记叙文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到了作文教学的点点滴滴，下面就与大家分享一下我的一些体会。
作文教学要注重培养学生的观察力和思维能力。
作文是一种语言表达的艺术，而一个好的作文首先需要有丰富的观察和思考。
在教学中，我常常引导学生多去观察生活中的事物，多去思考问题，培养他们的观察力和思维能力。
我会给学生出一些生活中的题材，比如“我家的花园”、“我最喜欢的人”等，引导他们去观察、去思考，从中寻找素材，写出真情实感的作文。
作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
作文是一种语言表达，学生在写作文的过程中，必须要有较强的语言表达能力。
在我的教学中，我会引导学生多积累一些词汇和句型，多读一些好的文章，提高他们的语感和表达能力。
我会组织学生阅读一些名家的作文，让他们学习别人的语言表达方式，有意识地运用到自己的作文中，提高自己的语言表达能力。
作文教学还要注重培养学生的逻辑思维能力。
一个好的作文不仅仅是语言表达的好，更重要的是思维的清晰和逻辑的严密。
在我的教学中，我会引导学生学会对文章进行结构化的组织，让他们在写作文的过程中思维清晰，逻辑严密。
我会教给学生一些写作文的技巧，比如先写提纲，再扩展成段落，让他们在写作文的过程中能够有条理地表达自己的观点和感情。
作文教学要注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学艺术，而文学艺术的核心是审美情感。
在教学中，我会引导学生去欣赏一些优秀的文学作品，让他们在阅读中获得美的享受，提高自己的审美情感。
我会组织学生朗诵一些经典的诗词，让他们在诵读中感受文学的魅力，培养自己的审美情感。
正所谓“千里之行，始于足下”，作文教学虽然是一个循序渐进的过程，但只要我们有心去做，点滴的努力也一定会有所收获。
在我多年的教学实践中，我看到了许多学生在作文教学中取得的进步，这不仅让我感到欣慰，更加坚定了我作文教学的信念。
相信在不久的将来，我会看到更多学生在作文教学中获得成功，走上自己的文学之路。
指导小学生记叙文写作的点滴体会
浅谈指导小学生记叙文写作的点滴体会一、以细致入微的观察夯实写作基础生活是创作的源泉，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
小学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们升入三年级，刚开始学写作文，这时他们特别想通过自己的笔触写写熟悉的老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
对观察的要求是：一要抓住人物的特征，了解观察对象的与众不同之处;二是观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处;三是比较观察。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征。
一个月后，每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。
在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。
例如有一个同学在描写数学老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。
她是这样描写的：他的眉毛非常黑，浓密上翘，挺有个性。
眼睛不大，可很有神。
她在写该老师上课时，突出了教学有方的特点。
文中写道：每当我们上数学课时，班上总是很活跃，无论同学们回答对错，老师都会反问一句：对吗？遇到同学犹豫的情况下，老师就会让同学们互相讨论，最后才把正确答案告诉我们。
这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的内容有深刻的理解。
这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。
观察除了观察人，还可以让学生观察生活，观察自然，从而积累更多更鲜活的素材。
二、以真实熟悉的素材凸现写作魅力指导学生写作，我要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事，都是自己了解、认识和感受最深切的，写作时就能准确地把握住个性特征，就能写得亲切自然、生动形象、真实感人。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。
我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。
我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。
我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。
学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。
在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。
通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。
在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。
我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。
写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。
在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。
只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。
我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。
作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。
在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。
我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。
作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文是学生在学习中常常需要进行的一项重要任务。
通过写作文，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力和逻辑思维能力。
作文教学中点滴的细节与体会可以帮助学生更好地掌握写作技巧，下面我将结合自己的教学经验和学生的实际情况，从多个方面谈谈我的点滴体会。
我发现学生在写作文时，常常容易陷入困惑和迷茫的状态。
我在教学中注重培养学生的自信心。
我会鼓励学生多动手多实践，将他们的所思所想表达出来，而不担心语法和格式等细节问题。
通过不断练习，学生可以逐渐提高写作能力，写出自己的观点和见解。
我发现大部分学生在写作时，都倾向于用“地道”的语言，追求华丽的辞藻和高大上的词汇。
这往往会使他们的写作过于冗长而缺乏重点。
我在教学中强调要让写作简洁明了，突出主题。
我会引导他们选择简洁有力的词汇和句子，用简单的语言表达自己的观点。
这样不仅可以提高读者的阅读理解能力，也可以增加文章的可读性。
我认为学生需要学会举一反三的思维方式。
在作文教学中，我鼓励学生从生活和学习中积累素材，运用到写作中去。
我会给学生分享一些写作技巧和经验，帮助他们理解并掌握写作的方法。
我也会引导他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创作能力和写作思维。
我还注意到学生在写作中常常容易出现语法错误和用词不准确的问题。
在作文教学中，我会对学生的写作进行详细的批改和指导。
我会对学生的语法和用词进行点评，并给予具体的修改建议。
我也会给学生提供一些语法和词汇的学习材料，帮助他们提高写作的准确性和流畅度。
我发现学生在写作时，往往会忽略对文章结构和逻辑的把握。
我在教学中注重讲解和培养学生的组织和表达能力。
我会引导学生在写作之前先进行思维导图或大纲的制作，明确要表达的内容和论点。
我也会帮助学生掌握一些常用的写作模板和句型，帮助他们整理和组织自己的思路。
作文教学中的点滴体会包括培养学生自信心、让写作简洁明了、学会举一反三、注意语法和用词准确性、把握文章结构和逻辑等方面。
记叙文教学心得体会
作为一名语文教师，我深知记叙文教学在语文教学中的重要性。
记叙文是语文教学中的基础，是学生提高语文素养、培养写作能力的重要途径。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于记叙文教学的心得体会，以下是我对记叙文教学的一些思考和总结。
一、激发学生的写作兴趣写作是语文教学中的重要环节，而兴趣是最好的老师。
在记叙文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
1. 创设情境，激发写作欲望在教学过程中，我善于创设情境，让学生在情境中产生写作欲望。
例如，在教学《我的家乡》一课时，我带领学生参观家乡的风景，让他们亲身感受家乡的美，从而激发他们写作的兴趣。
2. 分享佳作，激发写作灵感在课堂上，我会分享一些优秀的记叙文佳作，让学生了解优秀的写作技巧，激发他们的写作灵感。
同时，我还鼓励学生互相交流，分享自己的写作心得，共同提高。
3. 鼓励创新，培养写作个性在记叙文教学中，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的作品。
对于学生的创新之作，我给予充分的肯定和鼓励，让他们在写作中找到自信。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是写好记叙文的基础。
在教学中，我注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。
1. 引导学生观察生活，积累素材记叙文的素材来源于生活，因此，我引导学生关注生活中的点滴，观察周围的事物，积累写作素材。
在教学过程中，我会设计一些观察活动，让学生在实践中提高观察力。
2. 培养学生的想象力，丰富文章内容想象力是写好记叙文的关键。
在教学过程中，我鼓励学生发挥想象力，丰富文章内容。
例如，在教学《我的梦想》一课时，我引导学生展开想象，描绘自己未来的生活，从而提高他们的写作能力。
三、强化写作技巧训练写作技巧是写好记叙文的关键。
在教学中，我注重强化学生的写作技巧训练，提高他们的写作水平。
1. 重视写作方法指导在教学过程中，我注重引导学生掌握写作方法，如开头、结尾、过渡等。
通过讲解和示范，让学生了解记叙文的写作规律。
记叙文写作教学心得体会（精选5篇）
记叙文写作教学心得体会（精选5篇）记叙文写作教学篇1记叙文是学生最早接触的文体形式，经历小学到初中的训练水平仍停留在“低幼”阶段。
抛开学生本身阅读积累不够，生活阅历尚浅缺乏对生活深刻的体验与感悟。
教师本身对记叙文的写作教学没有进行系统的、具体的指导与训练。
记叙文的教学在初中三年应该是一个系统的、具体的循序渐进的过程。
这一过程应该结合课文逐步引导，反复强化。
1、教师单一的教学模式“布置题目—批改—讲评”这是大部分教师教学的传统模式。
题目的布置，常常根据教材单元作文训练而定；批改、都大部分老师显得随意性强；讲评，主要以学生范文及老师自选范文来读为主。
题目的布置、作文的讲评，往往没有一个系统性，泛泛而谈，缺乏具体指导，初中三年下来学生的记叙文写作水平仍然停留在低幼阶段。
2、读写“分家”语文教师80%的时间都用在阅读课的教学上。
《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会应用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品。
阅读便是学生对生活的一种体验、一种感悟，语文教师的阅读教学除了培养学生理解鉴赏文学作品的能力之外还应培养学生的写作能力。
课时紧、任务重，教师们忙上课，其实“课文”不就是我们进行作文教学最好的范例吗？3、教什么初中记叙文写作教学教什么，我们需将所要达到的基本目标细化：1、立意；2、谋篇布局；3、详略得当；4、情节曲折；5、细节描写；6、环境描写；7、真情实感。
明确了自己需要教什么，将这些具体目标分解到六册语文书中，分点训练，重复指导。
六册语文书每册都有记叙文，甚至都有经典的范例引导写作教学。
初中三年的记叙文写作指导要与记叙文阅读找到结合点，分点指导。
记叙文写作教学心得体会篇2在作文教学中，如何提高学生记叙文的写作水平。
许多语文老师有一个相同的看法：“学生只要多读作品，达到感悟，就能提高记叙文的写作水平”。
这种看法有其合理之处，但我认为，面对紧张的教学课时，学生写作基础较差的实际，在较短时间内提高学生记叙文的写作水平，我认为教师的教法至关重要。
教育叙事随笔感悟点滴
教育叙事随笔感悟点滴（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文教学方法心得体会
作为一名语文教师，我在教学过程中，对记叙文教学方法的探索和实践，让我有了许多深刻的体会。
以下是我在教学过程中总结出的几点心得体会。
一、激发学生兴趣，培养阅读习惯记叙文教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
阅读是记叙文教学的基础，只有让学生喜欢阅读，才能更好地理解和掌握记叙文的写作技巧。
以下是我采取的一些方法：1. 选用贴近学生生活的素材。
记叙文往往来源于生活，因此，我尽量选择贴近学生生活的素材，让学生在阅读过程中产生共鸣，激发他们的阅读兴趣。
2. 创设情境，激发阅读欲望。
在教学过程中，我通过创设情境，让学生身临其境地感受记叙文中的场景和人物，从而激发他们的阅读欲望。
3. 举办阅读活动，培养学生阅读习惯。
我定期举办阅读活动，如阅读分享会、读书笔记评选等，鼓励学生积极参与，培养他们的阅读习惯。
二、注重文本分析，引导学生深入思考在记叙文教学中，文本分析是至关重要的环节。
以下是我的一些教学心得：1. 逐句分析，引导学生理解文意。
在教学过程中，我注重逐句分析，让学生明白每句话的含义，从而理解整个记叙文的主旨。
2. 分析人物形象，挖掘人物性格特点。
记叙文中的主人公是文章的核心，我引导学生分析人物形象，挖掘人物性格特点，从而更好地理解文章。
3. 探讨情节发展，分析主题思想。
在分析情节发展过程中，我引导学生探讨文章的主题思想，培养学生的思辨能力。
三、注重写作指导，提高学生写作水平记叙文教学不仅要注重阅读，还要关注写作。
以下是我的一些写作指导心得：1. 传授写作技巧，提高写作水平。
在教学过程中，我向学生传授写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助他们提高写作水平。
2. 指导学生观察生活，积累素材。
写作源于生活，我鼓励学生观察生活，积累素材，为写作打下基础。
3. 修改作文，提高作文质量。
在学生完成作文后，我认真批改，指出其中的不足，并给予修改建议，帮助他们提高作文质量。
四、注重评价与反馈，促进学生成长在记叙文教学中，评价与反馈是促进学生成长的重要环节。
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记叙文教学中的点滴体会
记叙文教学是初中语文阅读教学的重点，通过学生在课堂上的反应和在习题训练中反馈的情况，现就记叙文阅读谈一下自己的点滴体会。
【一】、文体知识的梳理。
1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
2、记叙文的分类：按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。
3、记叙的要素：记叙文有六要素――时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
5、表达方式：叙述、说明、议论、描写（语言、动作、外貌、心理、神态、环境等或正面、侧面）、抒情。
6、记叙人称的好处：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、托物言志、借景抒情等。
【二】、常见的题型、答题要点。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。
因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。