《解决问题(合理分配方案)》教学设计
《解决问题》的课程教案设计
《解决问题》的课程教案设计一、教案概述1. 课程目标：培养学生的问题解决能力和思维能力。
帮助学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 适用年级：五年级3. 教学时间：每课时40分钟4. 教学资源：问题解决案例、讨论材料、小组活动材料二、教学内容第一课时：问题识别1. 导入：引导学生回顾已学过的问题解决案例，引发学生对问题解决的思考。
2. 教学活动：讲解问题识别的重要性。
分析问题解决案例，引导学生学会识别问题。
学生分组讨论，分享问题识别的方法和经验。
3. 作业：学生分组选择一个问题，进行问题识别，准备下一课时的分享。
第二课时：问题分析1. 导入：回顾上一课时的问题识别，引导学生进入问题分析环节。
2. 教学活动：讲解问题分析的方法和步骤。
引导学生运用问题分析方法，分析所选问题。
学生分组讨论，分享问题分析的结果。
3. 作业：学生分组进行问题解决方案的设计，准备下一课时的分享。
第三课时：问题解决方案设计1. 导入：回顾上一课时的问题分析，引导学生进入问题解决方案设计环节。
2. 教学活动：讲解问题解决方案设计的方法和步骤。
引导学生运用问题解决方案设计方法，设计所选问题的解决方案。
学生分组讨论，分享问题解决方案。
3. 作业：学生分组实施问题解决方案，准备下一课时的分享。
第四课时：问题解决结果评估1. 导入：回顾上一课时的问题解决方案实施，引导学生进入问题解决结果评估环节。
2. 教学活动：讲解问题解决结果评估的方法和步骤。
引导学生运用问题解决结果评估方法，评估所选问题的解决结果。
学生分组讨论，分享问题解决结果评估的结果。
第五课时：成果展示与总结1. 导入：引导学生展示问题解决过程和成果的总结报告。
2. 教学活动：学生展示问题解决过程和成果的总结报告。
引导学生进行互相评价和自我评价。
总结课程收获，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、第六课时：案例研究一问题解决的策略1. 导入：通过一个实际案例，引入问题解决的策略讨论。
《解决问题》教案设计
《解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握解决问题的基本步骤和方法；（2）培养学生分析问题、独立思考和合作解决问题的能力；（3）培养学生运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验解决问题的过程；（2）培养学生运用数形结合、分类讨论、归纳总结等方法解决问题的习惯；（3）引导学生运用数学建模思想，将实际问题转化为数学问题，并寻求解决方案。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生面对困难时积极思考、勇于尝试解决问题的精神；（2）培养学生乐于合作、分享成果的良好品质；（3）让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
二、教学内容1. 问题导入：通过生活情境或数学故事，引发学生对问题的思考，激发学习兴趣；2. 问题分析：引导学生分析问题的基本要素，确定解决问题的目标；3. 策略探讨：让学生了解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、猜想、验证等；4. 方法指导：教授解决问题的一般方法，如从特例开始寻找规律、化归思想等；5. 实践训练：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中学会解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，培养学生独立解决问题的能力；2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并寻求有效的解决方案。
四、教学策略与手段1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识；2. 利用多媒体、教具等辅助教学，直观展示问题解决的过程；3. 组织小组合作、讨论交流活动，促进学生相互学习、共同进步；4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，提高每个学生的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在解决问题过程中的表现，如分析问题、制定策略、合作交流等；2. 结果性评价：评价学生解决问题的成果，如解答的正确性、方法的合理性等；3. 情感态度评价：观察学生在解决问题过程中的态度、兴趣、自信心等，全面评价学生的综合素质。
《解决问题》优秀教案
《解决问题》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 问题识别：培养学生识别问题的能力，能够准确地定义问题。
2. 信息收集：培养学生收集与问题相关信息的习惯，掌握信息收集的方法。
3. 方案设计：培养学生设计解决问题的方案，包括制定计划和策略。
4. 方案实施：培养学生实施解决方案的能力，能够按照计划行动。
5. 结果评价：培养学生对解决方案进行评价的能力，能够分析解决方案的优缺点。
三、教学方法：1. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解解决问题的实际过程。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验解决问题的不同角度。
4. 头脑风暴法：激发学生的创造力，引导学生提出多种解决方案。
四、教学准备：1. 案例材料：收集与教学内容相关的案例，用于引导学生分析讨论。
2. 小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、markers 等工具。
3. 角色扮演道具：准备角色扮演所需的道具，增强学生的体验感。
4. 头脑风暴模板：设计头脑风暴的模板，引导学生有效提出想法。
1. 过程评价：观察学生在解决问题过程中的表现，评价学生的思考能力、合作能力。
2. 成果评价：评价学生解决问题的最终成果，包括解决方案的创意、实施效果等。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的表现进行自我评价，反思解决问题的过程。
4. 同伴评价：让学生互相评价，共同提高解决问题的能力。
六、教学活动设计：1. 导入：通过一个实际问题情境，引发学生对解决问题的兴趣。
2. 案例分析：提供一个或多个案例，让学生识别问题、收集信息、设计方案并实施。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，共同解决问题，分享解决方案。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决问题的过程，体验不同角色的思考方式。
《解决问题》教学教案
《解决问题》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握解决问题的基本步骤和方法；（2）培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生了解解决问题的基本流程；（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于面对问题，敢于挑战困难的精神；（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 问题解决的定义与意义；2. 问题解决的基本步骤；3. 问题解决的方法与技巧；4. 实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：问题解决的基本步骤，问题解决的方法与技巧。
2. 教学难点：如何运用不同的方法解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对问题的思考，导入新课。
2. 讲解问题解决的基本步骤：介绍问题解决的一般流程，如明确问题、收集信息、提出假设、验证假设等。
3. 讲解问题解决的方法与技巧：介绍常用的问题解决方法，如分解法、替换法、归纳法、演绎法等。
4. 实例分析与演练：选取一些实际问题，让学生运用所学的方法进行分析和解决。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置一些课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业：1. 总结本节课所学的问题解决方法和技巧；2. 选取一个实际问题，运用所学方法进行解决；3. 思考生活中还有哪些问题可以运用问题解决的方法进行处理。
六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生是否掌握问题解决的基本步骤和方法，能否运用不同的技巧解决实际问题。
2. 过程与方法：评价学生在解决问题过程中，是否能主动思考、积极讨论、合作交流。
3. 情感态度与价值观：评价学生面对问题时，是否保持积极的心态，勇于挑战困难，乐于分享成果。
七、教学策略：1. 采用实例教学法，通过生活实例引导学生了解问题解决的过程；2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力；3. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握问题解决的方法。
《 解决问题》教案
《解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生理解问题的本质，学会从不同角度分析问题。
2. 培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4. 提高学生分析问题、解决问题的综合素质。
二、教学内容：1. 问题的定义和分类2. 分析问题的方法3. 制定解决问题的策略4. 实践操作：解决问题案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握分析问题、解决问题的方法和技巧。
2. 难点：培养学生将所学知识运用到实际问题中，形成解决问题的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会从不同角度分析问题。
2. 小组讨论法：培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3. 实践操作法：让学生在实际操作中解决问题，提高动手能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生理解问题的本质，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生学会分析问题的方法。
3. 小组讨论：让学生针对案例展开讨论，制定解决问题的策略。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行辅导，提高学生解决问题的能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度，评估其对问题的理解程度和解决问题的积极性。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度、沟通交流能力和贡献程度。
3. 问题解决能力：通过作业和实践活动，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 案例材料：收集各种实际问题案例，用于分析和讨论。
2. 讨论指南：制定小组讨论的指南，确保讨论的效率和深度。
3. 实践活动工具：准备相应的工具和材料，支持学生的实践活动。
4. 作业模板：为学生提供作业的模板，帮助其规范表达和结构。
八、教学进度安排：1. 第一周：问题的定义和分类，案例分析。
2. 第二周：分析问题的方法，小组讨论。
3. 第三周：制定解决问题的策略，实践操作。
数学《解决问题》教案
数学《解决问题》教案数学《解决问题》教案14篇作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的数学《解决问题》教案，欢迎阅读与收藏。
数学《解决问题》教案篇1课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙引入课题因为简单应用题是一切应用题的基础，所以今天我们从简单应用题入手，进入解决问题的复习。
[板书课题：解决问题(一)]⊙回顾与整理1．简单应用题。
(1)明确：只含有一种基本数量关系或用一步运算解答的应用题，通常叫做简单应用题。
(2)简单应用题的解题步骤。
①审题，理解题意。
(了解应用题的内容，找出应用题中的条件和问题)②选择算法和列式计算。
(根据所给的条件和问题，联系四则运算的意义，分析数量关系，确定算法，正确解答并标明单位名称)③检验。
(看所列算式和计算过程及结果是否正确，如果发现错误，马上改正)2．复合应用题。
(1)引导明确：由两个或两个以上的基本数量关系组成，用两步或两步以上运算解答的应用题，通常叫做复合应用题。
(2)解决复合应用题常用的方法。
①分析法。
从问题入手逆推，寻找解题条件，直至所需条件都已知。
②综合法。
从题中已知条件入手，逐步推导，直到求出所求问题。
③图解法。
把应用题的条件和问题用线段图或其他图形表示出来，使分析的问题具体、形象。
(3)常见复合应用题的类型、特点及解法。
①“平均数”问题。
已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数，求平均每份是多少，或者已知若干份的`平均数，求总平均数是多少。
②“归一”问题。
文字中常带有“照这样计算”的字样或暗含着单一量不变。
③“归总”问题。
题中暗含着总量不变，即乘积不变。
④“行程”问题。
关于走路、行车等问题，一般都计算路程、时间或速度。
⑤“和差”问题。
已知大、小两个数的和以及它们的差，求这两个数各是多少。
⑥“和倍”问题。
已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少。
⑦“差倍”问题。
《解决问题》的教案设计
《解决问题》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，能够运用列举、画图、猜想、推理等方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对问题积极思考、勇于尝试解决问题的良好心态，增强自信心。
二、教学内容：1. 问题列举法：让学生学会从不同角度列举问题，拓展思维，发现问题的多种可能性。
2. 画图法：培养学生运用图形直观地表示问题，帮助分析问题、找到解决问题的关键。
3. 猜想与推理：引导学生学会根据已有经验进行合理猜想，运用逻辑推理解决问题。
4. 实例分析：分析生活中实际问题，让学生学会将所学方法应用于实际，提高解决实际问题的能力。
5. 策略总结：总结解决问题的一般步骤，让学生在面对问题时能有序思考，逐步找到解决问题的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2. 难点：培养学生面对问题积极思考、勇于尝试解决问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受问题，激发解决问题的兴趣。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
4. 实践操作法：让学生在实际操作中体验解决问题的过程，提高解决问题的实践能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2. 教学素材：准备生活中实际问题案例，用于教学实例分析。
3. 学具：为学生提供必要的学具，如画图工具、推理卡片等。
4. 教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行小组讨论和实际操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究与展示：让学生通过小组合作，探讨问题的解决方法，并进行展示。
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10月多媒体授课资料
《解决问题（合理分配方案）》教学设计
教学目标：
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的
信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整
理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问
题的成功经验。
教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。
教学难点：分析数量关系。
教学准备：课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、完成下列填
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数
就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。
谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策
略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。
1、理解题意。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的
2
车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2
×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
（2）汇报交流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好
装完。
师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时
符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才
能把煤运完呢？
生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3
吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
师：如果1次呢？0次呢？
学生独立完成。
（3）列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。
列表如下：
派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数
1 4次 0次 8吨√
2 3次 1次 9吨
3 2次 2次 10吨
4 1次 2次 8吨√
5 0次 3次 9吨
可以看出方案1和方案4符合条件。
3、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所
有方案的情况下选择用列表法列举）
3
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
学生自我探究。
三、巩固练习
1、完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几
个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能
取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？
这样有什么区别？
（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方
案。
（3）汇报交流结果，集体订正。
2、完成“练习七”第7题。
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别
按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。
四、课堂小结：
今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较
多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条
件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？
五、作业布置：完成打印的练习小卷子。
六、板书设计：
解决问题（合理分配方案）
派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数
1 4次 0次 8吨√
2 3次 1次 9吨
3 2次 2次 10吨
4 1次 2次 8吨√
5 0次 3次 9吨
可以看出方案1和方案4符合条件。
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教学反思：
本节课以学生活动为主体，让学在模拟情境中用数学知识解决生活中的问
题。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，学生能在教师的指导
下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，同时发现同一个问题可以有不同
就你们不同的解决方法，培养了学生解决问题的能力。同时，在多种不同的方法
中引导学生找出最优的方案，体现了有优化的数学思想。
数学组：王娜
2014年10月