人教版《化石吟》教案-文档资料
《化石吟》教案
《化石吟》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍化石的定义和形成原理。
通过图片和实物展示，让学生直观地感受化石。
分享一些有趣的化石发现和故事。
1.3 教学方法：采用图片展示、实物观察和故事分享等方式，引起学生的兴趣。
鼓励学生提问和参与讨论，增强他们的主动学习能力。
第二章：化石的种类和特征2.1 教学目标：使学生了解不同种类的化石及其特征。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍化石的分类，如遗体化石、遗迹化石和化学化石等。
教授如何观察和描述化石的特征，如形状、大小和纹理等。
2.3 教学方法：提供实物化石样本，让学生亲自观察和描述。
组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果。
第三章：化石的分布和年代3.1 教学目标：使学生了解化石在不同地层中的分布规律。
培养学生对化石年代的认知。
3.2 教学内容：讲解化石在地层中的分布规律，如不同地层中出现的化石种类。
介绍化石年代的测定方法，如地层学和同位素测年法。
3.3 教学方法：利用地层模型和化石样本，直观地向学生展示化石的分布规律。
通过图表和案例，让学生了解化石年代的测定方法。
第四章：化石的意义和保护4.1 教学目标：使学生认识到化石在科学研究和地质历史研究中的重要性。
培养学生对化石保护的意识。
4.2 教学内容：讲解化石在地质历史研究和生物进化研究中的作用。
介绍化石保护的意义和措施，如建立自然保护区和加强法律法规的执行。
4.3 教学方法：通过案例和图片，向学生展示化石在科学研究中的重要性。
组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和维护化石资源。
第五章：实践活动：化石采集和观察5.1 教学目标：培养学生实际操作和观察能力，提高他们对化石的兴趣。
让学生了解化石采集的规范和方法。
5.2 教学内容：讲解化石采集的工具和技巧。
教授如何正确观察和记录化石的特征。
5.3 教学方法：安排实地考察活动，让学生亲自参与化石采集和观察。
《化石吟》教案示范
《化石吟》教案示范一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用动词和形容词描述化石的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、探索真理的精神。
二、教学重点：1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 诗歌中关于化石的描述和理解。
3. 动词和形容词在描述化石特点时的运用。
三、教学难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解，如“硅化木”“煤炭”“琥珀”。
2. 动词和形容词在描述化石特点时的运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《化石吟》的文本。
3. 与化石相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注化石，激发学生对化石的兴趣。
（2）简要介绍化石的形成和作用，为学生学习诗歌做好铺垫。
2. 新课教授：（1）引导学生朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）解析诗歌中关于化石的描述，如“硅化木”“煤炭”“琥珀”等，帮助学生理解诗歌内容。
（3）讲解动词和形容词在描述化石特点时的运用，如“沉睡”“亿年”“神秘”等。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一首关于化石的诗歌进行朗读和背诵。
（2）每组派代表进行诗歌表演，其他学生担任评委，评选出最佳表演奖。
（2）鼓励学生在课后观察身边的化石，尝试自己创作一首关于化石的诗歌。
5. 作业布置：（1）背诵诗歌《化石吟》。
（2）观察身边的化石，尝试创作一首关于化石的诗歌。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况以及诗歌创作等方面，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对诗歌内容的理解、朗读和背诵能力，以及运用动词和形容词描述化石特点的能力。
《化石吟》教案范本
一、教案基本信息教案名称：《化石吟》优秀教案范本适用年级：四年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
b. 理解诗歌的内容，了解化石的形成和特点。
c. 学会通过诗歌表达自己对自然现象的观察和思考。
2. 过程与方法：a. 通过阅读诗歌，培养学生对自然现象的观察和表达能力。
b. 引导学生通过诗歌来感受大自然的美好和神奇。
c. 培养学生通过诗歌来表达自己的思想和感情。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
b. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
c. 培养学生通过诗歌来表达自己的思想和感情。
二、教学重点与难点重点：a. 能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
b. 理解诗歌的内容，了解化石的形成和特点。
a. 学会通过诗歌表达自己对自然现象的观察和思考。
b. 引导学生通过诗歌来感受大自然的美好和神奇。
三、教学方法情境教学法、互动式教学法、引导式教学法四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 教师出示化石标本，引导学生观察并说出化石的特点。
b. 学生分享自己了解到的化石知识。
c. 教师简要介绍诗歌《化石吟》的背景。
2. 朗读诗歌a. 教师带领学生朗读诗歌《化石吟》。
b. 学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌内容a. 教师引导学生分析诗歌的结构和内容。
b. 学生分享自己对诗歌内容的理解。
4. 学习诗歌中的科学知识a. 教师讲解化石的形成和特点。
b. 学生通过诗歌学习化石的知识。
5. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
1. 复习导入a. 教师带领学生复习诗歌《化石吟》。
b. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
2. 深入学习诗歌内容a. 教师引导学生深入分析诗歌的意境和情感。
b. 学生通过小组讨论，探讨诗歌中的科学知识。
3. 实践活动a. 教师出示一些化石图片，学生分组讨论并尝试创作诗歌。
b. 学生分享自己创作的诗歌，大家共同欣赏和评价。
参考教案：《化石吟》
参考教案《化石吟》 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。 （2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和作用。 （3）学会生字词，并能灵活运用。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《化石吟》的意境。 （2）学会通过朗读、默写等方式，表达对化石的赞美之情。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。 （2）培养学生珍惜和保护化石资源的意识。 二、教学重点与难点： 1. 教学重点： （1）正确朗读和背诵《化石吟》。 （2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和作用。 2. 教学难点： （1）生字词的理解和运用。 （2）通过诗句理解化石的形成和作用。 三、教学过程： 1. 导入新课： （1）教师简要介绍化石的概念和形成过程。 （2）引导学生思考化石对人类的意义。 2. 自主学习： （1）学生自读《化石吟》，理解诗句含义。 （2）学生通过词典或询问教师，解决生字词问题。 3. 合作探讨： （1）分组讨论诗句中的意象和表达的情感。 4. 朗读与背诵： （1）学生齐读《化石吟》，感受诗歌的韵律美。 （2）教师引导学生背诵诗句，提高记忆力。 四、课后作业： 1. 熟读并背诵《化石吟》。 2. 写一篇关于化石的小作文，表达自己对化石的认知和感悟。 五、教学反思： 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，进行针对性的辅导。 六、教学资源： 1. 教材《化石吟》。 2. 相关化石的图片或视频资料。 3. 生字词卡片。 4. 词典或在线翻译工具。 七、教学评价： 1. 课堂表现：学生参与度、合作探讨积极性、朗读与背诵表现。 2. 作业完成情况：小作文质量、生字词掌握程度。 3. 知识点掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对化石知识的掌握程度。 八、教学拓展： 1. 邀请自然科学专家进行专题讲座，加深学生对化石及其相关领域的认识。 2. 组织学生参观化石博物馆，直观了解化石的形成和保护。 3. 开展校园化石知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。 九、教学计划调整： 1. 根据学生掌握程度，适时调整教学进度和难度。 2. 对学习有困难的学生，提供针对性的辅导和帮助。 3. 对于课堂上出现的意外情况，灵活调整教学策略，确保教学效果。 通过本节课的学习，学生对化石有了更深入的了解，掌握了《化石吟》的内容。在教学过程中，学生表现出对自然科学的兴趣和热情，培养了探索精神和团队合作能力。学生也认识到了化石保护的重要性，提高了环保意识。在今后的教学中，将继续关注学生的学习进展，调整教学方法，提高教学效果。 重点和难点解析 六、教学资源： 补充说明：确保教学资源丰富多样，能够激发学生的兴趣和好奇心。使用图片或视频资料时，要与教学内容紧密相关，帮助学生更好地理解和记忆。 七、教学评价： 补充说明：评价时要关注学生的课堂表现，包括参与度、合作探讨积极性、朗读与背诵表现。要对作业完成情况进行详细检查，确保了解学生对生字词的掌握程度和对化石知识的理解。 八、教学拓展： 补充说明：组织教学拓展活动时，要确保活动与教学目标相符，能够提升学生的学习兴趣和知识水平。例如，邀请专家讲座时要选择与化石相关的主题，参观化石博物馆时要提前规划好学习目标和活动内容。 九、教学计划调整： 补充说明：根据学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学计划，确保教学内容适合学生的实际需求。对于学习有困难的学生，要提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
《化石吟》教案设计稿
《化石吟》教案设计稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词汇的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的原文及注释。
（2）与化石相关的图片、视频等资料。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）了解化石的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾化石的基本知识。
（2）展示与化石相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌《化石吟》。
（2）讲解诗歌中的生僻词汇和修辞手法。
（3）分析诗歌的结构和意境。
3. 实践活动：（1）让学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取部分学生进行诗歌朗诵展示。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌中的化石知识。
五、教学反思：本节课通过诗歌《化石吟》的形式，让学生了解了化石的形成和作用，培养了学生对自然科学的兴趣和好奇心。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。
注重培养学生的朗读和表达能力，提高他们对诗歌的欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
《化石吟》教案（15篇）
《化石吟》教案《化石吟》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《化石吟》教案，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教案1【教学目标】１、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
２、理清结构，展开合理联想和想象。
３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，学习朗读并体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时安排】一课时。
【课前准备】教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并指导学生搜集有关资料，或参观调查有关自然、有关化石的内容，进一步了解生物进化的过程，为学习文章做铺垫。
【教学步骤】一、精心导入１、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片并配以音乐旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
２、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良它讲述美好同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：逝去万载的世界可会重现，沉睡万年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。
石头真的能向我讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
出示并板书课题。
课题：《化石吟》张峰学习目标：１、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
２、理清结构，展开合理联想和想象。
３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
（以上内容用多媒体大屏幕出示，学生朗读或默记目标内容。
）二、感知内容１、在听读前，检查预习练习读一读，写一写：葱茏〔cōng lóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōu yǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měng mǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星移２、（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
《化石吟》教案设计稿
《化石吟》教案设计稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，如化石的形成、种类和作用。
（3）学会观察和描述化石的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解化石的相关知识。
（2）运用观察、比较的方法，分析诗歌中描绘的化石景象。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
2. 理解诗歌中关于化石的知识。
难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解和运用。
2. 观察和描述化石的特点。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板。
2. 准备一些化石的图片或实物标本。
3. 准备相关化石知识的资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的化石图片，询问学生对化石的了解。
（2）简介化石的形成、种类和作用，为学生学习诗歌做好铺垫。
2. 学习诗歌（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌中关于化石的描绘。
（3）引导学生关注诗歌中的一些专业术语，如“硅化物”、“骨架”等，并解释其含义。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对化石的认识。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，引导学生深入理解化石的特点和价值。
4. 观察与描述（1）让学生观察实物化石标本，学会用诗歌中的语言描述化石的特点。
（2）分组进行诗歌创作，尝试以《化石吟》为模板，创作自己的诗歌。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《化石吟》。
2. 收集有关化石的资料，下一节课进行分享。
3. 完成课后练习，思考化石对人类的意义。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及合作探讨能力。
2. 诗歌背诵评价：检查学生是否能够熟练背诵诗歌《化石吟》。
《化石吟》教案设计
《化石吟》教案设计推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读诗歌，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化石和古生物的研究欲望。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到化石是自然界的重要资源。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中关于化石的描述和理解。
3. 诗歌中修辞手法的运用。
三、教学难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解，如化石的形成过程。
2. 诗歌中修辞手法的运用和创造。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示诗歌内容和化石图片。
2. 相关化石的图片或实物，用于辅助教学。
3. 写作纸张和文具，用于写作练习。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的化石图片，让学生对化石有一个初步的认识。
（2）简要介绍化石的形成和作用，激发学生对化石的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的朗读能力。
3. 解析诗歌：（1）解释诗歌中关于化石的描述，如化石的形成过程、化石的特征等。
（2）引导学生理解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中他们对化石的理解和感受。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨，提高学生的口语表达能力和合作能力。
5. 写作练习：（1）让学生根据诗歌的启发，写一首关于化石的小诗或短文。
（2）引导学生运用诗歌中的修辞手法，发挥创造力，培养学生的写作能力。
6. 展示和评价：（1）让学生展示他们的写作作品，并分享他们的创作思路和感受。
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人教版《化石吟》教案
教材简析
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了
人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中
一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优
美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，
首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰
富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标
1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感
情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4、初步了解现代诗歌的特点。
教学重点
把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点
培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备
多媒体课件
教学设想
以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大
量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调
动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感
受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析
语言，积累优美的词句。
教学步骤
一、导入新课：
采用多媒体教学，向学生展示图片(始祖鸟、恐龙等)，
并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗?明确：见
不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来?明确：是科
学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石?化石是怎样形成的?
明确：生物的遗体、遗物(如卵)或生活痕迹(如脚印、
爬迹等)，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的
复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快
呢?
今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我
们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图
片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。也可用
音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的
石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听
了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲
述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重
现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神
奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、明确目标
1、对课文的生字质疑,掌握课文生字的音形义。
2、有感情地诵读课文,把握内容,体会情感。
3、培养探索未知世界的兴趣,增强求知欲。
4、初步了解现代诗歌的特点。
三、质疑字词
预习文章的过程中,留意你不会写的字词,把你认为难
认,难解,难辨的生字词提出来,我们一起来解决。(用多媒体
给学生播放诗歌的朗诵)后让学生齐读课文。
四、整体感知
1、学生齐读课文;并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么?由学生作答。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对化石的珍惜,热爱和研究;对科学神
奇与人类伟大的赞美之情。
3、在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向
我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人
类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，
在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课
文)
有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
[问题](大屏幕投影出示)
a、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b、本诗表达了作者怎样的思想感情?
c、本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充
分的时间。讨论后教师引导学生明确：
a、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇
景象。
b、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c、诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6
节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。
学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步
理解诗歌做铺垫。
五、研读赏析、合作探究
自由朗读课文,解决以下问题。
1、诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处?
明确: 用连续不断的问句开头，表现出作者浓厚的科学
兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者
和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述
那奇幻的神话。
2、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写
好在哪里?
明确:前后照应，第七节是对第二节的回答和肯定。
3、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用?
明确:引出下文，又表现作者的思路
4、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史
留下一串珍贵的密码”一句?
明确:因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物
还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
5、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案
细细描画”是写人吗?你是怎么理解的?
明确: “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，
人脸皱纹是生命历程的写真，是比喻,说明化石是古生物的
档案。
同学们齐读3-6节，深入体会作者的情感。
(大屏幕出示问题，学生思考并体味)
问题：研读3—6节，思考下列问题。
a、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作
用?
b、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史
留下一本珍贵的密码”一句?
c、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案
细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时
可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)
e、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你
喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，
e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小
组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结
时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，
又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因
为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为
科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，
这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作
人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要
想像合理，赏析到位即可。
六、朗读课文，深入体会下
1、自由讨论：结合所学知识，说说想象中化石所重现
的逝去万载的世界是一个怎样的世界。
2、当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想?
七、放飞想象，拓展知识
化石为我们研究生物的进化提供了依据,也向我们展示
了生物进化的规律、作为今天的我们,能否大胆地放飞想象,
想象生物进化之前的模样。
八、作业布置
课外寻找资料，介绍一种恐龙或某种古生物。体例可写
成：种属、外形(附案)习性说明、灭亡原因。