生活情境数学
小学数学生活情境化教学探讨
小学数学生活情境化教学探讨一、生活情境化教学的意义生活情境化教学是把学生的日常生活与教学内容融为一体，让学生在实际生活情境中学习数学知识。
这样的教学方式有着丰富的意义和价值。
生活情境化教学能够激发学生的学习兴趣。
抽象的数学知识往往让学生望而却步，但是通过将数学知识融入到学生的生活情境中，让学生能够在实际中感受到数学的重要性和实用性，自然而然地就会对数学产生浓厚的兴趣。
生活情境化教学有助于提高学生的学习动机。
当学生发现学习的内容与自己的生活息息相关，能够解决实际问题，满足日常需求的时候，就会对学习愈发投入和用心，从而提高学习效果。
生活情境化教学能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过将学习内容与实际生活相结合，能够让学生在实践操作中渐渐掌握数学知识和技能，培养学生的实践动手能力，各项解决问题的能力得到提升。
生活情境化教学能够促进学生的综合发展。
数学知识本身就是一种综合的思维能力的培养，通过将学习内容与生活情境相结合，能够使学生在实践操作中进行多方面思维的训练，使得学生不仅仅是在知识上得到了提升，同时也在综合素养上有了提高。
1. 利用日常生活情境展开教学教师可以通过利用日常生活情境，让学生在实际生活中感受到数学的用处和重要性。
在教授面积时，可以引导学生去测量教室的面积，判断哪个地方需要贴多少平方米的地板；在教授体积时，可以引导学生去观察不同容器的体积大小，让学生了解到容积的大小不仅是一个抽象的数字概念，而是与实际生活息息相关的。
教师可以通过利用社会实践情境，展开数学教学，让学生在实际社会实践中感受到数学知识的实际应用。
在教授比例的时候，可以引导学生去超市观察商品的价格比较，让学生能够在实际购物中感受到比例的应用；在教授时间的转换时，可以引导学生去实际测算旅行的时间，让学生学会如何利用时间转换的知识。
教师可以通过利用游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教授数学运算时，可以通过设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中感受到数学知识的乐趣；在教授图形时，可以通过设计一些拼图游戏，让学生在玩游戏的过程中学会认识到不同形状的图形。
运用生活情境学数学
运用生活情境学数学在日常生活中，数学无处不在。
我们需要使用数学来解决各种问题，例如：购物时计算物品的价格、制定预算计划、规划旅游行程、测量房间大小等等。
下面将介绍一些具体的例子，以展示数学在日常生活中的应用。
例一：计算购物价钱当我们购买物品时，需要计算物品的价钱。
这时候，我们就需要用到基础的数学知识——加减乘除。
例如：假设我们在超市购买了一袋牛奶和一盒饼干，牛奶的价格为25元，饼干的价格为18元。
我们需要计算这两样商品的总价。
将牛奶的价格与饼干的价格相加，得到总价为43元。
例二：制定预算计划为了充分利用我们的财务资源，我们需要制定预算计划。
预算计划是一种用于管理财务支出的计划，并可以确保我们在满足我们的需求的同时，不会超支。
例如：假设我们有一个月薪，需要给家庭支出定一个预算。
我们需要将月薪除以总支出，以确定我们每个月可以用于家庭支出的最大金额。
如果我们的月薪是8000元，我们需要支出3000元才能满足我们的需求，那么我们每月可以用于家庭支出的最大金额为5000元。
例三：规划旅游行程当我们计划去旅行时，我们需要考虑创造性地规划旅游行程。
这时候，我们就需要用数学知识——几何学。
例如：我们要计算我们旅行时需要走的地方的距离。
我们可以使用Google Maps等地图应用程序，但是我们需要知道如何计算地球上两个点之间的距离。
我们可以通过以下公式计算：距离=2×6371×arctan(sqrt((1-cos(lat2-lat1))/2 + cos(lat1)×cos(lat2)×(1-cos(lng2-lng1))/2))其中，lat1和lng1表示第一个点的纬度和经度，lat2和lng2表示第二个点的纬度和经度，6371表示地球的半径。
例四：测量房间大小当我们需要在家里装修时，需要测量房间的大小以确定我们需要的材料量。
这时候，我们就需要用一些基础的数学知识——面积和体积的计算。
生活化情境下的数学课堂
生活化情境下的数学课堂
数学是一门抽象而又实用的学科，它在生活中起到了至关重要的作用。
在传统的数学课堂上，学生们往往只是被要求死记硬背公式和解题方法，缺乏实际应用的机会。
为了使数学更加有趣而又实用，我们应该将数学课堂引入到生活化情境中。
一、数学与购物
让我们以购物为例来介绍生活化情境下的数学课堂。
学生们可以在课堂上接触到购物的相关数学知识，比如价格、折扣、优惠券等。
他们可以用这些知识来解决实际的购物问题，比如计算商品的最终价格、比较不同商品的价格优势等。
通过这些实际问题的练习，学生们可以更好地理解数学的应用和意义。
二、数学与旅行
另一个生活化情境是旅行。
学生们可以在课堂上学习如何计算旅行中的时间、距离、费用等。
他们可以通过解决实际的旅行问题，比如计算两个城市之间的距离、选择不同交通工具的费用等，来应用他们在数学课堂上学到的知识。
这样，他们不仅能够理解数学的实际应用，还能够提高他们的解决问题的能力。
生活化情境下的数学课堂可以使学生更好地理解和应用数学知识。
通过将数学与日常生活相结合，学生们可以更加直观地感受到数学的作用和意义。
生活化情境下的数学课堂也可以培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
我们应该积极推动生活化情境下的数学教学，为学生的数学学习提供更多的机会和启发。
运用生活情境学数学
运用生活情境学数学数学是一门抽象的学科，它常常被人们认为是枯燥乏味的，只是一堆数字和公式的堆砌。
数学其实并不仅限于书本上的知识，它贯穿了我们生活的方方面面。
运用生活情境来学习数学，可以让学生更加深入地理解和运用数学知识，使得数学变得更加有趣和实用。
在生活中，我们到处都可以发现数学的存在，比如日常购物、出行、游戏等活动都涉及到数学知识。
下面我们来看看如何运用生活情境学数学。
一、日常购物日常购物是我们生活中不可或缺的一部分，而数学也无时无刻不在我们的购物行为中发挥作用。
我们需要用到数学的基本运算，比如加减乘除，计算商品的价格、折扣、优惠券等。
在购买商品的时候，我们需要考虑到商品的折扣、优惠活动、满减等，这些都涉及到数学的比例、百分数和比较大小等知识。
在商场购物时，我们还会遇到很多计算面积、体积的问题，比如挑选地毯、家具或者购买食材时需要计算出所需的面积或者容量。
通过购物这个日常生活情境，我们可以帮助学生更好地掌握数学知识，让数学跳出书本，变得更加贴近生活。
二、出行规划出行是我们生活中常常会遇到的事情，而数学在出行规划中也发挥着不可或缺的作用。
我们需要用数学知识计算到目的地的距离、路程、速度等。
我们还需要考虑交通工具的出发时间、到达时间，以及中途休息、加油等因素，这些都需要运用数学的时间、速度、距离等知识来进行合理的规划。
去往目的地的交通费用、住宿费用等也需要进行计算，这些都需要运用数学的四则运算和比较大小等知识。
在出行规划中，数学知识起到了至关重要的作用，我们可以通过这个情境帮助学生更好地理解和运用数学知识。
三、游戏娱乐游戏娱乐是人们生活中不可或缺的一部分，而数学也渗透在各种游戏娱乐活动中。
玩扑克牌游戏时，我们需要用到数学的概率知识来计算各种牌型的概率，从而制定合理的策略。
再玩数独游戏时，我们需要用到数学的逻辑推理和排列组合等知识。
在各种解谜游戏、益智游戏中，数学的逻辑思维和推理能力也扮演着重要的角色。
通过生活情境学习加减法让数学变得有趣
通过生活情境学习加减法让数学变得有趣数学是一门被许多学生认为枯燥乏味的学科，但实际上，通过生活情境学习加减法可以让数学变得有趣。
将数学与日常生活联系起来，通过实际的场景和情境，可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过生活情境学习加减法，使数学更加有趣。
一、购物场景中的加减法购物是我们日常生活中经常碰到的场景，通过购物情境学习加减法可以提高学生的数学应用能力。
让我们以购物清单为例来演示如何通过生活情境学习加减法。
假设小明去超市购物，他的购物清单上有苹果、香蕉、橙子和西瓜。
苹果的价格是3元，香蕉的价格是2元，橙子的价格是5元，西瓜的价格是10元。
小明想知道他要买这些水果一共需要多少钱。
在这个情境中，可以通过加法来计算小明购买所有水果的总价。
小明将苹果、香蕉、橙子和西瓜的价格相加，即可得到购买这些水果的总价。
这样，通过生活情境的加法运算，数学就变得生动有趣了。
二、分享食物中的减法假设小明有一块巧克力，他想要将它平等地分给他的三个朋友。
为了计算每个朋友分得的巧克力数量，小明需要进行减法运算。
通过这个场景，可以培养学生的减法思维能力。
小明将巧克力的重量除以3，即可得到每个朋友分得的巧克力数量。
这个例子中，减法运算让数学的应用变得更加具体和有趣。
三、出行情境中的加减法出行时，我们经常需要进行数字计算，比如用多少时间赶到目的地，需要多少距离等等。
通过出行情境学习加减法，可以让学生在实际中运用数学知识。
我们以小明乘坐公交车为例来说明。
小明要乘坐公交车去学校，他从家里到公交站需要10分钟，公交车需要20分钟才能到学校。
小明想问，他需要提前多少时间离开家才能准时到达学校。
在这个场景中，小明需要将从家到公交站的时间和公交车行驶时间相加，才能得出他需要提前的时间。
这个例子中，加法运算帮助小明解决了实际问题，使数学运用变得更加有趣。
通过生活情境学习加减法，可以让数学变得更加有趣和实用。
将数学与日常生活联系起来，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
初中数学中的生活情境教案
初中数学中的生活情境教案教案背景：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学越来越注重联系生活实际，将数学知识与学生的生活经验相结合。
生活情境教学旨在让学生在熟悉的生活环境中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。
本教案旨在探讨如何通过生活情境教学，提高初中数学教学效果。
教学目标：1. 让学生在生活情境中感受数学知识的实际应用，提高学习兴趣。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的数学思维，培养学生的创新意识。
教学内容：1. 线性方程组的应用：以购物为例，讲解线性方程组的实际应用。
2. 几何图形的应用：以家庭装修为例，讲解几何图形在实际生活中的应用。
3. 概率与统计的应用：以调查问卷为例，讲解概率与统计在实际生活中的应用。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一组生活中的图片，如购物、家庭装修、调查问卷等，引导学生关注数学在生活中的应用。
2. 线性方程组的应用：以购物为例，设定一个购物场景，让学生列出购物所需支付的线性方程组，并求解。
3. 几何图形的应用：以家庭装修为例，教师展示一套房屋平面图，让学生计算各个房间的面积、体积等几何问题。
4. 概率与统计的应用：以调查问卷为例，教师设计一份问卷调查，让学生统计调查结果，分析数据，得出结论。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结所学知识，并鼓励学生运用所学数学知识解决生活中的其他问题。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对生活情境教学的兴趣。
2. 学生解答能力：评估学生在解决实际问题时的数学运用能力。
3. 学生反馈：收集学生对生活情境教学的反馈意见，不断优化教学方案。
总之，生活情境教学法有助于提高初中数学教学效果，培养学生的数学应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，创设真实的生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而提高学生的数学素养。
生活情境教学在小学数学教学中的运用
生活情境教学在小学数学教学中的运用生活情境教学方法是将生活元素与实践内容融入数学教学中，利用学生熟悉的内容作为数学知识学习的切入点，集中学生的注意力并提高学生的探索兴趣，提高学生的课堂教学活跃度，有利于优化课堂教学效果，缓解学生对数学的畏难情绪。
教师利用生活情境教学方法展开数学教学，需要进行合理教学设计，把控各个环节的时间，给学生一定程度的自由，激发学生的好奇心，促进学生数学思维的发展与提升。
一、小学数学教学运用生活情境教学方法的意义1.提高学生学习积极性，活跃课堂教学氛围小学阶段的数学知识学习是符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生在数学知识学习过程中，不断提出问题、探索问题、解决问题，获取该阶段的数学知识，培养并锻炼数学思维，提高数学技能，促进自身创新意识发展，有利于学生综合素质发展。
因此，利用生活情境教学方法展开数学教学，能引导学生结合生活实际经验进行问题探索、讨论、实践、调查与解决，学生独立自主进行思考，成为学习活动的主人。
数学知识的学习并不是简单的背诵、记忆、练习，而是需要学生利用自主探索、互相合作交流等多种方式进行主动思考与学习，教师在这一过程中是学生数学知识学习的组织者、引导者。
以低年级数学知识学习为例，学生刚刚进入小学，其心理与身体处于适应、习惯阶段。
数学知识具有抽象性，学生的领悟能力达不到很高的层次，在强烈的好奇心和探索精神的影响下，他们会积极主动地学习数学知识，但数学知识的逐渐复杂会影响他们对数学的态度，他们会出现畏难心理，因此，联系生活情境展开数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中掌握数学知识，引导学生主动思考、吸收与理解知识，发挥学生主体性。
例如，在一年级“认识图形”这一课程内容的学习中，学生需要学习长方体、正方体、圆柱与球体等图形，以球体学习为例，利用生活中的篮球、足球等物体，教师可以向学生详细展示球体的特点，如从任何角度看球体，其展现的图形为圆形，引导学生思考生活中还有哪些球形物体，学生在思考过程中对球体相关知识进行加工、整理与分析，将球体知识完全消化，降低理解与记忆难度，有效提高数学学习积极性，活跃课堂教学氛围。
小学数学教学中生活情境的运用
小学数学教学中生活情境的运用一、生活情境的定义生活情境是指教学中借助于学生日常生活经验和实际情境的教学方式。
教师通过引导学生观察和体验生活中的事物，并加以归纳和总结，来引发学生的好奇心和求知欲。
在数学教学中，生活情境就是让学生通过在日常生活中出现的事物，来理解和应用数学知识。
1. 数学与日常生活的结合在小学数学教学中，教师可以通过搜集生活中的例子，来让学生体会数学知识在日常生活中的应用。
在教学单位长度时，可以带领学生到校园里测量小路、操场的长度；在教学面积时，可以让学生测量教室的面积或者书桌的面积。
这样一来，学生就能将抽象的数学概念和具体的生活情境联系起来，更容易理解和掌握数学知识。
2. 游戏与实践结合在数学教学中，游戏是一种非常有效的教学手段。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会数学的乐趣，从而更好地掌握数学知识。
在教学面积时，可以设计一个测量房间面积的游戏；在教学分数时，可以设计一个饼图拼图的游戏。
这样一来，学生就会觉得数学是一种有趣的活动，而不再觉得它是一种枯燥的学科。
除了游戏，教师还可以通过实际情境的应用，来让学生更好地理解数学知识。
在教学时间时，可以让学生把一天的时间分成不同的时段，并规划自己的一天；在教学加减法时，可以让学生通过购物和找零的实际操作来体会数学的应用。
这样一来，学生就会觉得数学是一种可以应用到生活中的知识，而不再觉得它是一种纯粹的学术知识。
1. 增强学生的兴趣通过生活情境的运用，可以增强学生对数学的兴趣。
因为生活情境是与学生的日常生活经验结合在一起的，所以学生会觉得自己是在学习一种和自己生活息息相关的知识，从而更加愿意投入到学习中去。
2. 激发学生的思维生活情境的运用不仅可以增强学生的兴趣，还可以激发学生的思维。
在生活情境中，学生需要不断地解决问题和思考，从而培养出良好的思维习惯和逻辑思维能力。
3. 提高学生的学习积极性生活情境的运用可以提高学生的学习积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活情境数学
数学知识本源于生活，不论什么教学内容，无论哪个年级，不管什么样的课型，都可创设情境，让学生在情境中学习。
这样，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使数学学得生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
那如何让学生在情境中学习呢?
一、从学生的生活实际出发，创设情境
现行教材中，有不少应用题常常是人为地编造情境，有的题材老化，数据过时，严重脱离学生生活实际，学生既无相关的生活经验模型可供参照，更无法透彻把握这类问题的结构，这给他们的学习带来了很大的困难。
这就要求我们教师要善于挖掘、提炼生活中的数学素材，以学生熟悉的、贴近他们生活实际的问题为题材，把情境与学生的生活密切地联系起来，让学生亲身体验生活中的数学，发现数学就在自己身边，从而切实感受到数学的趣味作用，体验到数学的魅力。
例如，我在教工程应用题时，把苏教版第十册84页的
例5：“一项工程，甲队单独做20天完成，乙队单独做30天完成。
甲、乙两队合作，多少天完成?”替换为：“我们班教室的卫生如果由张强同学打扫要20分钟，由黄娟打扫要30分钟，如果两人同时打扫，需要多少分钟?”这样的教学体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想，具有一定的真实意义。
二、从学生的经验和已有知识背景出发，创设情境
学生已有的知识、直接经验也是重要的课程资源，依托这个资源学生可以从生活化的数学情境中发现问题，提出问题，由此开展的探究活动将是学生的自觉需要，这样的自觉需要激励学生主动参与、主动实践、主动探究，也有利于学生数学思维能力的形成。
例如，在教学“小数乘整数”时，教师利用已有的整数乘法的计算方法作为知识的生长点，从生活中常见的购物文具入手，出示以下一组信息：然后让学生动手求出总价。
再出示对应的表格。
师：生活中人民币都是用无做单位的，你能把单价改写成元做单位求出总价吗?
根据学生的回答逐个填写出单价，分别是05元、1.28元、37元、10.6元，再让学生求出总价，很自然地过渡到小数乘法的计算。
这样的情境创设，沟通了新旧知识之间的联系，将已有的生活经验与所学的知识联系起来，激发了学生的学习兴趣，调动了求知欲望，学生对新知识的掌握水到渠成，达到事半功倍的效果。
三、从高科技的信息入手，创设情境
在教学中，我们时常会发现，当常规的教学方法为学生所熟悉，当解决的问题永远是学生熟悉的形式，就会减弱学生的思维积极性。
教学中，应善于处理教材、调整教材、重组教材内容，联系学生实际，吸收并引进数学信息资料，让学生感受到尖端的科技中也有自己能解决的数学问题，从而增强了学习的自信心。
例如，在教学“圆的周长计算”时，我创设这样的情境：
2005年10月12日9时整，“神州六号”飞上太空，绕
地球飞行，起初运行轨道是椭圆形，距地球最近距离是200
千米，最远距离是347千米，后来调整为半径是343km的圆形轨道。
你知道它这时飞行一周是多少千米么?
师：如果要解决这个问题，我们得学会计算圆的周长，你想学吗?
这样的情境创设，使学生一下子被吸引住了，他们自主积极地投入到学习活动中去，获得一个最佳的思维状态，这
要比旧题材更能适应信息技术迅猛发展的今天。
总而言之，在创设数学情境的时候既要讲究艺术又要讲究科学，要让两者完美地结合起来，这样才能实现教学情景的有效性。