光现象主题单元教学设计
《光现象》主题单元教学设计
课前准备
1.家庭实验
利用家中的物品，做一个证明光沿直线传播的实验。准备将实验在课堂上进行展示。
2.对身边的各种现象进行观察，找出光沿直线传播的事例，准备在课堂上进行交流。
课堂过程
1、设置情景课前启动：利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅
光现象单元教学设计 (3)
单元: 光现象 教材: 苏科版八年级物理上册第3章 课时安排：11课时 教学设计理念： 教师扮演着多种角色，有传授者、引导着、促进者、研究者、开发者；教师与学生是相互学习相互促进的属于合作者的关系；采用启发式教学方法进行教学，首先要明确教学目标，抓住重点及难点，一点一点的剖析，理论结合实验，有条理有逻辑的讲述让学生能够听的明白，体现新课改的重点及教学目标。首先对一般的光现象引入并同学生讨论，最后进入我要将的主题。 学生需求分析： 因为光现象与我们的生活息息相关，是学生必备的常识。了解它的本质对我们今后的学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会科技的发展也很重要。 学情分析： 多少会知道太阳光，灯光，烟火绽开时所放的光忙；但对于光的原理及直线传播、反射等系统知识可能不太理解，或者说是很茫然。 本模块包含的教学内容： 1.通过激光电筒打开时光在液体气体固体中传播的实验，观察并总结光是沿直线传播的，光速为：c=3×108 m/s 2.光的反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。（光路是可逆的）通过平面镜和硬纸板观察光的反射时的规律。 3.通过移动蜡烛，观察平面镜所成的像的规律。 新课程标准的内容标准： 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。 2．探究并理解光的反射规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 4．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。 5．了解凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。 教学重点教学难点： 本章总共光的直线原理、光的反射定律、平面镜成像规律既是重点也是难点。教学目标： 知识与技能： 1.1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类 1.2理解光沿直线传播及其应用。 1.3了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m／s。 1.4了解色散现象，知道白光是色光组成的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不同，知道色光混合与颜料混合的不同现象。 过程与方法： 2.1通过动手操作制作简易小孔成像学具，激光电筒直射发光等实验并且自习观察，培养良好的学习兴趣，动手操作能力。
光现象教案doc
第一节光的直线传播 一、光源 1、能够发光的物体叫光源。光源可分为自然光源和人造光源两类。 2、自然光源是指自然存在的光源，如太阳、星星、闪电、萤火虫、磷火、水母、灯笼鱼、斧头鱼等。 3、人造光源是指人为制造的光源，如篝火、火把、油灯、烛光、电灯等。 二、光的直线传播 1、光线：用一根带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫做光线。 2、光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中。 3、解释现象：日食、月食、小孔成像、影子的形成、昼夜的形成等。 4、光沿直线传播的应用：激光准直、射击要“三点一线”、手影、皮影戏等。 三、光速 1、光能在真空和透明物质中传播。 2、宇宙间最快的速度：真空中的光速C=3×108m/s ； 光在空气中的传播速度与在真空中的传播速度非常接近，通常也取C=3×108m/s。 3、光在不同介质中传播速度不同；在水中的光速约为3 4C，在玻璃中的光速约为 2 3 C。 第二节光的反射 一、光的反射现象 光在传播的过程中，遇到两种物质的交界面（或物体表面）时，有一部分光返回原来的介质中的现象叫做光的反射。 二、光的反射规律 1、对“一点二角三线”的认识： 一点：入射光与反射面的交点叫入射点，用“O”来表示； 三线：射向反射面的光线叫入射光线，用“AO”来表示，不能说成“OA”，经反射面反射后的出射光线叫反射光线，用“OB”来表示，不能说成“BO”， 过入射点O并垂直反射面的直线叫做法线，用“ON”来表示； 二角：入射光线与法线的夹角叫做入射角，用“i”来表示， 反射光线与法线的夹角叫做反射角，用“r”来表示。 光的反射规律： 在反射现象中，入射光线、反射光线、法线同在一个平面内（共面）； 反射光线、入射光线分别位于法线的两侧（分居）； 反射角等于入射角（等角），不能说成入射角等于反射角。 在反射现象中，光路是可逆的。（可逆） 三、镜面反射和漫反射 1、镜面反射：平行光射到平滑物体表面，反射光平行射出，这样的反射叫镜面反射； 2、漫反射：平行光射到凹凸不平的物体表面，反射光不再是平行的，而是杂乱地射向四面八方，这样的反射叫做漫反射；新|课|标| 第|一|网 3、镜面反射和漫反射都要遵从光的反射规律； 4、光污染：玻璃幕墙、磨光的大理石等反射太阳光，炫目的光干扰人们的正常生活的现象。 第三节平面镜成像 一、平面镜 1、表面平滑的面镜叫平面镜。平整的玻璃表面、平静的水面等都可看出平面镜。 2、平面镜的作用：（1）成像；（2）改变光路。 二、平面镜成像 1、平面镜成像的原理：光的反射 2、成像规律：像与物关于镜面对称；具体特点为：（1）像与物大小相等（等大），（2）像到镜的距离与物到镜的距离相等（等距），（3）像与物的对应点的连线与镜面
新苏科版初中物理第三章《光现象》单元教学设计4(精品).doc
课题：光沿直线传播平面镜学案 一、学习活动目标 1.知道并会运用光在均匀介质中沿直线传播； 2知道光在真空中的传播速度。 3.知道并会探究平面镜成像的特点。 二、学习重点、难点 重点：会运用光在均匀介质中沿直线传播； 会探究平面镜成像的特点。 难点：会探究平面镜成像的特点 三、学习活动设计 一、光沿直线传播 条件： 事例： 应用： 1.（盐城2006）小明在课外按如图所示装置做小孔成像实 验.如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是（） A.三角形光斑 B.圆形光斑 C.蜡烛的正立像 D.蜡烛的倒立像 2.（浙江省丽水市2006）排纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了。这主要是因为（） A．光速极大B．光沿直线传播C．光的反射D．光的折射3．下列现象中，属于光的直线传播的是（） 4.(08天津)关于光纤通信，下列说法正确的是（）
A．光在光导纤维中经多次反射从一端传到另一端 B．光在光导纤维中始终沿直线传播 C．光导纤维是一种很细很细的金属丝 D．光信号在光导纤维中以声音的速度传播 5．（08福州市）古代时，由于无法解释日食成因，人们迷信地认为日食是一种凶兆。现在我们可以用光的来解释日食的成因，如图所示。现有乒乓球、足球和瓦数较大的白炽电灯，请你用这三种物品代表相应的星球，设计出观察日食成因的实验。并根据三个星球排列的位置，按示例，把答案填写在图中的横线上。 6．（08连云港市）夜晚，某同学在放学回家的途中，从一路灯下远离时，他看到自己影子的长度变，这种现象可以用光的来解释。 二、光速、光速测距 光在真空中的传播速度等于米/秒为__________千米/秒。 光年是的单位，其值等于光在真空中传播一年所通过的距离。 7．（长沙市）运动会上赛跑时，计时裁判总是看到发令枪冒烟就开始计时，而不是听到枪声才计时，这是因为光速要远远_______（选填“大于”或“小于”）声速。 8．月球自己不能发光，夜晚人们看到明亮的月光，这是太阳光照射到月球上发生反射的缘故，因而月亮不能称为光源。光在空气中的速度比在真空中小，但与真空中的光速相差不大，因此在一般情况下就认为空气中的光速等于真空中的光速。已知太阳光从月球反射到地球需要1.3s，求：月球与地球之间的距离是多少km？ 三、平面镜成象及作图。 特点：(1) 像与物大小； (2)像和物到镜面的距离； (3)像和物的连线与镜面；
光现象物理教案
光现象物理教案 光现象物理教案 教学目标: 1、知识和技能 了解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。 2、过程和方法 阅读"我们看到了古老的光"的内容,了解宇宙的信息。 探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。 通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。 重、难点: 1、光的直线传播的内容。 2、分析解释有关现象。 3、知道颜色、颜料之迷。 教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜 教学课时:1课时 教学过程: 一、前提测评: 无……前面无相关内容 二、导学达标: 引入课题:①我们为什么可以看见物体… …物体有光线射 入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨:光线是如何传播的? 进行新课: 1、能够发光的物体叫光源。 例如:……………………学生举例 上面的光源能分成几种类型? (1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究:光的传播 演示试验①:图片……阳光穿过树林 演示试验②:激光在水中穿过 演示试验③:激光在烟雾中穿过 结论:光是沿直线传播的。 应用:影、排队、射击、日食、月食…… (可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度: 讨论:光有没有速度? (有,非常大) 在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中最快的速度。 利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小 4、阅读:我们看到了古老的世界 问答:(1)我们为什么看到了古老的世界? (2)什么是光年它是什么物理量 5、颜色: (1)、试验:光的色散……说明什么问题? 结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的.过程叫光的色散。 (2)、颜色之迷:不透明物体: 透明物体: (3)、光的三原色:红、绿、蓝 (4)、颜料的三原色:品红、黄、青 3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。 小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 课后活动: 1、完成物理套餐内容。 2、课本后练习。 教学后记:
中考物理专题光学教案光现象透镜及其应用
《光现象》复习教学案（2课时） 蒋中初三备课组 一.教学目标： 1、了解光的色散 2、知道光的三原色和颜料的三原色 3、知道红外线和紫外线以及它们的主要特征和应用 4、知道光的直线传播的条件并能用直线传播的原理解释一些现象 5、知道平面镜成像原理及其应用 6、掌握光的反射定律及了解其应用 二、知识回顾 1、______ 叫做光源。光源分为______ 禾廿___ 。 2、白色光不是单纯的光，它是由______________________________ 七种不同的色光组成， 当太阳光通过三棱镜后，会分解成七色光的现象叫_________________ 。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家 ________ 。 3、光的三原色是指________________ 。颜料的三原色是指 ________________ 。 4、有色的透明物体只能透过________ 的色光，即透明物体的颜色是由色光决定的。 有色的不透明物体只能反射 _______ 的色光，不透明物体的颜色是由它__________ 色光决定 5、光具有的能量叫____ 。太阳的热主要是以_______ 的形式传送到地球上来的。 6、红外线能使被照射的物体发热，因此它具有____________ 效应；紫外线最显著的性质是 它能 ______________ 。 7、光在传播的过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面不能到达的区域便产生了 影子，这说明光是 ___________________ 。 8、平面镜的成像特点是：①平面镜所成的像不能呈现在白纸上，是—像。②像的大小 与物体的大小 ________ 。③像与物的连线与镜面________ ④像到镜的距离与物到镜的距离 _______ 。⑤像与物以镜面_____________ 的。 9、在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖立一块玻璃作为平面镜。实验时，要 使镜后的物体与镜前物体成的像重合，这是为了____________________________ ，从而发现的特点；如果用尺量出物、像到平面镜的距离则发现_______________ 的规律；如果用笔画出物、像对应点的连线，则发现物、像对应点的连线与镜面__________________ ;平面镜成的是 ______________ 像。
小学语文“单元整合”教学设计模板
小学语文“单元整体课程”教学设计 X年级X册第X单元 主备人：学校、姓名 原单元构成 单元主题 课程内容 课时规划 总课时 “单元整体课程”教学设计 单元主题 课型1：单元预习课 课型2：精读感悟课 课程内容 课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学） 课时规划 课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评） 课型5：综合实践课 课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》） 课型7：整书阅读交流课（《XX》） 课型8：单元整合复习课 总课时 单元教 学目标 课型1：单元预习课教学设计 教学目标： 教学过程： 附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。几个板块、不要太复杂。） 课型2：精读感悟课教学设计 教学内容：《《尊严》《将心比心》 【课型】 精读引领课 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。 2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。 3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一） 附：“精读感悟课”自主学习单 同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测） 温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。 1、给下面的字注上拼音。 面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难 2、想一想，填一填。 （1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。 （2）（）疲劳得不能忍受了。 （3）（）形容吃东西又猛又急。 （4）（）满意；称心；舒服。 （5）（）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。 教学过程： 一、教师提出问题，师生考试探讨 导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论） 教师板书：尊严将心比心 二、读课文 1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本） 2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。 三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如 1：找一找 （1）外貌描写 读一读：指名读，再补充。 延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？ （2）语言描写（步骤同上） （3）动作描写（步骤同上） 2：闯关挑战 3：评一评 （1）哈默是怎样一个人呢？师提问 生：分组讨论，不断补充 最后出示大屏幕
初二物理光现象教案 新课标 人教版
初二物理光现象教案新课标人教版 [设计意图] 本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。 [教学目标] 知识与技能 学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。 理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。 了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。 过程与方法 通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。 在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。 情感、态度与价值观 复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中， [教学重点和难点] 光现象的基础知识复习与运用 [教具和学具] 光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等 [课前准备] 请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来， [
[教学资源] 设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。 参考南京市中考指导书的要求，建议在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。 二 [设计意图] 本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。 [教学目标] 知识与技能 知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。 理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。 掌握基本的光路作图方法。 过程与方法 在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究方法， 情感、态度与价值观 复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中， [教学重点和难点] 光的直线传播规律与光的反射定律及运用 [教具和学具] 平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套 [课前准备] 布置学生完成中考指导书上的复习练习，及时批阅后，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。 [教学过程]
光现象优秀教案
第四章光现象 第一节光的直线传播 【教学目标】 知识与技能 1.了解光源,知道光源的分类。 2. 理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验,理 解实验是研究物问题的重要方法。 情感、态度与价值观 通过观察、实验探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲, 养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 重点:理解光沿直线传播的条件及其应用。 难点:光沿直线传播的应用。 【教学准备】 教师:课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器 学生:激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具【教学过程】 教学过程设计 教学内容教师活动学生活动
一、 创设情景 导入新课【播放视频】凿壁偷光的故事 【提出问题】 你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗? 他为什么要偷光? 这个故事,对你有哪些启发? 【导入语】有了光,我们才可以看到一个清晰明亮的世界,光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以,我们的生活离不开光。那么,光是从哪里来的?它是如何传播的?它有哪些性质呢?从今天开始,让我们一起来探究光现象,这节课,我们来学习第四章第一节。 板书课题:光沿直线传播 学生观看视频 学生回答: 枣庄人 光可以让人看见竹简上面的字 学习匡衡读书时刻苦用功的精神 (设计意图:通过历史典故,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,体现“从生活走向物理”的理念,同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。) 二、新课 讲授 (一)光源(二)光的直线传播 1、光沿直线传播 2、光沿直线传播的条件 3、光线
表3-1主题单元教学设计模板
（填写说明：文档内所有斜体字均为提示信息，在填写后请删除提示信息）主题单元标题燃烧与燃料 作者姓名慕小飞 学科领域（在□内打"表示主属学科，打+表示相关学科） □思想品德 □音乐 V化学 □信息技术 □劳动与技术 □其他（请列出）：□语文口美术□生物口科学□数学 □外语 □历史 □社区服务 □体育 □物理 □地理 □社会实践 适用年级八年级 所需时间课内8课时 主题单元学习概述（说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-5000 ） 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中 蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动 尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。该主题单元共分为以下三个专题：专题一：燃烧与火火 专题二：化石燃料的利用 专题三：大自然中的二氧化碳 专题四：二氧化碳的实验室制法与性质 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导岀为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需 要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法 2、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义
光现象教案
光的直线传播 光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 教学目标 “通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。 （1）知识与技能 ①了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； ②理解光在真空中传播及其应用； ③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 （2）过程与方法 经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。 （3）情感态度与价值观 ①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 （4）重点、难点 重点：光的直线传播。 难点：解释简单的光现象。 教学策略
本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。 构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。 在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。通过精心设计，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。与此相适应我采用的教法主要是发现法。发现法是美国哈佛大学教授布鲁纳所提倡的，是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。具体体现在以下的教学环节中。 教学资源 1．学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。 2．教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40 瓦电灯等。 教学过程 一、新课引入 课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。 二、新课教学 1．探究光的直线传播的条件
八年级物理上册第四章 光现象教案
第四章光现象 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 2．探究并了解光的反射和折射规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 本章主要学习光现象及其规律。内容包括：光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。 1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题—猜想假设—实施检验—得出结论。此程序在今后的学习中会经常用到。在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。 2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。 3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。 1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。 2．光学知识与社会实践和日常生活紧密相关，教学中要重视联系生产生活实际，让学生逐渐学会用所学的知识解释简单的光现象，分析和解决与光学有关的实际问题。 3．在实验中，一定要对学生讲好实验注意事项，在实验的基础上得出结论。同时老师可应用反射或折射规律用几何作图的方法在黑板上画成像情况，使学生感性认识和理性认识相结合，更有利于学生对知识的理解。 4．此章中考查的内容较多，是重要的章节。讲课进度不宜太快，要注意基础知识的掌握，注意区分是光的直线传播现象，光的反射现象，还是光的折射的现象。 5．设计实验时可首先让学生选择实验仪器进行实验，实验的结果如果是不成功的，也能激发学生发现、探究实验失败的原因并找出相应的解决方法，使学生真正体验到科学探究的价值。
初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板
初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题《环境艺术设计》 适用年级山教版五四学制初中二年级 所需时间3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元，主要以“环境艺术”为主题创设学习情境，通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义，认识视觉传达设计的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生的生活热情，树立正确积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排，对相应的设计知识进行了合理的整合、优化，有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立，使学习内容更趋于综合性，学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系，了解景观设计在城市生活空间中的地位，培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求，学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题，可以用3课时完成教学：专题一：《室内设计》可用1课时完成；专题二：《陈设艺术设计》可用1个课时完成；专题三：《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.知识与技能：通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解，学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 2.过程与方法：通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式，加强美术学科生活
【活动一】：游戏导入： 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手，请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整，使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境，由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我们的感觉也是不一样的，从而导入课题并板书——室内设计。 【活动二】分析探究： （一）室内设计的发展及演变过程 出示课件，使学生了解室内设计在生活中的运用——从人类在穴居时代就用壁画做装饰；古埃及神庙中的象形文字石刻、壁画；中国古代建筑中的雕梁画栋，以及欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金等都是为了满足视觉的需求，一直到了20世纪，室内设计逐渐完善。 （设计意图：通过向学生展示人类从穴居时代就用壁画做装饰一直到20世纪，室内设计逐渐完善这一历史发展过程让学生了解室内设计的历史并知道室内设计的目的是为我们的生活服务。）（二）室内设计的构成要素 1、学生欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品。 （设计意图：通过欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品，来拓宽学生的视野，为下一环节学习室内设计的步骤做好铺垫） 2、创设了帮助朋友设计客厅的情景（课件展示）：从最初的空白房间逐渐到有了各种家具、摆设和装饰的布置完整的房间，以及它们之间的各种色彩的搭配和分类。 （设计意图：通过以上情境的的创设，目的使学生掌握室内设计中的几种主要构成元素以及在室内设计的过程中应该如何合理地运用色彩。） （三）室内设计的主要风格 出示八幅室内设计作品，其中每两幅是一种风格，请学生分类，找出同一风格作品。 （设计意图：通过让学生找出相同风格的作品这一环节，目的是使学生了解室内设计中的几种经典的设计风格，进一步巩固学习室内设计的基本知识，掌握室内设计的设计方法和步骤。）（四）室内设计的创意设计 学生欣赏年轻人的比较前卫、个性化的居室设计（课件出示）。 （设计意图：通过各种时尚、前卫的室内设计作品的展示，重点引导学生结合所学室内设计的知识，了解其创意，分析室内设计各要素的巧妙运用，培养学生的创新思维能力，同时拉近室内设计与学生的距离，同时使学生理解室内设计的源泉来源于我们的生活，但它设计的目的还是为我们的生活服务。） 【活动三】：合作实践 以小组为单位设计自己喜欢的客厅或卧室。注意：室内的家具、摆设装饰以及色彩的搭配要协调。 1、说创意思路 学生以小组为单位，说出自己的思路和想法，并通过讨论完善自己的创意思路。 教师辅助总结，让学生了解室内设计的具体设计步骤。 2、绘制标志 以剪贴拼摆或者绘画的形式设计自己喜欢的客厅或者卧室。（音乐起）（要求：主题明确、创意新颖、搭配合理、视觉美观） （设计意图：由于本课学生的作业时间较少，所以在学生的作业中我选择了小组合作、剪贴与拼摆的作业形式。每一组的学生作业，我都准备了各种不同色调的家具、摆设、和装饰，由学生自由地选择自己喜欢的款式在空白的室内设计成自己喜欢的风格，还可以用彩笔进行添画，这样便于学生能够按照自己的审美观点去设计。） 【活动四】：展示评价（音乐止） 1、完成后，六人小组展示交流，进行自评和互评。 2、教师点评部分作业，巩固本课知识。【活动五】：拓展提升 展示生活中其它场所的室内设计，鼓励同学们运用今天学到的知识设计自己感兴趣的场所。
光现象复习课教案
中考物理光现象复习课教案 （一） [设计意图] 本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。 [教学目标] 知识与技能 学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。 理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。 了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。 过程与方法 通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。 在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。 情感、态度与价值观 复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中， [教学重点和难点] 光现象的基础知识复习与运用 [教具和学具] 光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等 [课前准备] 请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来， [教学过程] 教学阶 段与时 间分配 教师主导学生主体点评 复习整理知识框架（10分钟）请同学们根据自己的预习情 况，整理本章的知识框架，说 一说，你知道光现象的哪些知 识点？ 学生活动：利用实物投 影仪把学生的整理结 果展示出来。 学生相互之间 进行本章主要 知识点的归纳 和整理，没有 整理出来的， 引导学生相互 补充。
让学生的预习情况得到认可。 二、课堂教学（20分钟） 同学们关于光学的知识 作了很好的总结与归纳，在同 学们归纳的知识框架中的每 一个知识点还有很多基本知 识点。下面我们一起来复习光 的基础知识。 问题：我们为什么能够看 到生活中五颜六色的各种各 样的物体？ 我们的生活是彩色的，但 太阳光是白色的，如何让我们 看到彩色的光呢？ 实验：光的色散现象 介绍光的三原色。 通过实验演示复习色光 的混合。 问题：透明与不透明物体 的颜色是如何判断的？ 问题：不透明的物体颜色 是丰富多彩的？ 复习颜料的三原色和颜 料的混合 问题：光遇到不透明的物 体就会形成影子，但我们学过 光学元件还可以成像，那么影 和像的含义各是什么呢？ 从科学意义上把影与像区分 开来．影通常是指不透光的物体 在光源的照射下，在物体后面留 下的一个暗区称为影，影的边缘 学生讨论与交流， 学生：通过光的色 散试验，再次认识太阳 光是复色光，是由其中 七种单色光组成的。 学生讨论与交流 学生复习：互问互 答互评。 实验演示 色光的混合可 以借助普通的 投影仪作为光 源和两块硬纸 板（中间开一 4cm×4cm的 孔）来实现。
光现象复习教案汇总
光现象复习 教案 一、学习目标： 1. 知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 2. 利用光的直线传播解释物理现象。 3. 识记光在真空中的传播速度。 4. 利用光的反射定律作图。 5. 掌握平面镜成像及其应用。 6. 掌握光的折射现象和光的折射定律。 7. 了解物体的颜色。 二、重点、难点： 重难点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。 三、整体把握 （1）光源：能自行发光的物体，如：太阳、点燃的蜡烛、萤火虫 （2）光的传播：光在 同种均匀介质中 沿直线传播；在不同种介质或同种不均匀介质中，传播方向一般会改变。 （3）光沿直线传播的事例：小孔成像、日食（月食）、 激光准直 （4）光的传播速度：真空中的光速为c=3×108m/s ，这是宇宙中的极限速度。光在气体中的传播速度比在液体中的速度大，在液体中的传播速度比在固体中大。 1.光的传播
四、相似对比（火眼金睛） 1、“影子”与“倒影”
O 2 A B N 12 M N P Q O 空气玻璃 1 B A 知识点一：光的直线传播 例1. 2009年夏季，中国出现了日食奇观．小华借助小孔成像实验装置对“”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到的像的形状是（ ） 【针对练习一】2009年7月，我国出现了500年一遇的日全食奇观。产生日食的原因和下面示意图中能看到日全食的区域分别是（ ） A. 光的反射；a 区 B. 光的折射；b 区 C. 光的直线传播；a 区 D. 光的直线传播；b 区 【针对练习二】在如图所示的四种情景中，属于光的直线传播的是（ ）
知识点二：光的反射和平面镜成像 例2. 视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m。如图所示， 视力表与平面镜的距离是3m. 为满足测量要求，人与平面镜的距离 应为（） A. 1m B. 1.5m C. 2m D. 3m 【针对练习一】如图所示是探究光的反射规律的实验装置，下列操作不正确的是（） A. 把纸板ENF竖直地立在平面镜上 B. 一束光贴纸板沿某一个角度射到O点，用刻度尺量出反射角和入射角的大小 C. 改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变 D. 把纸板NOF向前折或向后折，观察能否看见反射光线 【针对练习二】小洋家买了一辆崭新漂亮的小汽 车，她高兴极了，把车的里里外外都观察了个够。 通过观察，小洋发现小汽车的许多部件都用到了 物理知识，下面是她列出的几项，请你帮她补充完整.前面的挡风玻璃是倾斜安装的，这是为了避免因__________________而干扰驾驶员的视线。 【针对练习三】如图所示，在暗室中用手电筒照射挂在白色墙 上的小镜子，这时看到被照射部分（） A. 墙和镜子都是黑色的 B. 墙和镜子都是白色的 C. 墙是黑色的，镜子是白色的 D. 墙是白色的，镜子是黑色的 知识点三：光的折射
【初中物理】光现象教案 人教版
课题：光现象 课型：复习课 授课人：莱西市实验中学郎美平 教学目标： （一）知识与技能： 1、知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度。 2、理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。 3、理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用 4、了解光的折射规律，知道光的折射现象 （二）过程与方法： 1、通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达 到基础知识的复习要求。 2、在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能 加以辨别和运用来解释一些简单的现象。 （三）情感、态度与价值观： 1、领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，培养学习兴趣。 教学重点和难点：光现象的基础知识复习与运用 教学方法：小循环多反馈；合作交流；讨论法 教学模式：“导――练――测――评”教学模式 教学过程： 一、引入新课 生活中我们见过很多跟光有关的现象，如：阳光射入森林，我们看到光束是直的，水中有树木的倒影；早晨，太阳还在地平线以下，我们就看到了它；海市蜃楼等等。今天我们来复习“光现象”。 二、复习过程 光现象包括三个方面：光的直线传播、光的反射、光的折射。下面大家对照提纲线复习第一部分：光的直线传播 （一）光的直线传播： 1、条件：光在中沿直线传播。 2、现象：、 3、应用：、、 4、光速：光在不同介质中传播的速度。 在中传播得最快，速度是。 教师点拨：光只有在均匀介质中才沿直线传播，如果介质不均匀，光线就会发生弯曲。引导学生讨论、回顾有关内容。利用课件展示由于光的直线传播形成的现象：影子、日食、月食的形成；再展示应用光的直线传播的例子：激光准直、射击瞄准要“三点一线”、小孔成像等等。 学生完成题组（一）：你学会了吗？ 大家想一想，我们为什么能看到蜡烛的火焰、亮着的电灯？因为它们能发光，光沿直线传播到我们的眼镜睛，我们就看到了它们。但是我们周围的很多物体不发光，为什么也能看到它们呢？因为它们能反射光.下面大家来复习第二部分：光的反射。
主题单元教学设计
主题单元教学设计 目录 第一篇：散步主题单元教学设计 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇：两位数乘法主题单元教学设计 第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇：主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇：散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机，图片，多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘
除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间初中数学一年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用6课时，每周5课时； 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式， 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题
光现象复习课教学设计
北师大版初中物理第五章 《光现象》复习课教学设计 灵宝市实验中学叶冰 【学习目标及考纲要求】 1、通过实验探究，了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 2、通过探究，了解光的反射定律，了解什么是镜面反射和漫反射。 3、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，了解平面镜成像特点及应用。 4、通过探究，了解光的折射规律，认识生活中的折射现象。 5、会画简单的光路图。 6、通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 【教学重点】 1、理解四个重点实验探究方案，探究光的直线传播、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律。 2、会画简单的光路图。 【教学难点】 正确画出各种光现象的光路图。 【教学模式】 “整——分——合——补——测”五环节复习课教学模式。 【教学流程】 一、整 二、分 （一）光的直线传播 1、探究光的直线传播 教学流程：提出问题-----交流讨论-----总结归纳
难点突破：（中考2006）一般情况下，光传播时的路径是看不到的，我们如何显示光的传播路径，________________。 研究方法：转换法 A、探究光在均匀气体中沿直线传播 气体------可以制造烟雾，比如用喷雾或将点燃的蚊香置于倒置的玻璃水槽中。 B、探究光在均匀液体中沿直线传播 液体------可以将水槽中的水变浑浊，如在水中滴牛奶、墨水或肥皂水。 C、探究光在均匀固体中沿直线传播 固体-----可以用玻璃砖或果冻代替。 D、探究光在不均匀气体中不沿直线传播 将激光笔固定在铁架台上，发出激光，使光屏上呈现一个亮点，亮点固定不动，将点燃的酒精灯置于光的传播路径上，发现光屏上的亮点在晃动，由此证明光在不均匀的气体中不沿直线传播。 2、应用光的直线传播知识解决问题 A、小孔成像 教学流程：动画演示-----总结归纳------达标检测 总结归纳 1、成像特点：倒立的实像； 2、成像的大小与________和_______有关； 3、成像的形状与孔的形状无关； B、日食、月食。 教学流程：动画演示------强化点拨-----达标检测 C、影子的形成等 3、光速 （二）光的反射 1、探究光的反射定律