浅谈技校体育教学中德育教育的渗透-2019年教育文档
浅谈如何在中职体育教学中渗透德育
浅谈如何在中职体育教学中渗透德育中等职业学校的学生相对其他阶段的受教育者而言有其特殊性，受过去升校考试失败经历和社会一些不良风气的双重影响，他们普遍表现出缺乏自信、目标缺失、行为失范等特点；所以学校在传授知识、培养智力的同时不能忘记学生的德育，为了实现人才培养目标，德育必须渗透到学习的方方面面，如职业道德与法律、职业生涯规划等科目是对中职学生进行德育的主要理论课程；而体育也可发挥其实践教学的优势，选择有利时机，适时地对中职学生进行德育，这样既能提高体育教学效果，又能在一定程度上提高学生的组织纪律性和思想道德水平，让学生在潜移默化中强化德育，达到育人目的。
一、中职教育的背景现状中等职业学校的学生多处于15～18岁年龄段，此时正是青春期发育的关键时期，也是心理发育不成熟的时期，生理发育也处在一种变化相对比较大的时期，各种原因使中等职业学校的学生成为一个特殊的群体，他们的行为呈现出多样化特征，易产生一些过激的行为，给学校的体育教学带来许多新的问题。
1.多样化需求，个性张扬中职生普遍对自己的身体成长有着非常懵懂的感觉，对体育都十分感兴趣，对体育明星有着多种崇拜心理。
每个人都有很强的表现欲，且在需求上又体现出各自明显的个性特点，他们十分希望自己能够有一项特别突出的体育能力，能够展现给周边的同学和其他人，以张扬个性。
2.自我控制能力较差中职学生是未成年人当中相对特殊的群体，他们的世界观、人生观、价值观尚未成熟。
虽然他们能积极参与集体活动，总凭个人意愿想学习体育运动技能，但缺乏合作意识和团队精神，又很难有坚强的意志力，行为上体现出常常有想法却常常放弃的现象，做事只保持三分钟的热度。
3.行为习惯不规范初、高中毕业生是中等职业学校招收的对象，而中职招生的门槛极其低下，只要参加中、高考或年龄15周岁即可，而且还是免学费入学。
所以大部分中职学生学习成绩差、素质较低，甚至有部分学生行为习惯不规范，沟通协调能力差，以自我为中心，且常因小事大打出手。
浅谈体育教学中的德育渗透
浅谈体育教学中的德育渗透毛主席在《体育之研究》中指出：体也，载知识之车而寓道德之舍也。
这句话强调了身体的重要性，论证了体育锻炼的重要性。
而体育课因其丰富的教学方式和户外运动的特点，更有利于学校德育工作的渗透。
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在学校的整个教育体系之中，我们应该把德育渗透贯穿于每个教学环节中。
因此，我们要通过科学合理的方式方法，使体育学科的德育魅力体现出来，充分发挥体育学科的德育作用，突出德育在体育组成部分中的重要地位。
一、德育的内涵在校园内的体育教学过程中，德育的主要内容不仅仅包括对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，还包括对学生进行安全教育，充分发挥体育的力量，培养学生的广泛兴趣、顽强意志，以及陶冶学生关于美的情操，树立起一种终身体育的意识等。
如何充分认知德育的内涵、在体育教学中将体育与德育联系起来，是需要体育教师广泛关注的焦点问题。
二、德育的作用首先，体育学科以体育内容为载体，从育人的高度，科学地教育学生认識、珍惜、尊重和热爱生命的真谛;其次，不仅强化学生们的国家意识感、文化认同感、公民人格性，还促进学生的身心健康和良好人格的全面形成与发展。
以中国武术为例，武术教学看似是一个简单的教学系统，然而它又是一个复杂的认知系统。
在中国武术教学中，除了教师向学生传授武术知识和技能技巧之外，还让学生深刻了解武术这一传统体育的文化，深刻认知武术对世界体育和文化的影响，从而加深学生对我国传统体育文化的认同;并通过中国武术健身，传承中华民族传统武德和礼仪，加深学生对中华民族传统体育文化的理解。
三、加强体育教学中的德育渗透德育的内涵丰富，对体育教学发挥着重要的积极作用，因此体育教师在日常的备课中，一定要重视德育。
教师不仅要在课上言传身教，还要充分利用日常教学和突发状况，在实践中对学生进行德育的熏陶与渗透，并结合不同的学生因材施教，从而大大提升学生的体育及德育综合素质。
中职学校体育教学中的德育渗透
中职学校体育教学中的德育渗透中职学校是培养技能型人才的重要阵地，体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，在其中的德育渗透也显得尤为重要。
通过体育教学，学校可以培养学生的团队合作精神、坚毅意志和良好的品德修养，为他们的成长打下良好的基础。
本文将就中职学校体育教学中的德育渗透展开探讨。
一、体育教学对学生品德的影响体育教学对学生品德的影响是全方位的。
体育教学能够培养学生的团队合作精神。
在体育课堂上，学生们需要相互配合、互相帮助，才能取得好的成绩。
这种团队合作的精神将在学生的心中激发出来，并渗透到他们的生活中。
体育教学还能够培养学生的坚毅意志和不服输的品质。
在体育训练中，学生们会遇到各种各样的困难和挑战，只有坚持不懈、勇往直前才能战胜困难。
这种坚毅的意志也将影响到学生的日常生活中。
体育教学还能够培养学生的纪律性。
在体育训练中，学生需要按时到训练场地，遵守训练规定，这样才能有一个好的训练效果。
这种纪律性也将贯穿到学生的学习和生活中。
在中职学校体育教学中，德育渗透可以通过多种方式进行。
体育教师可以通过言传身教的方式来渗透德育。
体育教师作为学生的榜样，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
体育教师可以在日常教学中，注重树立正确的道德观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
学校可以通过体育活动和比赛来渗透德育。
学校可以组织一些有意义的体育活动和比赛，使学生在锻炼身体的也能感受到团队合作的重要性、正义和公平的价值。
通过这些活动，学生们的品德修养也会得到提升。
学校还可以通过体育教学课堂来渗透德育。
体育教师可以在课堂上加入一些相关的文化知识，让学生了解到体育的前辈们是如何通过坚韧不拔的精神和不屈不挠的意志取得成功的，让学生从中受到一些教育和熏陶。
中职学校体育教学中的德育渗透实践，可以通过以下几点来展开。
培养学生的团队合作精神。
学校可以组织一些团队训练和比赛，让学生在其中产生合作、协调的概念。
让学生感受到体育锻炼的快乐。
德育教育在中专体育教学中的渗透
德育教育在中专体育教学中的渗透德育教育是学校教育的重要组成部分，它是培养学生积极向上的人生态度、正确的人生观、价值观和道德观的一种教育。
在中专体育教学中，德育教育的渗透不仅是培养学生身体素质和运动技能，更是培养学生的品德修养和人格塑造的重要途径。
本文将从中专体育教学的特点、德育教育的内涵和渗透路径等方面进行探讨。
一、中专体育教学的特点中专教育是为了适应社会经济发展和人才培养需要而产生的一种教育形式。
中专的学生主要来自城市和农村的贫困家庭，他们的学习动力和自主学习能力相对较低，心理健康和身体素质的培养相对薄弱，还存在一定的不良行为倾向。
由此可见，中专学生的身心健康是中专教育的首要任务，培养学生的人文素养是中专教育的根本任务。
而中专体育教育作为中专教育的重要环节，具有以下几个特点：1. 人数众多：中专学生人数庞大，班级较多，是体育教学的重要对象。
2. 学生素质参差不齐：中专学生来自各个家庭和地域，学习环境和家庭条件不同，身体素质和学习习惯也各不相同。
3. 体育教学教学内容多样：中专体育教学内容丰富多样，既包括体育理论知识的学习，又包括各种体育项目的训练和比赛。
4. 教师素质参差不齐：在中专学校，体育教师的素质各异，一些学校缺乏专业的体育教师，甚至有的学校将非体育专业的教师调配到体育教学中。
5. 教学设施和条件有限：中专学校条件相对较差，教学场地、设备和器材较为简陋，人力、物力和财力不足。
由以上特点可见，中专体育教学在质量、教学效果和育人效果上都存在着很大的不足和挑战，如何在这种情况下更好地发挥德育教育的渗透作用，是当前中专体育教学面临的重要问题。
二、德育教育的内涵德育教育是指通过培养学生的人格、品德、道德修养和社会责任感的教育。
它是学校教育的一项重要任务，也是中专体育教学的重要内容。
德育教育的内涵主要包括以下几个方面：1. 人格品质的培养：指培养学生的人格特质，如正直、诚实、勇敢、坚毅、宽容、乐观、进取等。
德育教育在中专体育教学中的渗透
德育教育在中专体育教学中的渗透德育教育是一种文化教育，是在教育活动中培养学生的思想道德品质的活动，是一种对学生进行道德灌输的教育。
在中专体育教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
它不仅能够让学生在体育活动中培养健康的生活方式和团队精神，同时也能够提高学生的道德水平和人格魅力。
下面就让我们来探讨一下德育教育在中专体育教学中的渗透。
德育教育在中专体育教学中渗透的方式之一是在体育活动中培养学生的团队精神。
在中专体育教学中，往往会组织各种体育比赛和运动会，这就要求学生们要在团队中进行协作和配合。
在这个过程中，德育教育就可以通过培养学生的团队精神来渗透到体育教学中。
在团队运动中，学生们需要相互合作、相互信任，这就要求他们要尊重队友，服从指挥，遵守规则，这些都是德育教育的内容。
团队运动还可以培养学生的竞争意识和胜负观念，让学生明白只有团结合作才能获得成功，这也是德育教育在体育教学中渗透的一种方式。
德育教育在中专体育教学中渗透的方式之一是培养学生的健康生活方式。
体育教学是培养学生的身体素质和健康意识的重要途径，而德育教育恰恰可以通过体育教学来引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过体育锻炼，学生们会增强体质，提高身体素质，减轻疾病的发生，同时也能增强免疫力，使得学生更加健康。
在体育教学中，通过培养学生良好的生活方式和自律精神，还可以让学生学会尊重自己，保护自己，珍惜生命，这也是德育教育的重要内容。
德育教育在中专体育教学中渗透的方式之一是提高学生的道德素质和人格魅力。
体育教学中强调的不仅是学生的运动技能和身体素质，更加重要的是培养学生的道德品质和人格魅力。
在体育教学中，学生们需要遵守规则，尊重裁判和对手，遵守公平竞争，这都是德育教育的重要内容。
体育教学还能够培养学生的意志力和坚韧不拔的品质，让学生们面对困难能坚持不懈，这也是德育教育的一种体现。
只有通过这些培养，才能让学生在体育活动中获得成功，并将这种品质融入日常生活中，从而赢得他人的尊重和信任。
德育教育在中专体育教学中的渗透
德育教育在中专体育教学中的渗透德育教育可以在中职体育教学中引导学生遵守竞赛规则，培养他们的诚实和公平意识。
体育竞赛是维护公平竞争的重要环节，而诚实和公平是体育竞技的基本要求。
通过体育教学中的比赛项目，学生们可以深刻体验到诚实和公平的重要性，这对于他们的成长和人生道德品质是非常有益的。
德育教育可以在中职体育教学中培养学生的合作精神和团队意识。
体育项目往往需要团队协作才能取得好成绩，在体育教学中培养学生的合作能力是非常重要的。
团队合作需要学生互相信任、互相支持，这就要求学生具备奉献精神、尊重他人的品质。
通过组织团体项目，培养学生合作精神和团队意识，可以培养学生的社交能力，提高他们的人际关系素质。
德育教育可以在中职体育教学中强调体育精神，培养学生的坚韧意志和拼搏精神。
体育项目中常常要求学生面临困难时坚持下去，不服输，这需要学生具备坚韧意志和拼搏精神。
通过体育教学中组织一些有挑战性的项目，如攀登、长跑等，可以锻炼学生的毅力和坚持不懈的品质，使他们在面对困难和挫折时能够勇往直前。
德育教育可以在中职体育教学中注重培养学生的自律和责任感。
体育训练需要学生有规律地进行，这要求学生具备自律和责任感。
通过体育教学中的训练项目，学生们可以养成良好的生活习惯和行为规范，提高他们的自律能力和责任感。
德育教育在中职体育教学中的渗透是十分重要的。
通过渗透德育教育，可以提高学生的道德意识，培养他们的自律和责任感，培养他们的合作精神和团队意识，激发他们的坚韧意志和拼搏精神。
这将有助于学生全面发展，为他们今后的人生奠定良好的道德基础。
谈中职院校体育教学中的德育渗透
谈中职院校体育教学中的德育渗透1. 引言1.1 中职院校体育教学背景中职院校是培养具有一定职业技能的学生的教育机构，其体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
中职院校体育教学的背景主要可以从以下几个方面来进行分析：中职院校体育教学的目标是培养学生全面发展的能力，其中包括身体素质、团队合作能力等。
在当今社会，人才需求日益多样化和复杂化，学校的体育教学需要适应这一趋势，为学生提供更加全面的发展。
中职院校体育教学的内容和方法也在不断创新和完善。
传统的体育教学方式已经不能满足当前学生的需求，因此中职院校在体育教学中引入了更多的现代化教学手段和内容，如健身操、团体项目等，以提高学生的兴趣和参与度。
中职院校体育教学的资源和条件也在逐步改善。
随着社会的发展和进步，学校的体育设施、器材等条件也在不断提升，为学生提供更好的体育教学环境和条件。
中职院校体育教学背景的不断发展和完善，为德育在体育教学中的渗透提供了更加广阔的空间和可能性。
通过深入挖掘体育教学的潜力和优势，可以进一步提升学生的综合素质和能力。
1.2 德育在体育教学中的重要性体育教学中的德育渗透是中职院校体育教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的体育素养和专业技能，更可以塑造学生的良好品格和道德观念。
在体育教学中，德育的渗透是培养学生健康、阳光、纯真、诚实、守纪、敬业等良好品质的重要途径，而这些品质正是中职院校培养学生的重要目标。
德育渗透可以在体育课堂、体育比赛、体育活动、体育师生关系和校园体育文化中体现出来，通过这些方面的教育引导，学生的道德修养和人格塑造得以全面提升。
德育在体育教学中的重要性不容忽视，它不仅可以促进学生的全面发展，更可以为学生未来的人生道路奠定坚实的基础。
在当前教育环境下，中职院校体育教学中德育渗透尤为重要，希望各相关教育机构能够重视这一点，积极开展相关工作，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
2. 正文2.1 体育课堂上的德育教育体育课堂上的德育教育是中职院校体育教学中不可或缺的一环。
中职学校体育教学中的德育渗透
中职学校体育教学中的德育渗透中职学校体育教学中，德育渗透是非常重要的。
体育教学不仅是传授技能和知识的过程，更是一个孕育道德品质和培养健康人格的过程。
本文将从运动与健康、竞技精神、团队协作、自我管理四个方面阐述中职体育教育中德育渗透的重要性。
首先，体育教学可以促进学生的身心健康。
通过体育锻炼，学生可以锻炼身体，提高体质，预防疾病。
同时，体育活动也可以缓解学生的压力，减轻心理负担。
这些都有助于学生的健康成长和个性发展。
其次，体育教学可以培养学生竞技精神。
在体育比赛中，胜负乃兵家常事，学生们需要接受胜败的结果。
而竞技精神正是指在比赛中勇敢拼搏、不怕失败、始终保持积极的态度。
通过比赛，学生不仅可以增强自信心和毅力，还可以培养对成功与失败的认识和处理能力。
第三，体育教学可以培养学生团队合作意识。
现实中，团队协作能力已经成为就业市场中的核心竞争力之一。
在体育教育中，学生需要跟队友紧密配合、协同作战，才能赢得胜利。
同时，学生还需要遵守人与人之间的规则、出谋划策、协调决策，从而培养出高效的团队合作能力。
最后，体育教育可以教育学生自我管理能力。
体育教育中，学生需要遵守纪律、守时，保证训练的效果和比赛的质量。
此外，学生还需要控制自己的情绪、掌握自己的欲望，保持“永不退缩”的精神。
这些能力是学生成长过程中必不可少的能力，也是体育教育所追求的品质和目标。
综上所述，中职体育教育中，德育渗透的重要性无法忽视。
在教育实践中，我们应该积极致力于培养学生的竞技精神、团队协作意识、自我管理能力，让学生不仅在体育赛场上取得优异成绩，更能在人生舞台上展现出优秀的德育品质。
中职学校体育教学中的德育渗透
中职学校体育教学中的德育渗透随着社会的不断发展，对中职学生的德育教育越来越受到重视，体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分，也应该在教学过程中加强德育渗透。
中职学校体育教学中的德育渗透是指在体育教学过程中，通过对学生进行德育教育，培养学生的正确价值观和行为规范，在学生身心发展的提高学生的社会责任感和团队合作能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
本文将探讨中职学校体育教学中的德育渗透。
一、德育理念渗透在中职学校体育教学中，德育理念的渗透是非常重要的。
德育作为人的基本素养，对于中职学生的终身发展具有重要的意义。
德育理念的渗透要求教师在教学过程中，注重引导学生养成正确的道德观念和价值观，促进学生的全面发展。
通过体育教学的方式，让学生明白什么是团队精神，什么是合作，什么是友谊，通过各种体育活动培养学生的吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，从而培养学生的德育素质。
在德育理念的渗透中，教师要树立正确的教育观念，注重学生的道德教育，加强校园文化建设，形成浓厚的德育氛围。
二、德育渗透的实践途径1. 体育课堂教学在体育课堂教学中，教师可以通过针对不同的教学内容和教学环节，灵活运用各种方式进行德育渗透。
可以通过教学实践，教育学生团队合作意识，培养学生的团队精神；可以通过体育比赛，培养学生的竞争意识，教育学生遵守规则，尊重对手；可以通过体育游戏，帮助学生树立正确的人生观，培养学生的积极向上的生活态度。
在体育课堂教学中，德育渗透是无处不在的，只有合理运用这些教学手段，才能更好地达到德育目标。
2. 体育实践活动中职学校体育实践活动丰富多样，包括田径运动、球类运动、体操、健美操等各种体育项目。
在这些体育实践活动中，学生们不仅可以锻炼身体，还可以在活动中培养德育素养。
在田径运动中，学生们通过长跑、跳高、跳远等项目，可以培养自己的毅力和坚持不懈的品质；在球类运动中，学生们可以学会与队友合作，提高团队协作能力；在体操和健美操中，学生们可以培养自信心和自我调节能力。
中职学校体育教学中的德育渗透
中职学校体育教学中的德育渗透【摘要】中职学校体育教学中的德育渗透是非常重要的。
通过体育教学，学生可以培养道德价值观，学习遵守道德规范，在体育竞赛中培养团队精神，塑造个人品德，培养责任意识。
这些都是中职学校学生在成长过程中必须具备的品质。
中职学校体育教学德育渗透不仅有助于学生身心健康的发展，也有助于他们在未来的社会生活中更好地适应和融入。
持续推动中职学校体育教学中德育教育的深入发展至关重要。
只有不断加强德育渗透，才能为中职学生的全面素质提升提供更好的保障和支持。
【关键词】中职学校体育教学、德育渗透、道德价值观、竞赛规范、团队精神、个人品德、责任意识、重要性、推动、发展。
1. 引言1.1 中职学校体育教学中的德育渗透在中职学校体育教学中，德育渗透是十分重要的。
体育教学不仅仅是传授学生运动技能，更应该是培养学生的道德观念和品质。
通过体育教学，学生可以学会尊重他人、团队合作、遵守规则、坚持不懈等道德素养，这些都是他们未来成为社会有用之人所必备的品质。
体育活动中的竞赛和合作也能帮助学生树立正确的价值观，培养责任感和团队精神。
在体育教学中，教师应该引导学生树立正确的竞争观念，不仅注重成绩，更要注重道德规范。
个人品德的培养也是体育教学的重要任务，教师们应该注重对学生品德的塑造和培养，让他们成为有担当、有品德的人才。
在体育教学中，培养学生的责任意识也是至关重要的，让学生明白自己在团队中的重要性，明白自己的责任和义务。
只有通过德育渗透，中职学校体育教学才能真正发挥其教育功能，培养出更多优秀的学生。
2. 正文2.1 体育教学中的道德价值观培养体育教学中的道德价值观培养是中职学校体育教学中非常重要的一环。
通过体育教学，学生可以接触到各种不同的体育运动，从中学习到诚实、守时、尊重他人、团队合作等道德观念。
在体育课上，老师可以通过示范和引导，让学生在体育运动中树立正确的道德观念，比如尊重裁判和对手、遵守规则、努力拼搏、坚持不懈等。
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浅谈技校体育教学中德育教育的渗透
学校进行体育教学的目的在于传授给学生体育知识，帮助
学生形成体育技能，增强学生体能，促进学生身心全面发展。随
着新课程改革的实施，新课程标准要求我们教师充分发挥体育教
学的教育功能，在传授体育知识与技能的基础上有机渗透德育教
育、心理健康教育与创新教育，使技校的体育教学与现代教育接
轨，使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，成为现代
社会所需要的全面发展的合格人才。体育是一种体验教育，既要
引导学生学到一定的体育与健康方面的知识与技能，同时又要引
导学生亲身参与体育实践活动，让学生通过这种体验来有机渗透
德育教育。在技校体育中渗透德育教育是现代教育的重要任务。
技校的体育教育教学有其独特的特点，我们要充分利用课堂的理
论教学与户外的实践活动对学生进行良好道德品质与高尚人格
的培养。
一、以教师的修养影响学生
教师的责任是教书育人，就体育教学而言既要教给学生基本
的体育知识与技能，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，形成终
身体育意识，同时又要对学生进行品质的培养与正确的价值观、
人生观、世界观的塑造。这对体育教师的素质提出了更高的要求，
教师不仅要具备扎实深厚的体育专业知识，还需要具备崇高的道
德修养，要成为学生效仿的榜样、学习的楷模，要以高尚的道德
情操、良好的职业道德、过硬的专业基础、高超的教学技术与完
美规范的动作来影响学生，真正做到教书育人。
（一）以爱为主线贯穿教学始终
没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂与主线，我们要对学生
施以厚爱，寄以厚望。不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳
光洒向全体学生的内心世界，让学生感受到老师对他们深沉的
爱。教师要公平公正地对待学生，对学生一视同仁；要真诚地关
心他们的学习与生活，对于学生学习与生活中遇到的困难给予真
诚的帮助。教师要以朋友的身份走进学生的内心世界与情感世
界，帮助他们、鼓励他们。当学生取得进步时，哪怕只是做对了
一个动作也要给予必要的鼓励与表扬，使他们重树信心，积极主
动地参与到体育教学与活动中来。
（二）扎实深厚的专业知识
教师要是一个渊博的学者，要有过硬的专业基础，要对体育
的发展史有一定的了解。每一名体育教师都应准确掌握各项体育
项目的理论知识与实际操作，把理论教学与实践活动搞得有声有
色，同时要熟知各项体育项目的竞技比赛，及时向学生通报我国
在此项目上所取得的骄人成绩。教师渊博的知识、完美的动作都
可以给学生以强烈的震憾，对学生产生潜移默化的影响。
（三）高尚的道德情操
“学高为师，德高为范。”教师要外塑形象，内修品质，要
在知识技能与思想品德上成为学生的表率。教师要注意自己的一
言一行、一举一动，要严格要求自己，要做到教师所需具备的基
本素养，如举止大方、衣着整洁、仪表端庄、用语文明、品行端
正。同时，作为体育教师还要具备不怕苦、不怕累、有耐性等品
质。
二、在具体的教学实践中渗透德育教育
（一）关注学生的心理健康
技校生有其特殊性，他们的基础知识薄弱，有着较强的敏感
心理。在教学中，往往由于不受教师的重视等原因造成他们自暴
自弃、处事极端等，因此对于技校生来说对他们进行心理健康教
育至关重要，关系到他们今后的成才与发展。在体育教学中要利
用教学内容对学生进行心理健康教育，促进学生身心健康全面协
调发展。如要正确看待成功与失败，对于成功，不要产生骄傲自
满心理，要继续努力以取得更大的成功；对于失败要提高自己的
抗挫能力，要认识到失败是暂时的，每一次失败都是一次经验的
增长，只要我们勇于拼搏、不断进取就能取得成功。同时，教师
还要注重对学生拼搏进取精神与乐观态度的培养，以培养出社会
所需要的合格人才。
（二）关注学生竞争合作意识的培养
现代社会是一个科技飞速发展、竞争日益激烈的社会，所需
要的人才需具备强烈的竞争意识，同时也需要合作意识。因此在
体育教学中，我们要注重学生竞争意识与团结合作精神的培养。
体育中有许多的个人竞技项目和集体的竞技项目，这是培养学生
竞争意识与合作精神的最佳渠道。我们要让学生在比赛中学会和
他人竞争，在竞争中认识自己在技术与动作要领上存在的不足，
进而不断改正，通过不断地努力来提高自己的技术水平，以取得
最好的成绩。在集体项目中要让学生学会与他人合作，要让学生
认识到在团队项目中，成功不是靠个别人的超常发挥所能取得
的，而是需要全体队员精心协作、默契配合，团结一致，发挥团
队的优势才能取得最后的胜利。
（三）注重学生社会适应能力的培养
新课程标准明确提出：“提高学生的社会适应能力。”社会
适应能力是人们所必须具备的基本能力，这也是德育教育的重要
组成部分。因此，在教学中我们要改进教学方法，整合教学资源，
运用丰富的教学手段来培养学生的社会适应能力，促进学生全面
发展。社会适应能力涉及许多方面，新课程标准针对对学生社会
适应能力的培养提出了：“学生要建立起对自我、群体和社会的
责任感，形成现代社会所必需的竞争意识，学会尊重和关心他人，
培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神，学会获取现代
社会中体育与健康知识的方法。”一场体育活动、一个比赛都可
以促进学生的有效交往，我们要充分利用体育学科实践性强的特
点来对学生加强社会适应能力的培养，要让学生在体育活动中学
会与他人交往的艺术，学会为人处世。
（四）注重学生吃苦耐劳精神的培养
体育的一个主要特点就是室外活动多，而且这些活动中通常
需要较大的体力与耐力。如长跑，其运动强度大，需要较大的耐
力，一些学生因此而不愿参加此类运动。此时，我们要在心理上
鼓励学生，在技术上指导学生，教给学生一些缓解的方法与技巧，
运用这类活动来培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神与坚持不
懈、坚忍不拔的毅力，从而使学生形成不怕苦、不怕累，顽强拼
搏，不断进取的精神。
综上所述，虽然体育教学和德育教育分属于不同的领域，但
是二者之间却有着紧密的联系，体育教学是进行德育教育的主要
阵地之一。德育教育在体育教学中的有机渗透，可以使体育教学
更成功，二者互相促进。在体育教学中进行德育和德育教育的有
机渗透是新课程改革和实施素质教育的必然要求，有其必要性与
重要性。我们要抓住机遇，伴着新课程改革的春风，在体育教学
中渗透德育教育，在增强学生体质，获取体育知识、形成体育技
能的基础上促进学生道德品质、心理健康与社会适应能力等方面
的发展，使学生真正成为新世纪所需要的德、智、体、美、劳全
面发展的人才。
（责编 闫祥）