汉语新词语和对外汉语教学
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。
正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。
接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。
结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。
【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。
随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。
对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。
在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。
通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。
新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。
通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。
随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。
本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。
对外汉语教学名词解释
对外汉语教学名词解释对外汉语教学名词解释1. 对外汉语教学：对外汉语教学是指将汉语作为非母语的人所学习和使用的语言进行教学。
它包括对汉语发音、词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的教学。
2. 汉语拼音：是中国汉字的发音表示方法之一，采用了拉丁字母和音调标记的方式，用于辅助汉语学习者正确发音和拼写汉字。
汉语拼音的标音方法分为声母、韵母和声调三个部分。
3. 汉字：汉字是中国最主要的文字系统之一，它是由一系列笔画组成的，每个汉字代表一个意思或概念。
学习者需要通过对汉字的认读和书写，提高对汉语的理解能力。
4. 语法：语法是一门研究语言结构和组织规则的学科，对外汉语教学中的语法教学是指教授汉语句子的结构、词类、句型等基本语法规则和用法，帮助学习者正确运用语言。
5. 口语：口语是一种通过口头交流来表达思想和意见的语言形式。
对外汉语教学中的口语教学主要指教授汉语的发音、口音、口语表达能力等，让学习者能够流利地使用汉语进行口头交流。
6. 阅读：阅读是通过阅读文字材料来获取信息和理解意义的过程。
对外汉语教学中的阅读教学旨在培养学习者对汉语文章、短文、课文等的阅读能力，提高他们对汉语的理解和运用能力。
7. 听力：听力是通过听取语言来理解意思和获取信息的能力。
对外汉语教学中的听力教学旨在提高学习者对汉语口语和听力材料的理解能力，培养他们的听力技巧和反应能力。
8. 词汇：词汇是一种语言中基本的意义单位，是由一个或多个汉字组成的。
对外汉语教学中的词汇教学是指教授汉语的词汇量、词义、搭配等方面的知识，帮助学习者扩展词汇量和提高词汇运用能力。
9. 语法规则：语法规则是一门语言中的组织结构和使用规则的描述性规则。
对外汉语教学中的语法规则教学包括教授汉语的句子结构、语序、时态、语态等基本语法规则和用法，帮助学习者正确运用语言。
10. 语言交际能力：语言交际能力是指个体或群体在特定语言环境下，理解和运用语言进行交流的能力。
对外汉语教学中的语言交际能力培养旨在提升学习者的听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际交际中流利地使用汉语。
年度汉语新词语与对外汉语教学
年度汉语新词语与对外汉语教学
《汉语字典》的每年一度的修订及出版，正好对对外汉语教学有着深远的影响。
新增、修改等汉语新词语，使现有的词语不断地丰富，也使得对外汉语教学更加多元化及复杂化。
一方面，汉语新词语的出现，带给对外汉语教学课程极大的活跃度，更多的新词语会使教学内容变得丰富多彩，让学习者更快捷地掌握汉语，并增强学习者的学习兴趣。
另一方面，新出现的汉语新词语，会给对外汉语教学带来一定的困难。
因为新出现的词语的表达未必符合语法或者按照一定的发音规则，这就给语言教学者带来困扰。
可是，这种困难也会带来新的机遇，教学的专业性也更加的凸显出来，所以，我们还是要在对外汉语教学中会渐渐地去理解并逐步消化新出现的词语。
此外，教学者也可以利用新出现的词语，来教学出更多的语言现象，激发学习者的学习兴趣，培养学习者的智慧，使其学习汉语得到提高。
总之，《汉语字典》的每年一度的修订及出版，给对外汉语教学带来了极大的帮助，这不仅仅是新出现的词语的种种潜在用处，也是不断地更新汉语的理解及使用。
以上的一切，都是为了更全面及更好地学习汉语。
- 1 -。
对外汉语教学中的新词语教学
对外汉语教学中的新词语教学词汇作为语言中昀为活跃的部分，无时无刻不在发生变化。
新词语作为词汇中的“先锋”，其变化的速度更是令人惊诧。
鉴于词汇在汉语教学中的核心地位，本文首先对新词语的发展现状进行了概述，进而从对外汉语教学的角度对如何更有效的加强新词语教学提出了一些改进的意见。
一、新词语的界定及发展关于新词语界定上的几种争论主要在两个方面：时间和空间。
由于新词语其核心在于“新”，这与“旧”是相对的，那么“新”“旧”必然有个参照点，这也就是时间上的划分，关于新词语时间上的争议主要以下几种看法：第一种看法认为以“五四”时期为参照点，也就是说二十世纪二十年代以后出现的词语都应该被看作新词语；第二种看法认为以新中国成立为参照点，即以一九四九年以后出现的词语都属于新词语；第三种看法认为以改革开放为参照点，即二十世纪七十年代以后出现的词语都属于新词语；从以上我们可以看出学者们对于新词语的时间界限分歧很大，时间跨度多达几十年。
对于新词语的空间范围就是说新词语内部成员在这一问题上学者们也存在着分歧，昀普遍的看法是新词语包括新的词和新的语的总和。
新词应包括新造的词、新吸收引进的方言词、港台词、外来词、新的专门用语、产生了新义的旧有词语。
新语是指各种固定词组，从理论上说，应该包括新惯用语、新谚语、新歇后语等等。
其中分歧大的应该是对于产生的新义的旧词语，因为从我们认知的角度说我们认为新词语应该是新词形、新意义和新用法的集合，昀起码也应该是新词形和新意义，而旧词语却违背了其中之一，从而引起了理论上的争议和实践上的矛盾。
从理论上说，这直接影响到新词语的研究工作即对于词汇系统内部各成员的划界规定；从实践上说直接影响到新词语词典的编纂工作和教学工作。
所以我们首先应该给新词语一个定义。
参考以上的观点，我们以汉语为本体给新词语下这样的定义：新词语是在一定历史时期为了满足社会需要而产生的代表新事物、新观念、新概念的新词语或产生新义的旧词语，这些词语符合汉语构词规律，经过实际运用的鉴定，昀终为语言所接受。
浅析新词语与对外汉语教学
浅析新词语与对外汉语教学近些年来，随着社会的不断发展，新词语层出不穷，它在丰富汉语词汇的同时，也给对外汉语教学工作带来挑战。
本文通过分析新词语产生的原因及其来源，力图在对外汉语教学中找到应对的策略。
标签：新词语对外汉语教学应对方法语言与社会的关系紧密相联，是社会发展的一面镜子。
而词汇又是社会发展最敏感的体验者。
从1978年改革开放至今，我国发生了翻天覆地的变化，汉语的词汇系统也发生了巨大变化，突出表现为新词语的急速涌现。
据我国国家语委语言应用研究所2002年的调查显示，我国每年平均出现1000个左右的新词语。
近几年，新词语的出现要大大超过这个平均值，而且这些新词语的应用范围非常广泛。
学者李燕对1978～2004年产生的新词语运用定量分析法进行了研究，结果显示在其统计的38298个新词语中，应用于生活领域的共有13238个，占总数的34.6%，是使用最广泛的领域。
政治、经济、文化三大领域共有7942个新词语，占总数的20.7%，科技领域的新词语占11.2%，并且呈上升趋势。
新词语为何能够如此迅速的增长并广泛地应用于各个领域呢？主要有如下四个方面的原因：（1）随着改革开放的不断深入，社会日新月异。
一些新事物、新现象、新概念不断地涌现出来，客观上要求人们寻找恰当的词语来满足表达的需要。
如“丁宠家庭”就指不愿生育子女而把宠物当孩子养的丁克家庭。
“饭替”指在电影、电视剧中客串，代替主角吃饭的人。
（2）时代的变化促使人们心理发生了变化。
求新、求奇、求简、求快的心理变化在语言处理上也毫无例外地被体现出来。
例如，“车奴”指买车之后艰难养车的人，“三失”是指失业、失学、失管或失足的青年。
（3）电子计算机的进步、网络的普及以及各种传媒传输信息量的加大，都促进了新词语的产生和广泛应用。
如“语聊”“拍拖”“八荣八耻”等。
（4）在汉语系统中，词的双音化的发展趋势促使许多单音节词或多音节短语不断取得了多音节形式，产生了新的词语。
关于简析汉语新词与对外汉语教学
关于简析汉语新词与对外汉语教学关键：新词语；对外汉语教学一、对外汉教学中新词新语教的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现世界汉语教学的新特点。
词汇是一个放的系统，新词语又一个动态的概念有一定流动性。
新词语作为词汇中的“新鲜液”，是随时代变化而变化不涌现出新的词汇。
如：“MP3，音乐肥料IT产业，健美浴，嘉年华，亚康等，此类新词语都是会的变化最直接的产物。
对新语的理解和掌握，成为人们使用语进行交际的重要一环。
其是对第二语言的学习者来说是顺利进行信息传递和信交换的不可或缺的条。
与此同时对外汉语教学也随之现了新的特点：当前，人们学习语时更加注重其实用性，多汉语学习者秉着在习中“学以致用”强烈愿望和要求。
任继愈先生曾这样说过：“50年前，外国学习汉语，研究中国化，多从考古、社会学、民学着眼。
但今天世界各国学者习汉语，研究中国文化，是图认识、了解这个活生生的国，要和它打交道，建长期关系。
”在这样的背下，第二语言学习者除了在传统式下学习汉语外，他们更注增加汉语学习中“习”的比重。
这给我们提出了一个实的问题：新词的数量庞大种类繁多，如果大家对语料大量使用的新词新语不悉、不离解，就会成严重的障碍。
（二）新词语在对汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的先锋”却由于其不稳定性和多变性对外汉语教学中备冷落。
大致体现在以下几个方面1.目前，1992年版的《汉语水平词汇汉字等级大纲》中据汤志祥的统计，这本书中新仅占总数的0。
125%如此微小的新词语比例，完全可以略不计。
80年后大约10年间产生了上万的新词语，些后产生的新的词汇却一直有在大纲中出现。
新词语的学问题尚未得到系统的论证，关的教学实践就更为少见。
这就使对外汉语教学中缺乏新语的教学内容。
2.关于新词语的教材常见主要有两本《报刊阅读础》、《当代中国话》。
有人专门对这本教材的新词语进行过分析和整理其中新词语113条，经济类新词语有27条，政治法律类新词语21条，科教文卫类新词语41条，社会活类的新词语19条，国家统、社会安全类5条。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。
结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。
标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。
这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。
语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。
我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。
一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。
（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。
1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。
由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。
对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。
但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。
如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。
谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。
2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。
前文已有详细论述，在此不再赘述。
帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。
3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
从新词语 的基本要素 的角度 ，可以把新词语 教学分 为
１ ． 语 音
生新词语 ，成 为一个必须面对 的 问题 。我 们不仅要确 定好 “ 语音 、语形、语用 ”三个方面。 把每个新 词语读准确 ，是一个基 本 的前提 。 由于初级
在 “ 天地 ”后做 较 长 时间 的停 顿 ， 以便酝 酿 感情 ，
２ ． 语形
括 参 与 者 的社 会 地 位 、参 与 者 之 间 的 角 色 关 系 。 “ 话 语 方
式 ” 指 言 语 交 际 的 渠 道 或 媒 介 。依 据 以上 功 能 语 言 学 对 语
掌 握 基 本 构 词 规 则 ：包 括 音 节 语 素 化 的表 现 形 式 、词 境 的 定 位 ， 可 以 确 立 新 词 语 语 境 教 学 的 目标 为 ： １ ． 教授 学 民族 效 应 形 成 的基 本 结 构 形 式 、 谐 音 词 语 的 表 现 形 式 、 主 生把 握新词语涉 及的话语 范围 ；２ ． 教授学 生把 握使用新 词
【 ２ ２国家教育委员会 ］ 师范教育小组． 教 师口语 ［ Ｍ 】 ． 北京 ：北京师范大 学出版社 ，１ ９ ９ ６ ．
（ ２ ２）天／ 冷／ 极 了，下着雪，又快／ 黑 了。 （《 卖火柴
的 小女 孩》 ）
［ ３ 】 人 民教育 出版社 中学语文 室． 听话乖． ／ ｇ － ｇ － ［ Ｍ 】 ． 北京：人 民教育出
（ 朱月明 广 东湛江 湛江师范学院基础教育学院 ５ ２ ４ ３ ０ 来自 ） 芒 ●
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语 言应用研究
还 需要掌握一些基 本词语 ，对他们来 说还没 容 忽 视 ， 它 制 约 着 语 篇 的 形 成 ，各 种 语 境 变 量 激 活 了语 义
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一般说 ,对新词语和新词义的研究源于 20 世纪 80 年代初 。尤其吕叔湘先生 1984 年提出 “大家来关心新词新义”①的呼吁以来 ,日益增多的汉语新词语引起了人们的研究兴趣 。迄今 为止 ,已经出版的各种汉语新词辞典达三十多部 ,论文也有几十篇之多 。可以说 “, 多角度 、多 层次 、多侧面地探讨新词语现象 ,成就十分显著”②。无疑 ,汉语新词语研究已经成为当代汉语 研究中的一个重要领域 。
词语
原词义 λ{
联姻 两家由婚姻关系结成亲戚
品质 人的行为作风的本质
黄牌
体育比赛中警告严重犯规运动 员的一种牌子
抢滩 战斗时抢占滩头阵地
变态
某些动物在个体发育过程中的 形态变化
土木建筑或其他生产 、制造部
工程 门用比较大而复杂的设备来进
行பைடு நூலகம்工作
2. 2 词义缩小
原外延 小 小
新增义
不同单位之间建立一种紧密的 合作关系
小
业绩
建立的功劳和完成的事业 ,重 大的成就
大 专指企业的经营状况
小
推出 把东西推出去
大 专指开始提供某种商品
小
2. 3 词义转化
所谓“词义转化”是指某些词语新增加的义项部分的外延概念明显突破了原词义的义类范
畴 ,而进入别的义项领域 。例如 :
词语 出台
跳水
触网 下课
下岗
原词义 演员上场
水上体育运动 ,指从跳板或者 跳台上跳入水中
(1) 港台词语 指原在香港或者台湾产生并使用 ,后传入大陆的词语 ,例如 : 布艺 按揭 金页 心仪 物业 (香港) 做秀 双赢 飚车 瘦身 帅哥 (台湾) (2) 方言词语 指原在某个方言里使用 ,后在全国普遍使用的词语 ,例如 : 扮靓 买单 搞掂 生猛 发烧友 (广州话) 大款 托儿 套瓷 倒爷 侃大山 (北京话) 套牢 师傅 动迁 拍板 大呼笼 (上海话) (3) 外来词语 指原在某语言中使用 ,后通过音译或借形方式借入汉语的词语 ,例如 : 伟哥 克隆 黑客 在线 伊妹儿 (英语) 写真 放送 人气 料理λϖ 慰安妇 (日语) (4) 旧式词语 λω 指 1949 年以前曾在大陆地区使用过 ,后逐渐废用 ,现在又恢复使用的词 语 ,例如 : 上司 领班 老板 董事 公务员 股东 巴士 的士 小姐 交易所 (5) 行业词语 λξ 指原仅用于某一专业领域 ,后扩展到日常生活中的词语 ,例如 : 抢滩 聚焦 黑马 下课 黄牌 启动 工程 加盟 反馈 反思 (6) 口语词语 指原主要用于北方话口语中 ,后出现在较正式的书报杂志上的词语 ,例如 : 牛 黑 开涮 宰人 出彩儿 没戏 水灵 爱谁谁 1. 3 新词语的数量 在 20 世纪末的 20 年里 ,汉语新词语的增长速度是很惊人的 。它从一个侧面反映出这个 时期中国大陆在各方面的发展变化 。对于新词语的数量 ,各类统计不尽相同 ,最多的估计是一 万一千个左右 λψ , 也有的说“比较固定的新词”是“七千个左右”λζ 。 由于新词语的使用在时间 、地域 、群体等方面不尽相同 ,而且各家对收新词语的宽严标准 和范围都有不同 ,所以收词的数量和词条有很大出入 。如《, 现代汉语新词词典》(于根元主编 , 北京语言学院出版社 1994 年) 收词 3710 条 ,收词范围 1978 年 - 1990 年 《; 精选汉语新词词 典》(周洪波主编 ,四川人民出版社 1997 年) 收词 2500 条 ,收词范围 1978 年 - 1995 年《; 现代 汉语新词语词典 1978 - 2000》(林伦伦 、朱永锴 、顾向欣编著 ,花城出版社) 收词 1800 条 ,收词 范围 1978 年 - 2000 年 。 根据上述三本辞书的收词量粗略推算 ,这 20 年间产生的新词语总数量应有 7 ,000 个左 右 。经过社会的检验 、筛选和淘汰后 ,还会流行并逐步被固定下来的大概有 3 ,000 个左右 。 不难看出 ,如果把这个数量和通用的《现代汉语词典》的大约 6 万余个词条比较 ,两者的比 例大约是 1∶20 。区区二十年间 ,竟然会有如此高比例的新词语产生 ,这不能不说是语言的一 个明显“突变”,理应引起高度的重视 。
(3)“缩略性”强 :不少新词语是采用缩略法构成的 。例如 :
入世 :加入世界贸易组织 减负 :减少学生课外负担
飞黄 :飞跃黄河
医改 :医疗制度改革
特奥 :特殊奥林匹克运动会
律考 :律师资格考试
高交会 :中国国际高新科技成果交易会 贷改投 :把贷款改为投资
三陪 :陪唱 、陪酒 、陪舞
五东 :广东 、闽东 、浦东 、山东 、辽东五个沿海地区
关键词 新词语 ;汉语教学
在 20 世纪末八九十年代的 20 年间 ,中国经历了前所未有的社会转型 :改革开放使全国在 政治 、经济 、社会和文化诸方面都进入一个全新的时期 。反映在语言文化生活方面的一个显著 特点是 :汉语普通话中新词语和新词义大量地涌现出来并被广泛地使用 。对此 ,整个汉语研究 界表现出了极大的热情 。20 世纪 80 年代末以来 ,发表 、出版了不少研究汉语新词语和新词义 的学术论文和辞书 。但遗憾的是 ,汉语教学界 ,尤其是对外汉语教学界 ,反应相对冷淡以致严 重滞后 ,这在教育大纲以及教学计划的制定 、教科书的编写和课堂的教学活动中都有所体现 。
(10) 社会类 :警嫂 脱岗 蹦迪 钟点工 生态公园 私宰 求职 彩迷 直饮水 人肉市场
1. 2. 2 构成特点
这些新词语在构成上有如下三个主要特点 。
(1) 词形新 :即全新的语素组合 。例如 :
休 + 渔 →休渔 (停止海上的捕鱼作业 ,以防止渔业资源枯竭)
的 + 姐 →的姐 (称呼女性的出租车司机 。和男性“的哥”相对)
物品特别是产品的质量
小 对各种违规行为发出警告
小 争先抢占各种先机
小
人的生理或者心理上的不正常 状态 (跟“常态”相对)
小
需要投入巨大人力和物力的工 作
新外延 大 大 大 大 大
大
所谓“词义缩小”是指某些词语在原有义项基础上增加了新的义项 ,而“新增义”的概念外 延相对于原词义是缩小了 。因此这些词语的语义也同时有了“专指”的意义 。例如 :
二 汉语新词义
新词义的产生是汉语词汇系统变化的另一个值得重视的方面 。和新词语相比 ,这种变化 发生在原来就使用着的一部分“旧词语”里 ,其变化属于较深层次的“语义”和“语用”的层面 。
一般来说 ,词义的发展变化包括词义的“增加”、“减少”或者“转变”三个方面 ,反映了词语
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1. 2. 3 语源特点
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这个时期的新词语中有一部分是从多个方面 、通过多种渠道吸收过来的 ,主要有下列六个 方面 。
(6) 文教类 :考研 博导 扩招 专升本 虚拟大学 失学 兼招 考级 复读机 人才高地
(7) 体育类 :甲 A 捧杯 完胜 五连冠 俱乐部制 洋帅 保级 黑哨 残运会 团队精神
(8) 演艺类 :走穴 盗版 三栖 影视圈 黄金强档 碟片 热播 回放 T 型台 明星效应
(9) 医药类 :氧吧 食疗 变性 健美操 残服中心 代孕 排毒 健胸 空调病 亲子鉴定
(2) 工交类 :转轨 认证 冷巴 安居房 绿色公交 涉外 创汇 联运 外来工 强强结合 (3) 经济类 :融资 上市 ⑥期货 股份制 吸筹建仓 庄股 解盘 走高 价格战 追涨杀跌
(4) 科技类 :上网 克隆 光盘 千年虫 人机对话 宽带 手机 智能 高科技 掌上电脑
(5) 商业类 :甩卖 导购 传销 专卖店 闪亮登场 揽客 直销 返利 购物城 灯光夜市
大 + 腕 →大腕 (指在文艺界有相当大的影响 、势力和地位的人物)
黑 + 哨 →黑哨 (指体育赛场上执法不公的裁判)
(2)“仿拟性”高 :即类推法造词能产性强 。例如 : - 霸 ⑦:声霸 视霸 解霸 浴霸 凉霸 彩霸 - 龄 ⑧:医龄 房龄 歌龄 官龄 癌龄 刊龄 竞 ⑨ - :竞拍 竞猜 竞饮 竞答 竞标 竞买 网 ⑩ - :网民 网站 网虫 网吧 网迷 网事
1. 1 新词语的范畴 本文所谓的“新词语”③主要指 : (1) 70 年代末 (1979 年改革开放以来) 至 90 年代末的 20 年间 ④ ,在中国大陆地区涌现出来的 ,具有“词形新 、语义新 、书面成型 、使用广泛”特点的那部
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诚然 ,任何语言研究都应该也必须比语言教学领先一步 。而且从保持其延续性和稳定性 的角度来说 ,教学上的滞后又有其合理合情的一面 。但从教育必须赶上社会发展的步伐以及 教材 、教学的改革理应适当和社会保持同步的要求来看 ,对一些业已被社会肯定并且使用情况 相对稳定的语言发展新变化 ,汉语教学界适时地进行研究是必要的 。
分词语 ; (2) 这个时期从香港或者台湾两个区域所吸收的词语 ———港 、台词语 ; (3) 这个时期从
外语中吸收的词语 ———外来词语 ; (4) 这个时期从方言中 (主要是广州话和北京话) 吸收的词
语。
1. 2 新词语的特点
这些新词语的特点可从下面三方面来概括 。
1. 2. 1 义类特点
20 世纪末的 20 年 ,是中国大陆整个社会在政治 、经济 、科技 、文化和生活等方面发生巨变
深层次的概念和意义 (外延和内涵上) 的变化 ,以及它们在语言表达层面上用法的发展 。 汉语新词语在词义上有四个方面的变化 : (1) 词义扩大 , (2) 词义缩小 , (3) 词义转化 , (4) 词