中班语言活动：捉迷藏
中班语言活动散文诗《捉迷藏》
中班语言活动散文诗《捉迷藏》叮铃铃，课间时间到了，孩子们跃跃欲试，迫不及待地跑到了操场上，准备展开一场精彩的游戏——捉迷藏。
小朋友们分成了两组，一个隐藏，一个寻找。
蛰伏在草丛中的寻找者望着四周，小心翼翼地寻找，随着时间的推移，寻找者越来越熟练。
而躲藏在草丛中的孩子们也变得越来越机智，不仅将自己藏得严丝合缝，还学会了哄骗敌人的技巧，比如假装自己已经被找到，吸引注意力，留下寻找者的镇定，然后趁机闪躲到其他地方。
游戏中，孩子们的语言也是丰富多彩的。
每次找到一个躲藏者，他们会高兴地大喊：“我找到你了，你被抓住了！”而被发现的躲藏者也会憨厚地说：“我被你找到了，你真厉害！”寻找者们还会利用语言调动团队合作精神，喊出口号，如：“我们是最棒的队伍，我们一定能找到所有人！”这样的口号让每个人都感到被鼓励和支持，大家更愿意团结起来，取得胜利。
在游戏过程中，孩子们不仅锻炼了身体，更激发了他们的想象力和创新精神。
因为默契和同理心的要求，他们还学会了更好地理解他人和交流，让每个人成为更好的团队成员。
随着傍晚的来临，游戏也结束了。
孩子们神采飞扬，满怀愉悦和成就感，纷纷张开双臂享受着比赛带来的胜利感。
在奔跑、寻找、编织关系的同时，他们不仅学习了相互合作、相互鼓励的技能，而且培养了对未知和挑战的兴趣和好奇心。
这场游戏，不仅充实了孩子们的课余时间，更让他们在语言活动中收获满满。
捉迷藏，是一场有趣的游戏，更是一堂有益的语言教育课。
在这个时间里，孩子们通过言语和游戏，探索了世界，发现自己在其中扮演的角色。
这场游戏的收获和收获，将铭刻在孩子们的成长历程中，成为美好的回忆。
幼儿园中班语言活动教案《捉迷藏》含反思
《中班语言活动教案《捉迷藏》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《捉迷藏》含反思！设计思想：喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标：1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
活动准备：1.背景图及立体移动教具2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。
活动过程：1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
提问：你刚才躲在什么地方？3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：(1)谁和你在捉迷藏？(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏？4、欣赏散文第二遍后提问：(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了？(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？(3)颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？(理解词：静悄悄)(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？(学习句式：有的……有的……)(5)后来谁把手帕解开了？(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？教师小结幼儿回答内容5、欣赏散文第三遍提问：颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流6、游戏：捉迷藏(播放配乐散文)请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)活动反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
中班语言捉迷藏游戏教案
中班语言捉迷藏游戏教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则和基本玩法。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点。
1. 捉迷藏游戏规则和基本玩法。
2. 观察力和动手能力的培养。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解游戏规则并能够按规则进行游戏。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、教学准备。
1. 捉迷藏游戏的道具，布、箱子、玩具等。
2. 教师准备好对应的游戏规则和指导语。
五、教学过程。
1. 游戏前的准备。
教师在教室内选择一个适合的区域进行游戏，将布和箱子等道具摆放好，然后向幼儿们简单介绍一下游戏规则和玩法。
2. 游戏规则的介绍。
教师向幼儿们介绍捉迷藏游戏的规则，其中一个幼儿当“迷藏者”，其他幼儿当“找藏者”。
迷藏者在规定的时间内躲起来，其他幼儿则在规定的时间内寻找迷藏者。
找到迷藏者的幼儿会大声喊出“找到你了！”游戏结束后，再由其他幼儿轮流当迷藏者。
3. 游戏的进行。
教师根据规则指导幼儿们开始游戏，提醒他们要注意安全，不要在游戏中发生摔倒或碰撞等意外情况。
4. 游戏结束。
游戏时间到后，教师带领幼儿们一起回到教室，让每个幼儿分享自己的游戏体会，鼓励他们表达自己的感受。
六、教学反思。
通过这次捉迷藏游戏的教学，我发现幼儿们在游戏中展现了出色的观察力和动手能力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我会继续通过这种有趣的游戏来培养幼儿的各种能力，让他们在快乐中学习成长。
中班语言”捉迷藏“活动设计
中班语言领域——“捉迷藏”活动设计一．活动设计意图及其分析"捉迷藏"是幼儿最喜欢玩的游戏活动之一。
这个活动设计很适合中班幼儿的兴趣特点，活动中将游戏角色都拟人化，给黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，增加了情趣感，让孩子们在愉快的游戏中了解自然知识。
二.活动目标设计及其分析小朋友喜欢和小伙伴们一起玩游戏，而游戏活动的内容都取材于生活，孩子们对多姿多彩的世界充满了好奇和兴趣，《捉迷藏》这个教案，有着较强的游戏性、趣味性，通过这一个活动，激发了小朋友们对生活和大自然的热爱。
活动目标：活动目标是活动的出发点，对整个活动的开展至关重要。
中班小朋友已经可以简单的对事物有了感性的认知，在游戏中要让他们真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。
1.情感目标：幼儿教育中情感的教育培养是重要的一课。
恰当的利用好游戏这种教育载体，可以深入浅出的寓教于乐，通过这个游戏让幼儿知道太阳是万物生长的能量源泉，人类是大自然的一部分，要学会和大自然友好相处。
2.认知目标：在活动中让幼儿感受到白天和黑夜的变化，和光照对我们的重要性，激发幼儿学习的好奇心。
3.行为目标：愿意积极的参加活动，通过参与锻炼幼儿的观察力，启发他们的好奇心，通过朗诵和描述锻炼语言能力。
三.活动准备设计及其分析1.物质准备及其分析准备必要的道具，简单的工具帮助提高幼儿的认知，例如：图片，背景音乐，有关太阳，颜色的彩纸等等，通过一定的故事情节，激发幼儿的参与热情。
2.精神准备及其分析：让幼儿体会大自然的神奇，感受到游戏情节的生动有趣，启发幼儿的发散性思维，培养幼儿对美的理解和感受。
四.活动教学法设计及其分析本次活动主要采取了启发式教育法，情景教育法等适当的教学方法来达到教育孩子成长的目的：1.启发式教育法：通过循循善诱的讲解和启发，引导幼儿的参与积极性，在教师的引导下大声朗诵，引导幼儿发现更多的事物在黑夜里捉迷藏的想象。
《捉迷藏》教案精选5篇
《捉迷藏》教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思
幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐，通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩，快来看看幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思教案吧。
尊敬的各位领导老师：大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。
《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。
引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。
基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学第一部分：说教材分析一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。
捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。
二、接下来说说教学目标根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。
2、原定目标(能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。
)现定目标：发现动物体色(外形)和环境的关系。
3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。
(后来加的目标)三、说重点难点前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小朋友做小动物。
捉迷藏幼儿中班语言教案
捉迷藏幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案1活动目标1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。
4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动重点1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。
活动难点尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动准备1.教师准备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿准备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。
4.说说你觉得最感兴趣的地方。
(教案出自：屈.老师教案网)(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。
)5.配合课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静悄悄”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)3.提问：什么时候“静悄悄”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静悄悄”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。
)2.集体跟诵，可尝试仿编造句。
(五)游戏活动，提高应用组织游戏“捉迷藏”。
1.说规则。
(师扮演太阳，幼扮演颜色。
)(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。
(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。
(3)老师问时，要回答“我是__色，我躲在__里”。
中班游戏《捉迷藏》（通用17篇）
中班游戏《捉迷藏》（通用17篇）中班游戏《捉迷藏》篇1教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。
作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。
动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。
根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
目标预设：1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
重点：感知序列。
难点：利用纵横坐标感知空间概念。
设计理念：教学游戏化。
《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。
但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。
利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。
设计思路：认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作教学过程：一、导入1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。
幼儿园中班语言活动《捉迷藏》教学设计
幼儿园中班语言活动《捉迷藏》教学设计幼儿园中班语言活动《捉迷藏》教学设计1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。
2．在游戏中理解并掌握“躲、落、钻、藏”等动词。
3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。
1．FLASH课件；2．电子覆写屏和电脑；3．动物玩捉迷藏的卡片人手一份。
师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么?幼儿：喜欢，我觉得很好玩……评析：捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。
从孩子们喜欢的游戏开始谈起，不仅可以引起共鸣，激发兴趣，还可以很自然地导入到下一个环节。
1．运用生动课件，介绍主要角色。
(1)老师：今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。
瞧!他们来了。
(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作，覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。
)它们是谁呀?幼儿：小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。
(2)师重点引导介绍：花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。
A：讲述花蝴蝶师：看，这是一只什么样的蝴蝶?幼：五颜六色，五彩缤纷，漂亮的，好看的……师小结：它身上还有漂亮的花纹，这是一只美丽的“花蝴蝶”。
B：介绍小月牙师(指小月牙)：这是——月亮，长得——(师用动作提示)弯弯的，两头尖，它像什么?(小船，香蕉……)哦，这是一轮小月牙。
(这是一轮弯弯的小月牙。
)C：介绍非洲小鲫鱼师：这条鱼你们认识吗?是什么鱼? (幼儿猜：三文鱼、热带鱼等)这种鱼可不是我们平时常见的鱼。
它很早很早以前生活在非洲，它有一个好听的名字：非洲小鲫鱼。
我们一起向它问个好：你好!非洲小鲫鱼。
评析：本环节重点认识三个爱捉迷藏的小宝宝，是为幼儿后面学念儿歌打下讲述的根底。
2．运用捉迷藏游戏，理解儿歌内容。
(1)理解第一句：鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
师：这些小宝宝们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了，把眼睛闭起来。
(师点课件，小宝宝隐藏了。
)咦!小宝宝们都藏到哪里去啦?看看，这里有我们要找的宝宝吗?(幼儿自由讲述自己的发现。
) 师：鸡宝宝终究藏在哪儿了?我们一起来问问(师幼齐问)：鸡宝宝，你藏在哪儿了?(师点击鸡宝宝的脚，鸡宝宝即从妈妈翅膀下跑出来，边跑边说：“藏在妈妈的翅膀下。
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。
2.能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。
3.能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备1.利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。
2.利用自制动态ppt,创设“观察表述”情境。
3.利用音乐“幸福时光”和课件，创设“快乐倾听”情境。
4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。
5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。
活动重点有感情朗诵散文，能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。
师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。
当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。
情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。
播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：“x颜色躲在xx里”。
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中班语言活动：捉迷藏
诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的意见，理解诗中 静悄悄 的意思，并学会 静
悄悄 躲藏。
4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动重点
1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的意见，理解诗中 静悄悄 的意思，并学会 静
悄悄 躲藏。
活动难点
尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
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活动准备
1.教师准备
(1)活动。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置 红、黄、蓝、白、绿 五
个区域。
2.幼儿准备
让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提醒幼儿观察周围
事物的颜色。
活动过程
(一)静听朗诵，进入情境
教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。
3
(二)初步欣赏，理解内容
1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)
3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。
4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地
方。)
5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)
6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解 静悄悄
1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)
4
3.提问：什么时候 静悄悄 ?(幼儿说)
4.幼儿活动：学学颜色们 静悄悄 地躲起来。(要求一点声音也
没有。)
(四)联系生活，拓展提升
1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，
还会躲在哪里? (幼儿自由大胆说。)
2.集体跟诵，可尝试仿编造句。
(五)游戏活动，提高应用
组织游戏 捉迷藏 。
1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)
(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的
标记挂在胸前。
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(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。
(3)老师问时，要回答 我是**色，我躲在**里 。
2.开始游戏。
3.师边配乐朗诵，边找颜色。
4.躲好后，师问： **宝宝，你在哪里呀? 幼答： 我在**里。
(六)活动延伸
用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。