信息需求的确定

说课稿

一、说课标

信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

二、说教材

1、教学内容分析

普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术基础课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息需求的确定》是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容，本节内容是在第一章学习过信息与信息的特征以及信息技术及其发展之后，主要介绍了信息需求的含义以及如何确定信息需求。旨在让学生掌握如何确定信息的需求，为后续的学习奠定了基础。因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析

根据信息技术课程标准的要求，结合教学大纲、学科的特点及授课学生的情况，我制定本节课以下的三维目标：

（1）知识与技能目标：了解信息与载体的涵义，了解信息的主要类型，学会根据任务和问题确定信息需求，学会根据任务和问题绘制信息需求表。

（2）过程与方法目标：学会根据任务和问题确定信息需求，学会根据任务和问题绘制信息需求表。

(3)情感态度与价值观目标:培养良好的信息意识。积极主动地学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力。养成健康使用信息技术的习惯。遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德。

（根据教学大纲和课程的特点，结合学生的情况，我制定了以下的教学重点和难点）

3、教学重点和难点

重点：根据任务和问题确定信息需求，并绘制信息需求表。

难点：根据任务和问题确定信息需求。

三、说学法和学法

为了更好的突破重点和难点，结合教材和学生，这节课选用的教学方法有学生分组讨论，结合实际操作，这样的教学方法，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，在实际操作的过程中，加深学生对知识的理解和掌握。在学习过程中学生应该采用主动学习法，举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，在教师的引导下，启发学生积极思维，使学生主动探索知识，培养学生动手你动脑的综合能力。

四、教学过程

以教学目标为方向，以重点难点为核心，教学方法为基础，我对本节课的教学的教学过程做了如下的设计。

第一环节：引入新课

1、创设情境，引出主题：教师给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实例，通过观察和对数据的对比，谈谈你们对吸烟危害的认识？通过你们的感受。现在由你们来策划一次《劝告青少不要吸烟》的宣传活动。这就是今天学习的主要内容。

第二环节：新课教学

1、分析任务

根据你们的思考，下面大家就以小组为单位进行协作和自主探究、设计主题、确定需要哪些信息及信息需求的确定。

2、组间交流

每个小组阐述方案，各组进行对比，由老师来引导学生分析，查缺补漏。形成最终的方案。

3、提出解决问题的策略

请各小组按照分析所形成的方案，并设计方案的实施策略。并提醒学生注意分工和作，小组各成员的分工要明确。

4、自主探究完成任务

各小组根据具体的解决策略分工合作完成活动

5、课堂交流与评价

根据大家的完成情况，请每组展示本组所确定的信息需求，并说出你们的确定依

据即本节应该掌握的知识

6、课堂总结

根据本节课的活动情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？

7、后续活动及反馈

（1）总结性评价：在学生的任务完成之后要查阅学生的完成情况，做得好的要给以表扬，做的不好的要注意引导完善，这样可以大大的提高学生的积极性和主动性。

（2）布置后续活动。把下一节的活动内容和方向告诉学生让生提前做好相关的资料收集和准备。