浅谈美术课堂教学中的创新教育

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这也正是画者想通过画笔捕捉的东西（感受）。然后再要求他 们将“感 受”表现出的画面更是千姿 百态。在画的过程中， 又提示了 一些表现方法，如：用笔的 块面来塑造或者直接用 笔排线， 通过扫、铺、层层覆盖、或 用点、面堆积的方法表 现等等， 引导他们作画。这样不仅激 发了学生的学习兴趣， 同时使他 们在画的过程中还创造出一 些其他表现方法。如： 用刀进行 刮、擦，表现出对花感受的 不同所要表达的特殊效 果。
1、转变教育观念，改革教学方法 传统的教师讲 ，学生听，以教师为主的 课堂教学，远不 能适应当今的 教育需要。教学思路和方法 以讲解为专务，注 入式、满堂灌 及应试制度，成了创新教育 实施的一大障碍。 因此实施创新 教育要从转变传统的教育观 念入手，要治注入 式、满堂灌的“顽症”。良方则是：进行科学引导。要科学地 引导，首先教 师就必须深钻教育理论，更 新教学思想，具备 创新意识。无 论在教学内容上，还是在教 学方法上，教师都 应突破传统的 思维模式，敢于提出自己的 见解，不盲从现有 结论，更不能 做参考书的贩卖者，要敢于 探索、运用适应学 生创新潜能开 发的教育方法。其次，教师 应以自身的创新意 识、思维及能 力，去感染、带动学生创新 能力发展，只有这 样，才能培养出具有“创新型”的新一代学生。 2、教师 会“引”导学生要“会”要“学” 《孟子·尽心上》中有：“君子引而不 发，跃如也，中道 而立，能者从之。”这一“引”字说的极好。教师指导学生画， 学就应多在这 个“引”字上下功夫，要抛 弃知识上的硬灌、 要启而发之， 多为学生创新能力的发展提 供更多的机会和条 件。教学中教师主导作用的重点还应在“导”字上，“导”就 是引导，即以 学生为主体、运用富有启发 性的好方法，进行 恰如其分的指点引领，教师要做到不仅会“引”会“导”，更 要引导学生要“会”要“学”。做到这一点的关键是培养学生 的质疑精神和 质疑能力。质疑乃是学生学 习创造的开端，是 学习活动中思 维的动力和起点。对学生来 讲，如果对传统的 学说提不出一 点问题来，对千变万化的自 然现象视而不见， 那么他的思维和认识将会僵化，创造力的开发更是无从谈起， 其次，提倡学 生博览群书，要有广博的知 识。学生的知识丰 富，思维也就 越敏捷，就便于发现各种知 识的联系，受到启 示、联想、产 生迁移，形成新的观点和新 的理论，达到认识 上的飞跃。所 以，教师必须帮助学生建立 牢固的基础知识、 掌握其中的学 习方法，指导学生学“透”、用“活”，学会分 析，解决问题 的能力，实实在在引导他们 掌握“会”、“学” 的金钥匙。例 ：在上《静物花卉》写生一 课时，首先让学生 们用心去品味 花带给他们的感受，然后再 观察、分析是什么 花？有哪些特 性？给人的感官印象等等， 接着引导学生：花 是有感情的， 从发芽、吐蕾、含苞待放、 怒放达到生命的顶 点，凋谢、结籽（孕育新生命）展现了一个生命周期的运动， 一束花里其间也展现了不同时期的生命状态、美感、神韵……
3、培养思维空间、营造育人氛围 想象力 对学生智力的发展、创造思 维的培养有着特别重 要的作用 。开发创造力离不开思维和 想象，所以教师在课堂 教学中实 施创新教育就培养学生的思 维想象力。爱因斯坦曾 把他发现 相对论归结于曾幻想乘光束 邀游太空的启迪。所以 为激发学生的想象力，教师要尽可能开阔他们的视野，“见多” 才能“识广”。只有在对事物形象和长相知识积累到比较具体 丰富时，他们才能产生想象。例在教学《设计花瓶》一课时， 若仅依靠 学生对自己家中花瓶的认识 ，就不会有什么创造性 的思维。 但是，教学中若将中国的宋 瓷、清代的青花瓷瓶， 古代希腊 及印地安等不同地域文化花 瓶的图片介绍给学生。 再把一些 现代陶瓷介绍给他们欣赏时 ，他们就开阔眼界，突 破了原有 的思维定势，这时再设计出 的花瓶就不是一般化的 花瓶了。 他们展开了想象的翅膀，设 计出的花瓶千姿百态， 别具一格 。这样有效地拓展了他们的 想象力，充分发挥其创 造性，达 到了教学目的。中学生处在 人生的特定时期，他们 思维活跃 ，想象力丰富，喜欢探索新 的未知领域，具有较强 的独立精 神和创新能力。教师要针对 其自身特点，多看思维 想象的合理性，多看成绩与优点。对学生不同的观点，见解， 不要动辄 训斥，要摒弃那种“惟师是 从”的专制型师生观转 变主体角 色，摆正教与学，师与生的 位置；善于发现他们思 想的闪光 点，鼓励他们标新立异，及 时肯定学生在课堂中提 出的新观点，新思想、培养共思维的多向性和想象的大胆性， 甘当学生 的铺路人。创造一种和谐、 民主、平等、宽松的教 学环境、 建立一种新型的师生关系， 为创新教育提供良好育 人环境。 此外， 教师在课堂教学中，还应根 据教学内容与学生水 平、安排 多种多样富有特色的教学方 法及活动形式，培养创 新意识和 创新能力。如：可通过游览 、参观、比赛、展览、 等活动、 把课内教学与课外活动结合 起来；把学校与家庭、 社会结合 起来；把美术与其他课程结 合起来，使学生们走出 课堂，走 出学校、走进生活、走进大 自然。自己动手创造， 在探索中 自己总结经验，提高独立思 考能力，发挥创新的自 主性。
学 术研究
浅谈美术课堂教学中的创新教育
黄雯 （兰州师范学校 甘肃 兰得以 进步的，具有创 新意识和创新 才能才是今后社会对人才的 要求。身为教育工 作者，要在培 养学生获取知识的同时，更 要特别注重培养他 们的创新精神 、创新意识和创新能力。在 此，仅就美术课堂 教学中如何实施创新教育谈谈自己的看法。