作家笔下的动物
著名作家笔下的动物故事
著名作家笔下的动物故事动物是大自然的一部分，它们以各种形态和方式存在于我们的生活中。
有些动物是我们的宠物，陪伴我们度过孤独的时光；有些动物是我们的朋友，与我们分享快乐和悲伤；还有一些动物是我们的敌人，我们需要与它们斗争。
无论是哪种动物，它们都有着自己的故事，而著名作家们通过他们的笔下，将这些动物的故事展现给我们。
首先，我们来看看英国作家乔治·奥威尔的作品《动物庄园》。
这本书以动物为主角，讲述了一群农场动物反抗人类统治的故事。
在这个故事中，动物们通过建立一个自己的社会体系，试图摆脱人类的压迫。
然而，随着时间的推移，动物们发现他们的领导者猪变得和人类一样残暴和贪婪。
这个故事通过动物的形象，揭示了人类社会中的权力斗争和社会不公。
它让我们反思人类的行为，同时也让我们思考动物的权益。
接下来，我们来看看美国作家杰克·伦敦的作品《野性的呼唤》。
这本小说以一只狗的视角，讲述了它在野外生存的故事。
这只狗名叫巴克，它从一个温顺的家庭宠物变成了一只野性的狼狗。
在野外的生活中，巴克经历了许多艰难的挑战和冒险，最终找到了自己真正的归属。
这个故事通过动物的经历，展现了生存的残酷和自然界的力量。
它让我们思考人类与自然的关系，以及我们对动物的态度。
此外，我们还有法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里的作品《小王子》。
这本书以一个小王子和他遇到的各种动物为主线，讲述了关于友谊、爱和成长的故事。
小王子通过与狐狸、蛇和玫瑰等动物的交流，学会了珍惜和保护生命。
这个故事通过动物的形象，传达了对自然和生命的尊重。
它让我们反思人类对自然的破坏和对动物的虐待，同时也让我们思考我们与动物之间的联系。
总的来说，著名作家们通过他们的笔下，将动物的故事展现给我们。
这些故事不仅仅是关于动物的，更是关于人类的。
它们通过动物的形象，揭示了人类社会中的问题和挑战。
它们让我们反思人类的行为，思考我们与动物之间的关系。
动物是我们的朋友，我们应该尊重和保护它们。
大作家描写动物的作文
大作家描写动物的作文
咱今天来聊聊那些大作家笔下的动物，那可真是精彩绝伦！
就说老舍先生写的猫吧，那猫的性格古怪得让人又爱又恼。
它有时候乖巧
得像个小天使，成天睡大觉，无忧无虑的。
可一旦它决定要出去玩，那能玩个
天昏地暗，任凭你怎么呼唤，它都装作没听见。
高兴的时候，它能在你面前撒
娇卖萌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
不高兴的时候呢，它
就一声不吭，谁都不理。
这猫的形象在老舍先生笔下活灵活现，仿佛能从书里
跳出来，跑到我们眼前撒欢儿。
还有法布尔写的蝉，那可真是把蝉的一生都给研究透了。
蝉在地下待上好
几年，就为了能在阳光下歌唱那么几个星期。
你想想，这得多有耐心和毅力啊！法布尔把蝉的生长过程、习性写得清清楚楚，让我们对这种小小的昆虫充满了
敬佩。
再看看沈石溪写的动物小说，那一个个动物的故事，比电视剧还精彩。
动
物们有自己的情感，有自己的智慧，它们在丛林法则中生存，为了生存而斗争。
比如那只狼王，为了保护自己的族群，不惜与强敌拼命，那股子英勇劲儿，让
人忍不住为它叫好。
这些大作家啊，真是厉害！他们用文字给动物们赋予了生命，让我们读着
读着就仿佛走进了动物的世界，和它们一起经历喜怒哀乐。
下次要是再看到他
们写的动物，我肯定还会一头扎进去，好好享受这奇妙的动物之旅！。
作家描写小动物的片段
作家描写小动物的片段老舍《我们家的猫》：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇敢，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
周而复《猫》：它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。
脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。
一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。
嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
梁实秋《白猫王子五岁》：猫和人一样，有个性。
白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。
他好像有他的尊严。
有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。
如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。
大多时他是不理会我的呼唤的。
他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。
至少是和人保持距离。
老舍《小麻雀》：雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
丰子恺《白鹅》：鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
冯骥才《珍珠鸟》：它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
著名作家笔下的动物故事(一)
著名作家笔下的动物故事(一)著名作家笔下的动物故事大自然赋予了动物丰富多彩的个性与特征，而著名作家们通过他们的文字，将这些动物形象化，赋予了他们智慧、勇气和人性化的品质。
以下是一些著名作家笔下的动物故事。
1. 《白鲸记》作者：赫尔曼·梅尔维尔在《白鲸记》中，作者以白鲸莫比·狄克为中心讲述了捕鲸船长艾哈布的复仇之旅。
这部小说展示了动物的强大力量和对人类行为的影响。
白鲸莫比·狄克不仅仅是一只普通的鲸鱼，它象征着人类对自然的挑战和对命运的抗争。
2. 《查理与巧克力工厂》作者：罗尔德·达尔在《查理与巧克力工厂》中，作者展现了各种神奇的食品和令人目瞪口呆的动物。
最让人难忘的是小男孩查理与巧克力工厂的老板威利·旺卡的互动。
他们遇到了巧克力河、巨大的蓝莓以及一群调皮的小人投入的巧克力浑水中。
这些动物故事展示了人与动物之间的奇妙关系。
3. 《飞鸟集》作者：泰戈尔《飞鸟集》是泰戈尔的一部诗集，其中有许多关于各种动物的诗歌。
从蝙蝠到狮子，从小虫子到象群，这些诗歌描述了动物的力量、自由和与自然的联系。
通过这些动物故事，泰戈尔呼吁人们要尊重和保护自然界的万物。
4. 《动物农庄》作者：乔治·奥威尔在《动物农庄》中，乔治·奥威尔运用动物形象讽刺了苏联的政治体制。
他以动物为代表，剖析了社会中的权力和不公平，并通过动物反抗农庄主人的故事，表达了对自由和平等的追求。
5. 《飘》作者：玛格丽特·米切尔虽然《飘》是以南北战争为背景的小说，但其中的动物形象也是令人难以忘怀的。
猫头鹰崔斯坦、马匹雷德和狗巴特勒等动物都成为了小说中的重要角色。
它们通过与人们的互动，凸显了人与动物之间的情感纽带。
这些著名作家通过动物的形象，给予了他们独特的智慧和情感，以此凸显出人类与动物之间微妙的关系。
这些动物故事不仅为读者带来乐趣与惊喜，更为我们赋予了对大自然的尊重和珍惜。
希望通过阅读这些著名作家笔下的动物故事，能够激发更多人对动物保护与自然环境保护的关注，让我们与动物共同生活在这美丽的地球上。
作家笔下的动物专题的教学设计一等奖
作家笔下的动物专题的教学设计一等奖《作家笔下的动物专题的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、作家笔下的动物专题的教学设计一等奖【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。
《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章，一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物。
其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。
不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。
特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。
《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。
教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
《作家笔下的动物》教学设计
人与动物和谐相处，情真意切。
四、学习名家，习作训练
写一个你最熟悉的小动物，尝试运用本节课学习到的方法。动笔前先想一想，它有哪些比较突出的特点，然后写下来。
五、自主修改，当堂点评
这一环节把学生们的作文通过投屏进行展示，让学生自己动手操作利用信息技术对作文进行修改，最后全班进行评议。
《作家笔下的动物》教学设计
学校名称
小学
课例名称
《作家笔下的动物》
教师姓名
学段学科
小学语文
教材版本
部编版
章节
第四单元
年级
四年级
教学
目标
1.有感情地朗读课文，感受猫、母鸡、白鹅的性格特点。
2.感悟不同作家有着不同的写作风格，认真体会他们是如何表达对动物的喜爱之情的。
3.对比阅读，找出三篇文章的相同之处和不同之处。
教学
反思
制作微课视频、前置性任务单、课堂学习单，开展前置性学习，课堂上以小组合作、主动探究为主，教师加以引导帮助，学生通过比较阅读，感受名家笔下的动物的生动形象、惟妙惟肖，然后选择自己最喜欢的名家，进行仿写。学生当堂练笔，教师巡视指导，帮助学生将他们的习作投屏展示，让学生利用信息技术自己动手操作对其他同学的作文进行点评，学生是课堂学习的主人，动脑、动口、动手，学习积极性高涨。但是，因课堂时间有限不能对所有同学的作文进行展示和点评。鼓励学生将自己的作文发到邯郸市公共服平台的人人通账号里，大家互相阅读评议。
4.学习作者的写作方法，写自己最熟悉的小动物。
5.运用信息技术手段，开展前置性学习和作文评改。
教学重难点
教学重点：通过反复朗读、认真比较，感受不同作家有着不同的写作风格，尝试学习作者的方法，描写自己最喜欢或者最熟悉的动物。
不同作家笔下的动物作文
不同作家笔下的动物作文
鲁迅老大爷写的那只皮包骨的狗，真心让人心疼。
看它那一身稀疏的毛，还有那双看透了人间冷暖的眼睛，唉，真的像是旧社会的一个小缩影。
天一黑，它就可怜兮兮地缩在墙角，饿着肚子挨着冻，好像在跟我们说，“你看看，这个时代让人多难过啊。
”。
老舍大大写的那只猫，简直就是个小资生活家。
看它躺在太阳下打个盹，或者跳到窗台上放眼看世界，那小日子过得，啧啧，太惬意了。
它那身滑溜溜的毛，还有那双闪闪发光、期待美好生活的眼睛，真心让人羡慕。
名人名家的动物作文
名人名家的动物作文
在一个宁静的午后，阳光悄悄溜进屋子，洒在我这老旧的书桌上。
老舍先生啊，他可是真懂猫。
他说那猫儿，胖乎乎的，看着就
让人想笑，可你瞧它那身手，矫健得很，就像个灵活的胖子。
每个
动作都透着一股子劲儿，真是活力四射啊！
说到沈从文，那湘西的山山水水，他写得比谁都动人。
他笔下
的湘西啊，不仅有绿水青山，还有那些田里的鸭子。
那些鸭子啊，
不像城里的那些家鸭，它们自由自在，想怎么玩就怎么玩，活得那
叫一个真实！
汪曾祺笔下的鱼，那可真叫一个美。
他说那些鱼在水里游啊游，就像一首会动的诗。
每次它们跃出水面，都好像是在跟世界打招呼，说，“看，我多快乐！”。
贾平凹写狗，写得那叫一个生动。
他说那狗啊，忠诚得很，就
像人的朋友一样。
名家笔下的描写动物的作文
名家笔下的描写动物的作文
月光下，那只猫儿简直就是个银色的小精灵，悄无声息地在小
巷里溜达。
它的眼睛亮得跟探照灯似的，感觉啥都瞒不住它。
毛发
摸上去滑滑的，感觉它随时会开口给我讲故事。
夏天嘛，蜜蜂们忙得跟啥似的。
在花丛里飞来飞去，嗡嗡地响
个不停，跟个小型交响乐团似的。
阳光下，它们身上的金色条纹闪
闪发光，看着就让人想到勇士铠甲，保护着这片花海。
池塘那边，有只青蛙坐在荷叶上，一动不动的，好像在琢磨啥
大事儿。
它的皮肤绿油油的，跟荷叶一个色儿，不仔细看都分不清。
然后突然“呱”的一声，吓我一跳，整个池塘都醒了过来。
草原上，有匹骏马撒欢儿地跑。
那肌肉，看着就结实，每跑一
步都好像能飞出去似的。
鬃毛飘啊飘的，跟旗子一样。
那眼神儿，
野得很，好像啥都不怕，就想自由自在地跑。
冬天森林里的松鼠，那叫一个灵活。
在树枝上跳来跳去，尾巴
蓬松得像个小降落伞。
小爪子紧紧抓着树枝，一看就是个练家子。
那双小眼睛滴溜溜地转，好像随时准备应对啥挑战似的。
名家描写动物的文章
名家描写动物的文章
1.朱自清《春》
2.冰心《繁星春水》
3.林清玄《自在人生》
4.巴金《家》
5.夏目漱石《我是猫》
6.汪曾祺《受戒》
7.老舍《养蚕》
8.钱钟书《围城》
9.林语堂《吾国与吾民》
10.沈从文《边城》
11.刘白羽《雁阵》
12.陆文夫《土地的歌》
13.余秋雨《山居笔记——从文化苦旅到三峡游记》
14.郭沫若《凤凰涅盘》
15.郁达夫《故都的秋》
16.贾平凹《秦腔》
17.冯骥才（节选）《珍珠鸟和我》
18.林清玄《猫的眼睛在说话》
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19.余光中《狗·猫·鼠·兔：散文的三种类型》
20.冯骥才：“猫”的世界里，我们不能再沉默，沉默不是“闭口不谈”，而是“无声胜有声”。
不是我们不懂得，而是我们懂得太多。
然而，在今天的我们眼中，猫的世界里，没有什么“规则”可言。
— 2 —。
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“作家笔下的动物”
《白鹅》
《白公鹅》
Hale Waihona Puke 《猫》《母鸡》《猫》和《母鸡》的写作特点
写作特点
语 言 特 点 • 情 感 表 达 •
表 现 手 法
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段 落 特 点
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篇 章 结 构
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1.篇章结构：两篇课文的结构都非常清晰
性格古怪
淘气可爱
过渡句：小猫刚满月的时候更可爱
孵 鸡 雏 以 前
孵 鸡 雏 以 后
过渡段：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小 鸡雏的母鸡
2.段落特点：两篇课文都善于用总分结构
《猫》先写：猫的性格古怪， 再具体写它的表现：
老实
贪玩 尽职
《母鸡》先写我一向讨厌母鸡， 再它令人生厌的三个场面： 无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀
3.表现手法：两篇课文都善于用事实说话
两篇课文都是对点 滴的小事进行具体的 描写说明，使笔下的 动物呼之欲出
4.语言特点：两篇课文都运用生活化的语言
老舍先生一贯的无雕饰的 生活化的语言风格，有浓郁的 “京”味。在《母鸡》中，运 用的几乎都是群众口语，如： “听吧，它由前院嘎 嘎到后院，又有后院嘎嘎到前 院，没完没了，并且没什么理 由，讨厌！” “使人心中立刻结起 个小疙瘩来。” “咬下一撮毛来。” 读这些文字感觉不是 在读，而是在听街坊邻居说， 是那样的生动鲜明而又通俗易 懂。
5.情感表达：两篇课文情感表达上方法不同。
《猫》： 喜爱之情
《母鸡》
讨厌 ∣ 不敢讨厌
你学会了吗？
语 言 特 点 • 情 感 表 达 • 表 现 手 法 • 段 落 特 点 •
篇 章 结 构
•
《猫》
《母鸡》
浓浓的爱意
推荐阅读：老舍先生的《小麻雀》。 体会作者对小动物的喜爱之情。
谢谢观看 再见！