《多样的天气》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 7
《多样的天气》教案

冀人版四年级科学下册 《多样的天气》 教学设计
平泉县城西小学 赵青林 《多样的天气》 教学设计 教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》 河北版科学四年级下册第一
单元第一课 《多样的天气》第四页至第七页 教学内容分析：
本课在学生对天气变化和天气预报有一定了 解的基础上， 围
绕多样的天气变化这一主题， 设计了两个活动。
活动 1 从生活情景引入， 引导学生观察和搜集生活中人们是怎
样描述天气变化的， 并努力用自己的词语或诗歌来描述天气， 从而
对多种多样的天气变化有更进一步的认识， 感受天气现象瞬息万变
的奇妙。
活动 2怎样知道天气变化的消息， 帮助学生调查思考生活中人
们是怎样了解和预测天气变化的， 比较不同时代人们获得天气变化
的方式有什么不同， 从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发
展对获得天气消息方式的影响。
科学在线 则使学生进一步懂得：
随着科学技术的发展， 人类对天气变化预测的内容越来越丰富，
方法也越来越科学、 准确。
教学目 标：
知识目标 1． 能说出几种科学描述天气变化的要素， 如冷、
暖、 干、 湿、 晴、 雨、 雪、 和风向、风力等。
2． 能识别天气预报中常用的图形符号， 能设计风、 雨、 雪、
阴、 晴等天气符号， 并能用自己设计的天气符号记录天气变化。
探究目标 1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、 白云、 雪
景等。
） 2. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感态度与价值观：
1． 感受天气现象的多样性， 产生探究天气的兴趣。
2． 体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学重点：
认识和描述多种多样的天气变化， 并体验科学技术发展对获得
天气消息方式的影响。
教学难点：
用冷暖干湿、 阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变
化。
教学准备：
多媒体课件、 设计天气符号的表格。
教学过程：
课前活动：
同学们， 老师知道你们非常喜欢看动画片， 今天老师为你们准
备了 一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》 的主题歌， 我们一起
来欣赏。
【课件出示动画片《海尔兄弟》 主题歌】 一：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
3 / 7
设问：
同学们， 你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗? 生：
回答。
（天气现象） 师：
对， 是根据天气现象来写的。
歌中唱到：
打雷要下雨， 下雨要打伞， 天冷穿棉袄，天热扇扇子， 可见，
天气是变化多样的。
今天我们就一起来学习多样的天气（板书课题）。
二、 了解天气变化， 学会描述天气。
1、 认识多样的天气。
师：
说到天气， 同学们并不陌生， 谁能把今天的天气和大家说一
说？ 生：
描述当天的天气。
（引导：
阴晴雨雪冷热风力等方面） 师小结：
刚才， 同学们从阴晴、 冷热、 风力风向等方面（根据学生回
答） 描述了天气。
下面这些天气现象你见过吗？ 【课件展示：
多样的天气想现象】 师：
你能说一说刚才的资料上都出现了那些天气吗？ 生：
根据观看的课件回答。
师根据学生回答， 随机板书阴晴雨雪冷暖干湿 师：
那么， 究竟什么是天气呢？ 天气就是指一定区域、 一定时间
内我们周围大气的变化情况。
【ppt 展示：
天气】 2、 描述多样的天气。
师：
刚才展示的这些天气现象， 有的是我们熟悉的， 有的又是不常
见到。
生活中， 我们可以用哪些词汇来描述这些的天气呢？ 生：
交流、 补充。
师：
同学们的知识真丰富， 知道这么多描写天气的词语， 老师也替
你们高兴。
3、 描述喜欢的和不喜欢的天气， 感受天气与生活的关系。
师：
在这多样的天气里， 你比较喜欢的是哪一种？ 不喜欢哪一种？
为什么？ 生：
说出自己喜欢的或不喜欢的天气和理由。
师：
看来， 天气不仅能影响我们的心情， 还影响着我们的生活， 恶
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
5 / 7
劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。
所以， 很多时候我们需要预先知道天气情况。
三、 体验科技发展对获取天气信息的影响。
1、 观察自然现象， 预测天气变化。
提问：
同学们知道在科技还不发达的时代， 人们是怎样预测天气变化
的吗？ 生：
回答， 交流， 补充（自然现象、 天气谚语等）。
师：
以前， 人们是靠观测自 然现象或天气谚语来预测天气变化， 你
知道这些方法有什么不足吗？ 生：
讨论后回 答 。
（不够准确， 不够及时） 2、 现代科技与天气信息 师：
随着科技的不断进步， 科学家能够对天气变化做出越来越准确
的预报， 给我们的生活带来方便。
设问：
老师明天要到辽宁的沈阳去出差， 可是， 不知道未来几天沈阳
会是什么天气， 需要做哪些准备。
谁能帮助老师解决这个难题呢？ 生：
回答：
（看电视、 看报纸、 上网查、 打电话、 手机短信） 师：
那位同学知道电话查询的号码是多少？ （12121） 师：
拨打电话查询。
（提醒学生注意：
12121 提供的是本地天气信息） 师：
哪位同学能帮助老师上网查一下？ 生：
1~2 人利用电脑查询沈阳天气预报。
师：
根据查询结果， 说说需要做的准备。
谢谢你们， 帮老师解决了出行的困难。
四、 设计天气符号， 培养探究兴趣。
1、 设计天气符号。
师：
在刚才查询天气消息的时候， 我注意到， 网上发布的信息里用
到一些符号来表示不同的天气。
觉得看起来很形象、 很直观。
我们能不能自己设计一些简单的符号来表示天气呢? 明确要求：
形象、 简洁、 有创意。
生：
分组设计天气符号， 师适当指导。
2、 学生分组展示， 其他学生评价补充（引导学生评价的重点
在设计意图上）。
师点评：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
7 / 7
同学们设计的天气符号各有特色， 再次展现了我们班同学的聪
明才智， 老师也为你们感到骄傲。
想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？ 学生观看
课件， 【ppt：
cctv 天气预报、 天气符号】 小结：
使用天气符号发布天气预报既简单， 又形象， 能帮助人们更好
地更快的了解天气信息。
五、 巩固总结， 课后延伸。
通过今天的学习， 我们了解到很多过于天气的知识。
从古到今， 各行各业的人都在关心着周围的天气。
今天我们自己设计了 很有特色的天气符号， 回去以后， 同学
们就用自己设计的天气符号， 在日记本上记录每天的天气情况。
做一个关心天气、 热爱生活的好孩子。
板书设计：
2、 多样的天气 冷、 暖、 干、 湿、 阴、
晴、 雨、 雪、 风力风向等。
附：
天气符号设计表 我们设计的天气符号：
第 组 天 气 晴 雨 符 号 天 气 符 号