基于核心素养导向的中职英语教学策略研究
基于核心素养的中职英语教学研究
基于核心素养的中职英语教学研究中职英语教学应以学生为中心，突出核心素养的培养。
学生是学习的主体，教师应立足学生的实际需求和兴趣特点，选取符合学生认知发展规律和社会需求的教材和教学资源，设置富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应重视学生的核心素养培养，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力等。
通过多元教学手段，培养学生的综合运用英语的能力，使学生在语言技能的同时也能够培养出综合能力。
中职英语教学应注重提高学生的跨文化交际能力。
随着国际交流的不断加深，学生需要具备跨文化交际的能力，能够在多元文化环境中有效地交流和合作。
中职英语教学应注重培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
教师可以通过引入跨文化主题、组织跨文化交流活动等方式，让学生学会尊重和包容不同文化，提高自己的跨文化交际能力。
中职英语教学应贯彻终身学习的理念。
在当今社会，知识的更新迅速，学生需要具备终身学习的能力，能够不断适应社会发展的需求。
中职英语教学应将学生的终身学习能力纳入教学内容和评价体系中。
教师可以通过引导学生主动学习、独立思考等方式，培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
中职英语教学应注重实践教学的开展。
中职教育的特点是注重实践和动手能力的培养，英语教学也应该贯彻这个特点。
教师可以结合实际情况和学生的兴趣爱好，组织学生参加实践活动，如英语演讲、英语角活动等，提高学生的实际运用能力。
教师还可以引入项目制学习、合作学习等方式，让学生主动参与到英语学习中，提高学生的实践能力和团队合作精神。
基于核心素养的中职英语教学是当前英语教育发展的一个重要方向。
通过以学生为中心、注重跨文化交际能力、贯彻终身学习理念以及注重实践教学的开展，可以提高中职英语教学的效果，培养学生的核心素养。
教师也要不断提升自身的教育教学能力，不断更新教学理念和教学方法，为学生提供更好的英语学习环境和教学支持。
职业教育课题研究：以英语学科核心素养为导向的中职英语教学设计
职业教育课题研究：以英语学科核心素养为导向的中职英语教学设计研究背景随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流工具。
在中职教育中，培养学生的英语能力和职业素养已成为一项重要任务。
本研究旨在探讨以英语学科核心素养为导向的中职英语教学设计，以提升学生的综合语言能力和职业素养。
研究目标本研究的目标如下：1. 分析中职英语教学中存在的问题和挑战；2. 探讨以英语学科核心素养为导向的教学设计方法；3. 研究如何将职业素养融入中职英语教学；4. 提出相应的教学实施策略。
研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1. 文献综述：回顾相关文献，了解中职英语教学的研究现状和发展趋势；2. 实地调研：访问中职学校，观察和了解实际教学情况；3. 问卷调查：针对中职英语教师和学生进行问卷调查，收集他们对教学设计的看法和建议；4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结论。
研究内容本研究将主要关注以下内容：1. 中职英语教学的核心素养：探讨中职英语教学中的核心素养要求，如语言能力、沟通能力、文化素养等；2. 教学设计方法：研究以英语学科核心素养为导向的教学设计方法，如任务型教学、项目学习等；3. 职业素养的培养：探讨如何将职业素养融入中职英语教学，培养学生的职业意识、职业技能和职业道德；4. 教学实施策略：提出相应的教学实施策略，包括教师培训、教材编写等方面。
研究意义本研究的意义在于：1. 为中职英语教师提供教学设计的参考和指导；2. 提升学生的英语综合能力和职业素养，增强他们的就业竞争力；3. 推动中职英语教学的改革和发展。
预期成果本研究预期将产生以下成果：1. 研究报告：撰写一份关于以英语学科核心素养为导向的中职英语教学设计的研究报告；2. 教学指南：编写一份教学指南，为中职英语教师提供教学设计的具体指导；3. 教材建议：提出针对中职英语教材的改进建议，以更好地培养学生的综合能力和职业素养。
研究计划本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段（1个月）：文献综述和实地调研；2. 第二阶段（2个月）：问卷调查和数据分析；3. 第三阶段（1个月）：撰写研究报告和教学指南；4. 第四阶段（1个月）：提出教材建议和总结。
核心素养要求下的中职英语教学策略探索
核心素养要求下的中职英语教学策略探索1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才。
随着社会的不断发展和进步，中职英语教育也逐渐受到重视。
随着《新时代高职高专人才培养方案》的出台，核心素养成为中职教育的重要指导方针。
核心素养要求学生具备扎实的学科基础知识、创新能力、沟通能力、团队协作能力等。
如何将核心素养与中职英语教学相结合，培养学生的综合能力成为当前中职教育亟需解决的问题。
本文旨在探讨在核心素养要求下的中职英语教学策略，为教师提供一些有效的教学方法，促进学生全面发展。
1.2 问题提出中职学生的英语基础参差不齐，面临着学习动力不足、学习兴趣不高的情况。
这就要求教师在教学中不仅要注重知识的传授，还需要关注学生的学习态度和情感因素。
传统的英语教学模式往往注重语法知识和词汇量的灌输，缺乏对学生综合能力的培养。
而核心素养要求提倡培养学生的创新思维、团队合作能力等综合能力，这就需要教师探索更加科学有效的教学方法。
中职英语教学和职业教育之间的融合度也值得关注。
如何让学生在学习英语的锻炼其职业技能和素养，是当前中职英语教学需要思考的问题之一。
中职英语教学在核心素养要求下面临诸多挑战和问题。
如何寻找适合学生学习的教学方法，培养学生的综合素养，是当前亟待解决的问题。
【字数：329】1.3 研究目的The research purposes of exploring teaching strategies for vocational English under the requirements of core literacy include:2. 正文2.1 核心素养要求解读核心素养是指在社会发展、文化传承和科学探索中，形成并积淀的一种具有普适性和长期性的素养能力。
在教育领域中，核心素养要求是指对学生进行全面素质培养的要求，旨在培养学生具备批判性思维、创造性思维、合作性思维和跨文化思维的能力。
职业教育课题提交：研究基于英语专业核心素养的中职英语教学方案
职业教育课题提交：研究基于英语专业核心素养的中职英语教学方案研究背景中职教育在培养学生就业能力和适应职业发展方面发挥着重要作用。
而英语作为一门基础学科，对于中职学生的职业发展至关重要。
因此，研究基于英语专业核心素养的中职英语教学方案具有重要意义。
研究目的本研究旨在探索一种基于英语专业核心素养的中职英语教学方案，以提高学生的英语能力和职业素养。
通过该方案，旨在培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力、信息获取能力和创新思维能力，以满足职业发展的需求。
研究内容本研究将包括以下内容：1. 对中职英语教学现状进行调研和分析，了解学生的英语学习需求和职业发展方向。
2. 分析英语专业核心素养，确定适用于中职英语教学的核心素养要求。
3. 设计基于英语专业核心素养的中职英语教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方法等。
4. 实施教学方案，并对学生进行评估和反馈，以评估教学方案的有效性和可行性。
5. 总结研究结果，并提出对中职英语教学的改进建议。
研究方法本研究将采用以下方法进行：1. 文献综述：对相关领域的文献进行综述，了解国内外有关中职英语教学和英语专业核心素养的研究成果。
2. 调查问卷：通过设计问卷调查，了解中职学生的英语学习需求和职业发展方向。
3. 实验教学：根据研究内容设计教学方案，并在实验班级进行教学实施。
4. 数据分析：对实验教学的结果进行数据统计和分析，评估教学方案的有效性。
预期成果本研究预期将得到以下成果：1. 基于英语专业核心素养的中职英语教学方案，可为中职学校提供参考和借鉴。
2. 对中职英语教学现状和学生需求的调研分析报告，可为中职学校制定教学改进策略提供依据。
3. 对中职学生英语能力和职业素养的提升情况进行评估报告，可为中职学校的教学质量改进提供参考。
研究计划本研究计划将按照以下时间安排进行：1. 第一阶段（一个月）：文献综述和调查问卷设计。
2. 第二阶段（两个月）：实验教学和数据收集。
3. 第三阶段（一个月）：数据分析和成果总结。
基于学科核心素养的中职英语教学实践
基于学科核心素养的中职英语教学实践1. 引言1.1 背景介绍学科核心素养的概念已经成为当今教育领域的热门话题。
学科核心素养指的是学生在各个学科领域所需要掌握的基本能力，包括问题解决能力、创新能力、合作能力等。
基于学科核心素养的教学理念强调培养学生的综合能力，注重学生在实际问题解决中的应用能力和创新思维。
将学科核心素养理念引入中职英语教学实践，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们解决问题的能力、创新能力和合作精神。
本文将探讨基于学科核心素养的中职英语教学实践方法，分析其实施效果，并通过案例分析展示具体的教学实践。
1.2 问题陈述当前，中职英语教学存在着一系列问题和挑战。
传统的英语教学方法在培养学生的语言综合能力方面效果有限，学生无法真正掌握英语学习所需的技能。
学生缺乏主动性和创造性，缺乏自主学习的能力，导致英语学习效果不佳。
中职教育的特点决定了学生对职业知识的需求更为迫切，但传统的英语教学无法满足其职业需求。
教师在教学过程中面临着如何有效地培养学生的学科素养的重要挑战。
急需一种新的教学模式来解决中职英语教学中存在的问题。
本文旨在通过基于学科核心素养的中职英语教学实践，探索一种更具针对性和实效性的教学方法，以提升学生的英语综合能力和职业素养，促进其终身学习和发展。
通过对学科核心素养的理论研究和实践经验总结，寻求更符合时代需求和学生发展需求的中职英语教学模式，在推动学生英语学习的培养其正确的学科学习态度和自主学习能力。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨基于学科核心素养的中职英语教学实践对学生学习的影响和效果。
通过本研究，我们希望能够深入了解学科核心素养在中职英语教学中的应用方式，以及如何促进学生的学习效果。
我们还希望通过实际的教学实践和案例分析，验证学科核心素养对学生英语学习的积极影响，并为教师提供更加有效的教学方法和策略。
我们也希望通过实施效果评估，可以客观地评估基于学科核心素养的中职英语教学的有效性，为以后的教学改进提供依据和参考。
核心素养要求下的中职英语教学策略探索
核心素养要求下的中职英语教学策略探索【摘要】本文主要探讨了在核心素养要求下的中职英语教学策略。
首先介绍了背景，指出当前中职英语教学面临的挑战和问题。
然后明确了研究目的，即通过探索新的教学方法和评价方式，提高学生的核心素养水平。
研究意义在于为中职英语教学提供更有效的指导和借鉴。
正文部分分别从教学内容设计、教学方法探索、评价方式探索和课程实施效果分析进行阐述。
其中重点强调了根据学生的核心素养需求来设计教学内容，探索多元化的教学方法，建立灵活多样的评价方式，并通过实际课程实施来分析效果。
结论部分总结了文章的主要观点，展望未来的研究方向，并提出了研究启示，即在中职英语教学中应更加重视培养学生的核心素养，不断探索适合学生发展的教学策略。
【关键词】中职英语教学, 核心素养, 教学策略, 教学内容设计, 教学方法, 评价方式, 效果分析, 结论总结, 展望未来, 研究启示1. 引言1.1 背景介绍In the context of English language teaching in vocational schools, the focus has traditionally been on language proficiencyand practical communication skills. However, with the shift towards a more holistic approach to education, there is a need to rethink how English is taught in vocational settings.1.2 研究目的研究目的旨在探索在核心素养要求下的中职英语教学策略，以提高学生的综合素养和英语能力。
具体包括以下几个方面：通过分析核心素养的要求，找出适合中职英语教学的关键素养和能力，进而确定教学目标和内容设计。
探索符合学生特点和需求的教学方法，包括教学手段和教学活动选择等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
基于核心素养培养的中职英语教学研究
基于核心素养培养的中职英语教学研究核心素养是指学生在学习过程中所需要具备的一些基本能力和素质。
其中包括批判性思维能力、合作学习能力、信息素养、问题解决能力等。
这些素养的培养不仅能够帮助学生们更好地适应社会发展的需要，还能够为他们未来的职业发展做好充分准备。
我们可以将核心素养作为中职英语教学的基础，通过培养学生的核心素养来提高教学的有效性。
为了实现基于核心素养培养的中职英语教学目标，我们可以采用以下教学策略：1. 引导学生主动学习。
通过启发式教学、探究式学习等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。
在学习英语口语时，可以引导学生在语言环境中进行实践，通过真实场景的模拟来提高口语表达能力。
2. 强调合作学习。
利用小组讨论、合作项目等形式，鼓励学生在学习中进行合作，培养他们的合作学习能力。
通过与同学的交流与合作，学生可以更好地理解和掌握英语知识和技能。
3. 提供实践性的学习机会。
结合职业教育的特点，引入职场场景，让学生在真实的情境中进行英语学习，提高实际运用能力。
利用模拟面试、实习项目等活动，让学生在实践中熟悉职业英语的应用。
4. 鼓励学生批判性思维。
培养学生的批判性思维能力，可以通过设计开放性的问题和讨论，引导学生思考和分析。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况设计相关的主题讨论，让学生在讨论中发展批判性思维能力。
评价和反思在教学过程中也是非常重要的环节。
教师可以设置各种评价方式，如平时表现评价、作业评价、考试评价等，通过评价来激励学生提高学习效果。
及时反思教学过程，总结教学经验和问题，不断提高教学质量。
基于核心素养培养的中职英语教学可以提高学生的学习效果和实际应用能力。
在教学过程中，要注意培养学生的主动学习能力、合作学习能力、实践能力和批判性思维能力。
通过评价和反思，不断优化教学方法和教学效果，促进学生的综合素质发展和职业发展。
基于核心素养的中职英语教学研究
基于核心素养的中职英语教学研究随着教育理念的不断更新和发展，教育工作者们也在不断思考如何更好地培养学生的核心素养。
核心素养是指人们在学习、工作和生活中不可或缺的一些基本能力和素质，包括文化素养、信息素养、思维品质、创新能力等。
在中职英语教学中，如何将核心素养融入到教学中，更好地培养学生的综合素养，是当前英语教学领域亟待解决的问题。
本文将从核心素养的概念出发，分析中职英语教学中的现状和存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、核心素养的概念核心素养是指一个人在不同领域中必须具备的基本素养，主要包括文化素养、信息素养、思维品质、创新能力和实践能力。
文化素养是指人们必须具备的对文化、历史、传统的基本了解和尊重。
信息素养是指人们在信息时代中，具备快速获取、筛选和利用信息的能力。
思维品质是指人们具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
创新能力是指人们具备挖掘、发展、应用新知识、新技术的能力。
实践能力是指人们具备把理论知识应用于实际生活和工作的能力。
二、中职英语教学的现状和问题1. 英语教学重视知识传授，忽视核心素养的培养目前中职英语教学普遍存在的问题是，教学内容侧重于语法、词汇和语言技能的传授，忽视了学生综合素养的培养。
教师在教学中往往只注重学生对语法知识的掌握和词汇的记忆，而忽视了学生的批判性思维、创造性思维和实践能力的培养。
2. 学生的学习目的不明确，学习动力不足中职学生学习英语的主要目的是为了将来的工作和职业发展，但是由于教学内容的理论性和抽象性较强，学生往往缺乏学习的动力。
他们认为所学的知识在实际工作中不一定能够发挥作用，因此对英语学习缺乏积极性。
3. 缺乏与现实工作的对接1. 强调综合素养的培养2. 设计实践性的教学任务中职英语教学应该并重理论和实践，设计更多与学生实际工作相关的任务和案例，让学生在实际工作中感受英语的重要性和实用性。
通过实际工作的体验，学生能够更好地理解和运用所学的英语知识，增强学习动力。
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基于核心素养导向的中职英语教学策略研究
发表时间：2019-07-18T16:16:48.713Z 来源：《知识-力量》2019年9月32期作者：黄海燕[导读] 随着时代的发展和进步，当今我国国际地位显著提升，在世界舞台上扮演着重要角色。
与此同时，我国对于英语教育的发展也投入了更多精力。
为了提高学生对英语学习的积极性，教育部一直在对教学形式进行不断探索创新，力争寻求新型高效的教学模式代替古板老套的教学方式。
虽然英语教学备受广大师生的重视，但是教学结果往往却差强人意
（兰溪技工学校）
摘要：随着时代的发展和进步，当今我国国际地位显著提升，在世界舞台上扮演着重要角色。
与此同时，我国对于英语教育的发展也投入了更多精力。
为了提高学生对英语学习的积极性，教育部一直在对教学形式进行不断探索创新，力争寻求新型高效的教学模式代替古板老套的教学方式。
虽然英语教学备受广大师生的重视，但是教学结果往往却差强人意，中职学校在培养学生专业技能的同时也应注重英语教学。
由此，本文便提出以核心素养为基础对中职英语教学进行创新策略，学生良好的个人修养和教师的创新实践有利于高效学习英语，从而为我国人才培养做出贡献。
关键词：核心素养；中职英语；教学策略研究
引言：
英语这门科目的语法语义和汉语相比存在着很大的差异，对大多数学生来说枯燥乏味且具有一定的困难。
因此，在中职英语教学过程中，教师不仅要注重培养学生的语言学习能力，还应结合核心素养，所谓的核心素养是指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，让学生全面发展学习能力、道德素养、思维能力等品格。
英语的阅读学习可以让学生在特定的情景环境中学习单词，有利于深刻理解和记忆并丰富词汇量，同时也会在阅读的过程中熟悉句子结构以及与语义，促进学生熟练运用英语。
同时英语口语训练也同样重要，有助于提高学生的口语交流能力。
切实培养学生核心素养，提高英语学习能力是当前中职教师应努力的方向。
一、中职英语教学现状分析
（一）教学模式陈旧单一
就目前情况来看，大部分老师采取的仍是传统的课堂朗读、背诵单词文章、语法讲解等教学模式，这种上课方式虽简单易实施，但也因其单一性、枯燥性使学生对学习英语的积极性逐渐消退。
中职英语课程内容涵盖范围广，文章类型种类多。
对于阅读来说，语法和课文内容分开讲解，不易学生理解运用；对于口语来说，采取简单的朗读和英语问答形式来进行训练，会使学生感觉乏味，不利于培养学生的英语交流能力。
同时，教师大多按照考试大纲进行教学指导，限制了学生知识面的拓宽以及核心素养的发展。
（二）缺乏语言环境
影响人发展的因素众多，而环境就是其中之一。
语言环境和文化环境对于学习英语的重要性也不言而喻，营造一个良好的英语环境，就像给跑步的人修建一个跑道，是非常必要的。
在一定的英语语言环境中，学生能有效的运用英语思维进行思考交流，从而提高自身英语阅读能力和口语水平。
当前我国大部门中职学校缺乏良好的英语语言环境，学生接触英语的机会少之又少，思维方式受母语影响有所固化，不利于培养学生的英语学习意识、交流能力以及综合素养。
（三）学生缺乏自信心
中职学生正处于青春期，是一个较敏感的时期。
他们的情感发展尚未成熟，自尊心较强，注重他人对自己的看法和自我价值的实现，往往会因某次失败的学习经历而对自我的学习能力产生怀疑，从而对自己失望，自信心缺乏。
而英语的学习是一个较难的过程，需要学生长期坚持阅读训练，大多数学生会因看不到学习效果的提高便对英语学习失去兴趣和信心，导致英语成绩低下。
二、基于核心素养导向的中职英语教学策略
（一）教师讲课方式创新
教师讲课的方式应顺应时代潮流而进行创新实践，结合当今的多媒体技术、微课以及情景教学等方式激发学生对英语学习的热情，提高学生学习英语的积极性和主动性。
除此之外，在讲课过程中也可以根课文内容进行知识扩展，不仅是针对语法单词方面，也要对于课文内容进行一定的补充，如穿插趣味故事，播放相应影视资料等，这样既有利于吸引学生的兴趣，也拓宽了视野。
在这样的教学过程中，学生会为了更加理解内容去主动自主学习，能有效的培养学生的核心素养，有助于高效学习英语。
(二）教师积极激励学生
学生对学习英语存在一定的心理障碍，缺乏兴趣和自信心。
究其原因，不仅仅包含学生内在因素，也与教师的教学指导以及心理指导方法有关。
建议教师在教学过程中多了解学生的学习能力以及学习进度，采用分层教学法，指导学生找到属于自己的学习方法和技巧。
同时，教师也应充当心理辅导老师的角色，多与学生进行学习和情感上的沟通交流，在学生学习情绪低落时，给予相应的指导，积极鼓励并适当夸奖学生，让学生看到问题所在的同时也要让学生重拾学习兴趣。
这对学生全面发展有极大利处，同时学生的核心素养也得到一定的提升。
(三）调动学生参与课堂
学生所学到的知识，在实践锻炼中所获得的经验感受才是最深刻的，因此，在教学过程中应改变以往的老师单方面授课的教学模式，让学生也主动参与课堂互动。
课堂上，学生可以充当老师的角色进行讲课，大胆发表自己对内容的理解，向同学们讲述自己所准备的课程内容，教师作为辅助角色，对学生的讲解进行指导和更正。
让学生体验到自我价值实现的乐趣和学习英语带来的进步，激发学生自主学习以及对学习英语的热情。
结语：
综上所述，基于核心素养进行英语教学，有利于中职教师根据学生实际情况准确把握教学方案，也有助于培养学生的各项能力和品德素养，为学生今后的英语学习和成长发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学,2014.
[2]王雪.新课程标准下初中英语教学中学生评价存在的问题及对策[D].哈尔滨师范大学,2015.
[3]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业,2018,17:100-101.。