《蜗牛和蚯蚓》教学设计

《蜗牛和蚯蚓》教学设计与实录
第十小学 卢百玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
4、认识本课4个生字。
教学重、难点：
了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
教学过程：
一、复习
同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？《知了学飞》这则寓
言告诉了我们一个什么道理？
好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题：蜗牛和蚯蚓）
齐读课题。
解题：蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，
壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动
物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的
小动物身上，会发生什么故事呢？
二、新授
请同学们把书打开。
1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。
卡片：蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。
2、再读问，边读边想：这则寓言主要内容是什么？
蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己
是可以爬到墙顶的。
3、小组合作学习：哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？从哪
看出来的？找出相关的语句画上线，再读一读。
汇报：语言、表情、行动上看出来。（板书：蚯蚓取笑蜗牛）
（1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。
（2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。）
4、师：不管别人嘲讽也好，泼冷水也好，蜗牛始终都有自己的主见，坚定着自己爬上墙
头的信念。想像一下，蜗牛就这样坚持不懈地努力着，结果会怎样？
5、齐读最后一个自然段。（板书：蜗牛爬上墙顶）
6、你对寓言中的两位主人公有什么看法？
蚯蚓是一个满足于现状、害怕辛苦的人，它的生活不会改变。而蜗牛有理想并为实现理
想而不懈地努力，它会成功，它爬得慢不假，但正是靠着一股脚踏实地、坚忍不拔的劲头，
实现了理想。
三、通读全文
这则寓言对你有什么启发？
反思：
本单元以“脚踏实地”为主体，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，
都要脚踏实地，刻苦努力。这则寓言的学习目标有三个：一是正确、流利、有感情的朗读课
文；二是复述这个故事；三是理解寓意，说出自己受到的启发。第三个目标同时也是教学的
重难点。
1、注重阅读渗透。
由于已经有前一篇《知了学飞》的铺垫，加之二年级时对寓言已有接触，所以我由复习
旧知导入，温故而知新，调动了学生平时阅读寓言书的积极性。接着让学生练习生活积累谈
一谈对两种动物的了解，同时明白了“留心处处皆学问”的道理。
2、难点突破。
我觉得与《知了学飞》相比，《蜗牛与蚯蚓》语言更加凝练，学生读起来缺少感性认知，
于是我采用扩句的形式，设置阶梯帮学生理解内容，体会人物性格。语言描写是前半部分的
精华所在，也是体会人物精神的关键。只有通过不同形式的读，才能逐渐体会出人物的不同
性格，如蜗牛的执著、勤奋、坚持不懈；蚯蚓的傲慢、懒惰、满足现状等。在读中，学生渐
渐悟出。
3、及时升华。
蜗牛历经千辛万苦终于达到了目标，他内心的喜悦是不投入的学生无法体会到的，通过
一起唱歌，欢庆胜利，强化它的胜利果实，让学生明白“苦尽才能甘来”。只有不断努力、坚
持不懈，才会取得胜利，从而揭示寓意。