分析小学生嫉妒心理的成因及对策
小学生嫉妒心理的应对策略
小学生嫉妒心理的应对策略小学生嫉妒心理的应对策略小学生嫉妒心理是一种普遍存在的心理现象，在学生的学习与成长中经常会遇到。
嫉妒心理本身并不是一件坏事，它可以促使学生更加努力地学习和进步。
但如果小学生过分追求胜利，将嫉妒心理作为竞争的全部，那么就很容易出现各种问题。
在这种情况下，小学生可以采取以下应对策略：一、摆正心态小学生嫉妒的主要原因是自己没有得到别人所拥有的东西，而这不一定意味着自己的努力被忽视或失败了。
其实，每个人都有自己的努力和进步，小学生需要明确自己要达到的目标，认识到每个人都是不同的，这有助于他们建立心态平衡。
二、积极面对自己不足之处嫉妒有时会让小学生感到自己无助和自卑，但实际上，这时候最应该做的不是摆脱嫉妒心理，而是正视自己的不足之处，寻找自身的不足之处并想尽办法改进，不断提高自己的能力和水平。
三、向他人学习优点有时候，小学生的信心可能会受到伤害，因为他们看到别人的优点比自己多。
但是，如果能够从别人身上学到优点，就可以改变这种状况。
学习别人优点的方式很多，比如认真听老师的讲解、与同学沟通交流、观察学习他人的长处，从而不断提升自己。
四、享受成功带来的快乐人的胜败乃兵家必争的一章，在学习过程中有时会遇到各种难题，但我们学习的过程是创造和提高自己的过程，每次展现自己的优点，都可以让自己获得成功的快乐和成就感，这样就能够更好地享受学习过程。
在应对小学生嫉妒心理的过程中，我们还可以通过多种方式来帮助他们。
比如，为孩子进行讲解，引导他们使用积极的思维方式和方法，帮助孩子培养一种具备自信、勇气、毅力和耐心的态度，培养他们独立解决问题的能力。
总之，小学生嫉妒心理是一种很普遍的问题，但应对起来也并不是特别复杂。
从正确的角度看待问题，了解自己的不足之处，以及学会欣赏别人的优点，并能够享受自己的成就，这些都是能够提高小学生心理健康和自信的关键。
与此同时，教师和家长的引导和支持也是非常关键的，他们应该为小学生提供必要的帮助和指导，促进他们健康、积极地成长。
如何教育孩子正确处理嫉妒
如何教育孩子正确处理嫉妒导言：嫉妒是一种普遍存在的情感，对于孩子来说，正确处理嫉妒是他们成长过程中的一项重要任务。
如果不加以引导和教育，嫉妒可能会给孩子的情感和人际关系带来负面影响。
本文将探讨如何教育孩子正确处理嫉妒的方法和策略。
一、理解嫉妒的起因和表现嫉妒作为一种情感，有其起因和表现形式。
孩子嫉妒的原因可能是其他孩子获得了他们渴望的东西或被赞扬，表现形式可能包括焦虑、愤怒、自卑等。
作为父母，我们首先要理解孩子的感受，和他们一起探讨嫉妒的真正原因，并引导他们正确看待自己和别人的成就。
二、培养孩子的自尊心嫉妒往往源于对自己的不满和不自信。
因此，培养孩子的自尊心是帮助他们正确处理嫉妒的关键。
父母可以通过肯定孩子的优点和成就，鼓励他们尝试新的事物，并给予适当的奖励与激励，帮助孩子建立积极的自我形象，提升自信心。
三、教导孩子欣赏他人的成功教育孩子正确处理嫉妒的方法之一是帮助他们欣赏他人的成功。
父母可以通过分享他人的成功故事，帮助孩子了解成功背后的努力和付出，让他们明白成就来自于个人的努力和天赋，并非运气或偶然。
同时，引导孩子学会学习他人的长处，受到他人的启发，而非仅仅盯着他人的成就。
四、引导孩子树立正确的价值观嫉妒常常与个人价值观和世界观有关。
教育孩子正确处理嫉妒的一种方式是引导他们树立正确的价值观。
父母可以通过正面的日常行为示范，帮助孩子理解什么是真正重要的，并鼓励他们注重个人的成长和进步，而非仅仅关注他人的成就。
五、倾听和共情当孩子表达嫉妒情绪时，父母应当倾听他们的感受，并与他们建立共情。
父母可以采用积极倾听和体谅的态度，给孩子提供情感安全感，并与他们共同探讨解决问题的方法。
通过鼓励孩子表达情感，帮助他们学会正确识别和处理嫉妒情绪。
六、鼓励孩子设置目标和制定计划嫉妒情绪的背后，往往有孩子没有设定明确目标或缺乏计划的原因。
针对这一问题，父母可以引导孩子设置目标，并帮助他们制定详细的计划和行动步骤。
通过培养孩子的目标感和计划能力，可以激发他们的积极性和成就感，减少嫉妒情绪带来的负面影响。
小学生心理健康教育如何处理嫉妒问题
小学生心理健康教育如何处理嫉妒问题心理健康教育对于小学生来说至关重要，可以帮助他们更好地认识自己的情绪和需求，促进良好的心理发展。
然而，嫉妒是小学生中常见的情绪问题之一，给其心理健康带来一定的困扰。
本文将探讨如何处理小学生嫉妒问题，帮助他们建立积极健康的心理态度。
1. 理解嫉妒的原因嫉妒是人类共有的情感，包括小学生在内。
在处理嫉妒问题之前，我们需要先理解其产生的原因。
小学生通常因为对他人取得的成就或拥有的物品感到嫉妒，觉得自己被忽视或不公平对待。
有时候，嫉妒也可能是从家庭环境中学来的行为模式。
明确了嫉妒产生的原因，我们才能更好地应对和解决这个问题。
2. 建立自尊心嫉妒的背后往往是自尊心的不稳定。
因此，帮助小学生建立积极的自尊心，是处理嫉妒问题的关键。
教育者和家长可以通过以下方式来帮助小学生建立自尊心：- 鼓励小学生参与活动并夸奖他们的努力和成就，提升他们的自信心；- 培养小学生的兴趣爱好，让他们感到自己在某个领域的优势；- 搭建良好的家庭环境，家长要给予小学生足够的关注和爱护，满足他们的基本需求。
3. 培养合作与分享意识通过培养小学生的合作与分享意识，可以减轻嫉妒情绪的发生。
教育者和家长可以采取以下方法来引导小学生积极参与合作与分享：- 定期组织团队活动，鼓励小学生协作完成任务；- 引导小学生学会与他人分享自己的资源，例如课本、玩具等；- 鼓励小学生与他人合作完成一些小组项目，从中学会尊重他人，欣赏他人的优点。
4. 起到榜样作用作为教育者和家长，我们的行为举止会对小学生产生深远的影响。
因此，我们应该起到榜样的作用，通过自己的行动来教导小学生正确处理嫉妒问题。
具体来说：- 我们应该避免在小学生面前过于夸奖别的小学生，而是要对每个小学生公平对待，给予他们充分的肯定和鼓励；- 我们应该尊重小学生的个人差异，强调每个人都有属于自己的闪光点，并鼓励他们发展自己的特长。
5. 提供适当的引导和支持当小学生出现嫉妒情绪时，教育者和家长需要提供适当的引导和支持，帮助他们理解并应对嫉妒情绪。
农村中小学生嫉妒心理纠正的尝试
农村中小学生嫉妒心理纠正的尝试近年来，随着农村教育的不断改善和发展，农村中小学生的学习和生活环境得到了明显的改善，在这个过程中，一些学生之间的嫉妒心理问题却逐渐凸显出来。
嫉妒心理不仅影响了学生的学习和生活，还容易造成不良的行为和心理问题。
如何纠正和缓解农村中小学生的嫉妒心理，成为了当前教育工作者和家长所面临的一个重要课题。
一、嫉妒心理的成因农村中小学生的嫉妒心理主要来源于以下几个方面：1.学习成绩差距：随着教育资源的不断改善，很多农村学校的教学质量得到了提高，但是在学习成绩方面，仍然存在着很大的差距。
一些学生在学习上表现优秀，而另一些学生则成绩较差，这种差距容易引起一些学生的嫉妒心理。
2.物质条件差距：农村地区的发展不平衡造成了一些家庭物质条件的差距，有些学生家庭条件好，能够得到更多的帮助和支持，而另一些学生家庭条件相对较差，这也容易引发嫉妒心理。
3.人际关系不和谐：农村中小学生的人际关系比较简单，但是在一些争斗和矛盾中，会产生一些嫉妒心理。
以上种种原因，都会导致学生之间的嫉妒心理产生，如果不及时纠正，就会对学生的成长和发展产生不良影响。
为了纠正农村中小学生的嫉妒心理问题，学校、家庭和社会需要共同努力，提出相应的措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
1. 提高学生的情商和社交能力通过心理健康教育，提高学生的情商和社交能力，使其懂得如何与他人相处，认识到每个人都有自己的长处和不足，以及每个人都有成功和不如意的时候。
在各种活动和课程中，加强学生的集体荣誉感，促使学生从“我”向“我们”转变，增强学生的团队合作意识，引导学生关注他人的成就，从而减少学生之间的嫉妒心理。
2. 品德教育和价值观引导在课堂教育和校园文化建设中，加强品德教育和价值观引导，让学生懂得知足常乐、懂得尊重他人，培养学生的感恩之心，让学生懂得珍惜现在所拥有的一切，同时也懂得努力争取更好的未来。
一个良好的品德和价值观对于减少学生的嫉妒心理起到了至关重要的作用。
农村中小学生嫉妒心理纠正的尝试
农村中小学生嫉妒心理纠正的尝试一、前言嫉妒是人类情感中的一种负面情绪，是一种人与人之间存在的一种心理状态。
在农村中小学生中，嫉妒情绪也存在并且时常出现。
农村中小学生的心理健康问题一直备受关注，特别是嫉妒心理问题，给孩子的健康成长带来了一定的困扰。
本文将探讨农村中小学生嫉妒心理的表现、原因及纠正的尝试。
二、农村中小学生嫉妒心理的表现农村中小学生嫉妒心理的表现主要有以下几个方面：1. 羡慕他人农村中小学生由于生活条件不同，看到别人家的条件好，会格外羡慕。
当他们看到同学穿着漂亮的衣服，用着新式的文具，或者成绩好得到表扬时，内心就会产生一种嫉妒的情绪。
2. 自卑感农村中小学生家庭条件相对困难，生活环境单一，缺乏各种资源和机会。
当看到别人家境优渥、成绩优秀时，会产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己的能力和价值感产生怀疑，从而引发嫉妒情绪。
3. 敌视行为一些农村中小学生由于嫉妒他人，会采取一些敌视和排斥的行为，比如当同学取得好成绩或受到老师的表扬时，会出言嫉妒或中伤，甚至采取暴力行为。
以上这些表现都体现了农村中小学生心理健康出现了问题，需要引起高度重视。
三、农村中小学生嫉妒心理问题的原因分析农村中小学生嫉妒心理问题的存在主要有以下几个方面的原因：1. 家庭环境农村中小学生的家庭环境多为单纯，家庭经济条件相对较差，父母工作繁重，对子女的教育较少，缺乏心理关怀和引导，孩子的情感需要得不到满足，从而产生嫉妒情绪。
2. 社会环境农村教育资源相对匮乏，学校教学设备简陋，师资力量不足，缺乏多元化的教学方式，学校环境简单，课外活动相对较少，农村中小学生的发展空间受到一定的限制，从而产生对其他条件优越的孩子产生嫉妒情绪。
3. 学校教育一些农村中小学生的家长和老师对孩子的期望值过高，缺乏耐心和关怀，对孩子进行严厉批评和无休止的比较，导致学生产生嫉妒情感。
以上这些原因都是导致农村中小学生嫉妒心理问题的主要原因，也是需要我们共同努力解决的方向。
小学生嫉妒心理问题如何培养孩子的分享与合作意识
小学生嫉妒心理问题如何培养孩子的分享与合作意识小学生正处于成长的关键时期，他们不仅需要学习知识，还需要积极培养积极向上的价值观和良好的人际关系。
然而，嫉妒心理常常成为小学生发展中的一大障碍。
本文旨在探讨小学生嫉妒心理问题，并提供一些方法来培养孩子的分享与合作意识。
一、嫉妒心理问题的成因嫉妒心理在小学生中普遍存在，它往往源于以下几个方面：1.对他人成功的羡慕。
小学生在学习和比较中容易感到羡慕，特别是当他们看到同学取得好成绩、受到老师和家长的表扬时。
2.自我价值感不强。
小学生对自己的能力和才华缺乏自信，因此会对别人的成功感到嫉妒。
3.亲子关系的影响。
家庭环境对小学生嫉妒心理的形成有一定影响，家长对比孩子和其他孩子，过分强调竞争等，都可能导致小学生产生嫉妒心理。
二、培养孩子的分享意识分享是一种重要的行为习惯，可以帮助孩子树立正确的价值观，培养他们的人际关系。
以下是几种培养孩子分享意识的方法：1.从家庭做起。
家长应该成为孩子分享的榜样，例如分享家庭照片、食物、玩具等。
在家庭中，可以鼓励孩子与兄弟姐妹共同分享物品和经验。
2.树立正确的价值观。
与孩子共享和志愿者活动，帮助他们了解分享的重要性。
通过倡导分享的故事和生活经验，引导孩子树立正确的价值观。
3.奖励和表扬。
当孩子在学校或社交场合中分享或帮助他人时，家长和老师应及时给予肯定和表扬，鼓励他们继续分享。
三、培养孩子的合作意识合作是小学生发展的关键要素之一。
以下是一些培养孩子合作意识的方法：1.倾听和尊重他人的声音。
教会孩子倾听和尊重他人的观点和意见，鼓励他们与同学一起合作解决问题。
2.鼓励群体活动。
组织孩子参加团队项目或小组活动，让他们体验到合作的乐趣。
在这个过程中，教会他们互相帮助和分工合作。
3.培养沟通技巧。
通过角色扮演、表演等活动，指导孩子学习如何与人合作，并培养他们良好的沟通技巧。
四、解决嫉妒心理问题作为家长和老师，我们应该积极寻找适当的方法来帮助孩子解决嫉妒心理问题：1.引导孩子正确对待嫉妒。
如何帮助小学生处理对同学的嫉妒和羡慕心理
如何帮助小学生处理对同学的嫉妒和羡慕心理在帮助小学生处理对同学的嫉妒和羡慕心理方面，家长和老师发挥着重要的作用。
他们可以通过以下方法帮助小学生理解这些复杂的情感，并提供积极的解决方案，以促进和谐的学习环境。
理解嫉妒和羡慕心理嫉妒和羡慕是常见的情感，无论在成人还是小学生之间。
当孩子们面对同学的成绩优异或是受人关注时，他们可能会感到嫉妒或羡慕。
然而，这些情感可能会导致问题和冲突，因此理解嫉妒和羡慕的本质对于帮助小学生处理这些情感至关重要。
1. 嫉妒的本质：嫉妒是因为渴望拥有他人拥有的东西或能力而产生的情感。
小学生可能会嫉妒同学拥有的玩具、成绩好、得到赞扬或是在社交活动中受欢迎。
2. 羡慕的本质：羡慕则是因为渴望成为他人以某种方式为榜样或是得到同样的关注而产生的情感。
小学生可能会羡慕同学的外貌、技能、朋友关系或是家庭状况。
积极沟通与倾听在帮助小学生处理嫉妒和羡慕时，积极倾听是至关重要的。
家长和老师可以采取以下方式与学生进行沟通：1. 给予鼓励和肯定：无论是小学生面对嫉妒和羡慕情感，或是其他问题，都需要感受到家长和老师的支持。
通过肯定孩子们的努力和成就，他们将更容易接受这些情感，并感到被理解。
2. 提供空间：给学生一个表达情感的空间是很重要的。
家长和老师可以定期和小学生交流，询问他们的感受，并倾听他们的需求和困惑。
通过建立开放性对话，孩子们将更愿意表达真实的情感，并寻求帮助。
3. 教授情感管理技巧：引导学生学习处理嫉妒和羡慕情感的方法对他们的成长非常重要。
家长和老师可以教授孩子们一些情感管理技巧，例如通过良好的自我认知来应对情感、建立友善的社交关系以及培养积极的心态。
鼓励个体潜力的发展鼓励小学生发展自己的个人潜力是帮助他们处理嫉妒和羡慕情感的关键。
以下是一些方法：1. 引导目标设定：帮助小学生设定合理的学习和个人目标，以促进自我成长。
家长和老师可以与孩子一起制定目标，并提供适当的指导和支持。
2. 鼓励多样化的兴趣爱好：通过鼓励学生参与不同的活动和兴趣爱好，可以帮助他们发现自己的特长和潜力。
理解儿童嫉妒心理及处理方式
理解儿童嫉妒心理及处理方式儿童嫉妒心理是指孩子在与他人比较时感到不平衡的情绪体验。
嫉妒心理在儿童发展过程中是很正常的，但如果处理不当，可能会对孩子的心理健康产生负面影响。
因此，理解和正确处理儿童嫉妒心理是父母及教育者应该关注的重要问题。
儿童嫉妒心理的原因很多。
首先，孩子天性中的自我中心使他们往往难以接受“不公平”的现实。
当他们看到别人被父母或老师表扬或奖赏时，就会感到自己不被重视。
其次，社会环境也对儿童的嫉妒心理产生影响。
在学校或社交圈中，是孩子们形成价值观、评价自我的重要场所。
当他们看到其他孩子比自己更受关注、更成功时，往往会产生羡慕和嫉妒的情绪。
面对孩子们的嫉妒心理，家长和教育者需要采取一些措施来处理。
首先，要尽可能平等对待孩子们。
父母在分配家务、奖励、注意力等方面要公正，不偏袒某个孩子。
这样可以减少嫉妒心理的产生。
其次，要教育孩子们理解并接纳不同。
家长和教育者可以与孩子们分享一些富有启发性的故事，告诉他们每个人都有不同的特长和优点，不必与他人相比较。
另外，要鼓励孩子们发掘和发展自己的特长，培养他们的自信心和自尊心。
此外，家长和教育者还可以通过引导孩子们学习合作与分享的方式来处理嫉妒心理。
当孩子们因为别人获得了某种奖励或褒奖而感到嫉妒时，家长和教育者可以鼓励他们表达自己的感受，并帮助他们找到适当的方式去表达。
比如，可以鼓励孩子们向别人讲述自己的成就，分享自己的快乐，而不是将嫉妒心情埋在心中。
另外，家长和教育者还可以通过培养孩子们的同理心来处理嫉妒心理。
同理心是指理解和分享他人情感的能力。
当孩子们能够从他人角度看待问题，理解别人的感受时，他们也会更容易接受别人的优势。
家长和教育者可以通过与孩子一起观看感人的电影或阅读描写友谊和合作的书籍，培养他们的同理心，并鼓励他们与朋友分享喜悦和悲伤。
最后，家长和教育者需要给予孩子们足够的关注和认可。
当孩子们感受到父母和教师的支持和关心时，他们会更加安全和满足，减少嫉妒心理的发生。
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分析小学生嫉妒心理的成因及对策嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、或者是敌视的心理状态，是一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾向。
这种反映在个性心理品质方面的不良情感，不仅使嫉妒者本人非常痛苦，而且影响人际关系的协调，严重时甚至能酿成事端。
因此，对于正处于人格塑造期的小学生来说，如何克服嫉妒，开阔视野，增强心理适应力，形成共竞共赢优良品德和乐观开朗、豁达大度的心理品质，是我们教育者义不容辞的职责。
一、嫉妒心理的表现特征和危害1.以我为中心。
这类学生时常把我、我的挂在嘴上，喜欢炫耀自己的才能、经历或产生与父母、师长对抗的行为，有些人还会在老师面前状告那些胜于自己的同学。
2.不能正视自己的不足之处。
具有这种心理状态的学生，一旦在学习或其他方面不顺利时，就会怨天尤人，而不能冷静地自我反思，一味地寻找客观原因替自己开脱。
3.缺乏自信，自卑感强。
这类学生生怕受到同学们的嘲笑，因而处处留心别人，事事都要同别人比较，结果对自己越来越不满意，在别人偶尔触及自己的痛处时，就会发怒、抵触、辩解或采取过分的防卫态度。
4.贬低别人的成绩和进步。
贬低的方式，常常是把别人成绩、进步的取得说成是偶然的、投机的，对别人的成绩好视而不见，不予承认，对成绩好、进步比自己大的人表现出整体的怨恨，有时甚至不惜使坏，阻碍别人的进步。
5.需要的排他性和对象的选择性。
只许自己拥有，不许别人占有；只能自己取胜，不许别人成功。
从嫉妒对象的选择性上看，一般选择与自己条件大体相当的人作为妒忌对象，也就是可比性越大越容易被妒忌。
例如男孩很少妒忌女孩，低年级学生很少妒忌高年级学生，这是因为他们的可比性小。
对小学生来说，过强的嫉妒心理，对于他们健康心理的形成以及人格的健康发展都会有不良影响。
首先它有碍于人际关系的和谐发展，嫉妒心强的人，必然在言行上有所表现，或耍态度，讽刺打击，或制造尴尬，疏远冷淡，或造谣中伤，诋毁对方，所有这些都会严重破坏同学间的友谊。
其次妒忌直接影响人的情绪，会分散精力，大大降低学习的效率。
再次，过分的妒嫉会影响孩子正常的心理发育，心理学家认为，嫉妒心理长时间的存在会导致内分泌系统功能失调，神经功能紊乱，从而影响身体健康。
同时，嫉妒心理会使人变得卑下、偏狭，放弃自我追求，而去用仇视的目光贬低他人的成功，从而成为一个庸人。
二、“嫉妒”心理的形成原因1.心理不稳定，情绪自控力较差小学生极易接受暗示，可塑性大，尚未形成稳定的个性心理特征和习惯，容易看到自己的优点，不善于客观地评价自己，情感与理智的不协调统一，进取心强与自制力弱相矛盾。
在生活和学习中，当得不到家长、教师的肯定和表扬或看到别的同学得到表扬或超过自己时，内心就会失衡，却又不能理性的对待，不能控制自己的情绪，于是便产生了妒忌，今天妒忌你，明天妒忌他，这些都是心理的不稳定性造成的。
2.家庭教育不当现在的大多家庭大都是一个孩子，由于娇宠而霸道成性，不允许别人比自己做得好，也不愿听夸奖别人的话。
有的家庭则对子女施加的心理压力过大，有的家庭是家长错误的教育观点和教育方法，这些都是触发孩子妒忌心理产生的重要原因。
3.学校教育的影响小学生的自我评价几乎完全依赖老师，渴望受到师长重视，教师的表扬和批评手段使用不当，集体主义教育以及学习目的性教育等不够，或教师过分强调分数，在班级中按分数排队，把学生的“升降进退”与其他同学对比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁。
4.社会环境的影响现在的学生由于社会交往日益扩大，置身于一种充满竞争的社会环境，于是个别差异在相互交往和学习生活中被突出了，一部分学生在家庭中是“小皇帝”、“小公主”，是一个家庭的核心，但在社会上他就失去了这种优越的地位，他只是一个大集体的普通一员，在这样的心理变化下，某些学生产生了一种包含着厌恶与羡慕、恼怒与怨恨、猜疑与失望、自惭与虚荣，以及伤心与悲痛，甚至带有破坏性的负感情，也就是妒忌。
三、有效预防和克服嫉妒心理的对策客观地说，嫉妒心理的产生意味着学生自我意识的觉醒，嫉妒心理是学生成长的副产品，每一位学生都无法回避，要使学生远离嫉妒，首先要做好心理预防，就是在嫉妒心理产生之前，尽量减少或消除使之产生的诱因，把这种有害心理产生的可能降到最低，产生的程度降到最浅。
要有效预防和克服小学生的嫉妒心理，笔者认为应该做好以下几方面的工作：1.帮助学生建立健康的自我概念健康的自我概念就是既要看到自己的优势，又要悦纳自己的方法“懂得金无足赤，人无完人，尺有所短，寸有所长”，在实践中无论是家庭还是学校应多开展一些有益的活动，多讲一些案例和故事，引导学生从自己身体，外貌到气质、性格、人际关系等关于个体心理的各个方面进行自我评价论。
在活动中让学生逐渐认识到“人有其长，必有其短”，教育他们在学习，生活和交往中，既要不服输，又要服输，不服输是为了使自己进步，服输是为了更好地向别人学习，目的也是为了进步这样就可以在很大程度排除嫉妒心理的干扰，树立起正确的自我形象。
2.学校教育要转变教育观念，更新教育方法，充分关爱学生学校教育对学生的健康成长起着至关重要的作用，要一切从学生的实际需要出发，一切为学生的健康成长服务。
（1）营造关爱氛围，化解嫉妒心理小学低年级学生的起点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱和老师对取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。
因此，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心和爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从根本上消除嫉妒心理。
（2）培养学生自信和自尊的个性心理品质缺乏自信的孩子往往更容易产生嫉妒心，对这类孩子来说，教师的爱、赞扬和理解是医治自卑、进而克服嫉妒的佳方良药，对孩子每一长处由衷的肯定和赞美无疑可大大增加他的自信和自尊，而一个充满自信和自尊的孩子往往会充满了安全感、满足感和快乐感，让他们深知，别人的成绩是自己通过努力完全能取得的。
在帮助落后者进步过程中，教师应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬，这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。
美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。
（3）创造良好的班集体心理环境良好的班集体心理环境，是生动活泼丰富多彩，充满友爱积极向上的，是和谐融洽宽松合作的，创造良好的班集体心理环境，不可忽视班集体舆论，通过营造正确的集体舆论使学生树立正确的是非观，培养小学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动，树立正气，抵制歪风，给学生营造一个良好的班集体心理环境。
如完善班级管理制度，实行班级学生自主管理、干部轮换，给每位学生表现自己、展现才华的机会，让学生认识到每个人都有价值，都有超过别人的能力。
正确认识到别人超过自己是正常的，要摆正自己的位置，开展经常性的集体活动，帮助学生树立集体荣誉感，让学生在经常性的集体活动中互帮互助，让他们认识到每个人都是集体的一员，集体中每个成员的成绩都是集体的荣誉，别人取得成绩应该由衷地祝贺别人等等。
（4）教师要改变评价方法教师的评价方法有很大的导向作用，教师要积极改变传统的、不合理的评价方法。
从结果性评价转变到过程性评价。
教师要改变以往重结果轻过程的做法，对学生进行评价时要着重看学生学习过程的参与和提高情况。
从班级学生的横向评价为主转变到学生本人发展的纵向评价为主；禁止按分排队，建立学生个性发展档案，记录学生的成长足迹，注重学生的进步提高；从对个别优生的奖励转变到寻找每位学生闪光点的评价，期末评奖时不能只评几个三好生、优秀少年，而要给予每位同学某个方面的奖励。
如从特长方面、品德方面、个人发展方面、行为习惯方面等。
3.帮助家长建立正确教育观学生大部分的时间在学校和家庭度过，除了学校教育外，家庭的教育对学生性格的形成也至关重要。
所以学校要积极开展家长学校、家访等活动，帮助家长确立正确的教育方法，引导家长正确教育子女。
（1）家长要当好榜样，以身作则。
坏榜样的力量也是无穷的，生活在充满妒忌家庭的孩子，也往往妒忌心较强。
因而作为家长须留意自己的言行，家庭成员之间不能相互猜疑或当着孩子的面去议论别人、贬低别人，对邻里、同事等人取得成绩和财富时更不能横加指责，甚至恶语中伤。
（2）正确评价孩子。
不能因疼爱和喜欢就对孩子的品德、能力过分赞赏，也不能因自己的孩子在某方面不如别人，就经常埋怨、指责孩子，而应当帮助孩子提高这方面的能力，当孩子犯错时，也不能大发雷霆，而要帮助孩子认识错误，教育孩子勇于改错。
（3）家长要多和孩子沟通。
家长要经常和孩子谈话，随时了解孩子心里的想法。
孩子取得成绩时如此，遭受挫折时更应如此，帮助孩子找到挫折的原因，进行心理交流和情感交流。
良好的开端是成功的一半，小学阶段是人生的起步阶段，要充分重视学生的妒忌心理，分析每位学生产生的原因，并积极引导，使学校教育与家庭教育相结合，形成教育合力，在这个时期，如果能正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用，努力让学生形成健康的个性心理品质，这无疑是给他们今后的成长道路铺上了一层坚固的基石，也可以成为指引他航向的指标，领着他通向成功的彼岸，从而使每一个学生成长为心理健康的、人格健全的、全面发展的人。
参考文献：[1]《21世纪中小学心理健康教育指导》吴思娜主编[2]刘天娥，龚伦军《中小学心理健康导航》，2009[3]陶建玲《教育革新》– 2015[4]陈海浪《新教育时代电子杂志：教师版》- 2015。