《种子发芽实验》教案(汇总3篇)
1.种子发芽实验(教案)五年级下册科学教科版
重点难点及解决办法
1.重点：理解种子发芽的条件。
解决方法：通过观察种子发芽实验，让学生直观感受种子发芽需要水分、温度和光照等条件，结合课本相关知识进行讲解。
2.难点：设计种子发芽实验。
解决方法：提供实验模板，引导学生按照步骤进行设计，同时讲解实验设计原则，让学生掌握实验设计方法。
简要回顾本节课学习的种子发芽实验内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的种子发芽实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解种子发芽的基本条件，如水分、温度和光照，并能够运用所学知识进行简单的科学实验。学生能够通过观察种子发芽实验，直观地感受种子发芽需要适宜的环境条件，从而加深对种子发芽过程的理解。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习种子发芽实验内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确种子发芽实验的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保种子发芽实验教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习种子发芽实验的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入种子发芽实验学习状态。
3.实验法：通过组织学生进行种子发芽实验，让学生亲自参与观察和记录，培养他们的实验技能和科学探究能力。
4.观察法：让学生观察种子发芽过程，培养他们的观察力和细致性，让他们从实际操作中学习。
5.记录法：提供观察记录表，让学生记录种子发芽过程中的变化，培养他们的记录习惯和准确性。
中班科学教案：种子发芽了
中班科学教案：种子发芽了篇一：中班科学教案：蒜瓣宝宝发芽了【活动目标】1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣；2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣。
【活动准备】1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。
【活动过程】1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？看一看蒜头是什么形状的，像什么？2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索看一看、摸一摸，发现了什么？闻一闻，发现了什么？这种气味你喜欢吗？它有什么用处？（杀菌、除腥味、驱虫）剥一剥、掰一掰，发现了什么？蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”（蒜瓣），给它们排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。
3、交流、分享你发现了蒜头的什么秘密？请你来说说你有什么问题想问的吗？为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣小朋友看这个是什么？（出示发芽的蒜瓣）为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢？5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励他们继续观察，并给蒜瓣浇水。
篇二：青岛版五年级科学10.《种子发芽了》教案10种子发芽了【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第三单元第10课【教学目标】1．能开展种子发芽的对比试验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。
2 ．知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。
3．能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
【教学重难点】通过设计探究实验，了解种子的构造，探究植物的种子在发芽时必需的条件。
【教具、学具】学生准教师准备：有关种子发芽的音像资料、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
【教学过程】一、创设情景，提出问题（5分）师：同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？（学生自由汇报）【很多学生都吃过，已积累了一些生活经验，并且有的学生也见过豆芽生长的过程，可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程，也能调动学生的兴趣，使学生意识到探究的源泉来自于生活】这节课我们一起学习10种子发芽了。
《种子发芽实验(一)》教案
1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，活动记录（作业本1面），课外观察记录（作业本51面附表一）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生小组自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、完成作业本1面，教师巡回指导。
《种子发芽实验(一)》优秀教案
《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
五年级《科学》上册《种子发芽试验》教案设计与教学反思
五年级（科学）上册（种子发芽试验）优秀教案设计与教学反思教材分析（种子发芽试验）是教育科学出版社五年级（科学）上册第—单元的一课，是本单元的重点内容。
种子发芽试验〔一〕〔二〕是第三课的根底，因此做好种子发芽试验是非常重要的。
这节课教材安排了学生经历：商量种子发芽的条件—设计种子发芽试验—种子的发芽试验—整理分析实验信息等环节，让学生经历一个比拟完整的科学探究活动的过程。
学情分析本班学生喜欢上科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的缺乏，都会影响学生对科学知识的接受。
而且学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组商量、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感想、深化本节课的教学内容。
因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的根底，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击教学目标教学目标科学概念：种子发芽需要肯定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用比照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
感情、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点和难点教学重点：学习运用比照实验中操纵某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点：能依据要求设计出自己的实验方案。
教学过程一、商量种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由商量，教师摘要板书。
〔预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适宜的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保存学生的各种观点〕3、进一步引导〔拿起一颗绿豆种子〕：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚刚大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？〔说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的商量更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
小班科学活动《种子发芽了》教案
小班科学活动《种子发芽了》教案《小班科学活动〈种子发芽了〉教案》一、活动目标1. 让幼儿了解种子发芽的过程。
2. 培养幼儿对自然事物的好奇心和探索欲望。
3. 提高幼儿的观察力和语言表达能力。
二、活动准备1. 各种种子（如绿豆、红豆、黄豆等）若干。
2. 透明杯子、湿棉花、水。
3. 种子发芽过程的图片或视频。
三、活动过程（一）导入老师：小朋友们，今天老师带来了一些神秘的小客人，你们猜猜看是什么呀？（拿出一些种子）幼儿：是种子！（二）认识种子老师：对啦，这些就是种子。
那你们知道这些种子会长出什么来吗？幼儿：会开花。
幼儿：会长出小草。
老师：它们会长出各种各样的植物哦。
那我们一起来看看它们是怎么长大的吧。
（三）实验操作1. 老师给每个幼儿发一个透明杯子，在杯子里铺上湿棉花，放入一粒种子。
2. 引导幼儿给种子浇水。
老师：我们要给种子喝点水，让它快快发芽。
（四）观察与讨论老师：小朋友们，我们每天都要来看看我们的种子有没有变化哦。
过几天你们看看它会变成什么样。
幼儿：好的。
（五）分享与交流几天后，老师组织幼儿进行分享交流。
老师：谁来说说你的种子发生了什么变化呀？幼儿：我的种子长出了一个小芽芽。
老师：哇，真不错，那其他小朋友的呢？四、活动延伸让幼儿将发芽的种子带回家继续观察，并记录种子的生长过程。
五、活动反思通过本次活动，幼儿对种子发芽的过程有了初步的了解，提高了他们的观察力和探索欲望。
在活动中，幼儿积极参与，能够用简单的语言表达自己的发现。
但在活动中，个别幼儿的注意力不够集中，需要在今后的活动中加强引导。
同时，在准备材料时可以更加丰富多样，以满足幼儿的不同需求。
以上教案仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
小学科学教案：《种子发芽实验(二)》参考教案
《种子发芽实验（二）》教案教学目标科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）教学过程一、交流实验中的发现：1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2.分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
种子萌发是否需要阳光实验目的：使学生知道种子萌发不需要阳光。
材料：易拉罐、矿泉水瓶、种子、水、毛巾。
方法：（1）取易拉罐、矿泉水瓶，用剪子剪去一半，制成易拉罐罩，矿泉水瓶罩。
（2）浸泡种子（约一天）。
（3）将毛巾浸湿折叠，平铺桌上。
教科版五年级上册科学《种子发芽实验》教案
教科版五年级上册科学《种子发芽实验》教案实验目的通过观察种子在不同条件下的发芽情况，探究影响种子发芽的因素，了解种子的生长发育过程及对环境的适应能力，提高学生动手实验能力和科学思维能力。
实验材料•黄豆子或其他种子•酒精、植物油、盐等•透明塑料杯•滤纸或棉花•医用胶布实验步骤1.将种子分成若干份，每份放在一张滤纸或少量棉花中。
每一组实验所用的种子数应大于5颗，以保证实验结果的准确性。
2.用酒精、植物油、盐等添加物分别处理每一组种子，添加的量应适量，尽量避免过多浸泡，以免影响实验结果。
3.将处理好的种子放入透明塑料杯中，每一组实验放置一个塑料杯。
然后，将覆盖在杯口的滤纸或棉花含水后放在种子上，将其固定在杯子上，并在杯子上标明处理方式、日期和其他相关信息，为后续比较实验结果打下基础。
4.将每一组的实验杯分别放置在不同的环境条件下，如阴暗处、光照条件、人工控制温度、不同浓度的盐水中等，一般情况下放在20°~30℃的环境下，方便观察。
5.在一定的条件下观察种子的生长情况，例如每天观察一次种子的发芽率、萌发的时间、幼芽的长势和生长情况，观察一周左右，完成实验的设计。
并记录下所有实验结果的数据，进行比较分析。
讲解步骤教学内容•种子的结构和功能•种子的发芽要求•种子在不同环境条件下的影响教学目标•了解种子的结构和功能•掌握种子的发芽要求•掌握影响种子发芽的因素•培养学生动手实验能力和科学思维能力教学过程1.讲解种子的结构和功能种子是植物繁衍后代的重要基础，其结构和功能的讲解，可以引导学生从生命科学的角度认识种子在植物生长和繁殖过程中的重要性。
介绍的内容包括种子的构成部分，例如种皮、胚珠壳、胚乳和胚芽等，以及其在植物生长中的作用，例如保护胚芽、提供营养物质等。
2.讲解种子的发芽要求种子的发芽需要一定的环境条件，包括光照、水分、适温等因素。
通过讲解这些发芽要求，可以让学生了解种子萌发的必要条件，为后续实验的开展打下基础。
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•过程与方法经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划•情感、态度、价值观1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签资料准备：ppt课件、实验计划表、实验记录表教学时间一课时教学过程一、复习导入，讨论种子发芽的条件1、复习旧知，导入新课（1）（出示图片）播种、发芽生长开花结果从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。
（板书课题：种子发芽实验）2、讨论、交流种子发芽需要的条件（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。
（2）自由交流（3）让学生把自己的观点写到黑板上。
（生自由板书：土壤水温度空气阳光。
）二、设计种子发芽实验1、质疑思考（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。
（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？（2）学生自由回答，可结合生活经验•种子死了，不会发芽了。
•发芽就发得慢了。
•只要有水其它条件应该没有多大的影响。
（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。
2、设计实验（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。
（2）汇报讨论结果（3）小结：可以分成两组实验。
如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。
如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划（屏幕出示：实验计划表）实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要水我们的推测两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法针对上表提出问题：•绿豆发芽是否需要水？（屏幕出示：推测一、需要水。
推测二、不需要水。
）•两个组相同的条件有哪些？(预设生：空气相同数量的绿豆温度土壤等等)•不同的条件有哪些？（水）•实验的方法是什么？（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。
）补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。
（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要水我们的推测推测一、需要水。
推测二、不需要水。
两个组相同的条件空气相同数量的绿豆温度土壤两个组不同的条件水实验方法让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组3、归纳小结（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。
对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。
（板书：对比实验）（2）在实验的过程中应该注意什么？（每个盒内要有3粒以上的绿豆。
2、给盒子标好编号）（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。
那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。
4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
5、分组汇报交流实验计划。
下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。
你们我们简称“土壤”组。
请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。
（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。
）三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。
）（3）如何记录呢？（出示图片）引导学生观察记录。
记录的方式：文字，画图，照片，数字。
（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
出示记录表种子发芽和（）的关系实验记录表日期种子的变化实验组对照组月日月日月日月日月日三、布置实践作业和下节课内容提示：1、请大家回家后认真完成实验，并做好观察记录。
2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，写出观察日记。
板书设计种子发芽实验（一）水合适的温度土壤阳光空气实验方法：对比实验教学反思种子发芽实验（二）主备人：古镇小学张红丽教学目标•科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
•过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
•情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点1、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
2、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备培育的绿豆芽、实验观察记录单、教学课件。
教学时间一课时教学过程一、复习导入，引入新课1、引入：刚才还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果，我们先不着急，先来回忆一下我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（ppt播放同学们上节课的相关猜测。
）二、整理分析实验信息1、整理实验信息（1）上节课，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（ppt课件出示）：（2）学生汇报数据•师提问：绿豆发芽需要水吗？（我的实验组发芽了，而对照组都没有发芽。
）（教师根据学生汇报收集数据在ppt课件相应表格里输入汇报数据。
）•请相同实验的第二位同学汇报。
（教师收集数据，输入表格）收集三到四位同学的实验数据之后，引导学生：研究绿豆发芽是否需要水。
同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
2、分析实验数据（1）收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。
请其他同学注意这些数据。
从这些数据中你得出了怎样的结论？（2）学生自由回答（3）教师呈现课件：得出结论：绿豆发芽需要水。
（板书：绿豆发芽需要水）（4）是否需要土壤呢？进入下一组汇报。
教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。
在教学过程中相机出示图片，让学生产生直观印象（ppt课件）（5）小结归纳（ppt课件）小结：绿豆发芽需要水、空气及适宜的温度，不需要土壤和阳光。
三、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务（ppt课件）板书设计：种子发芽实验（二）温度水分空气教学反思：《种子发芽实验》教案篇2种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】 1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。
2.经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。