大班数学活动教案：学习9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动教案：学习9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动教案：学习9的组成教案活动背景在小学数学的教学中，数字认识和数的组成是非常重要的基础。
数学的基础教育呼吁以实际为主，以游戏为载体，通过各种教学实践来培养学生的综合素养和意识。
因此，本教案以游戏为载体，通过“学习9的组成”，以增加大班学生的趣味性和互动性，培养学生的思维和逻辑能力。
活动目标本活动的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生对数字9的认识和理解，学生能够通过分类整合的方式，组成各种组合，提高学生对数字的灵活运用能力。
2.培养学生的游戏意识和合作意识，通过游戏的方式培养学生的团队协作精神。
3.培养学生的思维和逻辑能力，通过比较、分析、总结的方式，帮助学生巩固已学知识，扩展思维。
教学准备本课程的教学准备主要有：1.数字卡片：1至9的数字卡片共计9张。
2.学生分组：将学生分成若干个小组，每组3至4人。
3.教学PPT：准备一份简单易懂的PPT，包括相关内容、机会和规则等。
4.时间：大约需要30分钟的时间进行游戏和总结。
活动内容与流程活动1：数字卡片探究1.第一步，老师将画好数码的数字卡片放在桌子上，让学生自由选取卡片统计数字和分别记录在白板上。
2.第二步，老师鼓励学生对比哪些数字的和相等，让学生自由组合9的各种组合。
活动2：数字拼图1.将学生分成小组，每组给出4张数字卡片，并要求学生组合出数字的各种组合。
2.每组组合一秒钟，比赛的最后一组则成为获胜组。
活动3：数字游戏1.一张写着数字的卡片被发给每个学生，学生被要求想办法组成数字9，而与此同时不能说他们正在组合数字9。
这个游戏的目标是让学生在交谈中暗示他们的卡片，并协力找到数字9的组成方案。
如果一个小组成功找到了关键的组合，那么所有组员都必须叫出这个数字。
2.如果所有卡片都已用完，但没有组出数字9，则让学生互相交换至他们找到所需的卡片为止。
3.第一组完成数字9拼写组合的学生将在所有组内获胜。
活动反思通过本次活动，学生不仅认识到数字的组成方式，还发挥了团队合作的精神和思维逻辑分析的能力。
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
《9的组成》大班数学详案教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿感知数字9的组成，理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作学习的意识，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成，能够用数字表示。
2.教学难点：让幼儿理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、计数器、小黑板等。
2.学具：数字卡片、图片、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教室内外的数字，引发幼儿对数字的兴趣。
2.邀请幼儿分享他们对数字9的认识。
（二）基本概念1.教师出示数字卡片9，引导幼儿观察并说出数字9的特点。
2.教师出示图片，让幼儿观察并说出图片中物品的数量，引导幼儿发现9可以分成两部分。
（三）探索活动1.教师将数字卡片9分成两部分，引导幼儿观察并说出两部分的数量。
2.教师邀请幼儿上台操作，用数字卡片表示9的组成。
3.教师出示计数器，引导幼儿用计数器表示9的组成。
4.教师组织幼儿进行小组讨论，分享他们发现的9的组成方法。
（四）巩固练习1.教师出示小黑板，上面画有不同数量的物品，让幼儿用数字表示这些物品的数量。
2.教师邀请幼儿上台演示，用数字卡片表示9的组成。
3.教师组织幼儿进行小组比赛，看谁用数字卡片表示9的组成又快又准确。
1.教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获。
3.教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
五、教学反思本节课通过多种形式的活动，让幼儿掌握了数字9的组成，能够用数字表示。
在教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿观察、发现、思考，培养他们的思维能力。
同时，我组织了小组讨论和比赛，让幼儿在合作学习中互相启发，共同进步。
1.教学过程中，我注重了与幼儿的互动，让他们积极参与到活动中来。
但在部分环节，时间把控不够严密，导致课堂节奏稍显拖沓。
2.在小组讨论环节，部分幼儿表现出较强的合作意识，但也有部分幼儿较为内向，参与度不高。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第九章第二节，详细内容为9的组成和分解。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握9的组成和分解，能够熟练地进行9的拆分和组合。
2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：9的组成的灵活运用。
教学重点：掌握9的组成和分解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：每组一套数字卡片、磁性黑板、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“水果摊”的游戏，让幼儿扮演摊主和顾客，通过买卖水果的过程，引导幼儿观察和思考9的组成。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师在磁性黑板上展示9个水果，如苹果、香蕉等。
（2）教师提问：“怎样将这9个水果分成两部分，使每部分的数量加起来还是9呢？”（3）引导幼儿用数字卡片进行拆分和组合，得出9的组成。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放数字卡片，让幼儿两人一组进行练习，互相提问并解答。
5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿根据9的组成找到自己的好朋友，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《9的组成》2. 板书内容：9 = 1 + 89 = 2 + 79 = 3 + 69 = 4 + 5七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起用水果、玩具等物品进行9的组成的实践操作，并将操作结果拍照或记录下来。
2. 答案：9的组成有1和8、2和7、3和6、4和5这四种。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了9的组成。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践操作情况，了解幼儿对知识的掌握程度。
拓展延伸：在下一节课中，教师可以引导幼儿探索更多数字的组成和分解，培养幼儿的数学思维。
同时，可以组织家长参与课堂活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，加强家园合作。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思(1)
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》，详细内容为9的组成及其相关的实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握9的组成，能够熟练地说出9可以由哪两个数组成，并能够运用到实际情境中。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、分析问题的能力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解9的组成的含义，能够灵活运用。
教学重点：掌握9的组成，培养幼儿的数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、挂图、计数器、小礼物等。
学具：幼儿用书、练习册、彩色笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中感受9的组成。
（2）邀请一组幼儿到台前演示，引导其他幼儿观察并说出9的组成。
2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片9，引导幼儿思考9可以由哪两个数组成。
（2）教师讲解9的组成，如9=1+8、9=2+7、9=3+6、9=4+5等。
（3）通过磁性白板演示，让幼儿直观地看到9的组成过程。
3. 随堂练习（1）发放幼儿用书，让幼儿独立完成9的组成练习。
（2）教师巡回指导，针对幼儿的疑问进行解答。
（1）组织幼儿进行小组讨论，分享自己在练习中发现的9的组成规律。
（2）教师引导幼儿发现9的组成的对称性，如9=4+5和9=5+4。
六、板书设计1. 在磁性白板上，用数字卡片展示9的组成，如：9=1+89=2+79=3+69=4+52. 在旁边标注相应的图片，如苹果、小鸟等，让幼儿更好地理解9的组成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿用计数器找出9的组成。
（2）请幼儿在练习册上完成9的组成练习。
2. 答案：（1）9=1+8、9=2+7、9=3+6、9=4+5（2）见练习册八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了9的组成。
幼儿园大班数学教案《学习9的构成》含反思
幼儿园大班数学教案《学习9的构成》含反思一、教学背景和目标幼儿园大班数学学习第一学期已经接近尾声，今日，我们要学习的是“学习9的构成”。
在这段时间里，我们已经学习了数字0到8的构成，幼儿园孩子的数学基础学问已经得到了较好的巩固。
对于今日要学习的数字9，孩子们肯定会很感爱好，在教学中，我们不仅要教给孩子们数字的形状、大小、写法，更要让孩子们理解数字9的构成以及它在我们日常生活中的应用。
教学目标：1.能够正确书写数字9的姿势和笔画；2.能把握数字9的构成和特点，理解数字9的紧要性和应用；3.能与小伙伴们进行数学游戏，并积极参加课堂活动；4.能体验到成功的感觉，提高自信念和学习爱好。
二、教学环节1. 导入（1）老师引导同学回顾之前学习的数字，呈现一张数字9的图片，询问同学：“这是什么数字？大家知道数字9的特点吗？”（2）老师带领同学快速画出数字1—8，加深同学对数字9的特别性的认得。
（3）老师带领同学一起唱数字歌，以热身。
2. 正式教学（1）数字9的构成（2）数字9的写法和认知（3）数字9在日常生活中的应用（4）数字9参加的游戏和同学自我探究3. 实践和巩固（1）练写数字9，巩固数字9的写法和认知。
（2）设置数学游戏环节，小班分组，进行趣味性的手工、拼图、认知练习等活动。
同学探究玩具和身边的事物中有哪些是9、4. 结束在课堂中，老师依据孩子们的接受本领，多次引导，让孩子们深入理解数字9的构成、特点和应用，并激励同学用本身的语言说说数字9的紧要性，让他们感受到数学学习的欢乐。
三、教学反思1. 教学环节的设计在教学中，我认为老师本身的表现和语言的运用都要充足快捷，在课程具有肯定娱乐和趣味性的同时，也要注意课堂纪律的维护，避开过度的松散气氛影响学习效果。
2. 教学成果通过本次课程，同学们对数字9的认知和应用本领得到了有效的提升，把握了数字9的书写和构成，能够了解数字9在生活中的应用；同时，他们在游戏练习中也同样实现了对数字9的稳固把握。
大班数学学习9的组成教案
大班数学学习9的组成教案一、教学目标1.让幼儿理解数字9可以由哪些数字组成。
2.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。
二、教学重难点重点：让幼儿掌握数字9的组成，能够用数字卡片拼出9。
难点：引导幼儿发现数字9的多种组成方法，并能够用语言表达。
三、教学准备1.教具：数字卡片1-9，磁性小白板，白板笔。
2.学具：数字卡片1-9，白纸，剪刀，胶棒。
3.课件：数字9的组成动画。
四、教学过程1.导入教师出示数字卡片9，引导幼儿观察并说出数字9的特征。
教师提问：“你们知道数字9可以由哪些数字组成吗？”2.探索数字9的组成教师将数字卡片1-8随机摆放在桌子上，引导幼儿观察并思考：“我们可以用这些数字卡片拼出数字9吗？”鼓励幼儿尝试用数字卡片拼出9，并分享自己的方法。
3.数字9的组成游戏教师将数字卡片1-9随机发给学生，每位学生一张。
教师发出指令：“请找出你的数字卡片与别人的数字卡片相加等于9。
”学生自由组合，找到自己的合作伙伴，并用语言表达自己的组合方法。
教师邀请几组学生上台展示，并给予表扬。
4.数字9的组成绘画教师发放白纸、剪刀、胶棒，引导幼儿将数字卡片1-9剪下来，并粘贴在白纸上。
教师提示幼儿：“请你们用这些数字卡片组成数字9，看谁的方法最多。
”教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享自己的组成方法。
6.数字9的组成动画欣赏教师播放课件，让幼儿欣赏数字9的组成动画，进一步巩固所学知识。
7.课堂小结教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数字组成方法。
五、作业1.请幼儿回家后，与家长一起用数字卡片拼出数字9，并记录下自己的方法。
2.家长协助幼儿用数字卡片组成其他数字，培养幼儿的数学兴趣。
六、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让幼儿掌握了数字9的组成方法，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考、表达，培养了幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》
教案：学习9的组成
教学目标：
1. 了解数学中的乘法乘法运算与加法运算的关系。
2. 学习九九乘法表。
3. 让学生能够熟练地计算带有九的乘法算式。
教学步骤：
1. 导入：通过彩色卡片，让学生回忆乘法表。
提示学生“当一个数乘以9时，乘积的
个位数是9，十位数是这个数的个位数减1。
”
2. 引入概念：出示乘法表，讲解九九乘法表的结构和规律。
让学生尝试自己找规律。
3. 深化理解：通过让学生互相出题，互相回答的方式，巩固对乘法表的理解和记忆。
4. 拓展应用：创设情境，让学生通过实际生活中的问题应用九九乘法表计算解决问题。
5. 综合运用：出示一系列带有九的乘法算式，让学生用易算的方式迅速计算并写出答案。
6. 检验：出一系列计算题，学生根据九九乘法表迅速计算，并写出答案。
教学反思：
本次课培养了学生的观察力，通过观察九九乘法表的结构和规律，学生能够自主找到
规律，进而快速计算九的乘法算式。
通过创设情境的方式，让学生将九九乘法表应用
到实际生活中解决问题，增强了学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，我也注意到
了一些问题，例如有的学生在回答问题的时候不够自信，容易出错，需要通过鼓励和
引导来提高他们的自信心。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我还可以添加一些趣味
性的活动或游戏，让学生更加积极参与进来。
总体来说，本节课的教学效果较好，但
仍需进一步完善和提高。
学习9的组成幼儿园大班数学教案
学习9的组成幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让幼儿掌握数字9的组成，理解9可以由哪些数字组成。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成。
2.教学难点：让幼儿理解9可以由不同的数字组成，培养幼儿的数学思维。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、教棒等。
2.环境布置：教室四周布置数字9的组成相关图片。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字9。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道数字9可以由哪些数字组成吗？”2.教学活动（1）数字组成讲解9可以由1和8组成，1+8=9；9可以由2和7组成，2+7=9；9可以由3和6组成，3+6=9；9可以由4和5组成，4+5=9。
（2）数字组成游戏游戏一：教师出示数字卡片，幼儿快速找出与9组合的数字；游戏二：教师出示两个数字，幼儿判断它们是否可以组成9；游戏三：教师出示数字卡片，幼儿用数字卡片拼出9。
（3）分组讨论教师将幼儿分成小组，每组选出一个组长。
教师提出问题：“请你们小组讨论一下，9还可以由哪些数字组成？”小组讨论后，各小组长汇报讨论结果。
（2）教师提出拓展问题：“小朋友们，你们还能想到其他的数字组合吗？比如10、11、12……”4.课后作业请家长协助，让幼儿找出家中与数字9相关的物品，并拍照分享到班级群；请幼儿回家后，与家长一起玩数字组成游戏，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课通过讲解、游戏、分组讨论等多种形式，让幼儿掌握了数字9的组成，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的学习积极性。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，并让家长参与其中，增进亲子关系。
4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：数字9的组成对于幼儿园大班的孩子来说是一个理解上的难点，因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动和互动对话来帮助孩子逐步构建概念。
大班数学教案9的组成教案反思
大班数学教案9的组成教案反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的组成》，具体内容包括：理解数字9的组成，掌握9以内数的分解与合成，通过实践活动，加深对数字概念的认识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握数字9的组成，能够熟练地分解与合成9以内的数。
2. 技能目标：培养学生运用数字9进行实际问题的解决能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字9的分解与合成的灵活运用。
2. 教学重点：理解并掌握数字9的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性白板、磁性数字、PPT课件。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过水果分发的情景，引导学生关注数字9。
例：小明的妈妈买了9个苹果，想要分成几份，每份几个？2. 例题讲解：数字9的组成：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
数字9的分解与合成：9可以分解为1+8、2+7、3+6、4+5，也可以合成8+1、7+2、6+3、5+4。
3. 随堂练习：让学生分组进行数字9的组成、分解与合成练习，互相检查并讨论。
六、板书设计1. 数字9的组成2. 内容：数字9的组成：1+8、2+7、3+6、4+5数字9的分解与合成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计1. 作业题目：请学生列举出数字9的所有组成、分解与合成方式。
2. 答案：数字9的所有组成、分解与合成方式如上所述。
解决方案：将9个苹果分成3份，每份3个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对数字9的组成有了更深入的理解，但分解与合成的灵活运用仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考：如何将数字9的组成、分解与合成运用到其他数字的学习中？安排课后小组活动，让学生互相分享学习心得，共同提高。
重点和难点解析：1. 教学难点：数字9的分解与合成的灵活运用。
大班数学教案《学习9的组成》
大班数学优秀教案《学习9的组成》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《数的组成》，详细内容为学习数字9的组成，通过直观教具和实践活动，让学生掌握9可以由两个数组合而成，并学会运用数的组成进行加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字9的组成，能熟练地说出9可以由哪两个数组合而成。
2. 培养学生运用数的组成进行加减运算的能力。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字9的组成及其运用。
教学重点：培养学生运用数的组成进行加减运算的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生用的小棒、数字卡片、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个有9个苹果的篮子，提问：“这个篮子里有9个苹果，如果我们要把苹果分成两份，每份有几个苹果呢？”引导学生思考并展开讨论。
2. 新课导入3. 例题讲解教师出示例题，如“9可以由2和几组成？”，引导学生通过观察、思考，得出正确答案。
4. 随堂练习教师给出一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和鼓励。
5. 小结6. 活动延伸教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在游戏中巩固数字9的组成。
六、板书设计1. 《学习9的组成》2. 内容：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
例题：9可以由2和几组成？练习题：9可以由3和几组成？9可以由4和几组成？七、作业设计1. 作业题目：（1）写出9可以由哪两个数组合而成。
9可以由（）和（）组成。
9可以由（）和（）组成。
9可以由（）和（）组成。
2. 答案：（1）1和8、2和7、3和6、4和5（2）3和6、4和5、2和7八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过直观教具和实践活动，让学生掌握了数字9的组成及其运用。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的思考和表达机会。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他数字的组成，如10、11等。
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大班数学活动教案：学习9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动学习9的组成教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，课后反思等内容，学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合，继续感知两个部分数之间的互补关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看学习9的组成教案吧。
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系
活动过程：
1、复习8的组成，学习9的组成。
为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。
”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花
等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。
”继续感知两个较小数之间的互补关系。
“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。
”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。
为解决难点问题。
9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。
教师进行点评。
课后反思：
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。
要激发幼儿对数学的兴趣，就
要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。
从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。
德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。
在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。
通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。
幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。
教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时
过长，影响了后面的教学。