第一单元 生物和生物圈 复习教案
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习说课稿新版新人教版
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在课前会精心准备板书草图，课堂上则根据学生的反应适时调整板书内容。
（2）通过讨论、分析，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（3）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生物、关注生态环境、关Fra bibliotek生物多样性的情感。
（2）培养学生积极参与环保活动，为保护生态环境贡献自己的力量。
（3）培养学生树立正确的生态观念，提高环保意识。
3.互动白板：利用互动白板进行实时演示和讨论，增强课堂互动性。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，获取更多关于生物多样性和环境保护的信息。
这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣，以及帮助教师更有效地传达信息。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与，使学习过程更加生动、有效。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物模型：使用动植物模型来展示生物的形态结构，帮助学生直观理解生物分类。
2.多媒体课件：通过PPT等课件展示生物特征、生态系统的组成和功能，以及生物多样性的图片和视频。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习说课稿新版新人教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》的复习课，旨在帮助学生巩固和梳理所学知识。本节课在课程体系中的位置至关重要，它为学生后续学习生物学科奠定基础。主要知识点包括以下几点：
人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》教学设计
1.设计具有梯度的问题，引导学生由浅入深地掌握生物学知识。
2.利用比较、归纳、演绎等方法，帮助学生形成知识体系，提高逻辑思维能力。
3.创设实践机会，让学生在观察、实验等活动中，亲身体验生物学知识的形成过程。
2.生物分类体系的认识：生物分类体系较为复杂，学生容易混淆。教学过程中应着重引导学生区分不同分类单位，掌握生物分类的方法。
3.生物圈的概念和组成：生物圈的概念较为抽象，学生难以形成清晰的认识。如何将生物圈的概念与学生的生活实际相结合，使其认识到生物圈的重要性，是教学的重点和难点。
4.生物与环境的相互关系：这部分内容涉及面广，需要学生具有较强的观察、分析和综合能力。如何引导学生从多角度认识生物与环境的相互关系，提高学生的生态意识，是教学的难点。
4.培养观察、描述生物现象的能力，学会使用基本的生物学术语进行表达。
5.能够运用生物知识解释生活中的生物学问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作、观察思考、分析解决问题的能力。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，掌握生物知识，形成知识体系。
3.答题反馈：教师及时批改练习题，针对学生的错误，给予个别辅导，帮助学生纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生物的特征、分类、生物圈的组成和生物与环境的相互关系等知识点。
2.知识体系构建：引导学生将所学知识进行梳理，形成知识体系，提高学生的逻辑思维能力。
七年级上册第一单元生物和生物圈优秀教案
七年级上册第一单元生物和生物圈优秀教案一、教学内容本节课选自七年级上册第一单元《生物和生物圈》的章节，详细内容包括：生物的概念、生物的基本特征、生物的分类、生物圈的构成和作用。
二、教学目标1. 了解生物的概念，掌握生物的基本特征。
2. 学会生物的分类方法，认识不同类别的生物。
3. 理解生物圈的构成和作用，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类方法，生物圈的构成和作用。
教学重点：生物的基本特征，生物的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈中美景图片，引发学生对生物的兴趣，提出问题：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”2. 新课内容：（2）生物的基本特征：通过实例讲解，让学生掌握生物的基本特征。
（3）生物的分类：介绍生物的分类方法，引导学生学会分类。
（4）生物圈的构成和作用：讲解生物圈的构成，分析生物圈在生物生存中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 生物的概念2. 生物的基本特征3. 生物的分类4. 生物圈的构成和作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（3）简述生物圈的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）植物：草、树；动物：鱼、鸟、昆虫。
（3）生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物生存的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的基本特征和分类掌握较好，但对生物圈的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的生物，了解它们的生存环境和生物圈的关系，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：生物的分类方法，生物圈的构成和作用。
2. 作业设计：作业题目和答案的详细程度。
3. 教学过程：随堂练习的布置和讲解。
详细补充和说明：一、生物的分类方法1. 结合实物或图片进行分类演示，使学生直观地了解不同类别的生物。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
在教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、互动提问等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂参与度。同时，注重知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。通过本节课的学习，使学生认识到生物圈的保护不仅是每个人的责任，更是对未来世代的承诺。
2.教师可以提出一些问题，如“你们知道生物圈是什么吗？”、“生物圈对我们的生活有什么重要性？”等，激发学生的思考兴趣。
3.教师可以引入一些实际案例，如生态环境破坏、生物多样性的丧失等，让学生了解到生物圈保护的紧迫性。
（二）讲授新知
1.教师可以系统地讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等，让学生对生物有更深入的了解。
2.教师可以引导学生进行小组讨论，让学生共同探讨问题，培养学生的团队合作能力。例如，教师可以组织学生讨论如何减少学校周围的污染问题。
3.教师可以对小组合作的过程进行观察和评价，了解学生的合作情况和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组合作中的参与程度和沟通情况，并进行评价。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足。例如，教师可以让学生写一篇关于自己在学习生物圈保护方面的反思日记。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
一、案例背景
本节课为七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的复习课。在前期学习中，学生已初步了解了生物的基本特征、生物圈的概念及范围、人与生物圈的关系等。通过对本节课的复习，旨在帮助学生巩固基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的环保意识和责任感。
七上第一单元生物和生物圈复习课件
七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课复习的是七年级上册第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材的第一章“走进生物世界”和第二章“生物圈”，详细内容涉及生命的特征、生物的分类、生态系统的概念、生物圈的意义等。
二、教学目标1. 理解生命的特征，掌握生物的分类方法。
2. 了解生态系统的基本概念，认识生物圈的重要性和多样性。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法和生物圈的概念。
重点：生命的特征、生态系统的组成及生物圈的多样性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的多样性，提出问题：“生物有哪些共同特征？如何对生物进行分类？”2. 讲解：（2）介绍生物的分类方法，通过实例讲解，让学生学会使用分类工具。
（3）讲解生态系统的概念，分析生态系统的组成，引导学生关注生物圈的多样性。
3. 实践情景引入：（1）展示生物圈的照片，让学生观察并描述生物圈的多样性。
（2）分组讨论，每组选择一个生态系统，分析其组成和特点。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 生命的特征营养需求呼吸排泄对外界刺激的反应生长和繁殖细胞结构2. 生物的分类方法形态分类生态分类遗传分类3. 生态系统的概念及组成生物群落非生物环境能量流动物质循环七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的特征及其意义。
（2）举例说明生物的分类方法。
（3）分析一个生态系统的组成，并描述其特点。
2. 答案：（1）生命的特征包括营养需求、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖、细胞结构。
这些特征是生物区别于非生物的重要标志。
（2）生物的分类方法有形态分类、生态分类和遗传分类。
例如，根据生物的形态结构，可以将生物分为动物、植物和其他生物。
人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈总结复习教案
生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。
认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。
尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。
三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。
2．生物具有的共同特征。
3．描述生物圈的范围。
4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
5．举例说出影响生物生存的环境因素。
6．举例说出生物之间有密切的联系。
7．描述生物对环境的适应和影响。
8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。
2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。
五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案一、教学内容本节课我们将学习初一上册生物第一单元《生物和生物圈》。
具体内容包括：第一章《走进生物世界》，详细探讨生物基本特征、生物分类和生物圈概念；第二章《生物圈是最大生态系统》，深入解析生物圈构成、功能以及人与生物圈关系。
二、教学目标1. 解生物基本特征，理解生物分类和生物圈概念。
2. 掌握生物圈结构和功能，认识人与生物圈密切关系。
3. 培养学生观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：生物基本特征、生物圈构成和功能。
难点：生物圈概念及其在生态系统中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：生物圈概念图、分类表、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈概念图，引发学生对生物圈好奇心，激发学习兴趣。
展示生物圈概念图，提问：“同学们，你们知道这是哪里？这就是我们今天要学习生物圈。
”2. 新课导入：详细讲解生物基本特征、分类和生物圈概念。
通过多媒体课件展示生物特征，让学生认识到生物多样性。
介绍生物分类，引导学生解生物亲缘关系。
讲解生物圈概念，强调生物圈是最大生态系统。
3. 实践情景引入：观察校园内生物，解生物分类和特征。
分组观察校园内生物，记录生物特征和分类。
4. 例题讲解：通过例题讲解，巩固学生对生物圈知识掌握。
例题1：生物圈范围和功能。
例题2：人类活动对生物圈影响。
5. 随堂练习：让学生完成生物圈概念图和分类表，提高学生动手能力。
完成生物圈概念图，加深对生物圈概念理解。
完成生物分类表，巩固生物分类知识。
六、板书设计1. 生物基本特征2. 生物分类3. 生物圈概念与功能七、作业设计1. 作业题目：请简述生物基本特征。
请举例说明生物分类方法。
请描述生物圈概念和功能。
2. 答案：生物基本特征：生物具有细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、适应环境等特征。
生物分类方法：根据生物形态、结构和生理功能等特点进行分类。
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案一、教学内容二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物的分类和命名原则。
2. 掌握生物圈和生态系统的基本概念，认识不同类型的生态系统及其分布。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类和命名、生物圈和生态系统的概念。
难点：生态系统的类型与分布、生物分类方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：生物教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈和生态系统的图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物的基本特征，引导学生了解生物的分类和命名原则。
3. 实践情景引入：以身边的生物为例，让学生进行观察和分类，提高学生的实践能力。
4. 例题讲解：讲解生物圈和生态系统的概念，分析不同类型的生态系统及其分布。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类和命名3. 生物圈概述4. 生态系统的基本概念5. 生态系统的类型与分布七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。
（2）简述生物的分类和命名原则。
（3）解释生物圈和生态系统的概念。
（4）描述三种不同类型的生态系统及其分布。
2. 答案：（1）生物的五个基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物的分类和命名原则：按照生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类；命名遵循拉丁文命名法，以属名和种名组成。
（3）生物圈：地球表面生物活动的区域；生态系统：由生物群落和非生物环境相互作用形成的统一整体。
（4）三种不同类型的生态系统及其分布：森林生态系统（分布在湿润地区）、草原生态系统（分布在半干旱地区）、湖泊生态系统（分布在湖泊、水库等地）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了生物和生物圈的基本概念。
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课题
第一单元生物和生物圈
课时
第1课时（总1课时）
课型
复习课
教
学
目
标
知识目标
1、了解生物的基本特征
2、描述生物和环境的关系
3、掌握生态系统的概念组成，描述生态系统中的食物链和食物网
4、阐明生物圈是最大的生态系统
能力目标
体验科学探究的一般过程
情感、态度
价值观目标
树立“生物与环境是不可分割的整体”
生：生物的特征：
①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排除体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
师：引导学生举例说明生物与环境的关系
生：①环境影响生物：光对鼠妇生活的影响
②生物适应环境：骆驼适应沙漠生活，海豹适应寒冷生活
生：明确复习重难点
2.师：引导学生看课本，完成知识梳理部分
生自主复习，回顾本章重难点，完成知识梳理
小组讨论完善，标出疑难问题
3.师：参与讨论，归纳收集学生自主复习时遇到的问题，
为下一教学环节做准备。
教学
环节
教学过程
二次备课
估时
展
示
交
流
扩
展
知
新
师：引导生回顾生物的特征，调查校园内生物种类的方法步骤，生物归类的一般方法。
归纳总结，构建知识网络
检测
提升
师：引导学生完成同步学习相关题目并展示。
生：自主完成练习题，组内讨论并矫正。
教后
反思
食物网：多条食物链交错连接形成食物网。
师生互动，讨论疑难问题
①父母创造劳动价值，是生产者吗？
②教室是不是一个生态系统？
③食物链中对生物总数起决定作用的是？
④为什么营养级别越高的生物，有毒物质积累的多？
⑤什么样的生态系统最稳定？
⑥是不是所有的植物都是生产者？
⑦是不是所有的动物都是消费者？
⑧是不是所有的细菌真菌都是分解者？
③生物影响环境：植物能提高空气湿度
师：引导生说出探究的一般步骤
生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
师：引导学生回顾生态系统的的定义，组成，描述食物链和食物网的定义
生：生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。（一片草原、一条河、一个湖泊等）
食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。
重点
难点
生态系统的食物链和食物网
物质、能量流动与食物链、食物网之间的关系
板书
设计
第一单元生物和生物圈
一、生物与环境
生物的特征生物与环境的关系
二．生态系统
生态系统的组成：生物部分和非生物部分
食物链和食物网
三、生物圈是最大的生态系统
教学
环节
教学过程
二次备课
估时
投放
目标
自主
复习
1.师：大屏幕投放本章复习目标