体育法学 完整版

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一、填空

1、体育法律关系由体育法律关系的主体、体育法律关系的客体、体育法律关系的内容三个要素构成。

2、自然人作为体育法律关系的主体参与法律关系,必须具有体育权利能力和体育行为能力。

3、体育权利和体育义务作为体育法律关系内容的要素共处于体育法律关系的统一体中。

4、法律关系不同于其他社会关系在于它是根据法律规范所结成的权利义务关系。

5、竞技体育的任务包括:运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理等内容。

6、国家实行运动员技术等级、裁判员技术等级和教练员专业技术职务等级制度。

7、体育权利能力是前提、是基础,只有享有权利能力才可能实现体育行为能力。

8、体育法学是一门研究体育法这一特定的社会现象及其发展规律的科学。

9、体育法规实施的两种基本方式:体育法规的适用和体育法规的遵守。

10、2009年8月30日,正式颁布《全民健身条例》,于09年10月1日起施行。

11、社会体育的全民性和普遍性,决定了社会体育事业的公益性和社会性。

12、竞技体育是一个由许多不同角色群体共同参与的复杂系统。

13、经济基础对体育法的决定作用,体育法对经济基础的反作用。

14、体育法律关系的内容是体育法律关系主体享有的权利和履行的义务。

15、体育权利是体育人权的一种法律化,是公民的一项基本权利。

16、不同时代的社会体育有着不同的时代内涵和时代特征。

17、国家对体育竞赛实行分级分类管理。

二、概念题

1、全民健身公共服务体系:指各级政府为保障人民群众基本体育权益,满足日益增长的体育服务需求,投资兴办的以公共体育场地设施、公益体育组织网络、群众性体育活动系统、公益社会体育指导员队伍、健身指导及信息服务系统为支撑和运作评估为基本框架的覆盖全社会的体育健身服务体系。

2、体育法律关系的主体:体育权利义务的参与者,即在法律关系中一定权利的享有者和一定义务的承担者。其中享有权力者称为权利主体,承担义务者称为义务主题。

3、体育法律关系的客体:是指体育法律主体之间权利义务共同指向的对象。一般指各种物质和非物质财富。其内容包括物,行为,智力成果。

4、全民健身服务体系:是由体育健身活动密切相关因素构成的相对稳定的社会系统,它为群众健身全面提供体育健身场地设施、组织支持、丰富多彩的活动、技术指导和信息服务

5、体育法规的遵守:指国家机关、社会组织和公民按照体育法规作出各种体育行为、处理各种体育关系,依法行使体育权力和履行体育义务的活动

6、体育法规的适用:指国家专门机关及其工作人员和国家授权的社会组织,依照法定职权和程序,运用国家权力,将体育法规运用到具体的人和组织,用来解决具体体育问题的专门活动。

7、体育法律关系:体育法律所调整的人们在各种各样的体育行为过程中形成的社会关系。

8、竞技体育:是体育的重要组成部分,是以体育竞赛为主要特征,以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的体育活动。

9、举国体制:指我国政府为发展竞技体育,提高我国运动员的运动技术水平和国际综合竞争实力,实现奥运战略目标,当前正在贯彻实施的发展竞技体育的一系列理论观点、

方针、政策、措施和发展方式的总和。

10、体育法:指为保障公民的体育权利、维护正常的体育秩序、发展体育事业,由一定的国

家机关按照法定程序制定或认可的、调整一定的体育社会关系的行为规范的总和。

三、简答题

1、简述《全民健身条例》的颁布实施的重要意义。

第一,在国家法规中第一次明确提出“公民有依法参加全民健身活动的权利”、“保障公民在全民健身活动中的合法权益”。

第二,《条例》充分体现了以人为本、关注民生的执政理念和科学发展观。

第三,《条例》对一系列制约全民健身事业发展的问题,提出了解决措施并作了法规上的明确。

第四,《条例》建立了推动全民健身事业科学发展的长效化机制

2、简述体育法的产生大致经历哪几个个阶段?

普及与提高阶段(1949-1965年)

竞技体育的停滞阶段(1966-1976年)

深化改革阶段(1977-1993年)

和谐、可持续发展阶段(1994-2001年)

科学发展阶段(2002-迄今)

3、简述体育教育的主要任务是什么?

①培养体育专业人才;

②进行体育专业训练;

③重视体育职业教育。

4、简述体育法学的研究对象是什么?

首先,要研究引发各种体育法律现象的实体——体育法规。

其次,研究因体育法规介入社会生活所出现的各种与体育法规相关联的体育法律现象

5、简述竞技体育的组织与管理体系。

从宏观上国家体育总局竞技体育司及各运动项目管理中心发挥着对我国竞技体育的领导、协调、监督和服务的作用,在我国竞技体育管理体制中处于核心的。

体育运动项目协会制是按实体化了的纯社团性质的协会进行管理。

竞技体育职业俱乐部是在体育项目协会的业务指导下的企业。

6、简述制定《体育法》的根本目的。

(1)增强人民体质;

(2)提高体育运动水平;

(3)促进社会主义物质文明和精神文明

7、简述体育课教学的基本要求。

(1)体育课教学遵循教育规律,从实际出发

(2)体育课的教学形式应当灵活多样

(3)坚持体育教学的改革与创新,提高教学质量

8、简述体育法学的研究意义?

①指导体育事业的改革与发展更加规范化地进行,推动体育法制建设的发展。

②宣传普及体育法律知识,培养具备较高法律素质的体育人才。

③和体育科学的学科体系,促进法律科学和体育科学的繁荣与发展。

9、简述法律关系的下特征。

第一,法律关系是根据法律规范建立的一种社会关系。

第二,法律关系是主体间法律上的权利和义务关系。

第三,法律关系是法律形式与社会内容的统一。

10、简述体育法的本质。

体育法是广大人民意志的体现

体育法是国家意志(公共意志性)的体现

体育法的决定因素——物质生活条件

四、问答题(每题8分,共16分)

1、联系实际分析目前我国体育法制建设存在的突出问题有哪些?

(1)与体育事业改革发展、建设体育强国的需求相比,我国体育法制建设仍显滞后,不能完全满足体育工作实践的要求(2)体育法制在体育工作中的地位还不够高,一些体育行政部门特别是领导干部的意识和能力还不够强,忽视体育法制建设、不严格依法办事的问题还比较突出(3)有些领域仍然存在着立法空白,体育立法和配套立法的任务仍然繁重,部分现行体育法规亟待修改(4)体育行政执法的体系和机制尚未完全建立,体育行政部门的执法能力普遍薄弱(5)体育团体的内部管理尚不规范,有效惩治体育违法、解决体育纠纷的法律渠道仍不够通畅(6)体育法治的社会环境和保证条件需要进一步优化,体育法治宣传教育的方式和手段有待改进完善,体育法学研究应更加紧密的适应体育事业发展需求

2、分析我国体育法制建设的历史进程。

1、开始起步阶段(1949-1956年)

2、逐步充实阶段(1956-1965年)

3、基本停滞阶段(1966-1978年)

4、快速发展阶段(1979-1997年)

主要表现在以下几个方面:

○1根据体育事业的发展和改革的需要,加快了立法的步伐。

○2初步建立了比较可行的体育立法制度。

○3加强了体育法制机构建设。

○4全面清理了体育法规。

○5制定《体育法》工作取得突破性进展。

○6体育法学理论研究开始起步。

5、不断完善的新时期(1997年至今)

○1依法治体的观念已经成为社会各界的共识。

○2、体育法制工作已被列人各级政府的重要议事日程,地方性体育立法步伐明显加快。○3、体育执法工作逐渐受到重视。

○4、体育法学理论研究进一步加强。

3、如何理解竞技体育竞赛规则的法律性?

竞赛规则是依据“法律面前人人平等”的基本原则为基础构成的,是保证竞技体育开展公平竞争的法律性文件。

首先,竞赛规则和任何法律一样,必须明确规则适用的条件石各种不同的项目适甩不同的规则。不同性质和级别的比赛,要制定特殊的条款,一般不能借用和类推。

第二,竞赛规则必须对赛场上的各种动作行为做出明确的规定,并说明哪些是允许的、要求的或禁止的,以供运动员、教练员遵守。如足球规则,对犯规、越位、出界等都做出具体的规定。

第三,和一切逻辑上完整的法律一样,竞赛规则也指明了违反规则后应承担的法律后果。任何竞赛规则都具有罚责,并规定了对违例行为的处理方法。比赛之所以能使激烈竞争中的双方保持清醒的头脑,做到令行禁止,和规则具有的强制性分不开的。

第四,竞赛规则要明确指出判别胜负和得分与失分,成功与失败的原则和指标,这与一般法律是不同的。

第五,竞赛规则必须具有权威性,它必须形成文字,经过国家的体育权力机构或国际单项运动联合会审定公布,任何人都无权随意修改和解释。竞赛规则对各种竞赛行为明确的规定亦是裁判“执法”的依据。

4、体育法的特征有哪些?

(1)规范性:体育法是一种行为规范1、体育法是调节人们体育行为的规范。2、体育法规范人们体育行为中的权利义务关系。

(2)社会性:体育法的内容体系终贯穿着坚持为社会、为公共利益服务的主导思想,具有明显的社会性

(3)技术性:体育法是调整体育社会关系的,体育法的制定是以发展体育事业为依据,将对参与体育运动的体育主体的体育制度(如体育资格,体育标准等)、体育运动的具体

内容和相关的配套设施等内容制定为法律,具体很强的专业性、技术性特征。

(4)国家性:体育法就像所有其他法一样是以国家创制的,在内容上表现为国家意志,并经国家强制力保证实施。

(5)综合性1、体育法调整体育社会关系的多样性。2、体育法调整体育行为手段的多样性。3、体育法兼有公法与私法的因素

五、辨析题

体育法与体育政策。

在当代政治与法律生活中,政策和法律作为两种社会规范,两种社会调整手段,各自发挥着其独特的作用。二者既存在密切的关系,又存在一定的区别

(一)政策与法律

1、政策的概念与特征

政策是国家或政党为实现一切的政治、经济、文化等目标任务而确定的行动指导原则与准则。通过制定政策,以确定的目的、方针和措施。政策是人类社会发展到一定的阶段一阶级社会的产物,具有鲜明的阶级性,是社会上层建筑的重要组成部分。

政策的基本特征:①政策的针对性和明确性。政策总是为了解决某些问题而制定的,区别了具体情况,具有很强的针对性,政策的核心问题是目标明确。②政策的权威性。政策是按法定程序制定的,经过特别权威机关颁布,具有权威性,没有权威性也就没有政策。③政策的稳定性。由于政策制定基础比较稳定,经济基础不变,社会主要矛盾不变,政策就不会发生根本性变化,具有相对的稳定性。

2、法律的含义与特征

法律是有一定的物质生活条件所决定的,由国家制定或认可并有国家强制力保证实施具有

普遍效力的行为规范体系。其目的在于维护、巩固和发展一定的社会关系和社会秩序。

法律的基本特征:①法律是调节人们的行为或社会关系的规范。它所调节的是人们之间的相互关系或交互行为。法律作为社会规范,像道德规范、宗教规范一样,具有规范性,规定人们的行为模式,指导人们行为。②法律是由国家制定或认可的社会规范。国家存在是法律存在的前提条件,法律体现了国家的意志。并且,“法律由国家制定或认可”也意味着一个国家只能有一个总的法律体系,而且该法律体系内部各规范之间不能相互矛盾。③法律是由国家强制力保证实施的社会规范。不管人们的主观愿望如何,人们必须遵守法律,否则将招致国家强制力的干预,受到相应的法律制裁。

(二)政策与法律的区别

政策与法律作为两种不同的社会政治现象,虽然存在着密切的联系,但在制定主体和程序、表现形式、调整和适用范围以及稳定性等方面,都各有的特点。

1、制定的主体和程序来看

政策是有党和各级政府依照其职权制定的。与法律制定的程序相比较而言,政策制定的程序显得很不严格。法律是由国家立法机关依照法定的立法程序制定的,其立法权限和创制程序均有复杂而严格的规定。

2、从表现形式来看

政策通常表现为纲领、决议、指示、宣言、命令、领导人的讲话或报告,具有指导性、原则性、号召性,其内容比较概括,很少有具体的条纹规范来表述。法律通常采用制定法的形式,有法典式的,也有单行法规形式。它具有确定性和规范性,通过调整行为主体的的权利义务关系来实现目标。

3、从调整和适用范围来看

政策与法律调整的社会关系有交叉、重合的地方,但也有区别。政策比法律调整的社会关系更广泛,政策可渗透到社会生活的各个领域并发挥作用。而法律的调整则具有强制性和协调性相结合的特点,通过具体明确社会上不同群体、个体之间的权利义务达到目的。

4、从稳定性来看

法律比政策更具有稳定性,政策具有较大的灵活性,其内容随时随地的发生变化,政策依靠其对应性和灵活性来维持其对社会生活、社会关系调整的有效性。法律具有较大的稳定性,在制度后相对稳定的存在一个时期,他主要依靠其稳定性来维持其权威性、效力和尊严。5、从对控制社会的作用来看

政策和法律在管理社会过程中各有其作用。对于那些急于解决的、暂时的、尚不定性的社会关系。运用制定政策的方式去协调较为合适。而对于那些需要严格界定、比较稳定的社会关系,运用具体、明确、肯定的法律来规范和调整就较为妥协。

(三)政策与法律的联系

政策和法律都是以统治阶级的政治权利为基础,服务于政治权利的要求,实现维护、巩固阶级统治的目的。政策是法律的基础和灵魂,而法律是政策的特定表现形式。具体来说:

1、政策指导法律的制定和实施。政策是法律制定的依据,指导法律的执行。

2、政策需要法律贯彻实施

政策对法律具有指导作用,法律是实现政策的形式之一。

政策与法律由于各自不同的特点,使其在调整的社会关系上具有各自特有的优势。在保持政策与法律协调一致的基础上,充分发挥体育政策和体育法的各自优势,相互配合,既要发挥政策对体育改革与发展的指导作用,又要维护法律的权威,严格依法办事,依法治体,充分发挥体育法的规范性作用。

2、体育法与道德。

(一)体育法与道德的关系密切

(1)体育与道德是两个互相联系而又互相独立的社会规范体系。他们在并不完全的领域发挥着个不同的作用,肯定法的作用并不一定等于否定道德的作用,反过来亦如此。(2)法律之上并不等于法是万能的,有些体育领域仍需道德规范,只能有道德进行调整,也不能因法律至上而取而代之(3)体育法以一定的道德准则作为自己的社会基础,并在一定程度上引导道德的发展。体育法里的内容必须体现普遍意义的体育道德观念,体育法治的价值取向是以体育道德为其主导性价值。

体育道德规范法律化,是将人类体育道德理念、原则、规范上升为法律的过程,也是好的体育法律由此产生和发展的过程。体育法律规范的道德化,是使体育法律转变为更高的道德习惯和道德义务的过程,在一定程度上,还可以有助于道德的完善和发展,促进人类社会实现人与自然和谐共处。

(二)体育法与体育道德的区别

1、二者产生的条件不同

体育法是国家机关依照法定程序制定或认可的,是国家意志的体现,带有自觉性的特点;道德是人们在共同的物质生产和生活中逐渐养成的、自觉形成的。

2、表现形式不同

体育法律是国家意志规范化的变现形式,表现为有关国家机关制定的各种规范性文件,或法院对案件进行判决而形成的判例法以及由国家认可的习惯法,是以法律文件的形式而存在的;而道德规范通常存在于人们的舆论中,内容存在于社会成员的道德意识之中,并通过人们的行为和言论表现出来。

3、规范的内容不同

体育法律规范既规定了主体的体育权利,也规定了主题的体育义务,而且权力与义务是相一致的,并且要求权力与义务相对应。体育道德规范追求的是人的体育行为的动机是否善良,体育道德的内容更侧重于个人对社会,对他人履行义务,道德对人们的要求比法律更高。体育法律规范既规定权利又规定义务,道德规范则主要规定道德义务。

4、实现方式不同

法律是由国家强制力保证实施的,而道德规范的施行主要靠社会舆论的力量、传统和教育的力量来实施。体育法是由国家强制力保证实施的,并由专门的国家机构来执行;体育道德是由社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维持的。

总之,不能把体育法和体育道德等同起来,不能把违反道德的行为看作是违法行为,同时也不能把违法行为只看做是违反道德的行为。必须把体育法与体育道德紧密结合起来,全面的、具体的、综合的评价体育事务。体育法律和体育道德既相互联系又有区别,相辅相成,是构建良好的体育秩序所不可或缺的。

(三)体育法与体育道德的相互作用

1、体育道德是体育法律的基础,体育道德尊重人的自由、平等、人权,对体育法的制定有指导意义;体育道德对体育法的实施也具有重要的保证作用,各类体育主体自身道德素质的建设是体育法有效贯彻与执行,实现全面法制化的基本条件。

2、体育法直接把体育道德中最低限度的义务法律化,使之具有法律强制。体育法中对体育道德的法律规范就是国家对人们的最低道德要求底线。

3、体育法推进体育道德水平的提高。在体育法律的制定过程中,以法律的形式将道德的许多原则。规范确认下来,使这部分最主要的道德要求,同时也成为人们在法律上的最低义务要求,从而促进人们的道德责任和道德水平的提高

4、体育法通过奖励性的手段对发展社会主义体育道德起着重要作用。体育法在规范体育行为过程中,不仅表现为责任。制裁形式,同时也表现在对先进行为、规范的遵纪守法的公民、单位、组织的奖励、表彰方面。通过奖励方式进行榜样教育,以引导人们的行为,形成

良好的社会风气,提高道德水平,改进道德风尚,促进体育有序、健康、和谐的发展。

六、论述

社会主义市场经济与我国的体育法制建设。

1、法制化的市场经济决定着现代体育的法制化

体育法制化是适应市场经济发展的内在要求。法制化的市场经济,决定了在市场经济条件下的体育,也必须实现自身的全面法制化。在体育向市场经济体制的转变中,需要体育法制作为体育改革保驾护航的外在力量;体育市场和各方面要素,不可能再主要由行政权力直接支配,取而代之的只能是法律调整手段,体育市场的建立和运行必须与体育法制同步发展。

2、市场取向的体育改革必须以法制化为条件

在社会主义市场经济理论指导下,我国的体育改革同样也必须以市场为取向,要建立与社会主义市场经济体制相适应,符合现代体育运动规律,国家调控,依托社会,有自我发展活力的体育体制和良性循环的运行机制,体育法制化成为实现这一目标和过程的不可或缺的必然条件,市场取向的体育改革必须与体育法制化相伴随。

3、全面建立与市场经济契合的体育法制系统

只有体育法制系统内的各环节、各要素和各方面.都与市场经济体制的内在要求有机契合,才能真正使其在体育改革中发挥作用。全面建立体育法制系统,需要做好多方面的工作:第一、要树立体现市场经济方向的体育法制观念。建立新型的体育法制系统,必须以观念的转变为先导,结合社会主义市场经济的客观要求,着重树立一些有针对性的新的体育法制观念。

第二、要建构与市场经济协调的体育法规体系。建构反映市场体制要求的体育法规体系,必须根据市场经济下体育事业发展的需要和趋势,减少体育立法的盲目性和随意性。

第三、要加强适应市场经济发展的体育法制机构和队伍建设。市场经济所带来的体育法制化的发展,使法日益渗透和覆盖到体育生活的各个方面,必须重视体育法制机构及其人员的设置和管理。

第四、要提高保证市场经济秩序的体育执法与监督水平。体育法规的执行和监督是体育法制的关键,在体育改革深化、直接行政指挥逐渐减少的情况下,要加强体育执法教育和体育法规的操作问题。

第五、要注重以进入市场内容的体育法制宣传与科研。

当前如何加强和完善体育法制建设?

(一) 提高体育行政部门特别是领导干部依法行政的意识和能力。

1、增强体育行政部门特别是领导干部依法行政的自觉性。

2、完善重大体育事项的依法决策、民主决策、科学决策机制。

3、重视体育行政机关依法行政意识和能力的培养。

(二) 推进和完善体育立法及其制度建设

1、完成《体育法》的修订工作。

2、抓紧急需体育法规、规章与规范性文件的出台。

3、完善体育法规、规章和规范性文件的制定与管理程序,加强体育立法监督。

4、做好现行体育法规、规章和规范性文件的修改和清理。

(三) 提高体育行政执法能力,保证严格、公正执法

1、建立和完善各级体育行政部门的行政执法制度。

2、加强体育行政执法队伍及其执法能力的建设。

3、组织开展体育法律法规和规章实施的监督检查。

4、推进体育行政执法责任制,强化依法履职的积极作为。

(四) 促进体育行业组织内部的规范治理

1、强化对体育行业组织的依法治理和审查监管。

2、完善体育行业组织的管理制度和秩序。

(五) 扩大体育法律服务和纠纷救济途径

1、发挥各类法律服务机构的体育法律服务作用。

2、建立多元化的体育纠纷处理和权利救济服务体系。

(六) 深入体育法制宣传教育和理论研究

1、继续开展体育系统普法教育活动。

2、加强对体育法制的媒体宣传和信息传播。

3、组织和鼓励开展体育法学的研究与交流。

体育区域记录 户外活动观察记录

户外活动观察记录 不爱集体活动的宝贝 观察日期: 观察地点 风雨操场 观察对象 观察记录: 每次户外活动,一轩都不太主动去参与,总是让老师不断地请他去集体中,他才愿意去,但也只是站在旁边看看,什么也不做,也不运动。今天户 外活动,孩子们分组游戏,一部分孩子玩钻山洞,一部份孩子玩吹毛求疵圈,我带领的一组是玩呼啦圈,一开始让孩子们自由的玩开汽车,孩子们嘴里边玩边喊,绿灯行,红灯停,非常有劲,但一轩一个人站在那边,一动不动地站着,似乎不愿意玩,老师叫了他几次,他也不去,但眼睛直直地看着小伙伴玩得很开心。于是我就把小朋友都集中起来,让他们玩开火车,我把黄一轩排在中间,组成一列长长的火车,一轩开始走进小朋友的队伍中,慢慢地走动起来,玩着玩着,终于开心地露出了笑容。 就连后面游戏交换时,他也玩得很开心,还愿意与小伙伴们一起,告诉老师自己玩得很开心,下次还要玩这个游戏呢。 分析: 黄一轩是班上新来的插班生,是个内向不太爱说话的孩子,在集体活动时,他总喜欢一 个人站着,一个人做自己的事情,不喜欢与小伙伴们一起 活动,平时他从来不主动和小朋友打招呼,因为他不太爱 说话,所以小朋友们也不太邀请他一起玩。他还时不时有 些情绪 措施: 1、在户外活动时尽量不让他玩单独的游戏,要让她参与 到集体游戏中去,让他多和小朋友们做游戏,增添感情。 2、在平时组织活动时,多让他有表演的机会,多引起大

家的注意。 3、让热情的小朋友主动去邀请他玩,让他多交好朋友。 取得效果: 通过一个星期的时间的观察,我发现黄一轩现在已经慢慢的融入到集体生活中去了,每次户外活动时都能和小朋友们在一起开心的做游戏了,还会主动问老师今天玩什么,懂得与小伙伴们一起合作。

体育法规

中华人民共和国体育法 (1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过) 第一章总则 第一条为了发展体育事业,增强人民体质,提高体育运动水平。促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。 第二条国家发展体育事业,开展群众性的体育活动,提高全民族身体素质。体育工作坚持以开展全民健身活动为基础,实行普及与提高相结合,促进各类体育协调发展。 第三条国家坚持体育为经济建设、国防建设和社会发展服务。体育事业应当纳入国民经济和社会发展计划。 国家推进体育管理体制改革。国家鼓励企业事业组织、社会团体和公民兴办和支持体育事业。第四条国务院体育行政部门主管全国体育工作。国务院其他有关部门在各自的职权范围内管理体育工作。 县级以上地方各级人民政府体育行政部门或者本级人民政府授权的机构主管本行政区域内的体育工作。 第五条国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障。增进青年、少年、儿童的身心健康。 第六条国家扶持少数民族地区发展体育事业、培养少数民族体育人才。 第七条国家发展体育教育和体育科学研究、推广先进、实用的体育科学技术成果,依靠科学技术发展体育事业。 第八条国家对在体育事业中做出贡献的组织和个人,给予奖励。 第九条 国家鼓励开展对外体育交往。对外体育交往坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则,维护国家主权和尊严,遵守中华人民共和国缔结或者参加的国际条约。 第二章社会体育 第十条国家提倡公民参加社会体育活动,增进身心健康。 社会体育活动应当坚持业余、自愿、小型多样,遵循因地制宜和科学文明的原则。 第十一条国家推行全民健身计划实施体育锻炼标准,进行体质监测。 国家实行社会体育指导员技术等级制度。社会体育指导员对社会体育活动进行指导。 第十二条地方各级人民政府应当为公民参加社会体育活动创造必要的条件,支持、扶助群

体育法的现状与发展趋势_夏晓虎

体育法的现状与发展趋势 新中国成立以来,发展体育运动就技写人我国?宪法?,成为政府的法定责任。历属政府均设体育行政部门主管体言工作,并以举国体制方式推进体育事业发展。1994年,中国足球职业化改革之路,开启启, 从此职业体育和体育产业井始成为有中国特色的体育发展方式的组成部分。进入21世纪以后,我国职业体育和体育市场逐步得到开发。指中国体育产业学会的最新研究报告显示.体育产业已占我国 GDP的3%,从业人口超过5oo万。伴随着经济、社会的发展和时代的进步,体育市场主体和体育参与主体的权利意识日新觉醒.传统的管理型体育体制受到挑战、体育领域的纠纷和法律同题速渐凸显。体育法学研究正是在这样的时代背最和理实需求中得到推动和发展。 什么是体育法学 中国有体育法吗?国外有吗?国际上有人研究有体育法学这门学科吗? 面对国人的这些质疑,不得不感体育法学这门新兴的学科要想得到广泛认同仍需要时问,更需要体育法学者和相关人士的共同努力。 体育法学是揭示体育法律社会现象和体育法律规产生发展的在规律性以及他们在机制的综合性交叉学科,是介于法律科学和体育社会科学的边缘学科。它是以马克思主义法学理论研究体育法律社会现象的一门新兴的法律科学,属于法学理论体系中的分支学科,在体育人文社会科学中也占有十分重要的地位。 它主要研究体育法律的本质、形式、特征和作用;研究体育法律的产生、发展及其消亡的规律;研究体育法律和其他社会现象的关系;研究制定体育法律规、执行体育法律和构建体育法律关系,以及运用体育法律为社会服务等问题。 体育法学是随着体育运动的不断进步而发展的。20世纪60年代起,体育法学研究随着世界各国体育立法热潮的兴起而出现,到80年代,出现了一些专著,如B. 乌瓦洛夫的《体育运动的法律问题》(前联)、J. 达尼斯的《体育与加拿大的法律》(加拿大)、J. 奈夫西格的《国际体育法》(美国)、A. 里森的《体育运动有关法律问题责任与保证》(法国)、T. 祖特的《有组织的体育运动法律问题》(德国)、G. 尼格德的《体育法指南》等。1992年,国际体育法协会(IASL)在雅典成立,每年举办国 际体育法大会,成为促进体育法学研究的重要国际组织[1]。

体育课评课评语

体育课评课评语 篇一:体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二:体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力(35分) (1)教学准备(6分) 目标明确具体,切合实际;教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当;场地器材分布合理。 (2)教学方法(8分) 讲解简明扼要、术语准确,口令响亮清楚;示范动作正确、站位适合;培养学生举趣和能力措施有效。 (3)教学组织(6分)课的结构严密紧凑;教学组织形式合理;队伍的安排与调动得当;安全措施落实到位。

(4)教态仪表(5分) 着装整齐、端庄;教态和蔼可亲、严慈相济;对学生具有良好的影响。 (5)辅导帮助(5分) 保护帮助得法,纠正错误得当有效,辅导方法合理有效,对学生耐心细致。 (6)思想教育(5分)结合课的内容,从学生实际出发进行思想教育;注重发展学生的个性,激发学生的积极性;能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度(20分) (1)新授教材(10分) 完成动作35%-45%。 (2)复习教材(10分) 完成动作55%-65%。 3、学生表现(25分)

(1)学习态度(15分) 注意集中,主动积极,自觉锻炼,遵守纪律,听从指挥。 (2)意志情绪(5分) 具有进取精神,勇于克服困难,努力完成任务,情绪饱满。 (3)师生关系学生间关系(5分) 师生关系融洽,同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷(20分) (1)生理负荷(7分) 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 (2)心理负荷(6分) 心理负荷变化曲线合理。 (3)课的密度(7分) 课的一般密度合理,练习密度25%-40%。 (三)评课的方法 课堂观察法:教师在听课过程中,观察学生在课堂教学中的参与

体育法规

现行《中华人民共和国体育法》存在的问题与改善措施 我国的体育事业处于无序的状态,阻碍其持续、稳定、健康的发展。《体育法》的修改势在必行,对众多体育参与主体的概念进行法律上的界定意义重大。因此,在《体育法》修改时,应对体育的基本概念、基本制度及基本行为重新界定,夯实我国体育事业发展的法律基础,保证其有序运行。 在社会体育、学校体育方面:1、随着社会对健康的普遍需求和大众健身意识的增强,社会体育在体育工作中的地位越来越关键和重要。如何有效开展社会体育工作,充分保障大众体育健身权利,是体育法需要解决的关键问题之一。但目前体育法对各级政府及相关部门在社会体育工作中应当担负的职责缺乏明确界定,关于社会体育的内容又规定得比较原则,与体育法中竞技体育有关规定相比,内容更显薄弱,操作性不强。2、社会和学校存在重智育、轻体育的倾向;体育设施和条件不足,学生体育和体育活动时间难以保证,学校体育活动中出现的意外伤害问题,也成为制约学校体育发展的一个重要因素。地域学校体育发展不平衡,尤其是在农村和西部地区,体育法中关于学校体育的规定更加难以落到实处。 在竞技体育方面:由于竞技体育运动具有一定的风险,而目前国家对竞技体育进行保险方面的法律制度还几乎是空白,以至于发生运动伤害甚至死亡事故时没有法定的救济渠道。此外,我国专业运动员的运动训练与文化教育没有很好地结合,退役运动员进入社会就业面临越来越多的困难,这些直接影响到体育后备人才的发掘和培养。 在体育市场方面:随着社会主义市场经济的日益完善,体育产业作为一项新兴产业正在蓬勃发展并产生了巨大的经济效益,这不仅能够满足体育自身发展的需要,而且还能提供大量的就业机会,为国家做出贡献。其中,特别是以体育项目为内容的经营活动的开展,为群众参与体育健身休闲提供了重要途径,也成为发展体育产业的一项重要内容。现阶段我国体育产业的立法活动主要存在的问题是:体育产业立法的效力等级较低,缺少高层次立法,中央级的体育产业立法速度十分缓慢,尚未出台高层次的体育产业行政法规,只在体育法中对体育经营做了一般性和概括性的论述。虽然地方立法多于中央立法,但效力等级较低的地方性法规文件在处理复杂问题时,由于缺乏高等级法规的支持而导致解释与执行上的障碍,我国体育产业法规立法还不具备内容和谐一致、形式完整统一的有机整体。

体育课堂观察记录与分析

体育课堂观察记录与分析 通过本次省骨干教师的培训,收获很大,其中在赵焕彬老师的“现代体能训练理论与方法的研究进展”的课堂中感受较深,下面就本课堂的收获表述如下。 首先,从本课堂的教学目标方面,通过本次授课学员们了解我国现代青少年的体质健康状况,理解学生体质健康与体育教育的关系,理解技能与体能的关系,学习现代体能训练理论与方法。 教学内容的设计:1、现代青少年的体质健康的数据统计。 2、体育教育的目的、任务。 3、技能与体能的关系,从肌力、柔韧性、爆发力、耐力、平衡性等身体素质方面,讲解现代体能训练理论与方法。 在整个的教学过程中,赵老师首先利用一些调查数据的来说明近二十年来,我国青少年的体质状况在一直下降,为什么我们的生活水平在一直上升,而孩子们的体质却适得其反呢?提出问题,再来讲解现代体育与健康课程中体育教育的目的与任务,解决在体育课中为什么学生喜欢体育而不喜欢体育课的问题。现代体能训练理论与方法的讲解中,讲解了运动参与、身体健康、心理健康、社会适应与运动技能之间的关系,在肌力的训练方法方面,提出为什么我国的田径运动员力量大而竞技水平不高呢?从外运动员的训练方法入手,强调我国运动员应加强核心力量的训练,通过幻灯片和录像讲解瑞士球训练、振动训练、悬吊训练、弹性阻力训练、平衡与稳定训练、柔韧素质训练与平衡训练来讲解现代体能训练的基本原则、作用与方法,最后强

调体质是一切运动和竞技比赛的基础,做为一名高中体育教师要针对儿童、青少年的身体素质发展的敏感期,应以丰富多彩且有效的教学手段和内容促进中学生体质的健康发展,为未来走向社会打下坚实的体质基础。 在教学方法方面,有讲解示范法、交流与讨论法、练习法和多媒体直观法。 教学组织形式为室内课,地点设在师大公共教学楼b座103室。 在整节课堂中,纵观整个活动,我深深体会到课堂教学的关键在于对课程和教材的把握和理解。教学目标的清晰,学练内容的合理安排,还有教学手段的针对性以及教学效果的有效性,更有教师驾驭课堂的能力、德育的有机渗透等等,这些种种要素有机结合起来,我们就会在课堂中探寻、发现、改进和发展。我想只有更加深入的实践体育课堂教学,积极投身体育课程的改革,才能不断提高体育课教学质量,老师认真的讲解、示范动作,互动过程中学生积极发言,争先体会示范赵老师提出的一些动作,课堂气氛活跃

中班户外观察记录20篇

中班户外观察记录精选集 【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。那么,作为幼教该如何写观察记录?下面为您提供了中班户外观察记录精选集,供您参考。 【篇一】 户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,

欣欣你很棒,你跳得很好,加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。 分析:欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。 【篇二】 活动情况: 早上在操场的体育活动中,教师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?小丹丹举手回答:我们就拉过来的,使劲劲拉。教师回应:“使劲拉,还有吗?“小诺继续说:就是一个人拉的话,轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。”教师说:“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。”教

体育法学

体育法学 第一章:思考题 1、什么事体育法学体育法的调整对象是什么 体育法学是研究体育法学及发展规律的法学学科。它属于法学范畴,与你法学的其他学科有着紧密联系;同时它又与人文社会学有着密切的联系;它属于法学和体育学的交叉学科,因为它是以体育法律关系及其发展规律为研究对象的。 体育法学的研究范畴包括:体育法学的本质、任务、制定依据、基本原则、适用范围;体育法学的调整对象及体系;各种体育运动的管理及法律责任;有关体育纠纷的法律适用及仲裁问题等。 2、体育法学的本质和特征是什么 A:体育法是广大人民意志的体现 B:体育法是国家意志(公共意志性)的体现 C:体育法的决定因素---物质生活条件 特征:a:规范性才、b: 社会性c技术性d国家性f综合性 3、体育法的价值是什么 4、什么是体育法律关系体育法律关系的构成要素是什么 体育法律关系是指体育法律规范所调整的人们在进行体育运动过程中形成的权利与义务。 体育法律关系有体育法律关系的主体、体育法律关系的客体、体育法律关系的内容三个要素组成。

5、体育法与体育政策的关系是什么 A体育政策是体育法律的依据 B体育法是贯彻党的政策的重要手段 C体育政策与体育法的一致性 6、体育法与体育道德的关系是什么/ 第二章 1、试述体育法的产生 体育法的产生是以体育产生为前提的。而体育法是到国家出现后才产生,是国家意志在体育领域中的体现。体育法的产生经历了三个阶段:a体育活动中的习惯阶段b体育活动中的规则阶段c体育图活动中的规范阶段 2、试述新中国体育法的发展 新中国体育法的发展经历了五个时期 A体育法的萌芽时期b开始起步阶段c逐步充实阶段d基本停滞阶段f快速发展阶段 3、试述社会主义市场经济与体育法制的关系 A社会主义市场经济决定这体育的法制或活动b以市场为取向的体育改革必须以法制化为条件c建立与社会主义市场经济相适应的体育法制 第三章 1、我国体育法的法律地位是什么 体育法的地位,也就是体育法在法律体系中的地位,是指在整个法

观察记录表

张叶硕 果果,见到你第一眼,老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了,你有着良好的卫生习惯,坚持自己的事情自己做,如果你上课能仔细倾听,并能持之以恒的做好每一件事的话,相信你一定会有更加出色的表现! 加油吧! 向辰宇 活泼可爱的你很乐意上幼儿园,区域游戏、户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,你积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你呢! 李陈宇 憨憨的小帅哥,后半学期变得越来越有礼貌,每次看到老师都能主动打招呼了,而且不再那么爱哭了,变得勇敢了,就是你啊,有点点懒,画画的时候懒懒的不想话,说故事的时候懒懒的不想去说;新的一年你又大了一岁,老师希望你能变得勤快一点哦!祝:宝宝及家人新年快乐!万事如意!美满幸福! 顾陈宇 你是个顽皮、快乐的小男孩,平时爱说话,能主动和老师交流。你喜欢和小朋友做游戏,每次游戏时你都眉开眼笑,开心极了;你还很喜欢参加体育活动; 希望你在以后的集体活动中,能学会认真的倾听,多多动手操作,这样才会获得更多的本领,好吗? 郭沈波 可爱的小男孩,这学期吃饭进步特别大,能够独立安静地吃饭了,上课有时能专注安静地听讲,也常常跟小伙伴一起欢乐地游戏。新的一年里,如果你能学会更多的本领并与大家分享,那就更好了,老师相信你一定会有很大的进步的! 仇锦玚 内向的小男孩,羞涩、可爱但做事很认真。知道吗,当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时,老师和小朋友都为你感到高兴!如果你在生活中再多一点大胆和自信,你一定会更出色的! 佘文轩 你是一个诚实、内向的小男孩。羞涩、可爱的你却是个聪明能干、做事认真的孩子。通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步,和班上的小朋友相处融

体育法学

体育法与罚的区别 法:由国家专门机构创制的,以权利义务为调整机制并通过国家强制力保证实施的调整行为关系的规范。 法律(广义):指法的整体,即国家制定或认可的并以国家强制力保证实施的行为规范的总和。 体育法(广义):为保障公民的体育权利,维护正常的体育秩序,发展体育事业。包括对体育社会关系进行调整的所有法律规范。 体育法的特征: 1、规范性。 2、社会性。 3、技术性。 4、国家性。 5、综合性 体育法的渊源: 1、宪法 (1)提出了体育法律应该坚持的基本指导思想。 (2)指明了体育法律的基本立法依据。 (3)规定了体育的基本任务和重点。 (4)规定了体育的基本法律规范。 2、法律 3、行政法规和规章 4、地方性法规和规章 5、国际条约和惯例 体育法的功能 1、规范功能:(1)指引(2)评价(3)预测(4)强制(5)教育功能 2、社会功能:(1)保障作用A、保障公民参与体育运动的权利B、保障体育行政

主管部门依法行政,正确行使行政权力C、保障体育产生的健康发展D、保障对外体育交往的顺利进行(2)限制作用(3)调节作用 体育法的效力范围 1、体育法对人的效力,包括对中国公民的效力,对外国人和无国籍人的效力 2、体育法的空间效力,在我国,凡是中央各国家机关制定的体育法律、法规,除有特殊规定外,就在我国所有区域内发生法律效力。但是由地方国家机关制定的地方性体育法规、规章,只在起管辖范围内生效。 3、体育法的时间效力,体育法的生效时间;体育法终止生效时间;体育法的溯及力; 体育法律关系 含义:是指体育法律规范所调整的人们在进行体育运动过程中形成的权利义务关系。 构成要素:体育法律关系的主体、客体、内容 内容:1、体育权利,体育权利是国家通过体育法律规定,对体育法律关系的主体可以自己决定做出某些行为的许可和保障,我过体育法律明确规定国家和社会在各方面对公民行使体育权利进行保障,为公民参加体育活动提供了法律依据。 1、体育义务,体育义务是国家通过体育法律规定,要求体育法律关系的主体应这样行为或不这样行为的一种限制和约束。公民对义务的履行不得取舍,若不履行法律义务,就要承担相应的法律责任。 体育法与政策、道德、纪律的关系 1、体育与政策的联系:我国的体育法律和体育政策在本质上是一致的。它们的内容都体现了以工人阶级为领导的广大劳动人民在体育运动中的根本利益和共同意志。它们的任务都是为了保证和促进体育的改革与发展,增强人民体质,提高体育运动水平,促进社会主义物质文明和精神文明建设。 区别:(1)制定的主体不同

我国体育法制建设的现状

我国体育法制建设的现状

我国体育法制建设的现状 摘要:加强体育法制建设是巩固体育改革成果, 促进和保障体育事业持续、健康发展的一项基础性工作。本文通过对我国目前体育法制建设现状与发展趋势的调查、分析、研究, 为进一步完善我国体育法制建设, 对我国今后体育法制建设提出建议和决策。 关键字:中国; 体育法制; 建设现状;建议 体育的改革和发展离不开法律的推进和保障。1995年《中华人民共和国体育法》颁布实施以来, 填补了我国在体育领域的立法空白, 结束了我国体育事业无基本法可依的历史, 标志着我国体育事业开始进人了“依法行政,依法治体”的新阶段。但是也应看到, 我国体育法制建设仍是体育工作中的一个薄弱环节, 体育法制建设滞后的状况仍然存在。为此, 本文通过对我国体育法制建设现状的调查、研究分析, 提出加强我国体育法制建设的建议, 为我国体育法制建设提供必要的理论和实践依据。 1.我国体育法制建设现状 1.1 体育立法工作取得重要进展 1995年8月29日全国人大常委会通过《中华人民共和国体育法》,同年1O月1日开始实施。之后,以体

育法为依据,国务院相继颁布实施了《奥林匹克标志保护条例》、《公共文化体育设施条例》、《反兴奋剂条例》三部与体育直接相关的行政法规。2009年8月30日,国务院颁布了《全民健身条例》,2009年10月1日起实施,全民健身活动被纳入了法制轨道,与此同时,国家体育总局的立法工作和地方立法工作也得到了快速发展。目前,我国共颁布实施了1部体育法律、7部行政法规、37件部门规章和78件法规性文件、100多部地方性法规和地方人民政府规章,这一时期我国体育立法初具规模,基本上形成了以体育法为核心,体育法规为重点,部门规章和地方法规为基础的立法格局,为依法治体奠定了坚实的基础。 1.2 体育执法工作得到了重视和加强 在体育执法工作过程中,体育行政部门的执法主体地位进一步得到确认和体现。如国家体育总局政策法规司作为承担国家体育总局法制工作任务的专门机构,其工作职能明确包括“负责体育行政执法和执法监督工作,承担国家体育总局行政复议、行政诉讼及其他法律工作,承办全国人大、国务院交给国家体育总局的法律事务,配合全国人大、国务院有关部门进行体育执法检查”等。全国省市区体育行政部门设立政策法规处,不断加强体育执法队伍的建设,开展

体育法规

现行《中华人民共与国体育法》存在的问题与改善措施 我国的体育事业处于无序的状态,阻碍其持续、稳定、健康的发展。《体育法》的修改势在必行,对众多体育参与主体的概念进行法律上的界定意义重大。因此,在《体育法》修改时,应对体育的基本概念、基本制度及基本行为重新界定,夯实我国体育事业发展的法律基础,保证其有序运行。 在社会体育、学校体育方面:1、随着社会对健康的普遍需求与大众健身意识的增强,社会体育在体育工作中的地位越来越关键与重要。如何有效开展社会体育工作,充分保障大众体育健身权利,就是体育法需要解决的关键问题之一。但目前体育法对各级政府及相关部门在社会体育工作中应当担负的职责缺乏明确界定,关于社会体育的内容又规定得比较原则,与体育法中竞技体育有关规定相比,内容更显薄弱,操作性不强。2、社会与学校存在重智育、轻体育的倾向;体育设施与条件不足,学生体育与体育活动时间难以保证,学校体育活动中出现的意外伤害问题,也成为制约学校体育发展的一个重要因素。地域学校体育发展不平衡,尤其就是在农村与西部地区,体育法中关于学校体育的规定更加难以落到实处。 在竞技体育方面:由于竞技体育运动具有一定的风险,而目前国家对竞技体育进行保险方面的法律制度还几乎就是空白,以至于发生运动伤害甚至死亡事故时没有法定的救济渠道。此外,我国专业运动员的运动训练与文化教育没有很好地结合,退役运动员进入社会就业面临越来越多的困难,这些直接影响到体育后备人才的发掘与培养。 在体育市场方面:随着社会主义市场经济的日益完善,体育产业作为一项新兴产业正在蓬勃发展并产生了巨大的经济效益,这不仅能够满足体育自身发展的需要,而且还能提供大量的就业机会,为国家做出贡献。其中,特别就是以体育项目为内容的经营活动的开展,为群众参与体育健身休闲提供了重要途径,也成为发展体育产业的一项重要内容。现阶段我国体育产业的立法活动主要存在的问题就是:体育产业立法的效力等级较低,缺少高层次立法,中央级的体育产业立法速度十分缓慢,尚未出台高层次的体育产业行政法规,只在体育法中对体育经营做了一般性与概括性的论述。虽然地方立法多于中央立法,但效力等级较低的地方性法规文件在处理复杂问题时,由于缺乏高等级法规的支持而导致解释与执行上

体育课堂教学诊断

体育课堂教学诊断 一、当前看、评课存在的问题 看、评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分,是教师专业学习的重要途径,但部分教师和教研组往往忽视了看、评课的学术价值,缺乏对看、评课的深入研究和有效规范,看、评课的随意性较大。 (一)追求看课数量,不求质量 看课是体育教师参与教研活动最常规的方式,但部分教师忽略了看课是专业学习的重要途径,教研组对看什么、研究什么、发现什么、交流什么没有明确要求,部分教师只是为了完成看课节数而看课,在看课时也只是把上课流程记录下来而已。在课堂上,看课者由于在课前没有充分地准备,也没有与授课教师进行有效的沟通,对课堂内容不了解。偶尔有机会看公开课,也只是抱着功利的态度,记录一些新奇的教学方法,或者“刻薄地”批判课堂上出现的问题。 (二)缺乏评课学术性,就人论课 评课可以有效衡量教师对课堂教学整体的把握,及其理论思考的学术功底。然而,评课也往往会落入俗套,即出现就评课对象而评课的现象。有时,评课者挖空心思找优点,轻描淡写说缺点,唯恐影响人际关系;有时,评课者只看问题和缺点,只看授课教师的“表演”,不看学生的学习行为,且评课缺乏学术性,始终触及不到教学问题的本质。

(三)看、评课程式化,缺乏研究过程 多年来,体育学科的组内看课活动是这样组织的:教研组选定执教者,由执教者个人独立承担教案的设计、试教;然后,学科组教师一起看课、评课,大家往往轮流发表一些个人的观点,且往往都是多讲一些好的方面,少讲一些问题;最后,评课者进行总结性的综述,即完成一次教研活动。教研组对选题的意义、研究的方向没有提前预设,看课、评课缺乏目的性,缺乏对课堂中某个问题的深入研究与思考。 二、课堂教学诊断,一种新的看、评课模式 (一)何为“课堂教学诊断” 课堂教学诊断是看课者依据《对中小学体育课的基本要求》以及各地区使用的课堂教学评价表的要求,通过对授课者课堂教学的观察,对教学目标的达成、教师教学基本功、学生学习效果、教学过程的整体实施情况等进行分析,并在集体评课后以书面报告的形式提出改进课堂教学的措施的看、评课模式。课堂教学诊断是一个互动式的过程,由三个部分组成:课前部分——授课者说课,看课者与授课者对教案进行分析;看课部分——看课者按照评价表要求进行课中观察;评课部分——看课者集体评课,并形成分析报告。课堂教学诊断一般采用教研组或学习团队的形式集体完成,团队成员分工合作,每人就一个方面重点观察,从教案分析到课中观察再到评课诊断,始终围绕各自的研究方向,最后形成比较详细、客观的诊断报告。

体育法学习初探

体育法学习初探 【摘要】米歇尔·贝洛夫的《体育法》和Hazel Hartley的《竞技、休闲体育与法》是体育法学习的基础教材,文章通过对这两本书的结构和内容进行比较,得出了可以先将Hartley的《竞技、休闲体育与法》一书作为基础,在对体育中的重点问题有一个基本把握并进行思考产生疑问后,再进一步学习贝洛夫的《体育法》的结论。 【关键词】体育法;体育与法;规则体系 一、“体育法”和“体育与法”的区别 体育法的大多初学者肯定都会一种困惑,即为什么有的教材名为体育法,有的书标题却是体育与法呢?第一,书名为体育法的教材或著作一般其作者是非常自信的承认体育法这一术语的存在,更相信体育法是一门独立的部门法。从法理的角度来说,作为一个独立的法律部门必须具备两个要素,即有自己的调整对象,有独特的调整方法。“体育与法”书名的作者只是认为存在于与体育相关的一些法律,如侵权法、刑法中涉及一些体育侵权、犯罪的松散法律规定。第二,体育法相对体育与法的范围要小很多,有时作者想将更多与体育有关的法律及其他重要问题囊括进来就不得不用这个标题更为恰当些。第三,我认为体育法为书名的书专业性更强些,作者会紧紧围绕体育法的独特性展开论述,更精于分析体育相关的规则、纠纷解决等。 以上结论是从我学习的两本的教材中得出的。一本是米歇尔·贝洛夫等著,郭树理老师译的《体育法》,另一本是我们上课使用的Hazel Hartley 老师的《竞技、休闲体育与法》一书。通过对两本书的学习思考,我觉得自己仿佛找准了这两个概念之间的区别,但仔细翻阅下两本书的内容又发现二者许多内容一致,这也就应探索存在两个概念的源头了。 关于体育法的定义与地位,贝洛夫的书的第一章就开始分析自己的观点,其认为是接受“体育法”这一准确的描述调整体育实践的一套法律体系的术语的时候了。他通过将法律部门分为“横向法”和“纵向法”来对体育法的存在进行说明。作者认为体育法的存在还与社会生活息息相关,与其作为一种巨大的社会力量有关。作者不同意“根本没有体育法这回事”的观点。最终通过导言的详细深入分析,作者提出了体育法的尝试性定义:体育法是一套松散的,但是慢慢越来越紧密的,调整体育实践和解决纠纷的规则体系,这样一种规则跨越了很多我们传统的法律边界,但是其核心是一种独特的国际性的组织原则规则,它们规定了非政府体育组织有限的自治。贝洛夫等人对“体育法”这一术语存在的合理性及体育法的发展在第一章进行的详细分析,较说服有力,为本书的后续内容作了很好的铺垫。然而Hazel Hartley的《竞技、休闲体育与法》一书却对“体育法”这一概念没有涉及。 二、教材目录上的区别

我国体育法发展史

从现有资料看我国体育法规文件的 修改与完善 1995年8月29日,经过8年反复酝酿,8年艰苦起草的《中华人民共和国体育法》以下简称《体育法》终于在第八届全国人大常委会第十五次全体会议上获得全票通过。《体育法》的颁布,不仅填补了国家立法的一项空白,而且标志着中国体育工作开始进入依法行政、以法治体的新阶段,这是新中国体育事业发展的一座里程碑。2008年8月29日正是《体育法》颁布十三周年,也正逢北京2008年奥运会刚刚胜利闭幕。 2008年北京奥运会的成功举办,使得全世界的目光都聚焦在中国。2008年也是《体育法》颁布十三周年中国在奥运会上取得的辉煌成绩,标志着我国正向着体育强国的行列大步迈进。我国体育事业的迅速发展,与我国体育法规文件的逐步完善是密不可分的。 我国要建立法治国家,必须坚持依法治体、有良法可依。而要有良法,则必须“法随时转",依时势的发展和社会需要的变化而变化。在制定新法规的同时,不断修改更新过时的法规和不良法规。因此,法律的修改与更新已成为立法者创制法律之外的一项经常性的重要工作。 l995年《中华人民共和国体育法》的颁布掀开了体育发展的新篇章,使得体育事业的发展进入“有法可依,依法治体"的新阶段。 我国体育法法规文件的立法与废止与其它法律一样,都必须经过国家体育总局局长办公会议2/3的票数才能通过。 体育法规的立法包括制定、修改、补充、解释、废止等具体方式或方法,是一个动态推进的过程。根据国家体育总局网公布的《现行有效的体育法规和规范性文件目录》统计,自建国以来我国体育立法量(含待修改的文件)基本呈上升趋势(见图1),这表明我国体育立法事业蓬勃发展,体育法规文件日益完善。 2 .2我国体育法制建设的阶段性特点 随着我国体育在国际上的地位逐步提高,体育法规文件的更新同样紧跟国际的步伐。从现在回顾历史,根据我国体育法制建设的历程.我国体育法规文件的发展过程大致分为六个阶段: 这一阶段是我国新民主主义向社会主义转变、确立社会主义制度、基本完成社会主义改造的时期,也是新中国体育事业的开创时期。1949年国家在《中华 人民共和国政治协商会议共同纲领》这一宪法性文件中明确规定“提倡国民体育”。52年毛泽东主席发出了“发展体育运动,增强人民体质”这一具有历史意义的伟大号召,明确了我国发展体育事业的根本目的。 1959年9月,中国共产党召开了第八次全国代表大会,确立了国家的主要任务是集中力量发展社会生产力,进行社会主义经济建设。这个时期我国体育发展的特点是:普及与提高相结合,在继续发展群众体育的同时,开始重视竞技体育,学校体育也得到了进一步的重视。9年间新制定和修改的12项主要体育法规中,竞技体育法规有9项,群众体育法规有3项。 这期间,我国经历了长达十年之久的文化大革命,十年动乱不仅使体育事业受到严重破坏,而且使体育法制工作陷入瘫痪。尽管这期间也制定了一些体育法规,但不系统,新的立法也很少。 改革开放初期,中国体育事业处于经验匮乏阶段,体育法规文件的发展在动荡的文化大革命后开始复苏。1978年底,中共十一届三中全会上提出健全社会主义法制的方针,要求

体育法学

体育法规 1体育法的概念 是指为保障公民的体育权利,维护正常的体育秩序。发展体育事业,由一定的国家机关按照法定程序制定或认可的,调整一定的体育社会关系的行为规范。 3、体育法的调整对象有哪几方面?(P6) 体育法的调整对象,主要是以下两个方面的体育社会关系: (1)调整国家各级体育行政部门以及国家其他有关行政机关在领导、管理体育活动中所产生的体育管理社会关系。 (2)调整体育活动主体在参与和开展体育活动中所发生的竞争与协作的社会关系。 4、体育法的作用(P12) (1)体育法是公民体育权益的有力保障 (2)体育法在保障和促进体育体制改革方面发挥着重大作用。 (3)体育法能保障和促进体育行政部门依法行政、依法治体。 (4)体育法调整和规范各体育法律关系主体的体育行为,违法必究。 5、.体育法的立法依据(P15): 宪法是我国的根本大法,是国家的总章程。宪法在我国的法律体系中具有最高的法律地位和效力,是我国发展各项事业的最高法律根据。因此,各部门法的制定都应当以宪法为依据,不能违背宪法的精神和原则,否则将不发生法律效力,宪法中有关体育的规定就是制定体育法的重要依据。6、体育法的基本原则的概念(P18):是体育部门所特有的原则,是该体育部门 性质、任务、目的、调整对象和调整方法的综合概括和本质的集中体现。 7、简述体育法的基本原则 (1)体育为经济建设、国防建设何社会发展服务的原则 (2)保障和促进体育体制改革的原则 (3)国家、社会和个人共同办体育的原则 (4)对体育工作分级管理的原则 (5)国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障的原则 (6)国家扶持少数民族地区发展体育事业,培养少数民族体育人才的原则 (7)依靠科技进步发展体育事业的原则 (8)奖励原则 (9)国家鼓励开展对外体育交往的原则 8、《中华人民共和国体育法》的制定时间:1995年8月29日,八届全国人大 常委会第15次会议全票通过了《中华人民共和国体育法》 9、《体育法》制定的时代背景(P25) (1)体育社会化促使体育结构重新整合 (2)市场经济推进法制建设 (3)社会发展的战略地位日渐提高 (4)重视体育立法是当前的国际性潮流 10、《奏定学堂章程》:1903年清政府颁布的,是中国历史上政府公布并在全国范围内实行的第一个学制,对以后来的学校教育影响很大。《中小学课程纲要》:1923年“全国教育联合会”,规定把体操名称改为体育,扩大了体育实施范围。

读中华人民共和国体育法有感-法规作业

读《中华人民共和国体育法》有感 10社体交流生----刘田 《中华人民共和国体育法》的实施,标志着我国体育法制建设进入了一个新阶段。体育法是指导、规范和保障我国体育事业发展的重要法律,在我国法律体系中占有重要地位。体育法作为一部国家法律,不是仅对体育工作的某一方面进行规定的法律,而是从总体上对我国体育事业发展进行全面规范和保障的法律,是我国体育的基本法。体育法从体育发展真挑剔和全局出发,其内容涉及到我国体育事业发展的总的方针、任务、原则及战略上的措施,其法律规范主要是调节我国体育在国家、社会和公民当中发生的一系列重大体育社会关系。在孙辉老师的课堂上,时常对体育法的法理进行分析,并采用许多实例来加深我们的印象,在这里我仅对老师所讲的结构方面和全民健身及校园健身中存在的问题和漏洞,及体育法的主体和强制力方面参考网上文献进行分析,不到之处还请包涵。 体育法共分为八章,第一章总则,主要规定了立法目的和依据,也说明了体育发展战略和工作的方针、政策及其发展规划等;第二章社会体育,提倡、鼓励、支持全国各族人民、社会团体支持和参加社会体育活动,推动各项社会体育政策法规的贯彻等;第三章学校体育,规定了体育室学校教育的组织部分,明确了学校体育工作的责任和义务等;第四章竞技体育,规定了竞技体育各方面的管理制度,制定了竞技运动选材、训练、比赛及知识产权等方面的规范等;第五章体育社会团体,规定了国家鼓励体育社会团体按照章程开展体育活动,明确了国家社会团体的工作职责与义务等;力促为各领域体育发展提供必要的各种条件保障等;第七章法律责任,规定竞技体育中违法违规行为的法律责任,规定了体育活动场所和安全及其财务方面的管理责任;第八章附则,规定了中央军委按照本法制定开展体育活动的具体办法和本法施行日期。 从以上结构可以看出第二、三、四章主要是对体育领域进行了规范,而其他章的规范都是为了各领域更有序发展,所以体育法的结构主要是按体育领域来确立的,其结构主体是二三四章。从法的逻辑上来讲,这种结构使体育法法律规范的主体不明确,主体不明确带来的主体之间的多样性关系也难以确定。及时对同一类主体及其关系进行规范,也会因体育领域的不同,其规范准则也存在一定的差异,这就使体育法难以从宏观的角度,从体育整体性来做出统一的规范。例如,对运动员的规范问题,在竞技体育领域和学校体育领域上的法律规范就存在差异。同样都是运动员为什么还存在差异呢?就是因为运动员是在学校而不是在运动队吗?不是,是因为体育法吧体育分成各领域来规范本身就容易造成这种现象的存在。体育法是体育的基本法,不能从各体育领域出发来对所有的体育领域行为进行规范,应从体育的概念属性出发,从体育各领域共性出发,而不是从体育范畴外延分类和体育各领域的差异性出发来对体育加以规范。 体育法规定:体育工作坚持以开展全民健身活动为基础,实行普及与提高相结合,促进各类体育协调发展。而现行体育法从体育领域出发来确定体育法的结构,让人感觉到体育领域存在着严重“条块”分割现象,竞技体育在体育法中收到高度重视,全民健身领域有被边缘化的感觉,没有充分的体现出体育的普及与提高相结合的协调发展思想,反而容易感到竞技体育才是体育规范的重点,而其他体育领域规范只是轻描淡写的点缀,这样的结构会认为割裂体育各领域之间的关系。另外,在三个领域中教学、训练、比赛过程中主体及其关系都有,如果对各领域一一进行规范其权利和一位,体育法的法律规范就会有重复之嫌,体现不了体育法作为基本法从宏观系统来对体育规范的特性,然而不一一规范就没有具体规范的内容,有时只好在体育行业规范中体现,于是本来就应在体育法中统一进行规范的共性的问题,在体育领域或行业中被规范的五花八门。体育法对体育所生产的几百年关系没有统一规范,就会因五花八门的规范而引起冲突,解决纠纷的法律依据就难以寻找。

体育研讨活动

基于课堂观察的视角,如何进行有效分工合作的听课 案例研析第8期论坛集中研讨时间定为2014年3月18日(周二)19:30-21:30,欢迎各位老师参与!声明:《中国学校体育》“案例研析”栏目的话题研讨内容版权属《中国学校体育》杂志社和发帖作者,未经版权人许可,研讨相关内容请勿投稿《中国学校体育》以外的其他杂志。 讨论背景:通过上期案例互析的讨论,让我们对课堂观察这种听课的方式有了初步了解,对在课堂观察视角下的听评课该听什么有了清晰的思路,但是对如何有效的分工合作进行听课,现场收集数据的探讨还缺乏深度。本次案例互析,将就此问题进行深度的讨论,为我们更好的设计与实施听评课的教研活动,从操作层面上进行构建性的探析。 讨论意义:对于听课的讨论,不仅仅是在构建科学、有效的教研活动层面上的探讨,更重要的是通过讨论,为我们充分的认识一节好课到底要从哪些方面进行合理性的设计提供方向,对提高我们的教学设计能力有很大的帮助,这也是以听评课为载体的教研活动想达到的目的。 案例:某区组织全区小学体育教师进行研究课观摩。研究主题“针对学情选择教学内容与教法的研究”。 参加本次教研活动的人员基本情况介绍:共有110人,男教师70名,女教师40名.其中特级教师1名,市区学科带头人5名,优秀青年教师24名;执教15年以上32人、10年至15年38人、5至10年18人;5年以下22人。 所展示的研究课教学设计(案例) 水平3五年级“如何才能跑得快”单元教学第1课时教案

(该设计由徐仲书老师提供)

教学目标的定位:以精细化动作的学习,帮助学生个体动作优化从而形成技术动作为主线,在互助的学习场景中让学生感受到合作学习的重要性。 教材分析:选择站立式起跑作为本次课的教材,源于其承载了“个体动作速度决定跑的速度快慢——起跑中主动快速蹬摆的技术”这个教学内容。通过构建从静止到运动状态的场景进行教学,使学生认识到是否主动发力是动作速度快慢的关键,即“主动的蹬摆”为学习重点。如何观察并发现学生是否主动,让学生了解自己的动作速度是否快,运用何种手段刺激学生主动的蹬摆从而达成学习目标,是处理教材的关键所在。 学生分析:水平三学生在以往的学习和游戏中接触过站立式起跑,具有一定的认知。然而对于该动作更多的是基本姿势和大关节动作的运动轨迹,多数人在该动作的精细化程度上缺少全面的认知及系统的学习。有研究表明水平三(11-12岁)是精细化学习的一个重要时期,在这时期个体的认知与运动感知能力、力量与对身体的控制能力已经具备了一定的基础。因此,在该阶段对学生进行有意识的培养,有助于学生运动能力的快速提升。 教学方法与手段的设计:本课秉承整体设计的思路,以学生已有经验和游戏方法为基础,以迁移法和游戏法为主要教学方法,以合作练习为主要学习手段,使每一个教学环节都凸显“动作速度”的学习:从用身体写汉字作为准备活动到提出问题“人与汽车同时启动谁的速度快”引发学生带着问题进行学习;用简单的肢体动作表现出快“从报数中提出快偏头、快报数、快还原(其本身也是队

小班户外活动体育活动观察记录

小班户外活动体育活动观察记录 篇一:小班观看记录:户外活动观看对象:黎又文性不:男年龄:3岁 观看时刻:下午10:15 观看地点:教室活动内容:户外活动 观看记录十点,小孩们向往的户外活动时刻到了,我正在指导小孩们排队,发觉范馨怿的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,小孩们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着范馨怿来到小操场,刚走进操场,黎又文就向我冲了过来。“老师,你如何才下来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我……我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“文文,老师帮小朋友换衣服了,因此现在才下来,只是,我非常想小朋友,当然也想你。感谢你!抱一下吧。”我拉着他的手,对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析:黎又文小朋友是个性格略显内向的小孩。尽管他十分情愿表达自己的一些办法,然而由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,尽管他的话语没有完全表现出来,然而我为他在交往上的进步而快乐;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是观赏地鼓舞他,相信在以后的生活中,他会更加爽朗可爱,他的语言表达能力会更强。 篇二:小班户外体育活动观看记录时刻:20XX年3月 地点:操场 对象:赵XX 观看记录:今天户外体育活动,我们玩小老鼠钻洞的游戏,一开始我让小孩们自由的玩小老鼠寻食物,小孩们个个都非常兴奋,有的小朋友还大声讲话,尤其是赵梅庭小朋友,到处跑来跑去,还不时推不的小朋友。我也及时提醒了她,但是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时,我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏,我告诉小孩们在路上有个山洞,山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞,我们在过山洞时要小心,不能发出声音,还不能碰到山洞的铃铛,否则黑猫警长听到了就来抓我们了。还专门告诉赵XX不给黑猫警长抓走了。我带着小孩们过山洞时每个小孩都静悄悄地钻过山洞,还弯腰钻过山洞。赵梅庭小朋友也跟着小朋友小心翼翼地钻过山洞。不像刚开始时大声喊叫了。我及时地表扬了她,她还非常不行意思地对着我笑。 分析:赵XX是个比较活跃的小孩,集体活动时她总喜爱做些动作引起老师的注意,因此在上课时总是要时刻关注到她。小朋友也不太喜爱跟她一起玩。 措施:1.关于如此总是想要老师关注的小孩我们是不是先关注一下她,让她有了优越感从而使我们的教育达到更佳效果呢? 2. 在体育活动时尽量把要求讲得更清楚些。 3.增加游戏情景,让小孩有目的地约束自己进行游戏。 4.及时表扬小孩。 篇三:小班户外活动体育活动观看记录活动情况:喧闹的晨间锻炼开始了,随着小孩们陆续来园,操场上沸腾起来。集体做操环节,小朋友们都随着音乐节奏认真地做操,只见果果、妍妍两个小朋友站在原地不动,还不时的回头讲话,我看见了,抓紧上前去提醒,可又过了一会儿,又停了下来。在后来的体育活动中,不人都欢乐参与游戏,只见他们俩不停地在大型玩具周围的种植区来回奔驰,自顾自的快乐玩。 分析:1.最近在早晨的户外活动中,果果和妍妍非常喜爱到后面的种植区去玩,当我询咨询时,他们讲要寻蜗牛,非常喜爱蜗牛,因此每天喜爱到草、泥土中去寻它。 2.果果每天入园时,总会有一些小情绪,询咨询后,发觉他是因为带玩具和家里人闹不扭,因此总是带着情绪来园。 策略:1.针对这种情况,通过集体活动“早上积极锻炼躯体好”来教育所有的小孩,引导他们

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