小调皮在幼儿园
幼儿园大班调皮孩子教育随笔【四篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
各⽅⾯的内容都应发展幼⼉的知识、技能、能⼒、情感等。
今天®⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园⼤班调⽪孩⼦教育随笔【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园⼤班调⽪孩⼦教育随笔【篇⼀】 当⼀名幼⼉园教师，我个⼈认为：当好⼀名幼⼉教师，⾸先要有爱⼼，耐⼼、细⼼、信⼼、责任⼼。
除了有⼀定的教育技能外，还要具备⼀些好的素质，例如：爱孩⼦，不随意去打骂孩⼦，不让孩⼦⼼理留下不好的印象。
要给孩⼦树⽴榜样，树⽴信⼼。
孩⼦是最天真的，也是最善良的。
他们正如⼀张⽩纸，等待我们⽤爱⼼去填写。
如果⼀不留神⼉，那就会留下了阴影，说的⼤⼀些就是抹不去的，所以要必备耐⼼和爱⼼。
让孩⼦每天都很快乐！这样，不仅是作为幼⼉教师所想见到的，也是家长所希望看到的。
所以做为⼀名合格的幼⼉教师⾸先做的也就是让家长放⼼，安⼼。
孩⼦是单纯的，是善良的，常常也会出现⼀些零碎的⼩事。
所以为了更好的照顾孩⼦，作为幼⼉园教师我们也应该不断的去吸取“知识”，让⾃⼰的知识能量更充实。
⼀些重要的理论要反复学。
例如，如何去解答，孩⼦问你的问题，如：“⽼师我是怎么来的啊”？这时，作为幼⼉园教师的你，⼀定要有耐⼼的帮孩⼦解答，⽽不要认为孩⼦问出这样的问题是不健康的。
这是孩⼦成长阶段，⼼理所产⽣的⼀种好奇⼼，问出这样的问题是很正常的。
所以你要有耐⼼的去解答。
如果遇到实在没办法解决的，也不能没耐⼼地骂孩⼦，⽽要与孩⼦说：“⽼师也有不懂的地⽅啊，所以呢？⽼师也要去学习啊，也要去学宝宝请教别⼈啊，等有了答案再告诉宝宝。
”作为幼⼉教师要懂得了解孩⼦的⼼理，对⼀些性格⽐较内向的孩⼦，我们提⾼好奇⼼、积极⼼踊跃参加到队伍中去。
为了更好的照顾孩⼦，家园要配合，所以少不了，就是与家长多沟通。
孩⼦的天真、可爱⿎励着我，让我有信⼼的去做好⼀名合格、优秀的幼⼉教师，所以要加油！幼⼉园⼤班调⽪孩⼦教育随笔【篇⼆】 ⼤班的孩⼦虽然年龄不⼤，但调⽪起来个顶个都是好⼿。
幼儿很调皮老师如何跟家长沟通
幼儿很调皮老师如何跟家长沟通作为一名幼儿园老师，除了每天面对一群可爱的宝宝以外，还要面对可爱宝宝的爸爸妈妈;只有和宝宝的家长有了良好的沟通，才能更好的和家长配合，给宝宝提供更好、更合适的教育。
那幼儿很调皮，老师要怎么和家长沟通呢?下面店铺整理了幼儿很调皮老师跟家长沟通的方法，供你阅读参考。
老师跟家长沟通的方法一、要尊重家长。
我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
老师跟家长沟通的方法二、要肯定孩子。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒!老师喜欢你。
”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。
同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。
这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
老师跟家长沟通的方法三、耐心告诉家长运用科学的育儿方式。
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。
有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。
而作为幼儿园教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。
家长了解到了正确的育儿知识，及时的改变自己的教育方法。
与此同时，作为教师更加了解孩子，同时与家长也拉进了距离。
老师跟家长沟通的方法四、对家长要一视同仁。
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。
无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。
因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。
幼儿园调皮孩子的评语范文
幼儿园调皮孩子的评语范文1.胡鸿翔：活泼调皮的小鸿翔，你那讨人喜欢的脸上透露出机灵和聪明你有着丰富的想象力，晨间活动时，常能搭出与众不同的楼房、飞机;讨论活动中，你独特的见解常能赢得一片喝彩;游戏活动中，总能看见你忙碌又欢快的身影。
更让老师高兴的是：小鸿翔变得勇敢、大胆了，能自信地在集体面前表演表现了!继续努力，相信你在新的学期一定会更出色!2.龚成旭：你是个可爱又活泼的孩子，游戏时总能见到你欢乐的身影，听到你开心的笑声。
虽然你年龄最小，但本领可不小，你会用小画笔画出漂亮的图画，会用积木搭出花儿、小碗等很多东西，还会大胆、响亮地唱歌、念儿歌，真了不起呀!假如你在与小朋友的交往中，学会谦让，那就更棒了!3.周科羽：比起上学期，你学会了很多，懂得了很多，乐意和老师、小朋友交流，乐意参加各种活动，在你的脸上常常可以看到欢乐的笑容，你也力争在活动中做得更好。
看，我们的小羽在体育比赛“袋鼠跳”中多勇敢啊!孩子，再大胆一点，再主动一点，你已经有了不少进步。
所以，老师相信你能行的，对吗4.谢家伟：聪明能干的你对老师有礼貌，和同伴友好相处。
在老师和小伙伴的帮助和鼓励下，可爱的你现在做每一样事情都很认真，手工活动时，你那漂亮的作品还赢得小朋友的称赞;大家都说你是我们班级的“小小建筑师”呢!如果你能大胆地在集体面前表现自己，那你就更棒了!5.季茜：你是个可爱的小姑娘，平时喜欢和老师讲一些自己的高兴事，虽然有时会耍点小脾气，但听老师的话，早上来园总是和老师、小伙伴主动问好，小朋友在你的感染下也都会主动的向老师、同伴打招呼了，希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神，加油啊!6.季樊宇：活泼可爱的你能和小朋友们友好相处，虽然脾气很倔强，但做事很认真，能有始有终，平时在活动中也较有创意，看，这个漂亮的大轮船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧赢得了小伙伴的赞许，愿你在新的学期保持自己的优点在以后取得更大进步!7.曹晨曦：你是个乖巧懂事的小姑娘，平时非常讲卫生，这学期你的生活自理能力也增强了。
幼儿园小班调皮孩子的评语
幼儿园小班调皮孩子的评语评价孩子是幼儿园老师日常工作中的一项重要任务。
在评价孩子时，老师需要客观公正地评估孩子的语言、社交、情感、身体、认知等方面的发展情况。
对于那些调皮捣蛋的孩子，老师需要更加细心地观察、评估并给出建议。
本文将分享一些针对幼儿园小班调皮孩子的评语，供幼儿园老师作为参考，以便更好地指导孩子的成长和发展。
性格方面•明显喜欢抢别人的玩具、坐别人的位子，需要引导学习合作和分享。
•性格活泼开朗，但常常不听老师的话，需要加强纪律意识和自我控制。
•爱打闹，容易引起小冲突。
需要引导学习如何和平地解决问题。
行为方面•经常忘记自己的责任，需要老师的提醒和引导。
•没有做好自己的事，总是想插手别人的事情，需要老师的引导和教育。
•常常莫名其妙地大喊大叫，需要引导掌握表达情感的正确方式。
语言方面•语言表达清晰且具有感染力，但常常说脏话或不文明用语，需要引导规范语言表达。
•不爱说话，需要老师的引导和关心，慢慢提高孩子的交际能力。
•喜欢过分夸张，导致别人不理解，需要引导掌握表达和沟通的技巧。
社交方面•与别的孩子毫不客气地拿走别人的东西，需要老师的引导和纠正。
•容易抱怨别人，缺乏应有的耐心，需要加强沟通技巧和合作精神。
•社会交往能力有待提高，需要加强沟通能力和团队意识。
总结以上评语旨在帮助幼儿园老师全面了解小班调皮孩子的发展状况，并能够及时发现问题、给予引导和帮助。
在评价孩子的过程中，老师需要注意客观、公正地评估孩子的各项能力，并采用正面的鼓励和批评方式，引导孩子发挥自身潜力，助力孩子健康成长。
幼儿园大班幼儿案例分析：一个多动调皮的孩子
幼儿园大班幼儿案例分析：一个多动调皮的孩子我们班有一个叫xxx的男孩，他是大班第一学期从民办园转过来，新到我们班的。
才让在集体教学活动中注意力很难集中，是个“多动调皮的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动，对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成，他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。
周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。
教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下勒令我们三个全班的孩子不要理睬他。
但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中xxx成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
场景一马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。
才让坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边梁佳贝的小辫子。
梁佳贝皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，才让想将梁佳贝的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。
老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时梁佳贝突然叫了起来：“老师，你看xxx。
”老师终于大声地对xxx说道：“xxx你给我坐好，再不听话，就让你出去”本来和梁佳贝僵持着的xxx被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师脸上流露出内疚的表情。
可儿接着又说道“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了,你们以后听好了,从今天开始谁都不许惹xxx，谁去惹他我就找谁，听见没有’,老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。
对于老师的命令,孩子们异口同声地回答：“听到了。
”才让使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
分析一、教师教育方式产生的消极后果首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。
教师想通过孤立的方式迫使xxx“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对xxx产生了消极的影响，才让在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为。
幼儿园小小班调皮孩子评语
幼儿园小小班调皮孩子评语一、姓名：小明小明啊，你简直就是小小版的孙悟空，调皮捣蛋是你的天性，但也藏着不少聪明才智。
在幼儿园里，你总是能想出各种点子让老师和同学们捧腹大笑。
虽然你有时候会让老师头疼，但你的活泼可爱也给我们带来了无尽的欢乐。
1.学习方面：小明同学在课堂上表现得很活跃，但注意力容易分散，有时候会影响到其他同学。
不过，只要你稍微收敛一下，你的聪明才智就能在学习上发挥出巨大的作用。
2.交际方面：你是个热情开朗的孩子，喜欢和同学们打交道，但有时候过于调皮，会让同学们觉得有些困扰。
建议你在与人交往时，多考虑他人的感受，学会尊重别人。
二、姓名：小华小华同学，你就像个小燕子，总是在幼儿园里飞来飞去，充满了活力。
你的调皮可爱，让我们的幼儿园生活变得更加多姿多彩。
1.学习方面：小华同学在学习上表现不错，但有时候会因为贪玩而影响到学习进度。
建议你在玩耍之余，也要抽出时间来认真学习，充分发挥你的潜力。
2.交际方面：你很会与人沟通，但有时候过于直率，会让人觉得有些冒犯。
希望你能学会换位思考，学会用更合适的方式表达自己的观点。
3.生活自理：小华同学在生活自理方面表现较好，但有时候会因为调皮而忽略了一些细节。
希望你能在这方面做得更好，成为生活自理的小能手。
三、姓名：小丽小丽同学，你就像个活泼的小兔子，总是在幼儿园里蹦蹦跳跳，充满了童趣。
你的调皮可爱，让我们的幼儿园生活变得更加美好。
1.学习方面：小丽同学在学习上表现较好，但有时候会因为贪玩而影响到学习进度。
建议你在玩耍之余，也要抽出时间来认真学习，充分发挥你的潜力。
2.交际方面：你很会与人沟通，但有时候过于直率，会让人觉得有些冒犯。
希望你能学会换位思考，学会用更合适的方式表达自己的观点。
3.生活自理：小丽同学在生活自理方面表现较好，但有时候会因为调皮而忽略了一些细节。
希望你能在这方面做得更好，成为生活自理的小能手。
四、姓名：小刚小刚同学，你就像个小霸王，总是充满了斗志和活力。
幼儿园教师教育随笔《给小调皮多一点的关爱》
幼儿园教师教育随笔给小调皮多一点的关爱不管是在教育活动中，还是在游戏活动中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
文廷嘉是我们班特别活泼可爱的孩子，小小的眼睛，肉嘟嘟的小脸，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友之间游戏时特别容易发生冲突。
在我的观察中，小宝其实是特别喜欢和小朋友交往，也乐意与他们一起玩游戏，只是他不太会向小朋友表达他的想法，而做出相反的动作。
小宝本身的性格很倔强，本身他可以跟小朋友说：“我们一起玩好吗？”但是他在动作上是直接上去抢，不会用嘴巴去说。
他也很喜欢表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
他与小朋友的交往方式不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给老师打小报告。
在幼儿园的一日生活中，小宝免不了要被小朋友告状：玩玩具时，他总是去抢其他小朋友的玩具；活动时，小朋友在做动作时不小心碰到他了，他会用手去抓人家，这又是一个避免不了的安全事故。
每每有小朋友对我说：老师，小宝打我。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，并与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
小宝小朋友在美术活动上时，他的作品很有意思，我都会对他说做得很棒，并在班上小朋友前对他加以鼓励表扬。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！。
幼儿园教师观察记录《调皮的孩子》
幼儿园教师观察记录《调皮的孩子》观察记录表幼儿园名称：XXXX幼儿园观察日期：XXXX年XX月XX日观察者：XXX（班级名称）观察目的：观察孩子在幼儿园中的行为表现，特别是所谓的“调皮”的行为，并记录下他的行为习惯、表现和相应的对策。
被观察孩子的基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：4岁家庭背景：XXX观察内容及观察记录：1.观察孩子在晨间活动中的表现：-孩子在晨间自由活动中，一开始就表现得充满好奇心，他非常爱玩积木，但是他经常摔倒，也会因此不耐烦起来。
-当老师讲解晨间活动内容时，孩子常常分神，不专注于听老师的讲解，容易走神。
-在和其他同伴进行游戏时，孩子常常主导游戏规则，有时候过于强势，容易引起其他孩子的不满。
2.观察孩子在课堂学习情况中的表现：-孩子在上课期间总是坐不住，喜欢四处走动，不愿意在座位上静静听课。
-孩子总是喜欢打断老师的讲解，不顾及其他同学的学习时间。
-孩子对一些学习内容缺乏兴趣，经常表现出不耐烦、打瞌睡等现象。
3.观察孩子在午休时间中的表现：-孩子在午休时间常常想方设法逃避午睡，他会和其他孩子交流、玩耍，有时还会出去玩独木桥等危险游戏。
-孩子总是难以入睡，坐卧不安，翻来覆去的身体。
-孩子在醒来后，非常精力旺盛，站在床上，大声喊叫，有时会干扰其他孩子。
4.观察孩子在户外活动中的表现：-孩子喜欢在户外活动中进行冒险和探索，比如攀爬、跳跃等，经常会有一些小意外，比如摔倒、擦伤等。
-孩子在户外活动中总是喜欢扔东西，不注意场地和其他孩子的安全。
-孩子在户外活动中常常很有主见，不喜欢按照老师的要求进行操作，容易与其他孩子发生冲突。
对策建议：1.为了提高孩子听讲的兴趣和能力，在晨间活动中可以多设置一些与积木相关的游戏，引导孩子在玩耍中学习。
对于孩子摔倒时不耐烦的情绪，老师应及时安抚，并引导他学会从失败中获取经验。
2.在课堂上，老师可以对孩子经常打断讲解行为进行批评，设立学习积分制或类似形式，提醒孩子要尊重他人的学习时间。
调皮捣蛋的恒恒幼儿园案例分析
调皮捣蛋的恒恒幼儿园案例分析案例背景：恒恒幼儿园是一家位于城市中心的私立幼儿园，招收年龄在3-6岁之间的幼儿，该幼儿园注重幼儿的全面发展，以探究性、实践性为主要教学方法。
然而，该幼儿园中的一位孩子，名叫小明（化名），经常在班级中表现出调皮捣蛋的行为，给幼儿园的师生带来了不少困扰。
案例描述：小明是恒恒幼儿园中的一名幼儿，4岁，性格活泼开朗，但在班级中经常出现调皮捣蛋的行为，比如吐口水、扔玩具、打其他的孩子等。
这些行为给幼儿园的师生带来了很多困扰，因为小明的行为不仅影响了其他孩子的学习和生活，而且也给保育员带来了不小的压力。
一开始，保育员们采用了一些常规的教育方法，如口头警告、批评、惩罚等，但这些方法效果不佳，小明的调皮捣蛋行为并未得到改善。
于是，保育员们开始寻找更加有效的方法来帮助小明改正自己的行为。
保育员们决定采用以下方法：1.理解小明的需求保育员们开始观察小明的行为，发现他在班级中常常独自玩耍，没有跟其他孩子交往，而且还表现出一定的情绪问题，如焦虑、紧张、情绪低落等。
保育员们决定先理解小明的需求，建立起和小明之间的信任关系。
2.积极引导和鼓励保育员们开始采用积极的引导和鼓励方式，帮助小明学习适应班级生活和与其他孩子交往的方法。
例如，保育员会鼓励小明参与班级活动、和其他孩子一起玩耍，并及时给予肯定和奖励。
3.合理设置规矩为了帮助小明更好地适应班级生活，保育员们制定了一系列的规矩和纪律，包括禁止打闹、不吐口水、不扔玩具等。
同时，保育员们也会恒恒幼儿园案例分析背景：恒恒幼儿园是一所小型幼儿园，位于市中心的商业区内。
有100多名幼儿，20名教师和管理人员。
学校有固定的规章制度，但幼儿恒恒常常在幼儿园捣蛋，不听话，缺乏自制力。
园方多次与家长交流，但未见改善。
恒恒的父母不断投诉幼儿园管理不善。
问题：幼儿恒恒的恶劣行为和家长的投诉导致了幼儿园的困扰，教师和园长该如何应对？分析：恒恒的行为是幼儿发展过程中的正常现象，需要教师的耐心引导和指导。
幼儿园观察记录表中班调皮打小朋友
幼儿园观察记录表中班调皮打小朋友
【最新版】
目录
1.引言
2.幼儿园观察记录表的内容
3.幼儿园中班调皮打小朋友的现象
4.对这种现象的分析和建议
5.结论
正文
【引言】
在教育行业中，幼儿园是孩子们接触社会的第一步，也是他们成长过程中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，孩子们需要学会与同龄人相处，学会尊重他人，同时也需要学会自我保护。
然而，在这个过程中，有些孩子可能会出现一些不良行为，比如调皮打小朋友，这就需要我们教育工作者及时发现并采取有效措施进行纠正。
【幼儿园观察记录表的内容】
幼儿园观察记录表是教育工作者记录孩子在园内活动的重要工具。
记录表中会详细记录孩子的活动内容、表现、情绪变化等信息，以便教育工作者了解孩子的成长情况，发现并解决问题。
【幼儿园中班调皮打小朋友的现象】
在幼儿园中班，有些孩子可能会出现调皮打小朋友的现象。
这种行为可能会导致被打的孩子受到伤害，也会影响到其他孩子的情绪和活动。
这种情况需要教育工作者高度重视，及时采取措施进行处理。
【对这种现象的分析和建议】
对于调皮打小朋友的现象，我们需要进行深入的分析。
可能是因为孩子在寻求关注，或者是因为他们的情绪管理能力不足，无法正确处理自己的情绪。
对此，教育工作者需要耐心引导，帮助孩子理解和控制自己的情绪，同时也需要教育孩子尊重他人，不可以伤害他人。
【结论】
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，我们需要关注他们的行为，及时发现并解决问题。
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小调皮在幼儿园
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师老会觉得 没 有白费 心， 长家能理够她解， 到了的努力她， 会看 现的父在最
母夸孩爱 子 你真“棒“ ”你，是最 宽 慰多。（ 很心亮钟长 ）园 好的 ”在这长
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样？ 不得 面的批负和指评正 ， 至受甚不了正常的约 束 是但有的家长反来说过 ：
老师 我发，我现孩的最 子老 样这由 父母 和批评 。 在 幼 园儿 夸里孩 子奖是一
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在关注这件们情事 ，反而 更几个有 原需则要遵 循， 母 也 可参以考 下一： 父
老 ）师 １要夸具体 ， 节 细。 ． 夸要 总不笼 统地你 好说、 愿 意 通一 沟些
们 的想我 。（法 是 ，本啊 来 调皮 的 孩子 就够 给 老师 添 麻 真棒 。 要让
子 孩知道 己自为什么 得到了 表扬， 哪 烦的 了 ， 果 我 们还 横 冲 直 ， 撞师
就 受更 如 老 方面做些对 了 在哪，儿。 好
２ 及 夸 ，时 ． 热趁打 。铁 旦一 孩子 现好出 行的
要及 为表扬时 ， 小 的越 孩越子要 此如。
不 了 。 （ 妈 ） 汉了
３ 表 扬内容 的应该 是孩 子 垫起 脚 能 够 的到 ．
行为， 表扬 一个６岁 的 孩子 己自 吃会 饭有没 多太 意的义。
１每 天固 一定时段间安排些一孩子喜 欢．安静的的活动。比如， 画画 、看、
书图拼 、 串等。可以珠他把 的品收集作展示并出来，
或 和他者聊看的聊书或其作他品的内。 容２ 有 孩 些子运动 量的需 求确 实
大 ， ．以可
带 他 做些一户 活 外 动 ， 孩释子 能放 量 的 机给
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４ 在你表扬 自己的子孩 时候的， 不要 低 ． 也贬
别的孩子
应。鼓励该子孩向 伙伴
学。 习
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５ 扬 表时的 候要不 有些一做 ． 不到 的许 诺否。则， 而久 ， 久之孩
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不要 总断孩子打的行为 这样孩。子会 ．
就子会不信任你， 你对 的表扬 不 很会惜。珍
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老师 注讲专 故事 时的 我候 以打可断 。
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可 将以子 表现好 孩的面方反馈 到老 师那．里 ， 师通 会 常扬 表孩子 ， 会
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些。 合 少５ 怨 抱 ，听。孩子 回到家 里 ，． 倾多 不 边珠要似的炮追问
“ 天今幼儿在园 调 皮了没 有 孩”希望子到你的呵护得尊重和。， ６请 住 ，记
再好动的孩子 要只你注关 ． 他 好动，的 行驶 就会减 少一些。
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