大班教研记录100篇
幼儿园大班教研的记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园大班教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2021年11月15日开展了大班教研活动。
本次活动以“幼儿园大班科学领域教学策略研究”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等方式，提高教师对科学领域教学的认识，优化教学策略，促进幼儿科学素养的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园大班科学领域教学的认识，明确教学目标。
2. 探索有效的教学策略，提高科学领域教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高专业素养。
三、活动内容1. 主题讲座：《幼儿园大班科学领域教学策略探讨》2. 案例分析：《大班科学活动“水的秘密”案例分析》3. 教学观摩：《大班科学活动“神奇的彩虹”》4. 小组讨论与交流四、活动过程1. 主题讲座活动开始，我园教研组长张老师以《幼儿园大班科学领域教学策略探讨》为题，从科学领域教学的重要性、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，科学领域教学应注重培养幼儿的探究精神、动手能力和创新意识。
2. 案例分析随后，张老师以《大班科学活动“水的秘密”》为例，分析了该活动的教学设计、实施过程和效果评价。
张老师指出，该活动通过创设情境、提出问题、引导幼儿观察、实验等方式，激发了幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3. 教学观摩接着，我园大班教师王老师展示了科学活动《神奇的彩虹》。
王老师以生动有趣的故事导入，引导幼儿观察彩虹的美丽，并通过实验让幼儿了解彩虹的形成原理。
活动中，王老师关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
4. 小组讨论与交流观摩活动结束后，教师们分成小组进行讨论与交流。
各组教师针对观摩活动中的亮点和不足进行了深入剖析，并结合自身教学经验，提出了改进措施。
在讨论过程中，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨如何提高大班科学领域教学质量。
五、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，教师们对大班科学领域教学有了更深入的认识，掌握了有效的教学策略，为提高教学质量奠定了基础。
幼儿园大班教研研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园大班教师的教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我园于2022年9月30日开展了大班教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班主题活动设计”为主题，旨在通过集体讨论、经验分享、案例分析等形式，提高教师对主题活动设计的理解和实践能力。
二、活动目标1. 了解主题活动设计的概念、原则和方法。
2. 掌握主题活动设计的步骤和实施策略。
3. 提高教师对主题活动实施过程中的问题分析和解决能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题活动设计的概念、原则和方法活动开始，由教研组长介绍了主题活动设计的概念、原则和方法。
主题活动设计是以幼儿的兴趣、需要和能力为基础，围绕一个主题，整合多个领域的教育资源，开展一系列有计划、有目的、有组织的教育活动。
2. 主题活动设计的步骤和实施策略接着，教研组长详细讲解了主题活动设计的步骤和实施策略。
包括：（1）主题选择：根据幼儿的年龄特点、兴趣和需求，选择合适的主题。
（2）目标制定：明确主题活动要达成的目标，包括知识、技能、情感、态度等方面。
（3）内容设计：围绕主题，整合各个领域的教育资源，设计具体的教育活动。
（4）活动实施：根据活动设计，开展教育教学活动。
（5）活动评价：对主题活动进行总结和反思，为今后的教育教学活动提供借鉴。
3. 案例分析随后，教师们针对以下几个主题活动案例进行了分析：（1）案例一：《快乐小动物》主题活动教师们分析了该主题活动的优点和不足，提出了改进建议。
（2）案例二：《交通工具》主题活动教师们针对该主题活动的实施过程进行了讨论，分享了成功经验。
（3）案例三：《秋天来了》主题活动教师们针对该主题活动的评价环节进行了探讨，提出了改进措施。
4. 经验分享最后，教师们分享了各自在主题活动设计方面的经验和心得，相互学习、借鉴。
四、活动总结本次大班教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对主题活动设计有了更深入的了解，掌握了主题活动设计的步骤和实施策略。
幼儿园教研活动记录表(18篇)
幼儿园教研活动记录表（精选18篇）教研可以提升学校的整体教化教学水平，增加学校的竞争力。
这里有一些教研总结的范文，通过阅读可以对教研的要求和写作技巧有更深化的理解。
幼儿园教研活动记录表内容教研活动主持人：**。
参与对象：全体老师。
主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教化往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就“如何培育幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
中班全体老师带着自我的阅历与心得进行了一次应对面的沟通。
x老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体特性构成的重要时期，逐步相识、理解和驾驭活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教化活动顺当进行的作用是不言而喻的。
常规的培育是一个完整的过程，是一项长期的持续性工作，老师要留意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培育。
这天就请各位老师围绕主题，结合自我的阅历说说自我的观点和看法。
x老师：让孩子构成一种规则意识。
首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细微环节不能忽视掉了，例如：熬炼后要洗手。
为持续环境整齐，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，老师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而渐渐构成必需的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都须要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子渐渐构成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
x老师：常规的制定要从幼儿的爱好动身，敬重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培育，还要留意趣味性，例如：相识小水杯、毛巾的标记时，假如由老师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。
我们要留意从幼儿爱好动身，让幼儿依据自我的意愿选取喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过老师平常检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里相识自我的物品，所以常规的制定从爱好动身很重要。
幼儿园大班教研内容记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高幼儿园大班教育教学质量，加强教师队伍建设，本园于XX年XX月XX日组织了一次大班教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班幼儿身心发展特点及教育策略”为主题，旨在帮助教师深入了解大班幼儿身心发展特点，掌握有效的教育策略，提高教育教学水平。
二、教研内容1. 大班幼儿身心发展特点（1）生理发展特点大班幼儿的生理发展趋于成熟，身高、体重、骨骼、肌肉等生理指标逐渐接近成人水平。
在此阶段，幼儿的感官能力得到进一步发展，视觉、听觉、触觉等感知能力逐渐增强。
（2）心理发展特点大班幼儿的心理发展呈现出以下特点：①认知发展：大班幼儿的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，开始关注事物之间的关系，具备一定的推理能力。
②情感发展：大班幼儿的情感丰富多样，情绪稳定性逐渐提高，能够理解他人的情感，学会关心、体贴他人。
③社会性发展：大班幼儿的社会性发展进入关键期，逐渐学会与人合作、交往，具备一定的集体荣誉感。
2. 大班幼儿教育策略（1）教学活动策略①注重培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿在活动中发现问题、解决问题。
②根据幼儿的年龄特点，设计富有创意、有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
③采用多元化的教学方法，如游戏、故事、情境模拟等，提高幼儿的学习效果。
④关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的学习需求。
（2）家园共育策略①加强家园沟通，定期与家长交流幼儿在园表现，共同关注幼儿的成长。
②开展家长讲座、亲子活动等，提高家长的教育意识和能力。
③引导家长关注幼儿的身心发展，共同为幼儿营造良好的成长环境。
（3）班级管理策略①建立良好的班级常规，培养幼儿的自律意识。
②注重培养幼儿的团队协作精神，提高班级凝聚力。
③关注幼儿的身心健康，定期开展心理健康教育活动。
三、教研成果1. 教师对大班幼儿身心发展特点有了更深入的了解，为教育教学提供了理论依据。
2. 教师掌握了多种有效的教育策略，提高了教育教学水平。
3. 家长对幼儿的教育有了更明确的认识，家园共育效果显著。
幼儿园大班课程教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
大班作为幼儿园教育的最后阶段，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高大班课程质量，促进幼儿的全面发展，我园特开展大班课程教研活动。
二、教研目标1. 深入了解大班幼儿的年龄特点和发展需求；2. 优化大班课程设置，提高课程质量；3. 加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养；4. 探索适合大班幼儿的教育教学方法，促进幼儿的全面发展。
三、教研内容1. 大班幼儿的年龄特点和发展需求（1）认知发展：大班幼儿已具备较强的认知能力，能够理解和掌握抽象概念，对周围事物充满好奇心。
（2）情感发展：大班幼儿情感丰富，对家庭、朋友、老师有较强的依赖感，同时开始形成自我意识。
（3）社会性发展：大班幼儿已具备一定的社会交往能力，能够与同伴建立良好的关系，学会分享和合作。
（4）身体发展：大班幼儿身体协调性、灵活性不断提高，运动能力增强。
2. 大班课程设置优化（1）根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，合理设置课程内容，注重知识与技能、情感态度与价值观的融合。
（2）丰富课程形式，采用游戏、探究、操作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
（3）加强课程之间的联系，形成完整的课程体系，促进幼儿的全面发展。
3. 教师专业素养提升（1）加强教师培训，提高教师对大班幼儿年龄特点和发展需求的了解。
（2）鼓励教师参与课程研讨，分享教学经验，共同提高教学水平。
（3）关注教师心理健康，营造良好的工作氛围，提高教师的工作积极性。
4. 教学方法探索（1）采用情境教学法，将教学内容与幼儿生活实际相结合，提高幼儿的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，激发幼儿的学习热情。
（3）开展小组合作学习，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
四、教研过程1. 研讨大班幼儿的年龄特点和发展需求，确定课程设置方向。
2. 教师分享大班课程教学经验，共同探讨优化课程设置的方法。
【精华】幼儿园教研活动记录40篇
幼儿园教研活动记录篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月4日午时地点一一育秀幼儿园大班教室参加人数----------------------- 幼儿园教师7人列席一一区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等主持人一一李萃颖-育秀园长活动主题一一如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人李萃颖发言："以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法,以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是"在语言活动中如何体现有效的师幼互动七师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动--师幼互动;有自下而上的互动--幼师互动;有平行互动--幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
3.产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。
这个就是孩子的两面性行为。
蒋: 我们班也有这样的情景。
我在想会不会我们教师给的压力太多？记录：孙慧对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。
应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应当怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和教师的恐惧心理。
徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自我的自信心不够，才构成了在园在家的两面性。
陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自我的个性。
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大班教研记录100篇幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。
幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨●教研活动时间：20XX年XX月XX日●教研活动地点：幼儿园办公室室●教研活动主持人：姜治平●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗？朴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手用心，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
幼儿园教研活动记录（二）：时间：20XX年XX月XX日下午地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。
首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。
二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。
我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大家的意见。
主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方能够提问。
一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的?冯教师解答。
2、跳跃区指导教师状况介绍怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。
我们想听一听大家更好的意见和推荐。
一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图?怀教师解答范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么?你想透过这天的教研活动解决什么困惑?请求什么帮忙?刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题?你怎样来解决这个问题?三、参与式讨论主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发言，请大家发表各自的见解。
这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了很多观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。
也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。
教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。
四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)以下是各组发言提纲l小开拓者组：1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分发展上下肢。
l福娃组：材料的投放运用1。
在层次上高低不一样、宽窄不一样。
2。
数量上运用3。
运用环境带给合理场地。
4。
如何了解和把握投掷材料的运用5。
针对个别儿童的差异，合理投放材料。
l亮眼睛组：1。
设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。
2。
教师多角度的观察孩子。
教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况3。
场地、玩具的使用是否适宜孩子的发展?注意活动材料的安全使用。
l提问者组：1。
透过交换区域就能解决这个问题。
2。
有些游戏能够增加辅助材料。
3。
辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。
主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。
小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作老师应具备的素质。
以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调整。
在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。
二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。
三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。
请刘园长为我们的活动进行点评。
刘园长：为什么叫亮眼睛?教师赵萍：要观察孩子。
做任何事要从观察出发，老师要有一双敏锐的眼睛。
刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么?教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。
刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的观察还不到位。
活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否根据游戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢?如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。
活动指导的方法上，大班老师都很投入地参与到活动中，但参与并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。
我们关注充分活动，充分的定义是什么?我认为老师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。
作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子快乐发展，快乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分发展。
主持人：多谢刘园长。
提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的;指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。
范蕙静：谈谈自我的感受，思考。