浅谈创新型人才培养途径
浅谈如何培养小学生的创新能力
·小学教学·45浅谈如何培养小学生的创新能力清河县辛集校区 任桂英时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求，新世纪人才的成长不仅要具有较全面的素质结构，更具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。
而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。
我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。
1、首先确立创新性教学原则教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，觉得让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
2、要发挥知识的智力因素，培养创新能力发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，发展学生的创新思维能力。
浅谈如何培养充满个性的创新型人才
“ 高等教 育在培 养 民族 创新 精 神 和培 养创 造 性人 才 方 面肩 负 着 特 殊使 命 ” 。我 们 要 在 坚 持 解 放 思 想 、 与 时俱进 的 同时 ， 要强化 创新 的教 育 理念 ， 更 培养创 新 精神 ， 励 冒险 ， 鼓 宽容失败 。充分 调动 学生 的创新 积 极性 ， 励学 生思 维 的与 众不 同 ， 鼓 最大 限度地 开发 学 生 的创 造力 。
２０ 年第 ４期 ０９ 辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ） （ ６ 总 ４期 ） ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｏ ＩＧＴ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｓ ＣＡ ＣＥ Ｃ ＳＥ ＩＩＮ Ｏ Ｒ Ａ ＦＨＡ ＮＮ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ（Ｏ ＩＬＳ ＩＮ Ｅ ＤＴＯ ）
ＮＯ． ０Ｄ ４２ ９
国的教育还存在诸 多不利于培养 和发展 学生创造性的因素。本 文欲从 营造氛 围、 激活创造 性思维、 造就充满个性 的创新人才 等方面 分析探讨， 并尝试寻求合理的培养途径。 关键词 ： 创新人才 ； 教育观念； 创新教育 中图分类号 ：６ ２ 文献标识码 ： 文章编号：０ ８ ３９ （ ０９】４ ０ ｏ － ２ Ｇ５ Ａ １ － ８８ ２ ０ ０ —０ ４－ ｏ
突然 出现 的。 （ ） 三 从思 维方式 上 ， 创造 性 思维 调 动 了各 种思
、
培 养创造 性思维 是开 发创造 力的关键
创 造 力 的核 心 是创 造性 思 维 ， 造 性思 维是 指 创 在创造 性活 动 中所 特有 的 思维 过 程 ， 是人 类 在 已有 经验 的基础上 ， 某些事 实 中进 一步 找 出新关 系 、 从 寻
一
人 类 自我思 维障碍 限制 的结果 。
创 造性思 维有 几个显 著特征 ： （ ） 一 从大 脑 的思维 机能 上 ， 造 性 思维 以右脑 创
创新教育与人才培养——培养创新意识与促进人才成长的有效途径
创新教育与人才培养——培养创新意识与促进人才成长的有效途径创新教育与人才培养——培养创新意识与促进人才成长的有效途径随着科技的迅速发展和社会经济的不断变革，创新意识和人才培养成为推动社会进步和经济繁荣的重要因素。
在这个信息时代，培养创新意识和促进人才成长的有效途径尤为关键。
首先，创新教育要从学生的教育开始，注重培养学生的创新思维和创新能力。
学校应该为学生提供丰富多样的学习资源和创新实践机会，鼓励学生积极参与科技竞赛、创业项目和社会实践等活动，培养学生的独立思考和实践能力。
学校还要注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习和项目实践，培养学生的协作精神和团队合作能力。
其次，创新教育要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
学生应该被鼓励探索和质疑，培养他们对问题的敏锐感知和深入思考的能力。
学校可以采用案例教学、项目制学习等方式，引导学生分析和解决现实问题，培养他们的问题解决能力和创新能力。
同时，学校还应该鼓励学生思考问题的多元化，培养他们的跨学科综合能力，使他们能够将不同学科的知识和技能进行整合和创新应用。
再次，创新教育要创造有利于创新的教学环境和氛围。
学校要建立多元化的课程体系，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师要注重调动学生的积极性和主动性，充分尊重学生的个性，激发他们的创新潜力。
教师还应注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用互联网和科技手段，获取和分析信息，并将其运用于实际创新中。
最后，创新教育要与社会实践相结合，注重培养学生的创新创业能力。
学校应该积极与企业、科研机构等社会力量合作，为学生提供更多的实践机会和创新平台。
学校还应该注重营造创新创业的氛围和文化，鼓励学生创新思考，勇于实践，培养他们的创新创业意识和能力。
同时，学校还应该为学生提供创新创业的支持和指导，帮助他们将创新成果转化为实际产出，并推动其商业化。
总之，创新教育与人才培养是促进社会进步和经济发展的重要途径。
通过培养学生的创新意识和创新能力，引导学生解决问题的能力，创造有利于创新的教学环境和氛围，结合社会实践培养学生的创新创业能力，才能有效培养出具有创新精神和实践能力的人才，推动社会进步与发展。
浅谈中学生科技创新能力的培养
浅谈中学生科技创新能力的培养中学生科技创新能力的培养是现代教育的重要任务之一，这不仅关系到学生个人的综合素质提高，也关系到整个国家的科技创新竞争力。
下面我将就中学生科技创新能力的培养进行浅谈。
培养中学生科技创新能力要从课堂教学着手。
中学阶段是学生科学素养形成的关键阶段，科技创新能力的培养首先要通过科学的课程设置和教学方法来实现。
教师应该充分利用现代教学手段，组织学生进行实验探究、项目研究等活动，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的创新思维，引导学生学会提出问题、找寻原因、探索解决办法，培养学生的科学探究精神和创新意识。
培养中学生科技创新能力要注重学校与社会的结合。
学校应该通过建立科技创新基地、开展校内外科技创新竞赛等方式，与社会资源进行合作，提供更广阔的创新舞台和机会。
学校也可邀请科技专家、企业人员等高层次人才来学校做讲座或指导，为学生提供更深入的科学知识和实践经验。
通过与社会的结合，能够激发学生的创新热情，拓宽学生的科技创新视野。
培养中学生科技创新能力还需要加强学生的实践能力培养。
科技创新是一个实践性很强的过程，需要学生通过实际操作来提高自己的技术水平和创新能力。
学校可以通过开设科技实验课程、科技社团等形式，提供更多的实践机会给学生。
还可以利用科技创新资源，邀请企业、研究院等单位与学生合作开展实践项目，让学生亲身参与创新实践，锻炼实践能力。
培养中学生科技创新能力还需要加强科技创新文化的建设。
学校应该加强对科技创新文化的宣传和普及，让学生从小就接触、了解科技创新的价值和意义。
学校也可以通过开展创新学术活动、科技论坛等形式，营造良好的科技创新氛围，激发学生的创新潜能。
学校还应该重视科技创新成果的评价和认可，给予学生适当的奖励和鼓励，营造公正公平的创新环境。
培养中学生科技创新能力是一项系统工程，需要学校、教师、社会等多方面的共同努力。
只有给予学生科技创新的机会、资源和培养环境，才能够有效提高中学生的科技创新能力，培养更多具有创新精神的科技人才，推动国家科技创新事业的发展。
浅谈高校计算机专业创新型人才的培养
赖于传统的教学手段和教学方法， 固守成规缺少发展 与创新。
新的关 系， 信息 产业 飞速 发 展 ， 学 中 必 须 保 证 教 学 内容 的 先 教 进 性 和 前 瞻 性 ， 继 承 基 础 教育 理论 的 同时必 须 把 最 新 的科 技 在 成 果 和 前 沿 知 识 及 时 的引 入 到 课 堂 中 来 ， 学 生 的 创造 研 究 起 对 到 引 领 作 用 。 证 教 学 计 划 的动 态 性 ， 合 信 息 技 术 的发 展 及 保 结 时 更 新 教学 内容 。
重理论的讲授 ， 能的训练 。 技 学生和 老师都看重 的是上课讲 什
２ 促 进创 新 型人 才培养 的措施 与建 议
以学生为中心 的教学模 式下， 教师在教学 中的地位不只是
在专业 教学 过程 中， 师传 道授 业 的职 能发 挥较 好 ， 教 注 ２１以学生为中心， ． 注重学生的个性发展 么、 考试 考什么， 才培 养 处于—刀切 的状态 ， 学生发现 问 人 对 教而 更重 要的在于导。 引导学生多思考， 在思想 上具有独立性 题， 分析 问题 的能力培养不够重视 ， 学生完成 老师即定的内容 和创造 性 ， 在学习过 程中不 断的提 出自己的观点，改变 传统形 较 好， 而针对具体 问题、 新问题 就束手无策了。 学生很少主动思 式上教师对 知识的传授 ， 而是由教 师引导学生 自由的探索和发 考 问题 、 发现 问题 ， 常常处 于无 惑状态 ， 教师就 更谈不上解 惑 现新 问题 ， 解决 问题。 学生提 供更为广阔的知识视 野， 给 尊重每
了。
个学生兴趣、 爱好、 个性心理特 征等方面的差别 ， 让学生独立 自 由的寻找 多样化 的解决 问题 的途径 ， 充分发挥学生 的个性 ， 而 纵观 Ｉ 行业 的发展 ，我们可 以看到 ， 业 需要的是 厚基 尊重思想 ， Ｔ 企 发展 个性才是学生创新思维的源泉， 能更好 的培 才
创新人才培养途径探索与实践
创新人才培养途径探索与实践随着经济全球化和科技的飞速发展，创新人才的需求日益增加。
而要培养出一批具有创新精神和创新能力的人才，并非易事。
创新人才的培养途径成为了教育界和企业界关注的焦点。
在这样的背景下，探索和实践创新人才培养途径成为了当务之急。
本文将从教育和企业两个方面分别探讨创新人才培养途径的探索与实践。
1. 教育理念的创新要培养创新人才，就必须从教育理念的创新入手。
传统的教育模式注重的是知识的灌输和应试能力的培养，这与创新人才培养的要求相去甚远。
学校和教育机构应该重新反思教育目标和教学方法，推崇注重综合素养培养和实践能力培养的教育理念。
采用项目制学习、实践教学等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能，培养解决问题的能力和创新精神。
2. 跨学科的教育模式创新需要跨学科的知识和思维，跨学科的教育模式成为了培养创新人才的重要途径。
学校可以设立跨学科的课程，让学生在不同学科领域里学习知识，培养跨界思维和跨学科的创新能力。
鼓励学生参与学科交叉的研究项目和合作实验，拓展他们的学科视野和思维方式，从而培养出具有综合素养和创新能力的人才。
创新人才不仅需要具备创新的思维方式和能力，还需要具备创业精神和实践能力。
学校应该加强创新创业教育，培养学生的创业意识和实践能力。
可以开设创业导论课程，邀请成功创业者分享创业经验，组织学生参与创业计划和创业实践，让学生从实际中学习创新和创业的技能和经验。
1. 创新人才培养项目许多企业都意识到创新人才的重要性，因此纷纷推出创新人才培养项目，以培养具有创新精神和创新能力的人才。
这些项目通常包括创新训练营、创新实践基地等形式，通过实际操作和项目实践，培养员工的创新意识和能力。
企业可以邀请行业内专家和学者为员工进行技能培训和专业指导，激发员工的创新潜能，提升他们的创新能力。
2. 创新创业孵化器一些大型企业和创新型企业还设立了创新创业孵化器，为员工提供创业平台和资源支持，鼓励他们参与创新创业活动，实现个人价值和企业发展的双赢。
浅谈企业科技创新人才的培养
设施 于一 体 ， 通过 新型培训 方式 的实施 ， 提高 员工培训 效率 ， 缩短 培训 知 识无疑是 创新的基础 。 牛 顿一生完成了ｌ １ 项重要的科学发现 ，这 周期 ， 提升人员处 理事故、 解决疑难 、 排查故障 等能力， 使员工满足系统 和 他具 有广 博的 知识 是分不开 的。 然 而， 在知识 信息剧 增 ， 知 识更 新 及 需求 的不断升级 。 老化 的周期不 断缩 短 ， 各学 科之间联 系越 来越 密切、 相 互渗透 交叉的 范 ３ ． ３ 机制创新
创新人才培养路径
创新人才培养路径一、引言随着科技与经济的不断发展，创新已成为推动社会进步的重要力量。
然而，创新所需的人才却十分稀缺。
因此，如何培养创新人才成为了一个重要课题。
二、什么是创新人才创新人才是指那些具备创造力、开拓精神和实践能力等素质，能够在各种领域中不断推陈出新、开辟新局面的人才。
他们有着敏锐的洞察力和独到的见解，能够将自己的想法转化为实际行动，并在这个过程中不断突破自我。
三、传统教育模式对于创新人才培养的局限性传统教育模式注重知识传授和考试成绩，忽视了学生自主思考和实践能力的培养。
这种模式容易让学生变得死板而缺乏灵活性，无法适应不断变化的社会需求。
因此，需要转变教育模式以更好地培养创新人才。
四、立足于实践：提高学生实践能力学生需要通过实践来掌握知识和技能，提高自己的实践能力。
学校可以通过组织各种实践活动来促进学生的实践能力培养，如社会实践、创新实验等。
此外，学校还可以与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
五、注重自主思考：激发学生创造力传统教育模式忽视了学生自主思考的培养。
因此，需要在教育中注重激发学生的创造力和想象力。
这可以通过给予学生更多的自主选择权、让他们参与到问题解决中、鼓励他们提出独特的观点等方式来实现。
六、培养团队协作精神创新往往需要团队协作完成。
因此，培养团队协作精神也是培养创新人才不可或缺的一环。
学校可以通过开设多人合作项目、组织团队比赛等方式来促进学生之间的合作和交流。
七、开设创新课程开设创新课程是培养创新人才的重要手段之一。
这些课程可以涵盖各个领域，如科技创新、文化创意等。
学生可以通过这些课程学习到更多的知识和技能，同时也可以锻炼自己的创新能力。
八、结语创新人才的培养是一个长期而复杂的过程。
学校需要不断探索和实践，寻找出最适合自己的培养路径。
只有这样，才能为社会培养出更多的优秀创新人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题 ，独立 提 出实验 方案 ， 自由申请进 入 实验 室 Ｊ 。 例 如材料 学 院本 科 生从 三年 级 开始 ， 自愿进人 实验 室开 展 围绕 本 专 业 的科 技 活 动 。 在 导 师 指 导
下 ， 自选感 兴 趣 的课 题 ，２—３名 １组 ，利 用 课 外
动构建 自己的知识和能力体 系 ， 强调扎实基础 ， 并 拓宽 知识 面 ，加强 动手 能力 ¨－］ ２。实验 室 是 培养 学
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｃ ｍｂｎ ｅ ａ ｔ ａ ｒ ｃ ｉｅｏ ｏ ｓ ｕ ｔ ｇｔ ｅ Ｍａｅ ａ ｏ ｒｈ ｎ ｉ ｅ Ｅ ｐ ｒ ｎａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｃ ｎ ｅ ｆＹａ ｓ ａ ｉｅ ｓ— ｓｒ ｃ ： ｏ ｉ ｇ ｔ ｃ ｕ ｌｐ ａ ｔ ｆ ｎ ｔ ｃｉ ｈ ｔｒ Ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ａ ｈ ｎ ｅ ｔｒｏ ｎ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｈ ｃ ｃ ｒ ｎ ｉ ｌ ｉ Ｔ
第 ８卷
第 ６期
实 验 科 学 与 技 术
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｐ ｒ ｎ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉ Ｓ
Ｖｏ ｜ ． ｌ ８ Ｎｏ ６ Ｄｅ ． ０１ ｅ２ ０
２１ ０ ０年 ｌ ２月
・
实验教学体系探索与创新 ・
பைடு நூலகம்
浅 谈 创 新 型 人 才 培 养途 径
益 ；能提高学生的学习兴趣 ，对调动学生学习的积
极性 和 主动性 、提高他 们 的动手 能 力 、培养 高质 量
的创 新 人 才 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 学 生 可 自立课
识 ，寻求 知识 的 内在 规 律 与 纵 横关 系 ，发 现 问题 ， 研究 问题 。引导学 生根 据 自己的发展趋 向需求 ，主
ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ，ｔ ｒ ｍｏ ｅ ｓ ｉｎ ｉ ｃ ａ ｄ ｔｃ ｎ ｌ ｇｃ ｘ ｒｃ ｒ ｃ ｌ ｒａ ｔ ｉ ｅ ｏ ｏ ｅ ｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ｏ ｉｖ ｓ ｒ ｎ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｘｅ ｉ ｎ ｓ Ｏ ｐ ｏ ｔ ｃｅ ｔ ｎ ｈ ｏｏ ｉａ ｅ ｔ ｕ ｒ ｕａ ｃｉ ｔ ｓｆ ｒｃ ｌ ｇ ｔ ｅ ｔ ，ｔ ｎ ｅ ｔ ｉ ｆ ｅ ｌ ａ ｉ ｖｉ ｌ ｕ ｍｏ ｅ ｉ ｏ ｓ ｃｉ ｆ ｈ ｒ ｏ
Ｌ ｉ Ｚ ＩＨｕ ， ＨＡＮＧ Ｊｎ — ｉｇＷＨ， Ｆ Ｗ ａ — ｎ Ｕ ｎ ｔ ｇ， ＧＯ ｉ ａ ｇ ＨＵ Ｗ ｅ — ｏ ａ Ｕ Ｈｕ － ｎ ， ｙ ｎｔ ａ
（ ｔ ｉ ｏ ｐｅｅｓ ｅＥ ｐｒ ｅ ｔ ｅｃｉｇＣ ｎｅ，Ｙ ｎｈｎＵ ｉ ｒｔ，Ｑｎ ｕｎｄ ｏ ０ ６０ Ｍａ ｒ ｌ ｍ ｒｈ ｎｉ ｘｅｉ ｎａ Ｔ ａｈｎ ｅｔ ｅａＣ ｖ ｍ ｌ ｒ ａ ｓａ ｎｖ ｓｙ ｉｈ ａｇａ ６０ ４，Ｃ ｉａ ｅｉ ｈｎ ）
生具 有创 新 能 力 和 复 合 型人 才 的 最 基 础 的 教 学 环
境 。燕 山大学 材料综 合 实验 教学 中心 为 了适 应 当前 形势 的发展 积极 开展 了创 新 和新课 题 的研究 ，在 培 养创新 型人 才方 面做 了以下 工作 。
１ 引 言
创新 型人 才就 是知 识 、能 力 、素质协 调发展 的
人 才 。培养创 新 型人才 需 要学 生在 校期 间能够 进行 创 造性 的 学 习 ，在 学 习 中积 极 参 与 ，主 动 获 取 知
索式 的实验 ；能增 进学 生进 入实 验 室接 触仪 器设 备 的机 会 ，提 高实验 室仪 器设 备利 用 率 ，提高 投资 效
ｔ ｙ，ｔ ｉ ａ ｔ ｌ ｌｂ ｒ ｔｓ ｏ ｅ ｍｅｈ ｄ ｕ ｔ ａｅ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｔ ｅ ｔ ．Ｏ ｅ ｎ ｅ ｓｔ ｐ ｎ ｕ ｅ ｌ ｂ ｒ ｔｒ ｓ ｔ ｓａ ｌ ｈ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｈｓ ｒ ｃ ｅ ｅａ ｏ ａ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ ｓｔ ｃ ｌ ｖ ｔ ｏ ａｉ ｎ ｓ ｎ ｅ ｄ ｏ ｏ ｅ ｐ ｔ ａ ｏ ａｏ ｅ ， ｏ ｅ ｔｂ ｉ ｏ ａｉ ｉ ｈ ｏ ｉ ｎ ｖ ａ ｌ ｈ ｉ ｓ ｎ ｖ
李 慧 ，张静 武 ，傅 万 堂 ，缑 慧 阳 ，胡文 涛
（ 山 大学 材 料 综 合 实 验 教 学 中心 ，河 北 秦 皇 岛 燕 ｏ６ｏ ６ ｏ４）
摘要 ：结合 燕山大学材料 综合 实验教 学中心 建设的 实践 ，阐述 了培 养创新 型人 才的途径 ：开放 实验 室；开设 创新 型 实验 ； 开展 大学生课 外科 技活动 ；增加 实验 中心 的建设投入 ；健全 实验 中心的管理制度等 。 关 键 词 ：实验 室；创新型人 才；创新型 实验 ；课外科技 活动
文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ ４ ５ ２ １ ０ ０４ ０ ６ ２－ ５０（００）６— ０ ９— ３ 中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ４ ３ ６ ２・ ２
Ａｐ ｏ ｃ ｓ ｔ ｌｉ ａ ｅ Ｉ ｏ ａ ｉ ｅ Ｔａ ｅ ｔ ｐｒ ａ ｈｅ ｏ Ｃｕ ｔｖ ｔ ｎｎ ｖ ｔｖ ｌ ｎ ｓ
ｔｅ ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔｃ ｎｔｒａ ｄ ｏｉ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｅ ｎ ｔ ｍｐｒ ｖ ｈ ｎ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓｅ ｏ ｈ ｅｎｅ ． ｏ ｅ ｔｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆｔ ｅ ｃ ｔｒ
Ｋｅ ｏｄ ：ｌ ｏａ ｒ；ｉｎｖｔ ｅｔ ｅｔ；ｉ ｏａｖ ｘｅ ｍ ｎｓ ｃ ｎｉｃａｄｔ ｈ ｏ ｇ ａ ｅｔ ｃｒｃ ａ ａｔ ｉｅ ｙｗ ｒ ｓ ａ ｒｔ ｙ ｎｏａｉ ｎｓ ｎ ｖｔｅｅｐｒ ｅｔ；ｓｉ ｔｉ ｎ ｃ ｎｌ ｃｌ ｘ ａｕｒ ｕ ｒ ｃｉｔ ｓ ｂ ｏ ｖ ａ ｌ ｎ ｉ ｉ ｅ ｆ ｅ ｏ ｒ ｉ ｉｌ ｖ ｉ