人教版初中语文七年级上册：《化石吟》教案
七年级语文上册第21课《化石吟》教案
七年级语文上册第21 课《化石吟》授课设计写授课设计就不能够如出一辙，要发挥每一个老师的聪颖才干和创立力，所以老师的授课设计要结合自己的特点，因材施教，头真的会向我们表达美好的传说吗 ?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌。
以下是出 guo 的七年级语文上册第21 课《化石吟》授课设计，供您参照，请点击授课设计栏目查察。
一、内容及其解析1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家经过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不能没，科学真是奇异，科学家更是伟大。
2、解析：为了正确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化 , 两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美授课过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。
二、授课目的及妄图1、授课目的：(1)、理解和积累一些重要词语。
(2)、有感情地颂读课文，理清结构，掌握内容，领悟感情。
(3)、增强求知欲，培养科学精神和研究世界的兴趣。
(4)、初步认识现代诗歌的特点。
2、解析：经过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住要点，深入意会。
三、授课重难点授课要点：掌握诗歌的内涵，领悟诗歌所表达的丰富感情。
授课难点：培养学生对世界的兴趣。
四、授课识题诊断解析1、教材解析：《化石吟》是一首科学抒情诗，经过优美的语言展现了人类对化石的研究成就，再现了亿万年前的奇异情况。
诗中一系列的疑问将人们带入奇异的神话般的生物世界，又用优美的语言富饶感情的歌颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，第一应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生张开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，领悟诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和研究世界的兴趣。
2、学情解析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮，声调停睦。
应指导学生屡次朗诵，细细品味。
领悟作者由衷的赞美之情，感觉诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案教学目标1.有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。
2.理清结构，展开合理联想和想象。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点难点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
课时安排1课时教学过程一、导入：蝴蝶化石三叶虫化石自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。
在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。
（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。
那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。
那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。
二、研读（合作探究）：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目标：A、找出核心句；B、概括要点，举例。
3、学生分四个小组分别研讨3至6节。
4、研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧-科学例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案教学目标1.理解和积累一些重要词语。
2.有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4.初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片(始祖鸟、恐龙等)，并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗?明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来?明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石?化石是怎样形成的?明确：生物的遗体、遗物(如卵)或生活痕迹(如脚印、爬迹等)，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、明确目标1.对课文的生字质疑,掌握课文生字的音形义。
2.有感情地诵读课文,把握内容,体会情感。
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案一、教学目标•了解课文《化石吟》的基本情节•掌握课文中的重点词汇及常用短语•理解并掌握课文中的重点句子•学会用自己的语言表述故事情节•提高学生的阅读理解能力二、教学重点•掌握课文中的重点词汇及常用短语•理解课文中的重点句子三、教学难点•加深学生对文章情节的理解•鼓励学生进行思辨，体会时代变迁带来的影响四、教学准备•教材：人教课标版初中语文七年级下册•课件：提供合适的图片或视频资源，辅助课堂教学•教学板书：提示解释难点词汇及要点五、教学过程1. 课前准备让学生观看一段介绍科技发展的视频并引出问题：“科技发展对自然环境有影响吗？”询问学生对此的看法，并引出科技与环境之间的矛盾。
2. 导入新课•在黑板上画一张原始社会与现代社会的对比图，并引导学生深入思考其中的差异。
•分享一首古诗《举杯邀明月》。
通过诗歌中的描绘，引导学生探究“变化”词汇的意义。
3. 阅读教学•发放课文并让学生自行阅读并标记自己理解的内容。
•抽取重点短语，如“化石”、“旅行者”等，并在黑板上作解释。
•引导学生分析课文中反复出现的“变化”、“时光”等主题，并进行探究、讨论，反思现代社会中的许多问题。
4. 理解教学•教师引导学生讨论文章的基本情节，并展示可行的思路。
•分析文章中的句子结构及语言表达方式，并逐一进行解析，让学生理解其中的意义。
5. 知识讲解•教师讲解《化石吟》中的地理知识，并配以合适的图片或视频。
•让学生了解其中的“大地之中蕴藏着众多的化石，而每块化石都代表着远古时代地球上的独特景象。
”等相关知识。
总结提高•提出新问题：“我们在珍惜自然环境的同时，怎样呵护它呢？”引导学生思考自己应该如何行动，学会爱护环境。
•点评本节课学生的表现，整理难点，拓展思路，分析学生的优缺点，以促进个人的提高。
六、课后作业•写一篇关于化石的文章并分享；•花费一小时时间来了解化石的知识，并讲述自己的了解；•减少用电一个小时，立志为地球做点贡献。
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2．调动联想想象，理解诗歌的内容。
3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。
2．（三至六节）：抒写遐思的内容。
3．（七节）：回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。
其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。
人教版七年级上册语文《化石吟》教案
人教版七年级上册语文《化石吟》教案一.入课.诗歌难写,但会〝吟〞则可以出诗.俗说,〝熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.〞〝吟〞也是诗歌体裁的标志之一.加以引导,让学生回顾已学带〝吟〞标题的诗歌,诸如>.>.>等等(教师可不说出标题,期待学生报题,再予以综合归纳).在学生报题的基础上,组织学生齐声朗诵这些诗句.再提示这些诗歌皆是短章,表现手法不是抒情,就是描写,其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物.就科学现象而加以吟哦,今天所学可能是首次.二.标序.整首诗共七节,要求学生先将序号按惯例标出.三.首尾解读.首尾即1.2.7节.首先,采用多种方式吟诵和朗读.以教师范读始,接着或齐读,再点读,分组读,将诗句读得琅琅上口,读得摇头晃脑,读得师生进入忘乎所以的情景中.续而,逐节于诗意作出概括并板书.其间,留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间.然后点名或自主回答,教师点评且归纳总结:1.2节发问求教,语意探询;第7节照应作答,语意肯定.以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问,在我们有限的读书生涯中,似乎这首诗是第一回.其实,古人早在两千多年前就有歌咏.比如爱国诗人屈原写过>,诗中就天文地理.日月星辰等引人思考和探索的科学现象,一口气提出了_2个问题.到唐代,大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式,也激情澎湃地吟唱了一回>.科学与诗可以相通,科学引人作诗意般的遐想,科学的本质也就是诗.又续,深味具体诗句的含义.比如,〝沉睡亿年的石头能否说话?〞〝说话〞的意思,即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里,找到或者解开生命现象的某些密码,客观上就等于化石在说了话.那么,〝长眠地下刚苏醒的化石啊〞一句,〝刚苏醒〞是什么意思呢?在引导积极.自主发言的基础上,或予以归纳综合,或予以提示点拨,〝刚苏醒〞就是化石发掘出来以后,进行了相应考古研究,获得了初步的发现和了解.收尾,研读第7节最后一句,留下扣子,设置悬念.第7节末尾句云,〝你讲的故事多么令人神往.惊讶!〞让学生大声忘情地朗读,接下质询,〝你讲的故事〞是什么故事,我们知道了么?故事应在哪?这种设问,学生答出,则顺势接过;学生未答,则教师自问自答:故事在 3.4.5.6节;是什么故事?故事告诉我们什么?且听下回分解.由此转入学生课后预习理解中间四节的期待.四.课后作业布置.把〝读一读.写一写〞后的单字和词语抄写三遍,且单字给注音,词语加以解释.第二课时听你故事展我诗才一.承前,界定故事的范围指代.开初仍继续齐读第7节,拎出〝你讲的故事〞发问:故事在3.4.5.6节早就讲过,这第7节的收束句不过是总结.划句号而已.诚然,前面的几节里到底讲了什么故事,让我们一起深潜感悟吧!二.朗读依然不可少.多形式反复朗读,逐节进行,或范读起首,或以范读作结,前者是为了演示举例,后者是为了正宗表白.但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上.独诵也好,二重演读也罢,小组竞读.全班齐上阵等等,就读的量而言,每一诗节起码不应少于四遍,应让学生烂熟内容.读的过程中,引导学生一是注意以意义为节奏单位,一是标出双行中的押韵词,朗读时重音收落,读出参与的热情和洋洋意气.三.感悟故事内容.予以简练概括.其过程可大致逐节进行.先引导学生自主归纳,或一句话,或一个语词提炼,点评标注于相应的诗节旁,同时注明为〝己〞.再提倡安排交流,或点名,或让学生自行公布结论,且要求听者认真记下同学的思维成果,与自我批注并列,旁注明〝友〞.在这个基础上,教师以随机掌握课堂,也平等地公布相应看法并板书,也同样要求学生旁注〝师〞字.教师的概括和板书大意为:揭示真理(3)保存信息(4)科学之美描绘进化(5)文学之美复现自然(6)三者合列,于学生得到比较.鉴别.提高和反省的参照系.这种自注.众议和老师分析跟程序二是交错进行的.对于各节诗行,有的先朗读后感悟笔记,有的边读边悟记,有的先默默悟记后大声朗读,多样且有变化地教学,不是全部都机械地先读后整理.四.具体诗句的理解和探究.比如,〝冰冷的骸骨把平凡的真理回答〞,〝平凡的真理〞在我们的认识和理解中可以找出哪些?万物非上帝所造,本乃客观存在;劳动创造世界,劳动使猿变成人,劳动创造了人本身;知识就是力量,读书使人聪慧尽可从日常生活中和学习实际联系起来,找到例证,启示学生认识化石提供真理的物质性.另外,〝海枯,石烂,日转,星移〞几种现象的指代意义,且从诗句中找到原答.前者暗含地壳运动.时间推移.空间换位.世事的沧桑变迁,学生能答大意,即予肯定;后者以后续句〝生命的航船从太古不息地向近代进发〞为照应解答.五.拓展阅读并写作实践.发放复印资料,即>_年_月6日新闻〝古脊椎动物年会在深圳召开,与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝〞,引导学生为深圳拥有〝华夏古国继万里长城.秦始皇兵马俑后的又一奇迹〞而兴奋和燃烧.为更好地激发诗情冲动和写作欲望,教师也又提供自己根据新闻而发的题为>的下水诗作(甚而当场即兴下水也未尝不可,也许更好),自得其乐.自我欣赏地诵读一遍,然后让学生不拘形式.充分自由地议说长短优劣.末了,更要掌握好火候,及时要求学生也当堂抒发我心中诗情,注意押韵更好.这个环节是重头戏,前面的学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫,以期达到人人都是小诗人.我也来点诗情的效果.六.给出相应时间,教师巡堂.待多数同学即将完稿之时,随机抽诵诗作并组织讨论,发现值得圈点的,不求全责备,哪怕一句半行,教师也应予以张扬.肯定和点评.七.解铃而全班统收诗作.附诗作起兴材料:古脊椎动物年会在深召开,与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝(记者徐升实习生刘勇)_月3日至6日,第八届古脊椎动物年会在仙湖植物园召开.中国古脊椎动物学会理事长叶捷研究员称〝古脊椎动物学会借这次会议沾点年轻特区的灵气和朝气〞.市城管办主任吴子俊说〝深圳正好藉古脊椎动物年会积淀文化底蕴〞.昨晚6时,副市长卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士.刘东生院士等参加第八届中国古脊椎动物年会的部分代表.昨天,与会的1_多名中外学者兴致勃勃的参观了仙湖植物园,欣赏过湖光山色一处处或开阔.或深邃的景观,窥视到一株株稀世奇花异草,领略了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石,〝很好!〞.〝真不错!〞.〝了不起!〞.〝OK〞啧啧赞叹声不绝于耳.来自加拿大埃德蒙顿大学教授NatRutter夫妇来到化石森林前,看到那成于亿万年前的树木硅化石列列耸立,激动地称其为〝华夏古国继万里长城.秦始皇兵马俑后的又一奇迹.是中国保护生态环境的象征,国际上保护生物多样性的典范〞.中科院刘东生院士高度评价说〝深圳对古生物保护如此重视,是新的城市的象征,新的城市的风貌,高扬可持续发展的旗帜,构筑文化的骨架〞.刘院士发自肺腑地说,一块化石,放在外面是一块石头,放在博物馆里就是无价之宝,收藏好,加以研究,挖掘其科学意义,几百年后还可以供人研究.来自海峡彼岸的胡忠恒博士感慨万千地说,祖国大陆政治稳定,经济发展,近十年来,热河植物群研究做得这么好,心里很高兴.附二:化石森林吟(本老师试作,不吝献丑)沉睡了多少年熬不住历史的寂寞终于现身于今朝还是中华雄起的感召珍藏了多少秘密抵不过南国开放的诱惑终于作出无声的宣告还是深圳文化的熏陶你把生命的真理揭示同长城.兵马俑并为奇迹你把自然的密码藏牢华夏古国又一新瑰宝你把进化的信息刻画古生物研究多了新证据你把生态的形象传报张扬深圳文化的新风貌草原初一语文课文语文教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自历史>教案一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计.首先对每新年礼物思想品德教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自干点家务活思想品德教案模板写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自。
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。
七年级语文上册《化石吟》教案设计精选8篇
七年级语文上册《化石吟》教案设计精选8篇篇一：《化石吟》优秀教案篇一教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的宏大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，详细写遐思的内容；最终第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用其次人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探究未知世界的爱好；2、感受诗歌浓郁的诗味，培育丰富的想象力；3、感受诗歌美丽的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培育丰富的想象力；2、感受诗歌美丽的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有肯定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物学问和地理学问，对学生在绽开联想表述时学科融合的实力有肯定的要求。
教学打算：1、学生查找与化石相关的资料；2、老师收集化石图片，制作教学。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴xx，来自xx中学。
很兴奋来到漂亮的韩城，也很兴奋能有机会与大家共享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家旁边，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇妙的景观引来很多行从驻足欣赏，那令人恐惊的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇妙的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小挚友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过探讨恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以观赏到一个像神话一样的奇幻世界。
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人教版初中语文七年级上册：《化石吟》教案
导读：
学习目标：
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
要点点拨：
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，
再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗
中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语
言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习过程
一、预习检测
1、给加点字注音
骸（）骨葱茏（）（）
2、解释词语
奇幻：
潜行：
裹藏：
葱茏：
幽雅：
海枯石烂：
日转星移：
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3、课外积累
你知道哪些有关化石的知识?
二、整体感知
4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?
6、本诗可分为几层，试概括大意。
三、理解探究
7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本
珍贵的密码”一句?
9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”
是写人吗？你是怎样理解的?
10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
四、赏析语言
11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理
由。
五、拓展延伸
12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千
年的石头说了话”,它说了些什么?
六、学习小结
13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。
达标检测
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（一）理解运用。
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳（）裹藏着生命的信息；地壳（）运动频繁的
地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄（）。
（3）逝去万载（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载（）
而遭到了交警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨（）起来了，太阳的脸红起来了；他
激动起来脸会涨（）得通红。
2、根据拼音写出词语。
（1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错
过。
（2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为
绿洲。
（3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学
术报告。
（4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用
途却很qīqiao（）。
3、用下面的词语写一段话，可以不按顺序，但每个词语都要用
上，字数不少于150个。
五彩斑斓、津津有味、栩栩如生、不得而知、纹丝不动
（二）拓展阅读。
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寻梦者
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的：
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛矇眬了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
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你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
1、诗中的“无价的珍宝”指的是什么？作者为什么把它称作“无
价的珍宝”？
2、“你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧”和“把它在
海水里养九年，把它在天水里养九年”这两个句子都用了什么修辞手
法？这两句话各强调的内容是什么？
3、你认为此时你的梦才“开出娇妍的花来”的意思是什么？
4、诗中的哪一句话与“在你已衰老了的时候”这句话相照应？
5、请用一句话概括出本诗所蕴涵的人生哲理。
（三）问题探究。
1、简析加点的词语在句子中的含义。
（1）长眠地下刚苏醒的化石。
（2）为历史留下一本珍贵的密码。
2、仿照加横线的句子，写两个例子，构成排比句式。
十步之内必有芳草。而英雄却常常难以用距离或时间来衡量。远
的有抗金英雄岳飞，我们在千年之后望去，仍可见他在山河破碎之际
高唱《满江红》；近的有；再近的有。
16、化石吟答案
学习过程
1、háicōnglóng
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2、奇幻：奇异而虚幻
潜行：在水面以下行动，秘密行走。
裹藏：包裹隐藏
葱茏：草木青翠茂盛。
幽雅：幽静而雅致。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间，多
用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
日转星移：斗换星移。意思是感叹时光飞逝，事物在变化，物是
人非。
3、略
4、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
5、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
6、诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒
写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
7、文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
8、之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命
基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
9、“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是
生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案
吗?
10、只要想像合理，赏析到位即可。
11、略
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12、言之成理即可。
13、略
达标检测
（一）理解运用。
1、（1）ké;qiào（2）qiǎo;qiāo（3）zǎi;zài（4）zh
ǎng;zhàng2、（1）鉴赏（2）俨然（3）聆听（4）蹊跷3、例文：
我纹丝不动地站在五彩斑斓的花圃边上，听弟弟津津有味地述说着昨
日足球场上的见闻，在我的眼前出现了一幅栩栩如生的画面。可是，
几个球迷竟在这时把弟弟拽走了，昨天比赛的结果怎样，我不得而知。
（二）拓展阅读。
1、金色的贝；因为“它有天上的云雨声”“它有海上的风涛声”，
它还能“吐出桃色的珠”，这是一个美好得让人心醉的世界。2、反
复；第一句强调艰辛的寻找，第二句强调艰苦的磨砺。3、理想的实
现需要一生的努力，即使明知梦开出娇妍的花的时候，正是自己衰老
的时候，诗人仍执着地寻找自己的梦，表现了寻梦的崇高和伟大。4、
与“当你鬓发斑斑了的时候”和“当你眼睛矇眬了的时候”相照应。
5、要实现美好的理想，必须付出一生的努力。
（三）问题探究。
1、（1）科学家终于让沉睡在地底的化石发挥出见证历史遗迹的
功能，所以就好像睡着的人醒来一样，继续为人类作出自己的贡献。
（2）科学家从化石里了解到人类的历史，每一种化石都代表着不同
的时代，就好象是时代的标记一样，所以作者形象地把它比作“密码”。
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2、示例：戊戌君子谭嗣同，我们在百年之后看去，仍可见他在
国运衰微的关头大呼“我自横刀向天笑”；民族作家鲁迅，我们在多
年之后想去，仍可见他在国破家亡的日子疾书“我以我血荐轩辕”。
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