谈谈作文的起步训练
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
小学生作文起步
小学生作文起步介绍小学生的作文是培养其语言表达能力和思维逻辑能力的重要方式之一。
作为家长和老师，我们都希望能帮助小学生打好作文基础，让他们能够从小学阶段就养成良好的写作习惯和技巧。
本文将介绍一些提升小学生作文起步的方法和技巧，帮助小学生更好地展开写作。
培养阅读兴趣阅读是作文起步的重要环节。
小学生阅读广泛的书籍和文章，有助于丰富他们的词汇量和思维深度。
家长和老师可以鼓励小学生多读课外书籍，如童话故事、科普读物、名人传记等。
同时，在选择书籍时也可根据小学生的兴趣和阅读水平进行适当的引导，逐步培养他们的阅读习惯和兴趣。
提升写作技巧1. 初步构思在作文起步阶段，小学生通常需要写一些简单的记叙文或描写文。
在写作之前，可以让小学生先进行初步构思。
可以通过提问的方式，帮助他们构建起写作的框架。
例如，问小学生文章的主题、要表达的感情、事件的顺序等。
初步构思有助于小学生更有条理地展开写作，避免思维跳跃和内容混乱。
2. 语言表达语言表达是作文起步中需要重点培养的能力。
小学生可以通过练习一些常用的语句和句型，提升自己的语言表达能力。
例如，使用形容词来描绘事物的特征，使用连词来连接不同的观点和事件，这样可以让文章更加丰富和连贯。
同时，还可以通过背诵一些经典的句子或好的作文段落来提高自己的写作水平。
3. 清晰的结构小学生的作文结构一般相对简单，可以包含开头、中间和结尾三个部分。
在写作时，要确保每个部分都有明确的内容。
开头要引起读者的兴趣，提出文章的主题；中间要详细展开主题，可以通过描述人物、事件、场景等方式；结尾要总结文章的内容，给读者一个深刻的印象。
清晰的结构可以让小学生的作文更具逻辑性和可读性。
提供写作反馈作文起步阶段，家长和老师对小学生的作文要给予足够的反馈。
反馈不仅可以帮助小学生发现自己的问题，还可以鼓励他们继续努力写作。
在给予反馈时，要注重正面的鼓励和具体的指导。
可以表扬小学生作文中出色的地方，并指出需要改进的方面。
谈三年级作文起步训练
谈三年级作文起步训练三年级是小学生写作文片断的起步阶段。
这个阶段学生写作文普遍存在着两种现象：一是无话可写；二是写不具体。
为了改变这种状况，我经常为学生提供多方面的练笔，让他们在片断训练中体验成功的喜悦，增强作文的信心，从而提高写作能力。
下面，谈几点作法：一、背诵积累词句，练写片断“虎豹无纹，鞟同犬羊。
”写文章如果没有文采，内容就显得枯燥乏味。
要让学生把作文片断说具体，平时就得注意引导他们积累语言的建设材料——词句。
所以我常常要求学生背诵课内外读物中的优美词句，并摘录在笔记本上，写片断时再灵活、准确地运用。
如课文《精彩的马戏》中有“哈哈大笑”、“哄笑”、“喝彩”等词。
在片断练笔《给“三毛”添嘴巴》时，我启发学生回忆活动时场上同学们的反应，并在片段中恰当地运用以上三个词。
学生在作文中写到：“……当王刚把‘三毛’的嘴巴画到额头上，同学们哈哈大笑。
……李梅刚放下粉笔，同学们又发出一阵哄笑。
原来，她把‘三毛’的嘴巴‘长’到脸蛋外……朱冬在‘三毛’的鼻子下面画上嘴巴，不偏不倚。
全班同学情不自禁地为他鼓掌喝彩……”这样，学生在练笔中既加深理解词语，又使作文片断的内容表达得更准确，具体形象。
二、模仿构段方法，练写片断文章的段落结构好似“房子的框架”，其重要性显而易见。
三年级学生知识面窄，写作文时想什么就写什么，不懂得如何构段谋篇。
为了让学生“有章可循，”我常常借用课文中段落的不同构段方法，让学生模仿练笔。
如：教学课文《赵州桥》后，我启发学生仿照第三段“总——分——总”的结构写片断。
学习课文《翠鸟》第三段后，我又指导学生仿写并列关系的段落，并以“过渡句”承接上下文。
自学课文《雨》后，我还训练学生按“地点的变换”观察校园，仿写片段……由于重视构段方法的练笔，学生逐渐地将所学的知识迁移运用，转化为能力，作文水平明显提高。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
小学生作文起步1
小学生作文起步
在小学生学习生涯中，作文是一门重要的学科，旨在培养学生的思维能力、表达能力和语言能力。
而小学生作文起步，对于培养学生的写作兴趣和基础具有至关重要的作用。
作文的重要性
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。
在写作过程中，学生需要逻辑思维、积累词汇、培养观察力和表达能力，这些都是培养学生综合素质的重要方式。
作文的种类
小学生作文起步时，通常会接触一些简单的作文类型，如日记、记叙文、描写文等。
这些作文类型不仅可以培养学生的写作基础，还可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到快乐和成就感。
如何引导学生起步
1.激发兴趣：老师可以通过故事、图片等方式激发学生的写作兴趣，
让他们感受到写作的乐趣。
2.示范写作：老师可以给学生展示一些优秀的作文范例，并分析其中
的写作技巧，引导学生学习和借鉴。
3.多练多写：多开展写作训练，让学生在不断练习中提高自己的写作
水平和表达能力，培养自信心。
4.及时反馈：老师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发
现问题、改进提高。
结语
小学生作文起步是一个启蒙的过程，老师在引导学生开展作文学习时，应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，让他们在写作中得到成长和进步。
通过不断的训练和指导，相信每个小学生都能在写作中展现出独特的才华和风采。
三年级作文起步训练策略刍议
三年级作文起步训练策略刍议
三年级是小学阶段的重要阶段之一，也是学生开始形成自己写作风格的关键时期。
因此，在三年级开始训练学生的写作能力就显得尤为重要。
以下是我对三年级作文起步训练策略的一些刍议。
1. 合理的主题选择
三年级的学生阅历有限，容易感到无从下笔，因此在主题的选择上需要简单而直观。
可以选一些与孩子们生活息息相关的主题，例如我的家庭、我的学校、我的老师等，这些主题能够引起学生的兴趣，也有利于学生的情感表达。
2. 简洁明了的开头和结尾
三年级学生的写作能力有限，对于一篇作文来说，开头和结尾是最容易考察学生水平的部分。
因此，开头和结尾需要简洁明了，能让读者一目了然。
开头可以先简单介绍文章的主题，结尾可以简单总结文章的内容。
3. 树立学生的写作信心
三年级的学生经常会因为词穷、没写出自己想表达的思想而感到失落。
为了帮助学生树立信心，我们可以采用一些方法来鼓励他们。
比如，可以让学生把自己的想法写下来，然后和同学分享，大家一起讨论和完善，这样可以让学生感到自己参与了讨论，增强写作信心。
4. 多样化的写作形式
三年级学生的写作形式以叙述为主，但为了培养孩子们的创意和想象力，我们还可以尝试其他写作形式。
例如，让学生写一篇对话、写一篇诗歌、写一篇小故事等等，这样可以让学生多角度思考并锻炼其写作能力。
总之，三年级作文起步训练是学生写作能力培养的关键时期。
我们需要关注学生的写作过程，从主题选择、开头结尾、鼓励信心、多样化写作等方面加以培养，帮助拓展学生的思维和想象力，助力学生写作能力的提升。
如何教起步作文
如何教起步作文一、作文起步最主要①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。
让学生大胆写作，教师当慎重评点。
这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不但能够扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。
有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。
在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。
还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求能够放低一些，但不鼓励模仿。
刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。
“作文”与“创作”也有不同，但仅仅学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
所以，我们的作文起步教学，一方面要求能够放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。
另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生能够模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
二、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有很多这样的做法。
传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。
用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，能够说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。
近年来，浙江郑宏尖展开了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是展开了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。
从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。
浅谈三年级作文起步的策略
浅谈三年级作文起步的策略《浅谈三年级作文起步的策略》我呀，现在是三年级的小学生啦。
作文对我们来说，就像是一个神秘又有点让人头疼的大怪物。
不过呢，只要找到一些好办法，这个大怪物也能变成我们的好朋友。
咱先说说我自己刚开始写作文的时候吧。
那时候，我看着作文本就发呆，心里想：这要写些啥呀？感觉脑袋里空空的，就像一个没有装东西的大口袋。
老师告诉我们，要写自己身边的事儿。
我就想，我身边的事儿好像挺多的呀，可怎么把它们变成作文里的话呢？我有个好朋友叫小明，他写作文就特别厉害。
我就跑去问他：“小明，你写作文咋就那么容易呢？”小明笑嘻嘻地对我说：“嘿，这还不简单。
你就把你觉得好玩的事儿，像讲故事一样写出来就行啦。
”我听了，眼睛一亮，心想这好像不难嘛。
比如说，有一次我们全班去动物园玩。
那动物园里可热闹啦，有好多好多动物。
回来后要写作文，我就想啊，就把去动物园看到的动物一个一个写出来不就好了。
我写了老虎，老虎那威风凛凛的样子，就像一个超级大的将军在巡视自己的领地。
我还写了猴子，那些小猴子呀，蹦来跳去的，就像一群调皮的小孩子在打闹玩耍。
我把我看到的动物的样子、动作都写了下来，还写了我当时心里是怎么想的。
结果呢，老师还表扬我了，说我写得很生动呢。
我就明白了，写作文首先要学会观察。
就像画家画画一样，如果不仔细看要画的东西，那画出来肯定不像呀。
我们写作文要是不观察，写出来的东西就干巴巴的，没味道。
比如说写花吧，要是不仔细看，就只能写花是红的或者粉的。
可是要是仔细观察呢，就能发现花瓣的形状，像小扇子似的；花蕊呢，就像一个个小豆芽；花的香味，淡淡的，就像妈妈用的香水的那种若有若无的香。
这样写出来的花，才是一朵真正有生命的花呀。
还有啊，要多看书。
书就像一个装满宝藏的大箱子。
我特别喜欢看故事书，里面各种各样的故事就像魔法一样吸引着我。
我看故事书的时候，就会学到很多新的词语和句子。
比如说“五光十色”这个词，我就是在书里看到的，然后我写作文的时候就可以用到，像“夜晚的城市，灯光五光十色的，特别漂亮。
如何引导低年级学生的作文起步训练
如何引导低年级学生的作文起步训练低年级的学生善于模仿，喜欢表达，但表达缺乏条理性和连贯性。
根据这一特点，提倡作文教学低起点、早起步，这样对培养学生良好的作文习惯很有好处。
作文起步训练得是否成功，对低年级学生的作文水平影响极大，而老师的引导起着至关重要的作用。
根据多年的教学实践，我认为要从以下几个方面去进行引导。
1 重视自我介绍一年级的学生刚入学时对新老师、新同学都不熟悉，多数学生胆子小，怕说话，但他们都很想知道其他同学的情况，可又不敢主动或不好意思问同学。
这时老师就抓住机会训练学生说话，带头作自我介绍，让学生先了解老师，再鼓励每个学生上台作自我介绍，如：我叫什么名字，今年几岁了，家住哪里，家里有哪些人，自己最喜欢什么等等，学生通过自我介绍，在不知不觉中练习了口语表达。
2 重视拼音写话一些语文老师认为，低年级学生没有写作文的任务，这阶段应让孩子多识字，为将来作文打下基础就行了。
应该说，让学生多识字的想法和做法没有错，但只重视识字是不够的。
作文训练开始于学生学完汉语拼音之后的“口头作文”，由于低年级学生积累的词汇不多，不能完全用汉字将自己所说的话写下来，这时就要引导学生用拼音来写话。
可以结合学生的学习和生活实际，每天让学生练习说一句简单的、完整的话，如：芳芳的书包真漂亮；我们的学校很美；今天我和姐姐一起上学……在训练的过程中，老师要注意鼓励好的学生，以优带差，耐心帮助困难的学生，让全体学生都积极参与。
3 重视插图作文现在的课本是彩版的，每篇课文都配有漂亮的插图，这些图片色彩鲜艳，直接描述了课文的内容，这些插图是训练学生说话写话的好素材。
教学中，我常常引导学生欣赏插图，让学生看图说话，激发学生的学习兴趣，训练观察图片和口语表达的能力。
如在教学一年级上册的《操场上》时，我先出示课文插图，引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来说话，还引导学生用“有的……有的……有的……”的句式来表达从插图中看到的内容，并让他们写用笔下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈作文的起步训练
1、捕捉镜头，生活中积淀。
生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。
一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜，如果我按照课前设计好的思路继续讲，效果肯定不好，我就停下来，对学生说：“这只麻雀看见同学们学习非常认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。
”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。
那只麻雀在教室里转了几个回合以后，终于从窗口飞了出去。
我给了学生10分钟相互交流的时间，然后请同学在全班讲。
有一个同学讲到：“今天第一节语文课，老师正在给我们上《金色的草地》，大家都被谭简冬同学的朗读吸引住了，我们仿佛看到了那望不到边的草地上开满了金黄的蒲公英花，也许是因为她读的太美了，连窗外的一只小麻雀也飞了进来，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。
小麻雀看见教室里的人太多，一下子受惊了，就扑腾着翅膀飞了起来，可能是太惊慌，一下子撞到了墙，好象撞晕了，就在教室里不停地飞，飞地晕头转向，我仿佛看见它惊慌的眼神，痛苦的表情，我多么想帮助它啊，就在这时，它一下子又冲出了窗外，教室里响起了一阵掌声，我也松了一口气。
”我又让学生把刚才看见的，自己想
到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写的很好。
学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。
2、综合训练，活动中积淀。
中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。
针对这一特点，教师可组织多种形式的竞赛活动。
让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促发展。
让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。
人教版第五册第三单元都是描写秋天的文章，在语文园地三中，口语交际和习作中要求学生说秋天的快乐，写秋天的美丽，就可以组织学生去郊游，寻找秋天的足迹，让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积淀习作的素材。
我们每周周四只有一节语文课，我把这节课给学生开展综合性活动，如成语接龙、新闻发布会、古诗背诵大比拼、读书笔记展示、课外收集展示等，学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。