中的比较关系的方向搞反了，从而导致理解错误。
在教学中，我们也不难发觉，构成一些同学学习数学感到困难的因素很大程度上是他们的阅读技能差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。
因此，作为一名数学老师，要想使教学目标更好的达成，使同学不再感到数学难学，在以后的教学中我们就要重视数学阅读，丰富同学的数学语言系统，提高同学的数学语言和数学阅读技能，进而不断提高同学解决实际问题的技能和数学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泸州市力行路小学校肖世会
重视数学教学中的“阅读”
数学教学中始终认为理解能力的培养是学好数学的关键，不屑于数学的阅读，殊不知理解能力的培养是建立在读的基础上，否则好比巧妇难做无米之炊，没有读懂题目，谈何理解。
在数学教学中离不开“阅读”，同样需要阅读。
一、数学阅读的重要性
阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径。
未来的文盲指的就是不会学习的人，而会学习的前提就是会阅读。
现代社会也要求人们具有包括语文阅读能力、外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。
随着数学知识问题化、生活化、社会化，仅具有语文阅读能力是不够的，例如：某些产品的使用书、某股市走势图、某产业结构图等，都与数学学科密切相关。
因此数学阅读能力的培养不容数学教师忽视。
在每次学生做的书面检测卷中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。
只要教师再把题目要求读一读，学生会马上反应过来，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。
于是，我们往往会给这些学生戴上粗心、毛糙等“帽子”给予评价。
深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？其实，在粗心、毛糙的背后显露的正是学生审题能力的薄弱。
从学生看到题目到动笔解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题是解决问题的基础和先导。
审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、
有效的思考方法为保证。
而动口朗读是审题清晰的基础。
读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。
二、数学阅读的内容
首先要落实数学课本的阅读。
数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。
《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。
”
教材的阅读主要分以下几类：
(一)、阅读引言 1.要注意章节标题，因为它标出了课文主题；2.要注意理解段落大意，弄明白引入新知识的直观素材；3.要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。
（二）、阅读概念 1.要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；2.要注意联系实际找出正反例子或实物；3.要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。
（三）、阅读定理 1.要注意分清定理的条件和结论；2.要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；3.要注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用；4.要思考定理可否逆用，推广及引伸。
（四）、阅读公式 1.要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；2.要明白公式的特征并能想法子记住；3.要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。
（五）、阅读例题 1.要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；
2.要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；
3.
要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。
其次要注重课外材料的阅读。
数学阅读不只包括对数学教材的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读。
一堂课的教学时间毕竟是有限的，因此可以在课后进行阅读延伸。
鼓励学生读自己喜欢的数学课外书，帮助学生选择一些适合的书，如《数学家的故事》，《趣味数学》，《数学课外读物》，《淘气马小跳学数学》等等，另外我班学生还常年订阅《小学生数学报》，通过阅读让学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态；通过阅读扩大学生的视野，拓宽学生的知识，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。
最后要强化生发材料的阅读。
所谓的“生发材料”，指的是将学生在数学课堂学习中自主构建、派生出来的思维成果作为一种学习材料。
例如，学生所撰写的数学小论文、数学童话等，它可以是丰富的尝试思路、错误的解题集粹，或是根据要求编写出的各种数学问题等等。
将同伴们的数学思考成果作为阅读材料，亲切自然，不仅可以生发阅读的快感，而且引导学生学会关注、理解、整理他人的学习思路，为己所用。
三、数学阅读的指导策略
数学阅读的过程对于学生来说，应该是个积极思考的过程，那么怎样才能切实有效地进行数学阅读呢？
（一）搭建平台，让学生能读
阅读需要时间,而学生的时间主要有两部分:课堂,课外.当前课堂全被老师的讲解和学生的练习所占用,学生很少有机会阅读,课外时间则全部被大量的试卷,讲义,练习所包围.因此教师要留出时间, 可以每周开设一节数学阅读课，每天腾出
20分钟的时间专门用于数学阅读的教学，给学生阅读的机会，形成学生阅读的大环境。
另外教师要提供丰富的材料,开展多途经阅读,大力挖掘数学阅读资源,如收集数学普及读物,报刊,师生自办数学阅读材料集等，创造一切机会，让学生能真真实实地进行数学阅读。
（二）巧妙引导，让学生会读
教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
认真仔细，读准。
我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。
而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。
为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。
低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。
同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
咬文嚼字，读懂。
咬文嚼字就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。
如在“小红今年15岁，比小明大3岁，小明今年多少岁？”中，“比小明大3岁”，到底指的是谁的岁数大，谁的岁数小。
只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。
（三）及时反馈，让学生享读
实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。
同样，在数学阅读活动中，教师及时地反馈学生的阅读成果，让学生展示自己通过阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，享受阅读所带来的成就感，从而使自己的认知水平达到一个新的高度。
如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。
再则阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师及时反馈阅读信息,可采用提问,练习,互相讨论等方式加强信息交流,检查阅读效果,随时发现问题,使数学阅读务实高效，不再流于形式.
总之，作为数学教师应该充分认识到阅读是我们数学教学中不可缺少的重要环节，只有重视数学阅读教学，才能为学生的主动发展提供可能，才能为学生的数学自主学习提供基础。
数学教学因阅读而闪光！
泸州市力行路小学校肖世会。